【熱門】小學數學教案七篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小學數學教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數學教案 篇1

　　教學目標：

　　1.知識與技能：探索并掌握兩、三位數乘一位數(進位)的計算方法，并能正確地計算;結合具體的情況，逐步培養學生提出問題，解決問題的意識和能力。

　　2.數學思考：經歷觀察、選擇數學信息、估測、交流等數學活動，發展學生的抽象思維能力。

　　3.解決問題：初步培養學生從數學的角度提出問題、理解問題，并綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。

　　4.情感與態度： 引導學生積極參與到數學活動學習活動中來，獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。

　　教材分析：

　　《去游樂場》是義務教育課程標準實驗教科書數學(新世紀版)三年級上冊30頁～31頁的內容，在本課之前，學生已經掌握了有關的口算乘除法以及筆算兩位數乘一位數(不進位)的知識，因此在本課引導學生通過“去游樂場”這一系列活動，使學生掌握進位乘法的計算方法，培養學生的問題意識及解決問題的能力。

　　在教學中，教師要重視學生的情感體驗，采用多種形式(如采用形式多樣的練習的方式、開展豐富多彩的游戲活動等)調動學生的學習積極性，另外教師還要特別重視學生的差異，對學習有困難的學生有針對性地進行輔導，幫助他們解決學習上的困難，樹立學好數學的自信心。

　　學生分析：

　　我校是一所寄宿制學校，學校籌備建校時，正值我區作為國家基礎教育課程改革實驗區開始進行課改實驗之時，而現在的三年級學生正是建校時的第一批學生，學生大部分來自城市，極個別來自農村，學生基礎相對均衡，學生在經過兩年多的學習后，已經能夠根據學習內容嘗試著去提出數學問題、分析問題并解決問題，能夠有效地進行小組合作學習。

　　教學過程：

　　一、討論“如何過周末”

　　師：轉眼間，一周緊張、有序的.學習生活就要結束了，你打算怎樣度過這個周末呢?

　　【作為一個寄宿制的學校，“如何過周末”是一個溫馨的話題，周末了就可以與家人團聚，享受父母的愛。教師利用這樣一個學生感興趣的話題導入新課，在課始就緊緊吸引學生參與到學習活動中來。】

　　生1：我除了認真完成老師布置的作業外，我還要去參加象棋興趣活動。

　　生2：周六是我爺爺的生日，我們全家打算在這一周末一塊兒到農村給爺爺過生日，我們好久都沒有見到他老人家了。

　　師：你真懂事，是一個孝敬老人的好孩子。

　　生3：我打算和××一起到鄭州市人民公園看冰雕展覽。……

　　師：聽了同學們的打算，老師感到非常高興。我們學校三年級一班的同學在上周六也組織了一次集體活動，他們去哪兒了?請大家看屏幕。(多媒體播放同學們在游樂場的錄相)

　　二、討論“買票”

　　師：在這段錄相上，你看到了哪些數學信息?

　　生1：他們去了游樂場，在售票處寫著：太空船每人8元，蹦蹦床每人3元，電動火車每人10元。

　　生2：三一班有12人玩太空船。

　　生3：還有7人玩電動火車，16人玩蹦蹦床了。……

　　師：同學們觀察得真仔細，根據這些信息，你能提出一個數學問題嗎?

　　生1：16人玩蹦蹦床需要多少錢?

　　生2：12人坐太空船需要多少錢?

　　生3：7人坐電動火車需要多少錢?

　　生4：16人玩蹦蹦床需要的錢比7人坐電動火車需要的錢多多少?

　　生5：12人坐太空船和7人坐電動火車一共需要多少錢?……

　　師：這么多的數學問題，我們先來解決“16人玩蹦蹦床需要多少錢”這個問題。請同學們先自己獨立思考，然后想一想如何解決，想好以后在小組內交流一下你的想法。

　　(小組合作交流，教師參與到學習小組的交流中，并進行指導。)

　　師：哪個小組派一名代表把你們小組的想法給大家說一說呢?

