課文《太陽》的優秀教案設計（精選18篇）

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的課文《太陽》的優秀教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　課文《太陽》的優秀教案設計 1

　　一、設計思路

　　在五年級上冊，學生在《能量的轉換》中已經對“太陽是地球各種能量的源泉”這一概念有所了解，學生對于太陽對地球萬物的影響之大不會感到陌生。本課設計著重于引導學生說出對太陽各種認識，充分了解其前概念，并引導其把當中的聯系利用概念圖有條理地表現出來，協助其通過分析、討論，建立“萬物生長靠太陽”這一大概念；同時通過概念圖讓其直觀地感受地球與太陽的的聯系，歸納出“地球離不開太陽”結論；最后讓學生通過自由閱讀，解決自己心中的問題，讓其知道查閱資料、翻閱文獻也是一種重要的學習科學知識的方法。

　　二、教學目標

　　（一）科學知識

　　1、通過分析太陽與地球生物間的聯系，認識到太陽對地球萬物的'作用；

　　2、通過活動，知道太陽是一個大火球；

　　（二）能力目標

　　1、能使用簡單的概念圖表達自己的觀點；

　　2、通過討論和分析，能反推出沒有太陽會出現的情況；

　　（三）情感態度與價值觀

　　1、體會太陽對地球萬物的重要性；

　　2、對有關太陽的知識產生探究的興趣。

　　三、教學過程

　　（一）、看圖導入，產生疑問

　　（出示兩張圖片，一為陰天晾衣服，小女孩很憂愁，二為晴天晾衣服，小女孩笑容滿面。）

　　師：這兩幅圖記錄了一位小朋友兩種不同的心情，這兩種截然不同的心情都是由于衣服而引起的，你知道為什么嗎？

　　生：在第一幅圖中，小女孩因為在陰天曬衣服，衣服不容易干，所以心情很不好；第二幅圖中，小女孩在晴天的天氣曬衣服，衣服很容易就干了，所以她很高興。

　　師：為什么陰天衣服不容易干，晴天衣服容易干？

　　生：有太陽。

　　師：太陽為我們帶來了什么？

　　生：光與熱。（板書，引導學生使用概念圖。）

　　（二）、引出話題，開展活動

　　活動一：太陽與地球哪些事物或現象有聯系？

　　1、光與熱，這是太陽給予我們的，我們人類通過感官很直接就可以感受到。除了光和熱，太陽還給我們帶來了什么呢？

　　（生：氧氣、植物）

　　它們是由太陽直接帶來的嗎？它們與太陽有什么聯系？

　　（引導學生使用概念圖表示事物間的聯系，如 ）

　　2、小組合作，完成概念圖：請列出地球上與太陽相聯系的事物或現象。

　　3、小組匯報，說說你們組認為地球上與太陽相關的事物或現象，并說說你們的理由。

　　4、組員間相互交流，質疑提問。

　　5、用一句話概括本組的概念圖。

　　（板書：萬物生長靠太陽，或世界萬物與太陽都有聯系。）

　　活動二：如果沒有太陽，你認為世界會怎樣？我們的生活有沒有影響？

　　1、小組內討論。

　　2、小組總結匯報。

　　3、小結：地球不能沒有太陽。

　　活動三：太陽是個大火球。

　　對于太陽，我們剛才也了解了很多，請問你還想知道太陽的什么呢？

　　1、每位同學把自己心中的問題寫在紙條上。

　　2、隨機選取幾條貼紙屏幕上展示。

　　3、閱讀書中的資料卡及觀看視頻，可以解決哪幾條？

　　（三）拓展

　　剩下的問題，你覺得可以用哪些方法幫助你自己解決？

　　四、板書：

　　太陽

　　1、萬物生長靠太陽。

　　2、地球離不開太陽。

　　3、太陽是個大火球。

　　五、學生記錄表

　　請列舉地球上與太陽有聯系的事物或現象。

　　請用一句話概括你們的概念圖。

　　課文《太陽》的優秀教案設計 2

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。

　　2、讀準差不多、寸草不生、攝氏度、比較等詞語

　　3、學習課文，理解課文內容，初步了解太陽的特點及太陽和人類的密切關系。

　　4、了解課文中說明事物的方法。

　　5、感情讀文，背誦最后一段。

　　教學重點、難點：

　　1、理解課文，初步了解太陽的特點及它與人類的密切關系。

　　2、了解課文在說明太陽特點時所用的方法。

　　教學準備：

　　自制課件

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、猜謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（板書：太陽）

　　2、現在，讓我們一起來看看太陽，（屏幕顯示初升的太陽光芒萬丈）

　　3、面對太陽，你們想知道些什么？學生提問。

　　4、教師將問題分類概括。

　　二、初讀感悟，了解太陽的特點

　　1、學生自讀課文，讀準字音。

　　2、課件出示詞語，指名開火車讀

　　攝氏度、差不多、生存、繁殖、比較、估計、殺菌、治療、蔬菜、寸草不生

　　3、說說課文向我們介紹了剛才提出的哪些問題？指名說。（遠、大、熱）

　　教師作概括，課文圍繞太陽講了兩個方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關系，下面我們先來看看課文介紹了太陽的哪些特點？

　　三、細讀課文聯結，了解說明太陽特點的方法

　　1、播放太陽升起的動畫。（教師旁白：同學們，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高，現在，你們對我了解清楚了嗎？）

　　2、請同學回答后，生自由讀13自然段，大體說一說課文是怎樣寫太陽的三個特點的。

　　①交流遠的'特點：

　　a.學生看屏幕填空：

　　太陽離我們有（ ）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（ ）年，就是坐飛機也要（ ）年。

　　b.問：括號里填的都是什么？（數字）（板書：列數字）

　　寫太陽遠這個特點還用了什么方法，找找看。

　　c.教師引導學生理解舉例子的說明方法。

　　②交流大、熱的特點：

　　a.我們天天生活在地球上，你感覺地球大嗎？

　　b.130萬個地球才能抵得上一個太陽。（作比較列數字）

　　c.太陽會發光、會發熱，是個大火球。（打比方）

　　d.太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。（列數字）

　　e.小結：作者運用作比較、列數字、打比方等說明方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說的很具體，留給我們深刻的印象，以后我們在說明事物時也要注意學習運用這些方法。太陽離我們那么遠，它與我們的關系是不是也很遠呢？

　　四、抓關健詞語感悟，了解太陽與地球的關系

　　1、課文中哪句話寫出了太陽與我們關系密切？

　　出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　2、交流：從這句話你讀懂了什么？（世界上的一切都是太陽帶來的。）

　　3、默讀47自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？

　　4、學生交流、匯報。

　　①太陽與人類的關系包括：太陽與動植物、同人類生活的關系，太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系。

　　②太陽與動植物的關系是從正、反兩方面進行說明的：有了太陽，如沒有太陽

　　③太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的

　　④第五、六自然段講太陽與氣象的關系，有了太陽，才會有云、雨、雪、風的形成。

　　⑤太陽還可以殺菌，我們可以利用它預防和治療疾病。

　　5、大屏幕顯示世界美麗可愛的畫面。 （由此可以看出：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。）

