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高中語文《一個消逝了的山村》教案（精選5篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的高中語文《一個消逝了的山村》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中語文《一個消逝了的山村》教案 篇1
教學目標：
1.了解作者，能識記文中出現的常見常用的重要生字詞。(課前預習)
2.品讀文章，涵詠主旨，理解馮至先生在文中體現的富有現代意味、帶有生命色彩的感性認識，培養學生聯系語境對文句的理解能力和審美能力。(課堂體悟)
3.讓學生閱讀鑒賞中陶冶性情，培養學生珍愛自然，珍愛生命，共創美好家園的思想感情。(課外延伸)
教學重難點：
1.領悟文中描寫意象的豐富內涵。學習捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，提升審美品位，并用美的形式把它們表達出來。
2.學習散文的結構特征，體會優美散文的語言特色，琢磨它們的修辭技巧，體會文章渾然天成的意蘊。
教法學法：
作為一篇散文，反復誦讀是增加積累、加深體悟、進入作者感情世界的一條捷徑。為此，本文的教學方法主要采用“粗讀—精讀—研讀”的品讀鑒賞法，以讀代講，以讀促思。
學法：
采取“總——分——總”交替推進的教學步驟實施教學，采用自主設疑、合作研討、共同探究方式進行。
教學過程：
一、新課導入：
現代散文家余秋雨先生曾在他的散文集《千年一嘆》中說過這樣的一句話：
大自然的景物有百分之一能寫進歷史，千分之一能成為景觀，萬分之一能激發詩情。這就是我們賴以生存的大自然的神奇瑰麗之處。她繁富繽紛，延往續來，既孕育了萬物生靈，又滋潤了人類靈魂。古往今來，無數文人墨客面對那即使是只有萬分之一才能激發詩情的景物，寄懷感慨，與自然同悲喜、共哀樂。這一節課，就讓我們一起走近作家馮至，聆聽他與自然的心靈碰撞。
二、了解作者，積累文學知識。
1.讓學生自由發言，談一談他們對作者的了解。
2.老師以資料投影展示方式再作整合補充，以便學生對作者有一個相對完整清晰的認識。
馮至(1905-1993)，現代著名詩人。原名馮承植，河北涿縣人。1921年考入北京大學，1923年后受到新文化運動的影響開始發表新詩。1927年4月出版第一部詩集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部詩集《北游及其他》，記錄自己大學畢業后的哈爾濱教書生活。1930年赴德國留學，其間受到德語詩人里爾克的影響。五年后獲得哲學博士學位，返回戰時偏安的昆明任教于西南聯大任外語系教授。1941年他創作了一組后來結集為《十四行集》的詩作，影響甚大。馮至的小說與散文也均十分出色，小說的代表作有二十年代的《蟬與晚秋》、《仲尼之將喪》，四十年代的《伍子胥》等;散文則有1943年編的《山水》集。魯迅稱他是“中國最為杰出的抒情詩人”。他的散文也寫得清新明澈，別具一格。漢園詩人李廣田也曾說：馮至先生的散文，那么明凈，那么含蓄，在平凡事物中見出崇高，在樸素文字中見出華美，實在是散文中的精品。
三、文本研習：
1.粗讀全文，整體感知
(1)“讀”(目的是培養語感，讓學生熟悉內容，為后面的質疑探究打基礎)
老師引導：好散文歸結為三個因素：情、知、文。情即感情、真情，知即知識、學養，文就是獨特的個性文字和與別人不一樣的表達方式。馮至的散文就體現了這一美學特點。行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉，舒卷自如;誠摯坦白，抒情性強。請同學們打開書，放聲朗讀這篇文章。
(2)“疑”(提出問題，展示在投影幕上，讓學生帶著問題熟悉課文)
老師引導：本文側重于對自然和人生的雙重感悟。解讀的著眼點應放在結合以下幾個問題思考，進而理清文章思路，為探究文本的精髓作鋪墊。請同學們帶著以下問題閱讀課文、尋找答案的同時，就能夠初步了解課文內容。
A作者猜想山村隱藏興哀史的依據是什么?
B作者描繪了哪些風物作為感懷的載體?
C作者抒發了什么樣的人生感懷?
(3)“談”(學生就讀后所感交流、質疑)
分兩步：A學生回答老師提出的問題;
B由學生自行提出問題，再由老師根據文本的寫作旨趣選擇有代表性的`問題板書備用。
2、精讀局部，鑒賞品味(該課教學重心，采用教師示范鑒賞與個性鑒賞相結合的方法進行。)
(1)讓學生反復誦讀他們認為需要探究的文章內容。
(2)教師示范鑒賞第5節
關鍵點:描繪眼前小溪——想像曾養育昔日的人們——感悟人類聲息相通。
(3)啟發思考：文章以下各節由眼前景生發了怎樣的聯想?感悟是什么?