　　生1：我們這一個小組都是用口算來解決這個問題的。

　　10×3 = 30，6×3 = 18，30+18 = 48，因此16×3 = 48

　　生2：我估計它應該比12×3 = 36多，而比20×3 = 60小。

　　生3：我是用連加來計算的。

　　3+3+3+3+…… = 48。因為16×3 = 3×16，因此我們還可以把3+3+3+3+……轉換為16+16+16 = 48。因此需要48元。

　　生4：要求“16人玩蹦蹦床需要多少錢”列式是：16×3

　　我們是利用豎式來計算的。

　　我先用6乘3等于18，18滿10，把8寫在積的個位上，并向十位進1。十位上的“1”乘3得30，再加上進上來的10得40，把4寫在積的十位上。

　　師：同學們開動腦筋，想出了這么多的方法，你認為哪一種更好呢?

　　生1：我覺得用口算很方便。

　　生2：我認為用豎式計算既快又正確。對于16×3這道題我們可以用口算，但是如果遇到比較大的數相乘如16×8，516×7這樣的題目，就不能用口算了。

　　師：說得真好!我們在解決問題時要選擇合適的方法。(課件出示：你會計算下面各題嗎?)

　　12×5 18×3 15×6 24×4

　　師：通過計算，你認為哪種方法更好?

　　(生答略)

　　師：那么，剛才我們提出來的“12人坐太空船需要多少錢?”和“7人坐電動火車需要多少錢?”你會獨立解答嗎?

　　(學生獨立解答)

　　師：剛才，我們幫助了三一班的同學解決了買票的問題，他們也邀請我們一起到游樂場去。我們去看一看游樂場里有哪些有趣的活動。

　　三、“小小游樂場”

　　師：在賽場上，小烏龜正在進行賽跑，讓我們來幫助它，使它跑得更快!

　　游戲(1)“誰跑得更快”(以小烏龜賽跑的形式)

　　師：在游樂場上，最近又增添了新的娛樂活動，我們一起來看一看。

　　游戲(2)a：“木偶劇表演”(學生任意選擇一種)

　　b：誰的風車轉得快!

小學數學教案 篇2

　　一、創設情境 激發興趣

　　1．播放動畫片《西游記》主題曲《一個師傅三個徒弟》：今天聽這首歌咱們從數學角度去聽，你有沒有發現歌詞中有一些數字?分別是多少啊?(72變、81難…)今天我們課堂上可能會遇到這些數。

　　2．回憶學過了幾的乘法口訣，猜猜看今天會學習幾的口訣?揭題，板書課題。

　　[評析：這里沒有花哨的情境，而是直接從學生熟悉的課前聽歌引入，水到渠成地從已學過8的乘法口訣過渡到今天要學的9的乘法口訣，真實、自然而貼切。]

　　二、探索交流 發現規律

　　1．1日知遷移，利用加法計算出幾個9是多少?

　　出示第75頁的五角星圖：

　　(1)觀察這里的五角星圖一行有幾顆?是一個9。像這樣兩行是幾個97有多少顆?3行、4行、5行…9行有多少顆呢?咱們來數一數，賽一賽，然后把課本翻開到75頁，在這樣的表格里填一填。

　　行數

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　的個數

　　9

　　(2)核對得數，觀察這些得數有什么規律?

　　2．用減法、比較來得出幾個9是多少?

　　再次看第75頁的五角星圖：

　　(3)剛才我們看五角星圖是9個9個地加的，看這樣的五角星圖還可以這樣看：(出示一行五角星圖)這里有幾個格子?一起數數：1、2、3、4…，一行有十個格子，現在你能一眼看出有幾個?那你是怎么這么快這么準知道有9個的.?你的方法可真妙!(板書：1個9比10少1，10－1=9)

　　(4)(出示兩行五角星圖)一行五角星有1個9，那么兩行五角星是幾個9呢?2個9是多少，從圖上你能直接看出來嗎?(板書：比20少2，20—2=18。)

　　(5)(出示三行五角星圖)那3個9比幾十少幾?是多少呢?你能看出來嗎?(生答師板書)

　　(6)這里的幾個9都是和誰比的，又是怎么算的呢?