　　6、有感情朗讀第八自然段，熟讀成誦。

　　五、課外拓展生成

　　1、教師提要求：選取身邊熟悉的事物，運用列數字、打比方、作比較等說明方法，把事物的特點介紹清楚。

　　2、待學生構思完畢，指名說，教師加以點評。

　　課文《太陽》的優秀教案設計 3

　　教學目標

　　朗讀課文，理解課文內容，了解太陽特點及和人類的關系，學習說明方法，激發對科學的興趣。

　　教學重難點

　　了解太陽特點及和人類的關系了解說明方法

　　教學準備

　　太陽公公面具圖一張

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：同學們喜歡猜謎嗎？猜猜這個謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（太陽）

　　師貼太陽公公圖。問：對太陽，你知道多少？

　　引導閱讀課后資料袋并交流收獲。

　　二、整體感知

　　學生自由讀課文，交流：通過讀課文，你又知道了什么？

　　三、精讀感悟

　　（一）學習第一部分

　　1、師取下太陽公公圖作面具，扮演太陽公公并作自我介紹：同學們，我離你們很遠很遠；我很大，很大；我的溫度很高。現在，你們對我了解清楚了嗎？

　　2、太陽公公介紹得不清楚，我們來替他介紹好嗎？請同學們仔細閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來介紹好嗎？（學生進行探究性學習）

　　3、指多名學生扮太陽作自我介紹。師相機講解說明方法：數字說明，比喻說明，比較說明，舉例說明。

　　（二）學習第二部分

　　1、師：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們關系密切。自讀課文第四——八自然段，思考：太陽和我們有著怎樣的.關系？

　　2、交流：

　　（1）用“有了——才有”來表述太陽和人類的關系。

　　（2）植物的光合作用

　　（3）煤炭為什么和太陽有關？

　　（4）說說這些事物之間的關系：

　　a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪

　　b、太陽熱量多熱量少熱冷風

　　（5）紫外線殺菌

　　四、總結

　　1、師：現在，你有什么要對太陽說的？

　　2、指導朗讀最后一自然段。

　　3、師戴上太陽面具：同學們，這節課，你們對我了解的可真不少，想和我做朋友嗎？其實我就是你們的朋友。希望你們努力學習，將來用先進的科學技術，讓我更好的為人類服務！

　　課文《太陽》的優秀教案設計 4

　　【教學目標】

　　1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。

　　2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。

　　3、了解列舉數字的作用。

　　【教學重點】

　　了解太陽的特點。

　　【教學難點】

　　體會課文是怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽的特點的。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、啟發談話，初讀課文

　　1、出示課題，啟發談話：

　　太陽是我們非常熟悉的，天晴時，我們都能見面。你對太陽了解多少。

　　2、這篇課文就是一篇介紹太陽的.文章。

　　二、整體感知課文

　　1、學生自由讀課文。通過閱讀你能讀懂什么？

　　2、說一說你讀懂了什么？

　　三、學習1～3自然段

　　1、默讀思考，劃出描寫太陽的句子。

　　2、學生匯報：

　　“其實，太陽離我們有1.５億公里遠。”……

　　3、指導朗讀。

　　４、課文介紹了太陽的哪些特點？是怎么介紹的？

　　５、教師小結：

　　太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.５億公里，那么遙遠。

　　６、填空：

　　太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

　　引導學生發現（ ）里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。

　　我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

　　剛才同學的話中運用了許多數字，通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

　　7、出示關聯詞練習：

　　⑴ （ ）太陽離我們很遠，（ ）我們看太陽只有一個盤子那么大。

　　⑵ 我們看太陽只有一個盤子那么大，（ ）太陽離地球太遠了。

　　⑶ （雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。

　　分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？

　　第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）

　　第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

　　齊讀練習：

　　（ ）離我們這么遠，（ ）它和我們的關系非常密切。

　　第二課時

　　一、復習上節課內容

　　太陽有哪三個特點？用數據具體說明這個特點的。

　　二、細讀第二段

　　1、默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關系非常密切：

　　邊討淪邊板書：

　　動植物人的吃穿用靠太陽

　　關系 云雨雪是太陽帶來的，

　　密切 熱冷風是太陽帶來的

　　太陽光可用來防冶疾病

　　2、齊讀最后—個自然段。討論：

　　⑴ 這段話在結構上有什么作用？（總結，強調）

　　⑵ 在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

　　3、朗讀第4和第8自然段：

　　師導讀：“太陽離我們這么遠，……關系密切。”作者從正面敘述──

　　生接讀：有了太陽……

　　師導讀：從反面敘述──

　　生讀：如果沒有太陽……

　　三、作業

　　背誦第8自然段。

　　課文《太陽》的優秀教案設計 5

　　[教學目標]：

　　認識本課13個生字，能夠讀準字音，正確書寫。

　　流利，正確的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

　　理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發學習自然科學的興趣。

　　[教學重難點]：

　　讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系，體會作者說明事物的方法，是本課教學的重點。了解太陽的有關知識是教學的難點。

　　[學情分析]：

　　本課教學的內容與學生生活息息相關，易激發閱讀的興趣，學生能抓住文章的主要部分認真閱讀，綜合運用學過的閱讀方法邊讀邊思考，有問題盡量自己解決，在交流與討論中相互啟發。

　　[教具準備]：

　　考慮到說明文比較枯燥，缺乏情趣，因此開課伊始用一段動畫片設疑激趣。

　　播放一段與課文內容一致的有關太陽的錄像，創設語言表達的情境。

　　準備一段悠揚的樂曲，指導學生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。

　　[教學過程]：

　　一、創設情境：

　　1、同學們，今天老師給大家帶來了一段動畫片，一起看一看吧。（播放課件——后羿射日。）

　　教師解說：傳說古時候天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得實在受不了了，就找來一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面才不那么熱了。

　　2、這個故事叫——后羿射日（學生齊答）。

　　"日"就是"太陽"，今天我們就來學習《太陽》這篇課文。板書課題。

　　3、齊讀課題。

　　4、"后羿射日"只是一個美麗的.神話傳說，讓我們回到現實中想一想，后羿能不能射下太陽 （學生簡單回答"不能"）

　　5、小結：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。

　　二、初讀課文，自學字詞：

　　1、自己讀課文，注意讀準字音。

　　2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。

　　3、質疑：詞語光會讀不行，還應該讀懂意思，不懂的提出來。

　　（學生質疑，互相解答，教師注意總結理解詞義的方法。

　　紅色的字是這一課的生字，同學們再仔細看一看，哪個字你想給大家提個醒。

　　齊讀詞語。

　　三、再讀課文，了解特點：

　　1、小結：生字學得不錯，大家一讀課文有收獲。（指黑板）這個問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽。請大家默讀課文，拿起筆，找到有關答案隨手畫下來，為了便于大家隨手圈畫，我建議你們把書平放在桌子上。（教師巡視）

