我的母親教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的我的母親教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　我的母親教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、真摯、深沉的母愛。

　　二、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。

　　三、在記敘中穿插必要的議論。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　法國大作家說：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時候。我國著名的親聞記者、政論家和出版家鄒韜奮，他的情感世界十分豐富。十三歲時慈母長逝，當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時，也會懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才具，可愛的性格。他飽蘸情感，揮筆寫下了《我的母親》，再現(xiàn)母親那慈愛的動人形象。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）整體感知課文：

　　1、理解識記字詞。

　　2、結(jié)合課后第一題，課文寫了母親的幾個生活片段，來表現(xiàn)母親的愛子情深。

　　（二）運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重點引讀回憶母親的四個片段。

　　1、給加點的字注音并解釋：

　　人影憧憧（）睡眼惺忪（）

　　躡手躡腳（）娓娓動聽（）

　　萬籟俱寂（）

　　2、對第一個片段元宵夜的巡閱，重在誦讀欣賞，體會母親對幼兒的呵護(hù)和愛意。表現(xiàn)母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。

　　對第二個片段涌流的淚珠，重在體會母親的同情心和循循善誘的良師素質(zhì)。

　　對第三個片段豐富的心靈世界，通過精讀這一片段，重在理解母親期待嚴(yán)訓(xùn)而又心疼兒子的矛盾心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生懂得寫人之心態(tài)，要善于寫出心靈中復(fù)雜矛盾的一面。

　　對第四個片段勞碌的身影，重在體會母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動之情。

　　（三）、體會語言細(xì)膩、真摯、深沉的特點。

　　本文的句式一般較長，多用修飾，注重描摹，強(qiáng)膩刻畫。讓學(xué)生從文中找出最能表現(xiàn)這些特點的句子，并作出分析。

　　如“我自己咆咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著……時時從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著打得好”。母親前用坐在旁邊縫紉著的限定，哭著前用唏唏噓的淚如泉涌修飾，聲音前用嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的`修飾，繪聲繪色，描寫細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。這句話如果改成短句，似乎可說成：“我自己嗚咽著背，同時聽得見母親也哭著，她坐在旁邊，唏唏噓噓噓，淚如泉涌……聲音嗚嗚咽咽，斷斷續(xù)續(xù)，時時勉強(qiáng)說著打得好。”意思雖沒有增多或減少，但似不能表明唏唏噓噓，淚如泉涌與哭著等的修飾與被修飾的關(guān)系，描寫的細(xì)膩程度上似有了一定的差別。

　　細(xì)膩描寫的語言中有著真摯、深沉的感情。例如：“說起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏”至今不知道她有什么名字！這句話所揭示的內(nèi)容，這句話所流露的感情，則是對封建社會男尊女卑，女性依附于男子，幾乎無獨立身份可言這一現(xiàn)象的深沉的譴責(zé)、控訴之情，也似乎包含著一種深深的自責(zé)，感嘆號的使用進(jìn)一步強(qiáng)化了這種感情。

　　（四）強(qiáng)化訓(xùn)練：

　　1、在橫線上，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)某烧Z。

　　往往講到孤女患難，或交婦含冤的美好慘的情形，她兩人便都，淚珠盡往頰上涌流著。那時的我立在旁邊睢著，，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢拥膿]淚痛哭一頓。

　　2、體會加點詞語的感情色彩。

　　（1）到年底父親要清算我平日的功課。

　　（2）不幸又有一次中斷，背不下去。

　　（五）課堂小結(jié)：由于母親在作者十三歲時就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個閃光的片段。作者正是攝取這幾個閃光的片段來塑造母親形象的，表現(xiàn)了母親的愛子情深，母親的感情豐富，母親的勤勞能干。

　　（六）布置作業(yè)：

　　你還記得自己母親給你留下的最初印象嗎？寫出幾個片段。

　　我的母親教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解文章，概括母親的形象，體會作者對母親的深厚感情。

　　2、品味含義豐富的語句，把握自傳的語體特點。

　　3、感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容，豐富文化素養(yǎng)。

　　4、聯(lián)系自己的生活體驗，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。

　　【教學(xué)重點】

　　誦讀、概括。提煉母親的形象，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。

　　【教學(xué)難點】

　　理解作品的深厚內(nèi)涵和寫作特點。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，母愛是一個包含溫柔深摯情意的永恒的話題，從古到今，有很多歌頌?zāi)赣H的作品(讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品)。

　　同學(xué)們一定還會記得我們小時侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，但有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，去認(rèn)識一位平凡而又偉大的'母親。

　　二、胡適簡介

　　胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動的著名人物。曾任北京大學(xué)校長，1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。

　　三、誦讀、整體感知文章

　　1、學(xué)生默讀全文，初步了解文章的內(nèi)容。標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞：

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　佃戶：佃，租種土地。

　　輕薄：言語舉止帶有輕佻和玩弄意味。

　　仁慈：慈愛慈祥。

　　質(zhì)問：依據(jù)事實問清楚是非;責(zé)問。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　廣漠：廣大空曠。

　　寬恕：寬容饒恕。

　　2、學(xué)生自由閱讀，批注文章中刻畫母親形象的語句，思考：

　　⑴文中寫了母親哪幾件事?