　　(7)那4個9是多少?5個9、6個9……9個9分別是多少?你能用這種方法來比一比，算一算嗎?請大家自己研究一下并填在課本76頁上。(學生看圖填寫，然后匯報教師逐步板書)

　　(8)組織學生觀察板書：橫著看，你能發現什么規律嗎?(幾個9就比幾十少幾)豎著看這些得數，你又發現了什么規律?(可以小組討論或同桌討論，揭示主要規律)

　　[評析：幫助學生充分感知得數變化的規律，同時還引導學生用減法的思路得到得數?這里雖花費很多時間引導，但是值得。學生分別感悟了加法和減法兩種思路得出9的乘法口訣結果，而且滲透了對應的數學。9的乘法口訣非常特殊，有更豐富的規律，引導學生利用自己的經驗記憶口訣，學生的方法精彩紛呈，既有數學味，又有濃濃的生活味。這些方法的積淀為學生今后的應用打下了扎實的基礎。]

　　三、合作編寫 記憶鞏固

　　1．根據前面的觀察和計算，你能編出9的乘法口訣嗎?

　　生：一九得九(師板書)這句口訣表示什么含義?2個9呢?根據以前編寫口訣的經驗，你有什么要提醒大家嗎?剩下的幾句，你能根據表格來編寫嗎?(生自己編口訣并填書第75頁)

　　2．核對，大聲讀一讀，記一記，你覺得哪一句口訣最難記?其他人有什么好方法記住它嗎?

　　3．師梳理：9的乘法口訣共有9句，和以前學過的口訣一樣，口訣中的第一個數字都是從一幾開始，9的口訣就到九幾結束，第二個數字都是9，再看所有的得數總是一個比一個多9，后一個總比前一個少幾。

　　4．記憶口訣：

　　(1)看得數直接背口訣(擦去口訣前半句)。

　　(2)師生對口令。

　　(3)推想：如果忘了五九四十五，怎么辦?(可以想四九三十六加九或想六九五十四減九，還可以想5個9比五十少五是四十五)

　　(4)介紹手指記憶法。(看錄像)

　　[評析：意義識記是數學學習的重要方式，設計了幾層記憶：看口訣邊讀邊記、看加的得數記口訣、看減的得數記口訣、師生對口令、找規律記、手指記憶。多種方法指導記憶，目的就是為了讓學生記住口訣，是課堂有效性的體現。]

　　四、練習應用 提高能力

　　1．學習了9的乘法口訣就可以應用它幫助我們求積求商，這些題你能試著算出得數嗎?學生完成書上第75頁的試一試。

　　2．完成第76頁“想想做做”的第1題。

　　3．比比賽賽：完成第76頁第2題

　　4．逛9元超市：課件出示相關信息：9元超市里有玩具飛機、小汽車、布娃娃……

　　師：進了9元超市，你獲得哪些信息?你能提出用乘法或除法計算的問題嗎?

　　5．介紹9的故事：老師知道我們班的小朋友最善于觀察身邊的事物，在日常生活中，你知道哪些和九有關的故事?誰來介紹一下?(讓學生課外去收集和九有關的材料。)

　　[評析：這里淡化了口訣的記憶，設計了用口訣計算相關的乘法算式，算一算，說一說口訣，9元超市購物算總價、單價、數量，以及九的故事，更拓寬了學生的思路，擴大了學生的視野。]

　　五、全課 梳理知識(略)