　　2、（幾分鐘之后）我發現這一會兒功夫，同學們的書上就出現了不少的直線，曲線，看來大家再讀書很有收獲。說一說你找到的理由吧。

　　（此環節讓實際是讓學生說太陽的三個特點，如果學生一下子說出三個理由，可以直接板書"大，熱，遠"，再一個個原因結合課文說具體。）

　　學生交流：

　　"遠"——（如果學生只說太陽離地球很遠，所以射不下太陽，教師要引導學生結合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠說清楚。）

　　（1）課件出示相關段落。

　　（2）指名朗讀，評一評，他哪兒讀得好 （突出表示數字的詞語。）

　　（3） 你教大家一招：為什么要這樣讀 （引導學生體會用數字進行說明的好處。）

　　（4）小結：這位同學真會讀書，他抓住了"一億五千萬""兩千五百年"這些具體的數字，讀懂了太陽的"遠"，而作者也正是用這些具體的數字，把太陽離我們到底有多遠說得清清楚楚。用上他教的方法，誰再來讀一讀這段話。

　　（5）指名回讀。

　　"熱"——讀一讀相關課文。

　　3、小結：（指板書）正因為太陽這么大，這么熱，離我們這么遠，所以后羿根本不可能射下太陽。其實這也是太陽的三個特點。現在，讓我們到天文館去看看太陽吧。播放錄象。

　　4、看了錄象，你有什么話想說

　　5、扮演太陽作自我介紹：選自己最感興趣的一段課文，想一想怎樣做自我介紹，然后自己練一練。

　　學生扮演太陽作自我介紹，教師注意及時評價。

　　四、體會"關系密切"。

　　小結：同學們的自我介紹個個精彩，這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀后面的課文，你會對太陽有更多的了解。記得用筆圈一圈，畫一畫。（教師巡視，了解學生整體讀書情況。）

　　1、學生交流對太陽新的了解，可以讀讀相關段落，也可以用自己的話說一說，教師相機引導學生概括的說一說這一段寫了什么（學生說到太陽光能殺菌時，可以追問：你知道太陽光為什么能殺菌么 引導學生在生活中學語文，將書中所學用到生活中。）

　　2、小結：同學們說了這么多，概括地講，就是說太陽和我們人類的關系——非常密切。（板書：關系密切）既然太陽為我們人類做了這么多好事，那我們可要好好夸一夸他。請同學們從4—8段中選自己喜歡的一段，同位互相練讀。

　　3、誰先來讀——可以推薦同位讀，也可以毛遂自薦。

　　想不想來點音樂伴奏 學生配樂朗讀。（4，5名學生讀，音樂一直輕輕流淌。教師組織學生展開朗讀挑戰賽。）

　　4、還有這么多同學想讀，就讓我們一起夸夸太陽吧——出示最后一段，齊讀。

　　5、課件出示句式訓練："沒有太陽，就沒有 。"

　　結合讀書所得，展開想象，用這個句式說一句話。

　　給大家半分鐘時間準備，人人都要說，待會男女生比一比誰說得好，不準重復。

　　男女生競賽，鼓勵學生用上積累的好詞。

　　6、小結：大家說了這么多，其實千言萬語就匯成一句話——沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（學生齊讀最后一句。）

　　作業設計：

　　課下可以摘抄自己最喜歡的段落；也可以搜集有關太陽的知識，進一步了解太陽；還可以寫一首贊美的小詩送給太陽。

　　板書設計：

　　29、太 陽

　　大 熱 遠 地球

　　關系密切

　　課后反思：

　　《太陽》是一篇常識性文章，語言樸實易懂，條理清晰，學生讀起來并無困難。但若讓學生對文本產生"趣"，對太陽產生"情"，進而領悟，遷移說明事物的方法則并非易事。因此，設計本教案時，我們打破了傳統的教學說明文的呆板的形式，開放了教學內容，融入了情趣因素，注重于潤物無聲之中培養學生的想象，語言表達等多種能力。如"扮演太陽做自我介紹"這一設計既立足于文本，又超越于文本，既是對當堂知識的檢測，又是語言表達的開放與創新。再如句式訓練："沒有太陽，就沒有 "，則充分結合了學生的讀書所得和已有的生活經驗及語言積累，一舉多得。另外，本課的教學注重了有效的課堂評價，每一次評價都著眼于學習方法與習慣。

　　課文《太陽》的優秀教案設計 6

　　教學要求

　　1、 了解有關太陽的知識，激發學生學習自然科學興趣和探索精神。

　　2、 學會本課的13個生字，掌握“估計、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語；了解太陽的特點及太陽和人類的關系。

　　3、 歸納說明文的說明方法，讀懂說明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開想像，體會太陽的特點。

　　重點難點

　　重點：了解太陽的特點，知道太陽和人類的關系密切。

　　難點：

　　1、具體想像太陽離我們有多遠，它有多大，有多熱。

　　2、學習說明文的說明方法。

　　教學過程

　　一、揭示課題：今天我們學習第十課《太陽》。（板書：太陽）

　　談話：傳說在遠古的時候，天上有十個太陽，這個落下去，那個升上來，人們熱得受不了，就請來一個叫后羿的人，射下了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎？我們應該怎樣認識太陽呢？我們一起來看課文。

　　二、了解文章主要內容：

　　1.這篇文章主要向我們介紹了什么？

　　2.文章是從幾個方面來介紹的？板書：特點關系

　　三、講讀第一大段。默讀思考：

　　這段介紹了太陽的.哪些特點？是怎么介紹的？

　　（一）講讀第一小段。

　　1.指名讀。

　　2.這小段重點介紹了什么？（板書：遠）你是從哪看出來的？

　　3.“其實，太陽離我們有三萬萬里遠……”為什么用“其實”呢？

　　4.指名讀第一小段。

　　（二）講讀二、三小段。

　　按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點，從哪里看出來的。

　　1. 指名讀第二小段。

　　“抵”是什么意思？（查字典） 你怎樣理解這段的內容？（ 板書：大）為什么我們看太陽覺得它并不大呢？

　　2.指名讀第二小段。

　　3.指名讀第三小段。

　　4.你怎樣理解這段的內容？ 板書：光 熱

　　（三）默讀、思考：

　　文章這三小段都介紹的是太陽的特點，文章用什么方法來說明太陽的特點的？

　　老師小結：作者用數字和比較的方法說明了太陽“遠、大、熱的特點”，寫得生動、真切。

　　四、講讀第二大段。

　　太陽離我們很遠很遠，但是，它和我們的關系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關系的，我們看課文第二大段。

　　（一）指名讀第四小段。提問：

　　1.文章的第一句話在這里起什么作用？

　　2.從哪里看出太陽和我們的關系非常密切？板書：植物動物 人

　　3.煤炭的形成和太陽有什么關系？

　　（二）指名讀五、六小段。

　　1.這兩小段說明了什么？ 板書：云 雨 雪 風。

　　2.前面講到太陽和植物、動物、人的生存有密切的關系，云、雨、雪、風和我們有什么關系呢？

　　（三）指名讀第七小段。

　　這小段介紹了什么？板書：殺菌 有利于人類的生存。

　　（四）（看板書）提問：文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關系的？

　　小結：太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關系，這些都說明了太陽與人類的關系十分密切。

　　（五）講讀最后一小段。我們看文章的最后一小段，得出總的認識是什么？

　　1.齊讀。

　　2.指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關系？

　　3.第二大段是什么樣的段式呢？

　　4.文章的最后一句話起什么作用？

　　課文《太陽》的優秀教案設計 7

　　【學習目標】

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

　　2、理解課文內容，正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡。了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系。