(學生各抒己見，教師隨機點撥評價，達到師生互動目的。)
明確：第6節由小草感悟到生命的寧靜之美;
第7節由彩菌感悟到生命的美好;
第8節由有加利樹感悟到生命的渺小;
第9節由野狗的嗥叫感悟到生命對于疾苦的恐懼;
第10節由鹿子的嘶聲感悟到死亡的可怕。
(4)進一步探究：作者的描述或抒懷給你印象最深的是什么?(這一問題的設計目的是在讓學生深入走進文本，與文本對話，與作者對話，體會大自然在豐富人的生命體驗時的重要作用，從而激發起珍愛自然的情感，真正達到怡情悅性。)
(5)怎樣理解文末一段?
明確：是文章的點晴之筆，概括了對自然的總體感悟—①自然滋養人類，②生命跨越時空，聲息相通。
3、研讀文章，升華認識(在精讀的基礎上探尋文題的深刻寓意。這是本文學習的難點。通過學生合作探究進行交流，教師注重相關內容的聯系，巧妙點撥。引領時要注意問題的分解及問題設計的梯度。)
(1)怎么理解文末“風雨如晦的時刻”這一句話的內涵?
明確：“風雨如晦的時刻”即作者寫作的年代：1942年，也是一個浩劫的年代。作者的感悟帶
有濃厚的時代色彩，寄予了珍愛自然，珍愛生命，珍愛和平，共創人類美好家園的愿望，這也是
作者寫作本文的用意所在
(2)作者引用宋代詩人李之儀的《卜算子》中的詩句“日日思君不見君，共飲長江水”的有何巧妙之處?一棵小小的鼠曲草、一些彩菌各承載了作者哪些豐富的聯想?能夠跨越歷史時空的，除了看得見的自然事物，還有哪些是看不見的?(目的是讓學生充分體驗作者在這個山林所體驗到的，讓他們思考作者所思考到的，比如關于生存的意義的話題：生死、病苦、興亡，等等。)
4、仔細琢磨，領會馮至散文的特色
投影展示：
李廣田曾對馮至的散文做出過很高的評價：“又如馮至先生，他近年來寫了若干散文，實在都是詩的，那么明凈，那么含蓄，在平凡事物中見出崇高，在樸素文字中見出華美，實在是散文中的精品�！彼抉R長風在《中國新文學史》這樣評價馮至：“無論文字的功力和火候，情趣的廣度和深度，馮至都算得上是收獲期最偉大的散文家�！�
老師陳述：請同學們找出文章中你認為精彩的語言，然后組織研討交流。
(引領學生研討時，主要突出“明凈、含蓄，在平凡事物中見出崇高，在樸素文字中見出華美”這一特點)
四、總結全文，布置作業。
1、小結
(老師引導)作者曾說過：“人不能為了無謂的喧囂，而忘卻生命的根蒂，要在寂寞中，在對草木鳥獸的觀察中體驗人生的意義�！蔽覀儗W習完本文，要理解文章寄予的作者珍愛自然、珍愛生命、共創和平家園的美好愿望。
2、作業
[表達與交流]組織一次親近、體驗大自然的活動，在活動中領悟自然之美，并表述這些感受。
高中語文《一個消逝了的山村》教案 篇2
教材分析：
《山村》是一首有趣的數字詩，是學生入學以來第一次接觸古詩。它意境優美，讀起來瑯瑯上口。安排這首詩主要是讓學生認識數字，體會數字的妙用，學習“─、│”兩個基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。教學課時 一課時
教學目標：
1、朗讀背誦古詩。
2、用聽讀識字及猜字的方法認字7個。
3、認識、會寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會寫“一、二、三、十”四個字。
4、培養學生認真觀察的學習習慣，與人合作、互幫互學的品質。
教學重難點：
認識漢字，寫漢字是本課學習的重點。
正確書寫筆畫、學習筆順是本課學習的難點。
教具準備：生字卡片、書、本、幻燈片、課件。
教學過程：
一、以圖導入，激發興趣。
1、（出示投影片）（投影片同書上插圖）小朋友們，這幅圖畫美嗎？你覺得什么地方美？（生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮?）
2、大家說的真好！在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。（板書課題：山村）請大家一起讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。（范讀）誰愿意和老師一起讀？（請舉手的學生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認真聽別人是怎樣讀的。
2、通過你的聽和讀，你認識了哪幾個字，到投影前指著
字帶大家讀。
3、請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果有不認識的字，互相教一教，都讀的.好，就互相獎勵一個小星星。
4、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名2—3人讀）誰來評一評他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮?）