小學數學教案 篇3

　　教學內容：

　　課本P18頁例1，練習四第1～3題。

　　教學目標：

　　1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式

　　的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

　　2、培養學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言

　　表達能力。

　　3、培養學生合作學習的意識。

　　教學重點：

　　使學生學會求商的方法。

　　教學難點：用多種方法求商。

　　教學準備：情景圖或課件等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新知。

　　出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

　　【設計意圖】：故事引入，激發學習興趣。

　　二、自主探索，學習新知

　　1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？

　　2、動手操作，探究方法。

　　（1）各小組動手分一分，并說說分的'過程。

　　（2）小組合作，交流方法。

　　3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

　　4、學生交流想法。

　　5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

　　6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

　　7、學生匯報并說明解題思路。

　　8、小結。

　　【設計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發達到共同發展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

　　三、拓展應用，加深理解。

　　1、引導學生完成第24頁的“做一做”。

　　（1）要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。

　　（2）交流匯報。

　　2、引導學生完成練習四第1題。

　　學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

　　3、引導學生完成練習四第2、3題。

　　【設計意圖】：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數和除數一樣時商是1。

　　四、課堂總結。

　　今天的學習你有什么收獲？

　　教學反思：

小學數學教案 篇4

　　一、教學目標

　　（一） 數與代數

　　1、 第一單元“數一數與乘法”。在這一單元的學習中，學生通過“數一數”等活動，經歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯系。

　　2、 第二單元“乘法口訣（一）”，第七單元“乘法口訣（二）”。在這兩個單元的學習中，學生經歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

　　3、 第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。學生通過大量的“分一分”活動，經歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發現并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。

　　4、 第六單元“時、分、秒”。學生通過時、分、秒的學習，初步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情景中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確的讀出鐘面上的時間，并能說出經過的時間。

　　（二） 空間與圖形

　　1、第三單元“觀察物體”。在這個單元學習中，學生將經歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步發展空間概念。

　　2、第五單元“方向與位置”。通過本單元的學習，學生能根據給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發展學生的空間觀念。

　　（三） 統計與概率：第九單元“統計與猜測”。通過本單元的學習，學生將進一步體驗數據的`調查、收集、整理的過程，根據圖表中的一些數據回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受感受不確定現象，體驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的。

　　（四） 實踐活動：本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節日活動”“地球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他具體內容的學習中，安排了“小調查”活動和貼進生活多樣化的應用性問題，旨在對某一知識進行實際應用。

　　二、教學重點

　　1、 從具體的情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義從生活 情景中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯系。

　　2、 學生經歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

　　3、 學生通過大量的“分一分”活動，經歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發現并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。