　　3、激發學生對自然科學的興趣。

　　【重點】

　　學會本課生字，正確讀寫新詞。重點指導“繁”字筆畫書寫；正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡。

　　【難點】

　　了解太陽的特點，初步認識太陽與人類的關系，激發學生對自然科學的興趣。

　　【教學過程】

　　一、故事引入，激發興趣

　　1、課件出示《后羿射日》故事

　　2、這幅圖講的是哪個神話故事？（指名說）

　　師：《后羿射日》只是一個古老而又美麗的神話故事，其實他根本就不能射到太陽。今天我們要學習一篇有關太陽的說明文，看看它將會給我們介紹些什么呢？從中你也可以知道后羿為什么不能射到太陽了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通語句。不認識的生字借助拼音讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、匯報交流自讀情況：

　　（1）課件出示：攝氏、溫度、生存、繁殖、殺菌、蔬菜、比較、鋼鐵、莊稼、預防、世界、差不多

　　（2）(指名讀開小火車讀)教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。

　　（3）（領讀）誰愿意當小老師領養大家讀一讀。提示“差”是多音字，有三個讀音；“抵”和“氏”應注意點

　　（4）寫字指導：“繁”

　　A、板書，提示第四筆

　　B、學生自己寫一寫

　　C、展示

　　三、再讀課文，理清脈絡。

　　1、指名朗讀課文糾正讀音。

　　思考：讀了這篇課文，太陽給你留下了那些印象？后羿為什么不能射到太陽？

　　2、學生交流回答，老師隨機引導、板書，幫學生理清文章脈絡。了解“遠”“大”“熱”三個特點時，出示相關課件，直觀演示

　　3、概括主要內容。方法：把課文的脈絡串連起來可以得到主要內容

　　四、總結全文

　　1、看來我們的世界還真的.是離不開太陽，有了太陽，我們才可以吃上香甜可口的食物；有了太陽才能使我們看到五彩繽紛的世界；有了太陽才有了我們的一年四季……總之一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　2、讓我們齊讀最后一個自然段吧！

　　五、作業布置

　　自學課后資料袋，了解更多相關知識。

　　課文《太陽》的優秀教案設計 8

　　教學目標

　　1、會認9個生字，會寫14個字。正確讀寫“傳說、寸草不生”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

　　3、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

　　教學重難點

　　了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的奧秘。

　　1、當你們面對太陽，你們想知道它的什么？

　　學生提問。(估計學生對太陽的大小、遠近、溫度及現象均會提出有關問題。)

　　2、教師將學生問題分類概括。

　　教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態度。

　　你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究、去發現、去解答。

　　二、自學課文，尋找答案。

　　1、關于太陽有多遠、多大、多熱與人的關系，課文上說得很清楚。現在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。現在就請你們閱讀這份有關太陽的.資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。

　　2、學生自學。

　　師指導：對于這類科普的說明文，一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個自然段的內容。也可以用筆在文章中圈點一下關鍵字詞。

　　要求學生讀后把每個自然段概括的內容寫在旁邊也可以在文章中圈點出來

　　板書每個自然段的主要內容。

　　3、自學情況交流學生想說哪一自然段的意思就可以說哪一自然段的意思。師根據學生回答情況板書

　　太陽遠 太陽大 太陽熱

　　太陽與雨雪

　　太陽與人的關系 太陽與風 沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。

　　太陽與殺菌

　　三、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案

　　學習課文第一部分知識：太陽的知識

　　1、太陽離我們有多遠你知道嗎？誰能來說說？（課文第一自然段的第2和第3句通過數字可以看出）

　　數字最有說服力，通過這 3個數字你能感受到什么？誰能通過朗讀讓我們更進一步地體會太陽離我們的遙遠呢？指名朗讀。

　　2、那么太陽有多大呢，課文第幾自然段向我們介紹了太陽的大小了呢？誰來讀一下。指名讀。

　　課文中用哪個數字告訴了我們太陽的大小的呢？你來想象一下，130萬個地球那該多大呀。

　　師小結：在這里作者為了讓我們可以想象到太陽的大小，用了一種方法，這種方法就是比較，也就是說拿太陽的大小和地球的大小比較，這樣我們就可以比照著地球的大小想象出太陽的大小。

　　3、太陽有多熱呢，你又發現了哪些數字呢？想象一下，鋼鐵碰到它也會變成汽，那有多熱呀，那如果是一桶汽油的話，你來想象一下。

　　四、引導學生從事物的相互關系上思考問題。

　　太陽的“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特點，與我們的地球是相互聯系的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考一些問題。

　　先想一下我們肉眼所看到的太陽。不大，不熱，感覺也不遠。

　　實際上太陽大，太陽熱，太陽遠。

　　真是太奇怪了，你能來分析一下這是為什么嗎？請用上雖然……因為……所以……

　　例句：太陽雖然大，但因為遠，所以看起來很小。

　　根據學生的回答板書：

　　太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。

　　因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。

　　因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使找們感到溫暖。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　誰能向大家來介紹一下太陽呢？指名說一說太陽的相關知識，參照課文的第一二三自然段。

　　二、講讀課文

　　我們整天都要和太陽見面，那么太陽對于我們來說重要不重要呢，它與我們人的關系怎樣呢？這個問題我們要好好研究。現在接著來認識太陽。

　　1、你們自己讀課文的第4到8自然段，根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關系怎么密切。

　　閱讀的完后請試著用上下面的詞來向同學們介紹一下太陽與我們的關系

　　a.有了太陽……

　　b.如果沒有太陽……就……，因為……

　　2、閱讀，討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。

　　指點：第四自然段先正面說，“有了太陽……”再反過來說，“如果沒有太陽……就……”說明了關系的密切。用“看起來……其實……”從現象說到實質。

　　提問：這一自然段的內容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內容概括成一句話“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。”寫在這一段的開頭，這叫“段首概括”。

　　閱讀這類文章要注意每個自然段開頭的話，它往往可以幫助我們掌握自然段的內容。

　　太陽離我們很遠很遠，照理關系不大，這里意思轉折，所以用上“雖然……但是……”。

　　3、朗讀第四自然段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。

　　4、那么太陽與自然關系怎樣呢？你能邊讀書邊通過畫箭頭的方式來試著表示一下關系嗎？

　　分別出示兩組卡片。

　　（1）太陽 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云

　　（2）太陽 熱量多 熱量少 熱 冷 風

　　5、太陽光有什么作用呢？這下你明白了衣服為什么要在太陽下曬的原因了吧，那是為了殺菌！

　　6、總的來說沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界，請齊讀一下課文的最后一自然段。

　　三、創設《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習

　　1、激發興趣，明確要求。

　　1987年9月23日，在我國看到罕見的日環食，為了幫助同學們認識太陽，我們這些小小科學家，舉辦一個關于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關系，這是展覽會主要的部分。現在請一人扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。