誰會背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個同學背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個數字的順序背。）
5、在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎？（出示生字卡二六七八九十花村）（學生搶著讀）
6、（做照鏡子的游戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對不對。（鼓勵學生）
三、小組合作，學習寫字。
1、（出示生字表：一二三十）這四個字是我們應該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學習兩個筆畫：“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫？（生：“─”從左邊向右邊寫�！癌Α睆纳贤聦憽＃ㄕn件演示筆畫寫的過程：“─”從左到右“│”從上到下）（學生練習寫）
反饋，把學生寫的拿到投影上，評一評誰寫的好，說說怎么好？（生：寫的工整。干凈?）
再寫一個，同桌互相看看，寫的好獎勵一個小星星。
2、出示：“二”。同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個短一點的橫，再寫第二個長一點的橫，先上后下）（課件演示寫的過程）
觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學生練習寫。評議。
3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）
學生自己練習寫，反饋，評議。
四、小結，學生談感受。
（生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨著音樂讀一遍。）全班配樂朗讀。
五、拓展閱讀
《詠雪詩》 《四和十》
一片二片三四片，四是四，十是十。 五六七八九十片。十四是十四， 千片萬片無數片，四十是四十。
飛入蘆花總不見。誰說十四是四十，
誰的舌頭伸不直。
誰說四十是十四，
就讓誰讀十四遍。
六、易考易錯題(連 線）。
Tián jǐtǔlǐbā rù jiǔqù
八入九幾 土去田 里
七、堂清檢測（選擇正確讀音畫√）。
三 (shān sān) 四 (sì shì)
山 (shān sān) 十 (shísí )
一 ( yīī ) 五 (wǔ ǔ )
板書設計
山 村
─ 一 二 三
│ 十
高中語文《一個消逝了的山村》教案 篇3
教學目標：
1、了解課文內容。
2、正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習背誦課文。
3、感受小山村的美麗。
教學重點：
了解課文內容。正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習、背誦課文。
教學用具：多媒體
教學過程：
一、前提診測：
�。�1）讀生字說詞語
坡結滿蘋樓鴨圖
�。�2）拼讀認讀字：梨
二、導入過程：這位小作者的家住在小山村，他邀請同學們去他的家鄉參觀，你們想不想去呀？好！那我們就一起去“小山村”吧！
大屏幕打出課題：21、小山村（齊讀課題）
老師：小山村的景色什么樣？那里到底有多美呢？看課文吧！（打開課文）
三、學習新課：
1、初步感知：
�。�1）初讀：借助拼音、自讀課文，要讀準字音。
（2）再讀：輕輕地讀課文，要讀通順�？纯醋髡叽蛩阆蛭覀兘榻B小山村哪些地方的景色？（小組里讀一讀、討論）
板書：山坡上、山腳下、村邊、村前。
2、學習課文：
（1）齊讀第一段，問：你知道了什么？（指名回答）
（2）我們跟隨作者去山坡上看風景，請你找到這段讀讀，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上）
“紅紅的蘋果”、“黃黃的梨”怎樣讀讓別人感覺出它們的顏色？（練習后，指名讀）注意輕聲“上”、“的”的讀法。
（3）離開山坡，我們又來到山腳下，那里有什么？請你找到讀讀。（大屏幕：山腳下）
指導朗讀：表達出“一排排”“新”的語氣。課文接著寫哪？村邊有什么？（大屏幕：村邊，學校）指導朗讀。
完整地朗讀第3自然段。
�。�4）我們又和小作者來到村前，請你找到這段讀讀，告訴老師知道了什么？（指名讀，其他同學想象。）
大屏幕：小河、小鴨自讀：看誰讀得美（指名展示）
（5）通過我們對小山村的.山坡上、山腳下、村前的參觀，你們覺得小山村怎樣？那么我們就一起夸夸小山村吧！（齊讀第5自然段）
4．老師：
（1）假如你家住在小山村，你的心這種心情讀課文吧！
�。�2）請5名同學接段配音朗讀。
（3）集體朗讀
5、我們要離開小山村了，你們還有什么話要說嗎？
6、小作者給我們準備了他家鄉的特產要送給我們，但他有個要求，為了讓同學們記住小山村，希望同學們把這課背下來，現在大家自由練習背誦吧！