　　三、教學難點：理解乘除法的意義并能解決實際問題。

　　四、教學措施：

　　1、 培養學生學習數學的愿望。

　　2、 創造情境。

　　3、 鼓勵算法多樣化。

　　五、課時安排：

　　1、數一數與乘法 --------------------- 5課時

　　2、乘法口訣（一）--------------------- 10課時

　　3、觀察物體--------------------------- 4課時

　　4、分一分與除法 ------------------------ 13課時

　　5、方向與位置 ----------------------- 4課時

　　6、乘法口訣（二） ------------------- 7課時

　　7、除法 ---------------------------- 8課時

　　教學進度表

　　20xx—20xx學年度上學期（二年級）

　　周

　　次 起 止

　　月 日 計 劃 進 度 課時數 備

　　注

　　單元（課） 節 教學內容

　　1 9、1～ 5 第一單元 1-4 數一數與乘法 4

　　2 8 ～ 12 一、二單元 5、1-3 乘法口訣 4

　　3 15 ～ 19 第二單元 4-7 乘法口訣 4

　　4 22 ～ 26 二、三單元 8-10-1 口訣、觀察物體 4

　　5 29~10、3 三、四單元 2-4-1 觀察物體、除法 4

　　6 6 ～ 10 第四單元 2-5 分一分與除法 4

　　7 13 ～ 17 第四單元 6-9 分一分與除法 4

　　8 20 ～ 24 第四單元 10-13 分一分與除法 4

　　9 27 ～ 31 第五單元 1-4 方向與位置 4

　　10 11、3～7 第六單元 1-4 時、分、秒 4

　　11 10 ～ 14 六、七單元 5-1-3 乘法口訣（二） 4

　　12 17 ～ 21 第七單元 4-7 乘法口訣（二） 4

　　13 24 ～ 28 第八單元 1-4 除法 4

　　14 12、1～5 第八單元 5-8 除法 4

　　15 8 ～ 12 第九單元 1-4 統計與猜測 4

　　16 15 ～ 19 總復習 4

　　17 22 ～ 26 復習 4

　　18 29～1、2 復習 4

　　19 5 ～ 9 復習 4

小學數學教案 篇5

　　【教學內容】 教材P135～136頁復習第16～23題。

　　【教學目標】

　　1、使學生進一步理解用字母表示數的優點。會用字母表示常見的數量關系，會根據字母所取的值，求含有字母式子的值。

　　2、進一步理解方程的意義，會解簡易方程。

　　3、會列方程解應用題。

　　【教學重點】

　　用字母表示常見的數量關系，根據字母所取的值，求含有字母式子難點】的值，解簡易方程和列方程解應用題。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　今天我們復習的內容是有關簡易方程的知識，通過復習要進一步理解用字母表示數的'優點，會用字母表示常見的數量關系，進一步理解方程的意義，會解方程，會列方程解應用題。

　　二、復習用字母表示數量關系，公式，運算定律

　　1、 出示表：用字母表示運算定律。

　　名稱 用字母表示

　　加法交換律 a＋b=b＋a

　　加法結合律 (a＋b)＋c＝a＋(b＋c)

　　乘法交換律 ab＝ba

　　乘法結合律 (ab)c＝a(bc)

　　乘法分配律 (a＋b)c＝ac＋bc

　　2、請學生說平面圖形面積計算公式和長方形、正方形周長公式。

　　3、用字母還可以表示數量關系，a表示單價，b表示數量，c表示總價，說出分別求總價、單價及數量的字母公式。

　　4、練習：期末復習第16題。

　　5、求含有字母式子的值。做期末復習第17題。

　　(1)原來每月燒的煤用30c表示；現在每月燒的煤用30(x-15)表示。

　　(2)學生計算現在每月燒煤的千克數。

　　三、復習方程的意義和解方程

　　1、什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式關系是怎樣的?

　　2、練習：做期末復習第18題。

　　學生練習。講解第(3)題，在方程3x＝y中y＝21，先把y＝21代人原方程成為3x＝21再解方程。

　　3、做期末復習第19題。

　　請學生說一說解方程的方法。

　　4、做期末復習第20題。

　　學生列方程并解方程。

　　四、復習列方程解應用題

　　1、(1)列方程解應用題的特征是什么?解題時關鍵是找什么?

　　(2)請學生說一說列方程解應用題的一般步驟。

　　2、做期末復習第2123題。

　　第21題：

　　學生說數量關系式，列方程并解答，根據已列方程寫出另外兩個不同的方程。

　　第22題：

　　師畫線段圖表示題目的條件和問題，學生列方程解答。

　　第23題：

　　學生說數量關系式、列方程解答。

　　五、全課總結

　　這節課復習了什么內容。

　　六、布置作業

　　補充

　　1、(1)某商店上午賣出3臺微波爐，下午賣出6臺微波爐，每臺。元，上午比下午少賣( )元。

　　(2)四(3)班有x人，每人7本練習本；四(2)班有48人，每人有y本練習本。(x48)

　　7x表示( )。

　　48y表示( )。

　　48-x表示( )。

　　7x＋48y表示( )。

　　2、解方程：

　　80-4x＝68 45＋x＝30

　　46-13-x＝10 20x-28＝52

　　x-(30＋8)＝11 4x3＝60

　　3、列出方程，并求出方程的解。

　　(1)從80里減去3x得11，求x。

　　(2)60比一個數的5倍多5，求這個數。

　　4、列方程解應用題。

　　(1)一個三角形面積是6000平方米，底是400米，求高。

　　(2)甲乙兩地相距320千米，一輛汽車從甲地開往乙地，平均每小時行70千米，若干小時后，這輛汽車不僅到達乙地，還超過乙地30千米，汽車已行了幾小時?