　　2、同座對話。（全班進行分角色普遍訓練）

　　3、指名扮演講解員。

　　4、動畫表演

　　四、總結

　　這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

　　板書設計

　　17 太陽

　　遠 大 熱

　　太陽與地球萬物

　　太陽與雨雪

　　太陽與人的關系 沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。

　　太陽與風

　　太陽與殺菌

　　課文《太陽》的優秀教案設計 9

　　【教學目標】

　　1、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發學生研究天體的熱情。

　　2、培養學生初步閱讀說明文的方法及興趣。

　　3、理解“覺得……其實……”“看起來……實際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關聯詞的作用。

　　【課前準備】

　　適逢有日環食，先帶領學生觀察，或放太陽的幻燈。

　　【教學流程】

　　一、導語

　　結合兒童的生活，引起學習新課的興趣：

　　1、昨天下午整整三個小時，同學們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環食這奇異的天象。從同學們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷有相當大的興趣。

　　2、這一課就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽。

　　（板書：太陽）

　　二、創設研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地思考

　　1、啟發：

　　太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的奧秘。

　　2、要研究一個事物，首先要會提出問題。現在你們面對太陽，你們想知道它的什么？學生提問。（估計學生對太陽的大小、遠近、溫度及現象均會提出有關問題。）

　　3、教師將學生問題分類概括。

　　４、教師鼓勵：

　　這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態度。

　　你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究、去發現、去解答。

　　這樣處理問題，不僅使學生懷著極大的興趣主動學習課文──這是最主要的；而且開拓了學生的思路。起了很好的導引作用。

　　三、自學課文，尋找答案

　　1、關于太陽有多遠、多大、多熱與人的關系，課文上說得很清楚：

　　現在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要學會查閱資料，有的還要搞實驗。現在就請你們閱讀這份有關太陽的資料。看誰通過自己的'閱讀找到答案。

　　無形之中，就把學生帶入了研究科學，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學家。這時，他們讀起課文來分外專注。

　　2、學生自學：

　　⑴指導①：

　　對于這類科普的說明文，一般一小節說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節的內容。

　　（板書：一節一意）

　　要求學生讀時把每個節概括的內容寫在每一小節前，像加注一樣。

　　⑵指導②：

　　每小節內容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾部分。

　　引導學生交流，充許多種分段起訖：

　　指點：閱讀說明文，一節一意首先分清層次，概括段意。（板書符號〢〢）

　　實際上，這是教給學生學習說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節每層說明的主要意思。

　　四、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案

　　（讓學生繼續擔當小小科學家的角色，這就把學生進一步帶入研究太陽，深入了解學習資料的情境中）

　　第一段：

　　1、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？（學生回答，教師將數字填入表中。表格見下）

　　2、指點：

　　從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什么來說明的？

　　（板書：列舉數字）

　　對資料中數字比較多，可以列表，將數字一填，就一目了然了。

　　3、文章中是不是光用數字來說明的？還用了什么辦法？

　　４、指名分節朗讀課文后回答。

　　⑴引用傳說：

　　（板書：引用傳說）

　　誰還記得我們二年級時學過的一個關于太陽傳說的故事？（《后羿射日》）誰能說說。

　　如果這里不用傳說，光用數字，這三節課文就變為：“太陽離我們很遠，有3萬萬公里，太陽很大，有13０萬個地球大，太陽很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有18００萬度”。

　　文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？

　　這樣教學豐富了課文內容又緊扣課文，強化了學生的學習興趣。

　　⑵指點：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學非常講究科學性，必須說明它的實質。這兒在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實質？（“其實”）文章中引用傳說，引人入勝，接著用“其實”一詞揭示實質。

　　（板書：說明實質傳說其實）

　　下面一節說明實質的又用了什么詞？（板書：覺得實際上）

　　⑶說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出“抵得上”“比”等詞語。）（板書：進行比較）

　　俗話說“不怕不識貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進一步了解所說明的事物。

　　⑷引導學生從事物相互關系上思考問題。太陽的“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特點，與我們的地球關系是相互聯系的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考一些問題。

　　例句：（出示句式：因為……所以……）

　　①太陽雖然大，但因為遠，所以看起來小。

　　②太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。

　　③因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。

　　④因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使我們感到溫暖。

　　課文《太陽》的優秀教案設計 10

　　教學目標：

　　1、 朗讀課文，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

　　2、 進行說話、寫話訓練。

　　3、 背誦課文最后一個自然段。

　　教學重點：

　　朗讀課文，初步認識太陽與人類的密切關系。

　　教學難點：

　　說話、寫話訓練。

　　教學過程：

　　一、 激趣導入，復習舊知。

　　1、 早晨，當太陽從東方升起，把金燦燦的陽光灑向大地，你可曾想過是誰給我們帶來這可愛的世界？

　　2、 板書題目。

　　3、 回憶課文1至3自然段介紹了太陽的哪幾方面的特點？

　　4、 4至8自然段又向我們介紹了什么？

　　二、 了解密切關系

　　1、 默讀4至8自然段邊讀邊畫出寫太陽與人類關系密切的句子。

　　2、 學生匯報，師板書，相機出示課件

　　太陽與動物、植物的關系( 邊播放課件邊介紹煤炭的形成)

　　與氣象的關系

　　與防治疾病的.關系

　　太陽與人類關系密切，出示：如果沒有太陽，地球上就不會有動物。

　　填空：如果 ，就 。

　　3、 地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽會怎樣？(用一句話說)

　　出示：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　指導朗讀

　　因為有了太陽，小草發芽，樹木吐綠，鮮花競相開放，所以 。

　　因為有了太陽，小猴子在樹上跳來跳去，長頸鹿在草地上散步，

　　所以 。

　　因為有了太陽，白云在天空賽跑，風兒在追逐嬉戲，我們在課堂上謝謝，所以 。(引導復踏式讀)

　　4、 太陽把光和熱灑向人間，對我們這么重要，讓我們來贊美太陽吧!(學生說)

　　5、 寫話訓練

　　太陽照著你，太陽照著我，太陽是我們大家的，出示寫話練習。

　　學生自己完成，師巡視指導。

　　指名讀 評價

　　三、寫字

　　1、出示會寫的字，指名讀，齊讀。

　　2、師范寫：繁 蔬 抵

　　3、學生練習寫。

　　四、背誦課文最后一段。

　　五、總結：

　　人們說太陽光輝燦爛，不僅指它的光彩奪目，還有它的無私奉獻精神，讓我們也做一個小太陽，把光和熱灑向每個人。

　　課文《太陽》的優秀教案設計 11

　　教學目標：

　　1、在讀中識字，認識9個生字，會寫5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、培養學生熱愛大自然，初步建立人與自然和睦相處的意識。