　　⑵勾畫出文章中揭示母親品質(zhì)的語句，試用“母親是一個_________的人”的句式組織語言，評價母親的形象。

　　學(xué)生討論回答，教師點撥。

　　3、本文是中年胡適對自己人生的一段回顧，除了主體部分寫母親以外，課文的其余部分還提及了什么?為什么這樣安排?

　　4、學(xué)生通讀全文，體味作者對母親的深厚感情。

　　四、合作探究，理清文章深層的內(nèi)涵和寫作方法

　　1、學(xué)生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問題：

　　⑴課文前三語段只有一句提及母親。而其它內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒有什么關(guān)系，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么?

　　⑵作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外，還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問題的答案。

　　3、學(xué)生回答下列問題：

　　⑴用一句話概括母親的形象特點：

　　我的母親管束我很嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。

　　⑵為什么說她是“嚴(yán)父”?

　　⑶課文寫了母親這樣幾件事：

　　A、叫我早起，聆聽教誨，催“我“去上學(xué)。

　　B、我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。

　　C、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。

　　D、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。

　　E、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格的侮辱。

　　通過以上這些事，表現(xiàn)了母親以下的品行：她是一位恩師，對我的諄諄教誨，對我嚴(yán)格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來沒有一句話傷人感情。

　　五、拓展延伸

　　1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個關(guān)于母親的故事。

　　2、母親節(jié)快到了，你將給母親送一件怎樣的禮物呢?為什么?

　　3、代表胡適寫一句感謝母親的話。

　　4、請你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　我的母親教案3

　　《禮記學(xué)記》中說“是故學(xué)然后知不足。教然后知困，然后能自強(qiáng)也。”我對此深信不疑。學(xué)習(xí)之后，才知道自己的缺點；教學(xué)以后，才知道自己的知識貧乏。最近，剛剛完成了《我的母親》的課堂教學(xué)更覺先賢之說的正確。于是整理了教學(xué)的設(shè)計并附上反思。以期“能自強(qiáng)”。

　　第一步：根據(jù)學(xué)情定目標(biāo)

　　作為中職一年級農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生，已經(jīng)較好地掌握了部分閱讀方法。通過第一冊教材的學(xué)習(xí)，初步了解了散文的特點，積累了必要的知識。

　　學(xué)生可以明顯區(qū)分寫人記事的散文與寫景抒情散文。通過自身的努力與合作交流能夠完成對文章的整體感知。

　　“90后”的職校生個體發(fā)展差異大，辨別能力比較弱，對感情的關(guān)注、理解有待加強(qiáng)。但他們都渴望認(rèn)識社會，而且參與性比較強(qiáng)。通過自身的努力和教師的有效引導(dǎo)，可以使他們獲得正確的認(rèn)識。

　　綜合以上論述，我設(shè)定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

　　目標(biāo)一：把握文章內(nèi)容，從具體事件中提煉母親的品性，概括母親的形象。

　　目標(biāo)二：學(xué)習(xí)運用具體事例塑造人物形象的方法，品味文章質(zhì)樸之中蘊(yùn)涵深情的語言風(fēng)格。

　　目標(biāo)三：感受親情，激起心靈的共鳴。

　　其中，“從具體事件中提煉母親的品性，概括母親的形象”為學(xué)習(xí)重點；“品味文章質(zhì)樸之中蘊(yùn)涵深情的語言風(fēng)格”為學(xué)習(xí)難點。

　　第二步：綜合考慮定方法

　　我在本文教學(xué)中主要采取情境教學(xué)法、問題探究法、自主合作探究法組織教學(xué)。通過音樂、圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考。利用問題激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，建立合作交流的平臺，突破學(xué)習(xí)重難點。