　　(2) 一捆電線長155米，裝了38盞電燈還剩3米，平均每盞燈用線多少米?

小學數學教案 篇6

　　教學內容：認識位置

　　教學要求：

　　1、在生活中看關于左右的真實情境激發學生的學習興趣。

　　2、能初步運用左右的數學知識解決實際問題。

　　3、認識左右的位置關系，體會其相對性。

　　教學重點：認識左右的位置關系，正確確定左右。

　　教學難點：左右的相對性。

　　教學準備：計算機課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀

　　教學過程：

　　一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

　　師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。

　　1、感知左手和右手

　　師：看看你舉起的這只手，是你的右手？

　　再看看你的另一只手，是你的左手？

　　師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

　　（學生自由發言）

　　師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

　　2、體驗自身的左與右

　　師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

　　（學生自由回答）

　　3、小游戲 聽口令做動作（由慢到快）

　　伸出你的左手，伸出你的右手

　　拍拍你的左肩，拍拍你的'右肩

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

　　左手摸左耳，右手摸右耳

　　左手抓右耳，右手抓左耳

　　4、揭示課題

　　師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的左和右，其實生活中的左和右還有許許多多，今天我們就來確定一下左和右

　　（板書課題：左 右）

　　師：請小朋友們記住，左字下邊是個工字，右

　　字下邊是個口字。

　　二、玩學具，理解左邊和右邊

　　1、擺一擺

　　師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。

　　（計算機演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學具）

　　師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

　　2、數一數

　　師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）

　　從右數橡皮是第--------個

　　從左數橡皮是第--------個

　　師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

　　3、說一說

　　尺子的左邊是什么？右邊呢？

　　（1）啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

　　（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

　　（計算機演示印證）

　　5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

　　三、體驗相對，加強理解

　　1、找一找 （計算機演示圖意）

　　2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結果）

　　2、想一想

　　師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

　　師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學生討論

　　老師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。

　　師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

　　練習：老師和學生一同舉左手體驗。

　　四、解決問題，增強應用意識

　　1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

　　問：相鄰是什么意思？

　　面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

　　背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

　　側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

　　師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

　　2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景

　　問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）

　　小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

　　3、擺一擺

　　老師說，學生擺

　　把本子放在書的下面

　　把尺子放在書的左面

　　把鉛筆放在書的右面

　　4、出示北師大教材的第61頁的第5題

　　師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計算機出示圖）汽車們告訴大家：從右數大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

　　討論：說說你是怎樣想的？

　　還有不同的相法嗎？

　　點擊電腦：出現7輛車

　　五、總結

　　我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

　　在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

小學數學教案 篇7

　　教學目標：

　　1．能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創造出自己喜歡的圖案。

　　2．會將相同的圖案拼在一起，并根據實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。

　　3．經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發展學生的空間觀念。

　　4．在欣賞美麗圖案的`過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美妙，體會數學的價值。

　　目標解析：

　　這是一節綜合與實踐的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉等相關知識的基礎上，通過實踐操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉等圖形運動的知識，欣賞并創造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發展空間觀念，感受生活中的數學美，培養創新精神和實踐能力。

　　教學重點：

　　能運用圖形運動的知識設計圖案。

　　教學難點：

　　發展學生初步的空間觀念。

　　教學準備：

　　課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣引入，設疑自探

　　（一）呈現素材，感受數學美

　　1．課件出示教材第72頁的圖案，學生欣賞。

　　2．觀察感悟，發現規律。

　　（二）激發興趣，揭示課題

　　設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案，今天，我們也來當一回小小設計師。（板書課題）

　　二、動手實踐，解疑合探

　　（一）觀察想象，認識一個圖形的運動

　　1．找基本圖形

　　（1）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

　　（2）學生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。

　　2．體驗一個圖形的運動

　　（1）想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？

　　（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。

　　（3）描述：這些圖案分別是怎樣設計出來的？

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