　　教學重難點：

　　1、認讀9個生字，會寫5個生字。

　　2、體會人與自然的和諧。

　　教學準備：

　　多媒體課件、字卡、太陽頭飾

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時：

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　（師帶頭飾）小朋友們，你們好！我是太陽姐姐，聽說我們x班的孩子聰明又愛學習，我就特意從天上飛下來看你們啦！而且我還給大家帶來了一個好聽的故事呢！

　　今天我想邀請小朋友們跟我一起來學習這首兒歌，名字叫《太陽》。

　　板書。

　　書空“太”。

　　齊讀：太陽，太陽。

　　二、聽讀識字

　　1、現在就請小朋友們跟我一起去欣賞一下梁爺爺寫的這首兒歌吧，亮眼睛看投影，比比誰看得最仔細，聽得最認真。

　　生欣賞范讀。

　　2、想不想自己讀一讀？輕輕打開書，翻到23頁，拿起小鉛筆，勾出自己不認識的生字詞。

　　3、看小朋友們讀得這么熱鬧，我也想來試試了，請小耳朵豎起來仔細聽，特別注意自己不認識的生字詞。

　　4、聽了太陽姐姐讀兒歌，相信小朋友們又認識了不少新的'字寶寶，不信讀給你的同桌聽一聽，字音都讀準了的，你要夸一夸他，字音沒有讀準的，請你糾正他。

　　5、誰愿意當一當小老師，讀給大家聽？其他小朋友就是小評委，聽聽他的字音讀準了嗎？

　　抽讀。

　　6、齊讀。

　　三、讀中體會

　　1、小朋友們把字音都讀準了，在什么上，太陽出來了？出示詞卡“大海”，齊讀。（貼）

　　表演“跳”。

　　抽讀，齊讀。

　　2、然后什么上，太陽出來的？出示“草原”，齊讀。表演“冒”。

　　哪個小太陽能讀出冒的感覺？

　　抽讀，齊讀。

　　3、森林里有什么？小鳥在干什么？他們唱呀唱得，把誰給唱出來了？哪只小鳥愿意來把太陽唱出來？

　　抽讀，分組讀，齊讀。

　　4、山村里，太陽又是誰叫出來的？生答。

　　哪組的雄雞能把太陽給叫出來？

　　雄雞們一起把太陽給叫出來吧！

　　5、齊讀最后一句。

　　6、看，陽光下的世界多美呀！

　　我們除了看到太陽照到的美麗的大海、草原、森林、山村，還有哪些美麗的世界你看到了？

　　生答。

　　四、鞏固識字

　　太陽姐姐看到小朋友們這么認真，決定送給你們一些新鮮的水果，不過這些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先認識藏在它后面的字寶寶才行呢！誰愿意來試試？

　　生鞏固識字。

　　五、拓展

　　你們喜歡太陽嗎？為什么？

　　六、歌聲結束

　　今天非常高興能和x班的小朋友一起學習，我決定把《種太陽》這首歌送給你們，讓我們在歌聲中說再見吧！

　　課文《太陽》的優秀教案設計 12

　　教學目的

　　1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容。初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發學習自然科學的興趣。

　　2.學習本課生字生詞。

　　3.朗讀課文。背誦最后一個自然段。

　　4.培養學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養學生的環保意識。

　　教學重點

　　運用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系。

　　教學難點

　　對太陽的有關知識的科學道理的了解

　　教具準備

　　計算機、錄像

　　課時分配

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區別。

　　2、初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發學習自然科學的興趣。

　　3、學習本課生字生詞。

　　提出問題自學課文，尋找答案。

　　歸納每節主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。

　　一、出示課件,創設情景。

　　同學們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個小小的星球，它與恒星太陽有著密切的關系。

　　這節課我們就來學習有關太陽的知識。（板書課題）。

　　要研究一個事物，首先要提出問題。（板書：“？”）現在你們面對太陽，想知道什么呢？

　　（學生提問。估計學生對太陽的大小、遠近、溫度等均會提出問題。）教師鼓勵學生，給問題分類。

　　你們提的問題怎樣去尋找答案呢？

　　一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究，去發現，去解答。

　　二、自學課文，尋找答案。

　　1、欣賞課文。

　　2、自學課文。

　　3、交流收獲。（歸納每節主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。）

　　三、匯報預習成果。

　　1、正音：

　　2、生字：

　　3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區別。（課件）

　　4、質疑。

　　（學生收集的課外資料很多，可以進行一次小小的展覽。）

　　第二課時：

　　教學目的：

　　1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容。

　　2.初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發學習自然科學的興趣。

　　教學過程：

　　一、這節課我們繼續學習《太陽》一課。大家打開書，誰能說說本課的分段情況。學生回答，教師板書：介紹遠大熱關系

　　二、交代目的：本節課，我們主要研究這兩個問題，學習相關的知識，并解決上節課同學們提出的問題。

　　三、學習第一段

　　1、太陽有多遠？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。

　　生讀，找答案。教師板書：一億五千萬公里遠、一百三十萬個地球、六千度（三千倍）

　　2、課文怎樣介紹這三方面內容的呢？結合一個句子來學習。

　　3、出示1句：一人填空，大家判斷，對了齊讀。出示改句，對比談不同，（研究為什么用數字就顯得準確明了？）

　　板書說明方法。小結：列數字是一種說明方法，使用這種方法會使說明的問題準確，更有說服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽離我們可真遠啊”這個意思。個人，指名讀，齊讀。

　　4、從作者介紹太陽的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發現什么呢？同學們一邊讀一邊仔細地想，看誰的新發現最多。

　　5、交流思考成果。（見右側）軟件配合。出示后兩句。

　　6、小結：作者以傳說引起話題接下來又用了數字、比較、比喻、等說明方法介紹太陽的特點，清楚明了，給我們留下很深的印象。學習第一段，大家把讀書思考結合起來，一邊讀一邊想，并善于.總結這是非常好的讀書習慣，大家要發揚。

　　7、朗讀第一段。

　　四、學習第二段

　　1、太陽與人類的關系怎樣密切呢？下面同學們以學習小組為單位研學習第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關系，再想有著怎樣密切的關系？你們可以畫，可以批書。做得好的到黑板來寫。

　　2、討論，找快的到黑板板書。（1——2人）

　　3、研究板書是否合理。補充，歸并、精練，理順。

　　4、研究太陽究竟與人類關系怎樣的密切呢？對照板書講一講。（生存需要、生活條件、直接關系）

　　5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關系的科學道理的介紹，想看哪一個？哪位同學愿意給大家講解。

