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《蓮葉青青》教案
【教學目標】
1、知識與技能。
能正確讀寫本課的生字并聯系上下文和生活實際理解詞義，正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法。
有感情地朗讀課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。
3、情感態度和價值觀。
引導學生理解課文內容，體會作者對祖母的思念之情，進而教育學生要關心身邊的每一個需要關心的人。
【教學重點】
能正確讀寫本課的生字及其所組成的詞語，正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。
【教學難點】
讀懂課文，體會作者對祖母的思念之情，進而教育學生要關心身邊的每一個需要關心的人。
【教學方法】
討論法、點撥法、合作探究法。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學過程】
（一）談話激趣，導入新課。
1、出示荷花圖，同學們，你能用合適的詩句形容這張圖片嗎？
清水出芙蓉，天然去雕飾。
炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開來，看著這一池的田田蓮葉，你又想到了哪些和蓮葉有關的好詞佳句？（出示掛圖）
2、作者望著那一望無際的田田蓮葉，會生出許多感動，還會想起自己的祖母，這又是為何呢？快讓我們一起到《蓮葉青青》中去尋找答案吧！
3、板書課題，齊讀課題。
4、看到課題，你想到了什么？
本文的題目為什么叫《蓮葉青青》？本文寫的是什么事？
（二）初讀課文，整體感知。
1、帶著問題自由讀課文，圈出本課生字詞。
2、師范讀課文，按要求掃除生字、詞障礙并指導朗讀。
3、用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
（1）我會讀
玄（xuán）武斑駁（bānbó）水缸（gāng）胳膊肘（zhǒu）
孫（sūn）子生瘡（chuāng）替（tì）代剪（jiǎn）刀
蓮（lián）葉雇（gù）人種藕（ǒu）
（2）我會寫。
玄斑駁缸肘孫瘡替剪
（3）理解詞語。
斑駁陸離：形容色彩繁雜。
不以為然：不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）。
念念有詞：指人不停地自言自語。
蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。
（4）多音字。
jiàng升降zhǒng種子hū迷糊
xiáng投降zhòng種樹hú糊墻
4、同桌互讀課文，互相評價，如果他能做到讀正確，并比較流利，就獎勵紅星給他。
5、教師范讀，學生拿起課本動情地朗讀課文，開展朗讀“奪旗”活動。
思考以下問題：
（1）課文主要寫的是什么事？
本文講的是作者回憶祖母十分喜愛荷花，每年都在自家的院子里種上一缸荷花，荷葉長大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。
（2）課文主要寫了祖母的哪幾件事？
（3）讀了這篇課文，你收獲了什么？
6、用自己喜歡的方式朗讀課文，梳理文章思路，說一說本文可以分為幾部分。
第一部分：（1）作者由玄武湖蓮葉勾起了對祖母的回憶。
第二部分：（2—4）作者回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。
第三部分：（5—7）祖母把自己喜愛的荷葉剪下來送給別人的孩子治瘡。
第四部分：（8）酷熱的夏日，祖母把自己擁有的清涼奉獻給別人，令“我”感動，值得贊美。
（三）品讀課文，讀中感悟。
在識字王國里，同學們結識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進課文殿堂。
1、請同學們快速默讀課文，看看課文哪一部分寫作者回憶了一件令他心生感動的事，那是一件什么事情呢？
2、過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎？“我”為什么會如此感動？
你是從文中的哪些詞句感覺到祖母對蓮葉的喜愛的？默讀課文2—4自然段，找出相應的句子。
你從中體會到了什么？用“當……時，祖母……”的句式進行填空練習。（課件出示）
（1）當雇人挑來河泥時，祖母還要抓一把看看成色，就像看糧食。（精挑細選）
（2）當把一枝枝早已挑選好的種藕種下時，祖母弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。（不怕臟、不怕累）
（3）當小蓮葉快要冒尖時，祖母就守在荷花缸旁，不讓孩子靠近。（精心呵護）
（4）當小荷葉終于長出來時，祖母一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。
這個句子用了哪種修辭手法？把小荷葉比作什么？
用了比喻的修辭手法，把荷葉比作大孫子，表現了祖母看見荷葉成長欣喜若狂，對荷葉的喜愛程度。
（5）當荷葉長大，有人夸獎時，祖母就把人家讓進來，倒貼茶水請人觀賞。（祖母對荷葉的喜愛，把美和大家分享。）
這些句子讓我們看到了祖母（種植）荷花的情景，看到了（喜歡）荷花的祖母。
3、祖母對蓮葉是這樣的喜愛。從種植到生長的整個過程，我們都深切地體會到祖母確實非常喜歡蓮葉。因為喜歡，祖母下的功夫才會令人吃驚。可她為什么還要剪下心愛的蓮葉呢？從文中找找祖母是怎么做的？又是怎么說的？你從中體會到了什么？（剪葉為孩子治病）
（1）祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。
（2）有感情地朗讀，你體會到了什么？（祖母著急，心疼孩子）主要是從哪個詞體會到的？（絲絲地）
（3）想象孩子的病情，這個孩子的瘡到底有多嚴重？用自己的話進行描繪。
是啊，小孩的瘡，嚴重得讓人吃驚，可能祖母這么大年紀了，都很少見過這么嚴重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人。
（4）看到這種情況，祖母是怎么做的呢？
看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
從“咔的一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆，沒有一點猶豫，“最大的”說明葉子大，作用大，效果好。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。
每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。
面對荷花缸里越來越蕭條，家里的人覺得很可惜、很遺憾，老太太是怎么看待的？
“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。”
“一物降一物，涼氣逼暑氣”中的“一物”指什么？（荷葉）“降”是什么意思？（降伏、制服）第二個“一物”又指什么？（瘡）
今年給孩子治病，荷葉才叫派上了“大用場”。
罷了：能換一個詞（算了）帶進句中嗎？（不開花也就算了）（祖母愛蓮葉，盼開花，沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看荷花開還重要。不開花就算了，不開花勝過了開花的價值。）
（5）你從祖母的言行中體會到了什么？
從祖母的言行中可以看出祖母具有為人善良，富有同情心、關愛他人的美好品質，這也正是“我”懷念祖母的根本原因。
（6）此時，你想對大家說些什么？
祖母真是太善良了，我們要為她點贊；真可謂是贈人玫瑰，手有余香。
4、探討：課文明明一直在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？
（因為青青的蓮葉給人以清涼，祖母就是那為大家帶來清涼、帶來關愛的青青蓮葉。）
5、討論：男生讀第1自然段，女生讀第8自然段。說說它們的關系是什么？
文章開頭由蓮葉想到祖母，結尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應，這樣寫能使文章渾然一體，主題更加鮮明，很好地表達對祖母深切的懷念，由衷的贊美。同學們在今后的作文中不妨借鑒一下。
（四）課堂總結，拓展延伸。
學了這篇文章，你有什么感受或收獲？
有時你的舉手之勞，或許會給別人帶來莫大的幫助。讓我們都做像祖母那樣的人，獻出自己的愛，把愛的火種撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。真可謂是送人玫瑰、手留余香！
（五）課堂練習。
互動訓練：打開“基礎訓練—《蓮葉青青》”一起來闖關吧！
（六）作業布置。
1、古代有很多贊美荷葉的詩句。你能搜集并摘抄一些嗎？
2、荷葉其實有許多藥用價值，請你查閱資料，了解荷葉的價值，然后辦一期介紹荷葉的黑板報。
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