神鳥變樹教案

　　知識或技能目標

　�。ê�重點、難點）重點：復習鞏固色彩知識，提高自主運用能力。難點：將畫倒置“變樹”的想象添加能力。

　　發展目標

　�。ê�能力、情感、態度、價值觀）

　　培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

　　課型

　　要素組合+平臺互動環節時間

　　操作過程與方法

　　設計目的和說明明

　　課前一周

　　1、利用課余時間觀察生活中的樹的外形、樹干、樹葉的形態和顏色；

　　2、在速寫本上自己試試畫一只站立的鳥。

　　●設計預習作業，明確學習任務，有利于下個教學環節開展。

　　預習作業展示欣賞八分鐘

　　3、 組織教學，安靜約定檢測。

　　4、 預習作業展示：

　　1）小組內互相交換速寫本，欣賞小組成員作業：“一只站立的鳥”，并推薦畫的最棒的一小組成員上講臺將自己的作業用線描的形式畫在八開素描紙上。

　　2）上講臺的小組成員線描完成后，請全班其他學生點評線描作業。（教師要求學生發言內容不重復）主要從以下二個方面提示學生用美術專業用語點評：①構圖：飽滿，主體突出。②線條：疏密組織有序，鳥身上的花紋裝飾風格突出。

　　3）教師小結：

　　從構圖、線條等方面總結學生的發言，肯定學生們的預習作業。

　　●設置情境，引導學生討論預習作業，并歸納出對此作品的感受，飽滿的構圖、巧妙的線條疏密組織具有強烈的視覺吸引力。

　　●小組交互呈現后，小組代表集中呈現， 過去學過的知識點被10多次強化。

　　《神鳥》作品欣賞五分鐘

　　5、學習卡運用：

　　1）小組成員共同欣賞P12面塞內加爾畫家作品《神鳥》，并共同填寫完下列學習卡：

　　作品用了下列哪些顏色，在方框中打“√”

　　紅色□ 檸檬黃□ 土黃□ 橙色□ 嫩綠□ 深綠□ 天藍□ 深藍□ 紫色□ 褐色□ 白色□ 黑色□

　　作品構圖符合下列哪項，在方框中打“√”

　　構圖居中□ 構圖偏上□ 構圖過小□ 構圖偏下□ 構圖偏左□ 構圖偏右□構圖不完整□

　　作品用了哪些幾何形

　　三角形□ 園形□ 菱形□ 多邊形□ 半園形□ 其他不規則的形狀□

　　作品用了哪些線條

　　折線□ 曲線□ 波浪線□

　　6、小組呈現學習卡答案，出現漏答的小組及時完善。教師小結各小組的學習情況，表揚優秀的小組。

　　●學習卡的運用不但提高學習效率，而且達到對顏色辨識及構圖知識、線條運用的強化之數�！駥W習卡的運用強化了學生觀察能力，變被動學習為主動學習。在探尋中接受知識的學習。發現轉換五分鐘

　　7、將各小組代表的“一只站立的鳥”的作業重新出示，請各小組思考：倒過來的畫會變成什么？分別說出：

　　1）鳥頭變成什么？

　　2）鳥頸變成什么？

　　3）鳥的羽毛變成什么？

　　8、小組代表匯報（要求學生發言內容不重復）鼓勵奇思妙想。

　　9、提示學生進一步想象：

　　1）這棵樹上有什么？

　　2）在樹下和四周還會有什么？請同學們在八開素描紙上將自己的想法畫出來吧！

　　●用小組討論方式突破難點的學習任務 。

　　發展創造二十分鐘

　　10、學生作業練習

　　作業要求：

　　掌握《神鳥》作品的主要特征并對倒置的作品進行大膽的聯想，創造性地繪制出一幅神鳥變樹的圖畫。學生自主完成作業，教師巡視指導

　　評價二分鐘

　　11、選擇有代表性的作業點評

　　1）強調畫面的構圖及變樹的大膽表現（通過表揚優秀作品中進行）

　　2） 強調色彩的豐富表現，特別表揚有創意的同學，（強調個性）。

　　板書設計

　　神鳥變樹

　　神鳥 構圖飽滿 主體突出 頭變根 樹

　　幾何造型 裝飾風格 頸變干

　　深藍背景 鳥身紅紋

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