　　6、小結：這一段列舉了這么多內容，是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關系太緊密了。

　　7、朗讀。

　　第三教時：

　　教學目的：

　　1、朗讀課文。背誦最后一個自然段。

　　2、培養學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養學生的環保意識。

　　教學過程：

　　出示最后一節。

　　⑴自讀，有無疑問。

　　⑵選擇你最拿手的方法練習背誦

　　小結：地球是我們共同的家園，我們要保護環境。作者這句話寫的多么嚴謹啊！

　　五、總結：課文內容我們基本理解完了。關于這篇課文誰還有什么不懂的`問題？（準）質疑，解疑。

　　這篇課文向我們介紹了一些關于太陽的最基本的知識。隨著科學技術的發展，人類又發現了太陽的許多奧秘。老師收集了一些圖片，同學們如果有給大家介紹的可以舉手。

　　人類對宇宙的探索是借助發明的天文望遠鏡歷來實現的。后來有了航天飛機和人造衛星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。

　　這是銀河系。這是銀河系內的太陽系，九大行星正圍繞著太陽運動。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能源，可以用來一……總之，太陽有著無窮的魅力，它他正等者我們去進一步探索。

　　誰還有要跟大家介紹的知識？

　　如果你是一位科學家，你想把這些知識介紹給孩子們嗎？其他同學對修改這篇課文有什么意見？憧憬。

　　六、關于地球，關于太陽，關于宇宙，有許多奧秘正等待我們去研究。

　　我國古時候有后羿射日的傳說，這個傳說表現了人類征服自然的堅強決心和造福人類的崇高思想。

　　希望同學們能刻苦學習科學文化知識，將來有一天你們都能成為征服自然，征服宇宙、造福人類的新時期的后羿！

　　七、作業

　　把你了解到的有關太陽的知識，可以是課文和課外的或是自己對未來的大膽想法編一期小報，或寫一篇科幻文章，或畫一幅畫，或制作一件模型。我們一起開個學科學交流會。

　　板書：10太陽

　　遠一億五千萬公里

　　大一百三十萬個地球（數字、比較）

　　熱六千度（三千倍）

　　植物動物礦物

　　關系云雨雪風沒有……就沒有

　　預防治療疾病

　　全文用數字的方法運用較多，可以讓學生仿寫一個片斷。

　　課文《太陽》的優秀教案設計 13

　　教學目標：

　　1. 會認“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個字，正確讀寫“寸草不生、攝氏度”等10個詞語。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，知道本文從哪些方面來介紹太陽的特點以及太陽對人類的作用。

　　3. 了解本文運用的列數字、作比較等基本的說明方法，體會其表達效果。

　　教學重難點：

　　1.理解課文內容，知道太陽的特點以及與人類的密切關系。

　　2.了解本文所運用的說明方法，對照說明方法找出相應的句子，體會其表達效果。

　　教學準備：

　　多媒體課件 自主預習單

　　教學過程：

　　一、單元導語導入

　　1、師：同學們，今天我們將走進第五單元的學習。請讀讀單元導語，你能提取哪些信息？

　　預設1：這一單元講說明文。

　　預設2：說明文要說明白。

　　師：對，這是一個說明文的習作策略單元，說明文要說明白。

　　師：之前我們已經接觸過說明性的文章了，你還能說出文章的題目嗎？（同學們真厲害，看來這幾篇文章大家真是印象深刻啊）那說明文有什么特點呢？

　　預設1：它用詞比較嚴謹、準確。（表達上很準確）

　　預設2：說明方法（你還知道這么多說明方法，非常好）

　　師：像這樣科學、客觀地介紹一種事物，這樣的文章我們叫做說明文。本單元我們將走進不同類型的說明性文章，了解其說明方法，體會其好處，又能運用這些說明方法介紹某種事物。

　　2、師：關于太陽，我們太熟悉了。你了解些什么呢？（你們的課外知識可真豐富）關于太陽的傳說有很多，課文的開頭就講了這樣一個故事。自己小聲讀讀，看看你知道了什么？課文為什么在開頭寫這樣一個傳說呢？

　　3、為什么在這樣一篇科學的說明文的開頭介紹這樣一個不真實的故事呢？（以后寫說明時也可以用作者這樣的方式）

　　一、檢查預習

　　1、認讀詞語：太陽探測器發射游戲

　　2、指導書寫：

　　三、梳理課文內容

　　1、默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽？能不能用簡練的語言來概括出來？借助課文結構圖交流一下。（用簡練的語言就把課文的內容梳理出來了，掌聲送給這位同學。剛才同學們是通過整合了每個自然段的內容，梳理了本節課的主要內容）

　　2、課文中有一句話連接了這兩個部分的內容，你能找到嗎？我們一起來讀。（我們不難發現，這句是一個過渡句，它承上啟下連接了這兩部分內容，你們看概括課文內容我們還可以通過借助過渡句來概括呢，這都是概括內容的好方法呢）

　　出示：太陽雖然離我們很遠很遠,但是它和我們的關系非常密切。

　　四、太陽的.特點

　　1、體會太陽的遠

　　（1）師：默讀第1自然段，你又讀懂些什么呢？

　　預設：我知道太陽離我們很遠。

　　師：你從哪些地方看出來的？

　　（我們班的同學真會學習，能夠結合自己的生活經驗來體會太陽的特點）

　　師：真是遙不可及啊，那你能讀出來嗎？

　　（2）對比1：把“數字”換成“很多很多年”，體會說明方法的好處

　　小結：列數字讓我們更準確、具體、清楚地知道事物的特點。

　　對比2：去掉“舉例子的部分”

　　小結：通過步行和飛機兩個例子，用我們熟悉的事物把抽象復雜的知識變得通俗易懂。

　　（3）句子中的“約”“差不多”和“幾”去掉行不行？為什么？

　　師：“約”“差不多”和“幾”表示后面的數字不準確，這些詞語恰恰體現了說明文用詞的準確性。

　　2、體會太陽的大和熱

　　（1）小組合作學習

　　師：剛才我們學習了列數字和舉例子兩種說明方法，并體會了它們的好處，接下來剩下的這兩個特點交給同學們來學習，大家有信心嗎？我們來看看學習要求。

　　?.從哪些詞句中感受到了“大”和“熱”的特點，分別運用了什么說明方法？

　　?.請你結合生活實際，體會說明方法的好處。

　　（2）師：哪個小組愿意來分享你們的學習成果呢？

　　五、關系密切

　　1、太陽離我們那么遠，但它與人類的關系并不遙遠，哪些方面能夠看出來呢？

　　2、小組合作討論：

　　?.請小組自學5-7自然段，看看哪些詞句能看出太陽和人類的關系密切？

　　?.請你結合生活實際或知識經驗用自己的話談一談，也可以以自述的形式給大家介紹。提示：我是太陽，我可以……

　　3、補充作用。

　　4、文中有一句話概括了人類和太陽的密切關系？

　　5、太陽為我們送來了光明與溫暖，造就了我們這個美麗可愛的世界。帶著你的情感，朗讀最后一段。

　　6、這三個特點能不能去掉一個？

　　小結：這三個特點密切相連，缺一不可，這也是說明文的特點，表達上有邏輯性，具有科學性。這三個特點正如我們同學們所體會到的，所理解到的，和我們人類的關系也是密不可分的，再讀這句話。