（1）請幾名同學背誦課文。
�。�2）請一個小組的同學看圖背誦課文
（獎勵蘋果和梨）
四、練習
（1）連一連，讀一讀
紅紅的
梨
黃黃的
蘋果
清清的
小鴨
白白的
河水
�。�2）把句子補充完整
山坡上（）。
五、課后延伸：畫一畫你心中的小山村。
高中語文《一個消逝了的山村》教案 篇4
教學目標：
1、學習課文，使學生感受到小山村的美麗，產生對小山村的喜愛之情。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學重點：學習課文，朗讀課文，背誦課文。
教學難點：使學生感受到小山村的美麗，產生對小山村的喜愛之情。 教具：課件、投影 教學過程：
一、激發興趣，導入新課
同學們，這節課讓我們一起去一個地方，那里特別美，你們想去感 受一下嗎？ 馬上打開語文書90頁，讓我們走進課文當中去感受這個地方 的美吧！
二、初讀課文
1、學生自由讀課文。
�。�1）借助音節把字音讀準確，不丟字、不加字，不會讀的'字多讀幾遍。
�。�2）自由讀課文，檢查所標自然段的序號是否正確。
�。�3）指名分段讀，糾正字音。
三、細讀課文，體會感情
1、自由讀第一段：想一想，別人問你住在哪兒，你怎樣回答？
2、自由讀2、3、4、自然段，用“——”畫出小山村里有什么？什么樣子？你最喜歡什么，把自己最喜歡的句子讀給同桌聽。
3、說出你知道小山村里有什么？
出示填空：山坡上有（ ）；山腳下有（ ）；村前有（ ）；河里有（ ）。
4、出示投影：比較辨析，指導朗讀。
樹上有蘋果，梨。 樹上有紅紅的蘋果，黃黃的梨。村前有一條小河，在綠綠的水面上，游著白白的小鴨。你喜歡哪句話？讀給大家聽一聽。 說一說，為什么喜歡這句話？
5、啊，多美的圖畫，多美的小山村，你怎樣讀課文呢？
�。�1）教師范讀課文
�。�2）指名讀課文。
四、歸納總結：
小山村給你留下了什么印象？請你讀出來。
五、指導書寫“村”。
說一說你是怎樣記得？觀察田字格中的寫法。 指導熟字加偏旁，左右結構，注意左右避讓。
六、作業：朗讀課文，背誦課文。
高中語文《一個消逝了的山村》教案 篇5
教學目標：
1．了解古詩，背誦課文。
2．在課文中隨文識字，滲透拼音的認識。
3．學寫生字。
教學重點、難點：
1．隨文識字。
2．學寫生字。
教學過程：
一、導入新課
1．今天我們再來學一首小詩好嗎？ 板書：山村
2．誰認識，讀一讀。
二、學習新課
1．打開書翻到P12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認識的字。
2．有的'同學已經都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下？（請一生讀）其他同學要想把自己不認識的字解決，你該怎么做？
3．誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字？（如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）
自己讀；老師讀；一起讀
4．這首詩是一幅很美的風景畫。邊讀邊說，描繪詩中的大意。
5．美嗎？現在你想怎么讀？（引導生盡量讀出自己的感受）
6．現在字寶寶要跳出來了，看你還認識它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。
7．這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰最棒。（生試著背）（會的齊背。）
三、指導寫字
1．出示帶田字格的一、二、三、十，讓學生觀察。
2．這些字有哪些筆畫？（橫、豎）伸出你的手指來寫一寫，
師說：從左到右，橫。從上到下，豎。
3．看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認真看）
誰來評一評老師寫得怎樣。（學生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。
4．請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。
5、哪個認真的孩子發現了我們在寫的時候是按什么順序寫的？
�。ㄒ龑Ш⒆幼⒁獾綍鴮戫樞颍合壬虾笙�，先橫后豎。）
6．現在利用我們會寫的字去干活了。 請你打開書第14頁，數一數，填一填。（同桌對一對）
圖中有： 條船 兩 只貓 個水桶 條小魚。
四、小結
孩子們你們這節課都有什么收獲啊？
五、堂清檢測
（一）拼音節寫字。
ī èr shí sān
( ) ( ) ( ) ( )
�。ǘ┱构P順。
二： 共（ ）筆
三： 共（ ）筆
十： 共（ ）筆
（三）、背誦古詩《山村》。
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