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《盲人摸象》教案設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《盲人摸象》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《盲人摸象》教案設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。
3、正確、流利地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。
（二）過程與方法：
1、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。
2、展開小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對(duì)本課的`學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。不能只看到事物的某一方面，就望下結(jié)論，要全面觀察，才能有正確的認(rèn)識(shí)。
二、課前準(zhǔn)備：
生字卡片等
三、教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)
教 學(xué) 過 程
設(shè)計(jì)意圖
引入
同學(xué)們，你們知道“盲人摸象”的寓言故事嗎？
指名講一講
今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事
引入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，并了解學(xué)生對(duì)這個(gè)故事的了解程度。
初讀課文
1、自讀課文，掃清生字障礙。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、教師用多種方法檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
利用多種方法幫助學(xué)生認(rèn)字
理解課文
1、再次仔細(xì)讀課文，把四個(gè)盲人認(rèn)為象的樣子的句子在文中勾畫出來。
2、自由讀一讀，再指名讀。
教師隨機(jī)板書：
摸到了身子： 像一堵墻
摸到了牙齒 ： 像棍子
摸到了腿： 像柱子
摸到了尾巴： 像繩子
3、小組討論解決：
（1） “你認(rèn)為四個(gè)盲人誰的說法是正確的，為什么？”
他們都是錯(cuò)的，因?yàn)樗麄冎幻搅讼蟮囊徊糠郑拖铝私Y(jié)論了。
（2）我們來一起看看最后一段，他們四個(gè)誰都不服輸，最后牽象人說了什么。大家讀一讀吧。
（3）他們?cè)趺礃硬拍苤老蟮臉幼幽兀块_動(dòng)腦筋想一想，看誰的方法多，方法好。
仔仔細(xì)細(xì)的摸全了
把他們四個(gè)的意見合到一起就對(duì)了
老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點(diǎn)，就說（就大叫）……太著急了，很不認(rèn)真，我們同學(xué)們做事不會(huì)這么不認(rèn)真、不全面吧！
4、那你從中明白了什么道理，你今后會(huì)怎么做呢？把你的想法寫在小本本上。
通過細(xì)讀課文和在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。
激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識(shí)，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到四個(gè)盲人錯(cuò)誤的原因，從中感悟道理。
老師總結(jié)性的話語，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。
布置小本本
指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字，組詞說句子。
2、把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。
3、出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。
4、描紅寫字。
自主識(shí)字，合作交流
《盲人摸象》教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1．正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。
2．理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。
3．正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)事物要全面。
教學(xué)設(shè)計(jì)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
（一）導(dǎo)入新課
1．師：同學(xué)們，你們見過大象嗎？還記得它們是什么樣的嗎?能不能說一說？（學(xué)生發(fā)言）
2．（出示大象圖片）師：現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)タ纯创笙螅銈円J(rèn)真觀察大象的身體、牙齒、腿和尾巴。
3．揭示課題：
師：有幾個(gè)不知道大象長什么樣子的盲人，他們分別只從一個(gè)方位摸了大象，就說出大象的.樣子，從而鬧出笑話，你們想不想知道這個(gè)故事？
（二）初讀課文，解決生字
1．師：同學(xué)們默讀或輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師。
2．師引導(dǎo)學(xué)生按照生字的結(jié)構(gòu)、部首等歸類來識(shí)記。打破原來的生字順序，多媒體出示“摸、栓、棍、柱、堵、錯(cuò)、繩、服、盲、齒、差、象”。
3．結(jié)合多媒體展示的生字順序，交流識(shí)字方法，比賽識(shí)字，師巡視指導(dǎo)。
4．小組長檢查識(shí)字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”，全認(rèn)識(shí)的獎(jiǎng)一朵小紅花，師抽查。
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，通過圖片讓學(xué)生真實(shí)感受大象的樣子，為學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望。
利用多種方法幫助學(xué)生認(rèn)字，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
（三）生字書寫
1．認(rèn)讀生字，組詞說句子。
2．把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。
3．出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。
4．描紅寫字。
自主識(shí)字，合作交流
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
（一）復(fù)習(xí)生字
（二）理解課文
（1）再次仔細(xì)讀課文，把四個(gè)盲人認(rèn)為象的樣子的句子在文中勾畫出來。
（2）自由讀一讀，再指名讀。
教師隨機(jī)板書：
摸到了身子：像一堵墻
摸到了牙齒：像棍子
摸到了腿：像柱子
摸到了尾巴：像繩子
（3）小組討論解決：
（1）“你認(rèn)為四個(gè)盲人誰的說法是正確的，為什么？”
他們都是錯(cuò)的，因?yàn)樗麄冎幻搅讼蟮囊徊糠郑拖铝私Y(jié)論了。
（2）我們來一起看看最后一段，他們四個(gè)誰都不服輸，最后牽象人說了什么。大家讀一讀吧。
（3）他們?cè)趺礃硬拍苤老蟮臉幼幽兀块_動(dòng)腦筋想一想，看誰的方法多，方法好。
仔仔細(xì)細(xì)的摸全了
把他們四個(gè)的意見合到一起就對(duì)了
老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點(diǎn)，就說（就大叫）……太著急了，很不認(rèn)真，我們同學(xué)們做事不會(huì)這么不認(rèn)真、不全面吧！
（4）那你從中明白了什么道理，你今后會(huì)怎么做呢？把你的想法寫在小本本上。
（三）拓展延伸：
依據(jù)四個(gè)盲人的描述，想象大象的樣子作畫兒：畫大象。然后用—象—的句型來描繪自己所畫的大象，最好用自己的話來說一說。
通過細(xì)讀課文和在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。
激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識(shí)，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到四個(gè)盲人錯(cuò)誤的原因，從中感悟道理。
老師總結(jié)性的話語，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。
布置小本本，讓學(xué)生善于積累。
通過畫大象和描述自己所畫的大象，發(fā)展了學(xué)生的想象力和語言，滲透了比喻句。
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