　　第三步：課堂實施

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　在課前休息時我就開始播放閻維文的歌曲《母親》，營造學(xué)習(xí)氛圍。上課后，我展示形象直觀的圖片。并通過一系列貼近生活的提問引出了“母親”這一形象。再由“母親”這一話題引導(dǎo)提示：“今天我們學(xué)習(xí)著名學(xué)者胡適先生所作的《我的母親》，了解一下這是一位怎樣的母親？這位母親是怎樣教育出如此優(yōu)秀的孩子的？”

　　（二）自主學(xué)習(xí)

　　1、在課前自主學(xué)習(xí)這部分，我安排的內(nèi)容主要是掌握字音、字形、字義，了解作家作品等。我在課上對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了抽查，并讓學(xué)生互相點評。

　　2、課內(nèi)自主合作學(xué)習(xí)部分。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生對信息的篩選、提煉、運用的能力。我提出了問題：提煉母親的品性，概括母親形象。我引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)疑，學(xué)生提出了如下兩個問題：

　　①文中寫了胡適母親哪些事？揭示了母親怎樣的品性？

　　②母親在作者生命中充當(dāng)了什么角色？

　　圍繞第一個問題，為了讓學(xué)生回答問題時可望而又可及，我指導(dǎo)學(xué)生要盡可能科學(xué)地將問題分解為幾個小問題，由淺入深，層層遞進(jìn)地逐步解決。學(xué)生很快就找到了方法，對問題做了如下分解：

　　①文中哪幾小節(jié)內(nèi)容寫了母親的事？

　　②文中寫了胡適母親與哪些人的事？

　　③寫了胡適母親與這些人的什么事？

　　④這些事體現(xiàn)胡適母親怎樣的品性？

　　我又提供表格幫助學(xué)生降低問題難度。學(xué)生通過篩選文本資料，認(rèn)真思考、合作探究后得出了結(jié)論。

　　第二個問題學(xué)生也用同樣的方法順利找到了答案。各小組積極展示了自己的學(xué)習(xí)成果。

　　我順勢引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章塑造人物形象的方法，學(xué)生由剛才的分析過程自然總結(jié)出：文章是通過把人物放在特定環(huán)境中，敘述人物的典型事例來塑造人物形象的。

　　（三）發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑

　　學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，以及課文學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難處發(fā)問。由我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本、生活經(jīng)驗，結(jié)合文體特點逐一解決。并由此引出了“父母對子女的教育并不僅僅只有言傳還有身教。”這一話題。

　　（四）深入剖析

　　我播放了《媽媽洗腳》這一則大家熟知的公益廣告。并由廣告內(nèi)容總結(jié)出：“父母是孩子最好的`老師。父母的一言一行都可能對孩子產(chǎn)生巨大的影響。”進(jìn)而拋出問題：“胡適從母親的教育中受到了哪些影響？”學(xué)生通過研讀文本，自主思考，合作交流，很快給出了答案。

　　（五）歸納總結(jié)

　　利用問題填空的方式，引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容做了兩方面的歸納總結(jié)。既讓學(xué)生對課文有更為系統(tǒng)的了解，又指出了學(xué)習(xí)寫人散文的方法，同時還對學(xué)生的寫作進(jìn)行了指導(dǎo)。

　　（六）拓展延伸

　　提供了閱讀素材：詩歌《游子吟》，短文《耳光》讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。同時引導(dǎo)提問“這些作品都是怎樣塑造感人的形象、表達(dá)真摯情感的？”借此進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生要從典型的事例入手表現(xiàn)人物形象（例如母親縫衣服，父親打耳光等），還要注意體會選文樸實的語言中蘊(yùn)含的深厚情感。

　　（七）作業(yè)布置

　　我布置了兩項作業(yè)讓學(xué)生課后完成。

　　1、回家主動為父母做一件事（比如為他們洗一次腳），并與父母交流各自的感受。

　　2、用筆記錄下和父母在一起的感人瞬間。可以寫一篇記敘文；也可以寫一封信。注意選取典型事例，表達(dá)真實情感。

　　《我的母親》這篇文章的教學(xué)讓我感受很多：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的興趣、感動讓我感到我自己的小小的成功之處：我選用了較為科學(xué)合理的教法學(xué)法。通過發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。拓展延伸環(huán)節(jié)我通過比較閱讀、感情表達(dá)，不僅延伸了感情，貫穿了德育內(nèi)容，還緊扣語文教學(xué)的特點，切實幫助學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)。

　　從作業(yè)和測試的反饋中我也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足之處：學(xué)生的熱情很高，課時表達(dá)出來的語言并不十分貼切，基本的語文知識也掌握不足。如何將語文知識教學(xué)更好的貫徹到教學(xué)中去是我應(yīng)該反思的問題。

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