　　六、學以致用，初試身手

　　1、師：采用恰當的說明方法，可以把一種事物介紹清楚。

　　（ppt出示70頁“初試身手”示例）

　　請閱讀示例，看看文段使用了哪些說明方法來介紹電視塔的高？

　　預設1：“368米”和“120層樓”是用列數字的說明方法來寫電視塔的高，清楚、明確。

　　預設2：還用了作比較的說明方法，用120層樓的高度和電視塔的高度作比較，直觀具體。

　　師：此外，“它的外形像一個待發射的火箭。”運用了打比方的說明方法，寫清楚了電視塔的外形。

　　2、師：相較于電視塔的高，操場給人的印象是大。

　　(ppt出示操場圖片及資料：一個操場≈4000平方米，一間教室≈50平方米)

　　請結合老師提供的資料，嘗試運用多種說明方法，說清楚這個操場的大。

　　預設1：這個操場有4000平方米，約80間教室的面積才能抵得上一個操場。

　　預設2：這個操場的面積是4000平方米，大約有80間教室那么大。它的外形像一片橢圓形的葉子，紅綠相間。

　　五、課堂總結，布置作業

　　師：這節課，我們深入了解了基本的說明方法，并能學以致用。課后，請選擇身邊的一個事物，試著運用多種方法來說明它的特征，并寫一寫。

　　課文《太陽》的優秀教案設計 14

　　【教學目標】

　　1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。

　　2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。

　　3、了解列舉數字的作用。

　　【教學重點】

　　了解太陽的特點。

　　【教學難點】

　　體會課文是怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽的特點的。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、啟發談話，初讀課文

　　1、出示課題，啟發談話：

　　太陽是我們非常熟悉的，天晴時，我們都能見面。你對太陽了解多少。

　　2、這篇課文就是一篇介紹太陽的'文章。

　　二、整體感知課文

　　1、學生自由讀課文。通過閱讀你能讀懂什么？

　　2、說一說你讀懂了什么？

　　三、學習1～3自然段

　　1、默讀思考，劃出描寫太陽的句子。

　　2、學生匯報：

　　“其實，太陽離我們有1.5億公里遠。”……

　　3、指導朗讀。

　　4、課文介紹了太陽的哪些特點？是怎么介紹的？

　　5、教師小結：

　　太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。

　　6、填空：

　　太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

　　引導學生發現（　　　）里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。

　　我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

　　剛才同學的話中運用了許多數字，通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

　　6、出示關聯詞練習：

　　⑴　（　　）太陽離我們很遠，（　　）我們看太陽只有一個盤子那么大。

　　⑵　我們看太陽只有一個盤子那么大，（　　）太陽離地球太遠了。

　　⑶　（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。

　　分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？

　　第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）

　　第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

　　齊讀練習：

　　（　　）離我們這么遠，（　　）它和我們的關系非常密切。

　　第二課時

　　一、復習上節課內容

　　太陽有哪三個特點?用數據具體說明這個特點的。

　　二、細讀第二段

　　1、默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關系非常密切：

　　邊討淪邊板書：

　　動植物人的吃穿用靠太陽

　　關系　　云雨雪是太陽帶來的，

　　密切　　熱冷風是太陽帶來的

　　太陽光可用來防冶疾病

　　2、齊讀最后—個自然段。討論：

　　⑴　這段話在結構上有什么作用？（總結，強調）

　　⑵　在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

　　3、朗讀第4和第8自然段：

　　師導讀：“太陽離我們這么遠，……關系密切。”作者從正面敘述──

　　生接讀：有了太陽……

　　師導讀：從反面敘述──

　　生讀：如果沒有太陽……

　　三、作業

　　背誦第8自然段。

　　課文《太陽》的優秀教案設計 15

　　【教學目標】

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

　　2、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類

　　密切關系，激發對自然科學的興趣。

　　4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

　　【教學重難點】

　　1、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　2、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系。激發對自然科學的興趣。

　　【教學課時】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、故事導入

　　1、講神話故事。（配樂）

　　2、質疑：

　　這是真的嗎？你了解太陽嗎？你想了解太陽嗎？今天我們就一起來研究這個神奇的.大火球。學習課文《太陽》

　　3、板題、讀題。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，明確讀課文要求（正確、流利）把不會的多讀幾遍。

　　2、邊讀邊認字。

　　3、邊讀邊想課文講的什么內容？

　　三、認讀生字和詞語

　　1、請小老師教讀生字（正音）

　　2、指名擴詞。

　　3、開火車讀詞卡。

　　4、你能不能用其中的一個詞說一句話。（指名）

　　5、同位相互測字。

　　四、再次讀課文

　　1、帶著這些新朋友再讀一讀課文。

　　（邊讀邊思考）

　　2、指名匯報讀課文。

　　（指名讀、互評，男、女生讀）

　　3、匯報課文講了哪幾部分內容。

　　五、指導寫字

　　1、示范易寫錯，難寫的字；如：

　　抵、蔬、繁等。

　　2、指出多音字：

　　差，注音、組詞。

　　3、生練寫，師個別指導。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、回顧上節課學習內容。

　　（指名回答）

　　2、考考你認識它們嗎？

　　（指名讀詞卡）

　　3、今天我們來繼續學習這一課，一同去看看每天都陪在我們身邊的太陽公公。

　　4、板題、讀題。

　　二、學習課文

　　1、“讓我們一同走進這篇課文吧！”選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

　　（指名說讀課文的要求）

　　2、讀完課文你一回味無窮。那就在讓我們默讀課文，邊讀邊想邊勾劃，課文中介紹了太陽的哪些特點呢？

　　3、找到你的答案后在四人小組交流一下。先在小組中合作讀一讀課文，再交流你的學習成果。

　　4、生匯報：

　　板：太陽遠、大、熱和與我們的關系。

　　（兩部分內容）

　　5、“課文介紹了太陽這么多的知識，選擇你最喜歡的部分好好的讀一讀，并在旁邊寫寫你認為有什么好處。

　　6、生匯報，并相應的指導朗讀課文。

　　7、你一定對它還有其他的了解，能給大家介紹一下嗎？

　　（指名匯報搜集的資料）

　　8、同位相互交流資料。

　　三、朗讀、拓展

　　1、通過學習課文我們了解了與我們息息相關的太陽。選擇你最喜歡的部分多讀幾遍。

　　2、指名讀，互評。師引讀。

　　3、“你能試著將自己喜歡的部分，以講故事的方式或者以解說的方式來介紹給大家呢？”

　　（鼓勵學生用自己的話說一說課文內容）

　　4、同位相互講，指名講，全班參加評價。

　　四、談感受、背課文

　　1、“太陽如此美麗、如此重要，想一想如果我們將要失去它我們會發生怎樣的變化呢？”聯系生活、環境談談你的看法。

　　2、“是呀！你們說的真好。”總之一句話“沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。”

　　（引入最后一段）

　　3、起讀最后一段。

　　（配樂）

　　4、自己試著背一背，指名背。

　　（配樂）

　　5、小結。

　　課文《太陽》的優秀教案設計 16

　　一、教學目標：

　　1、復習課文中的生字，學寫“陽”和“光”字。

　　2、學習2—4小節，有感情朗讀。

　　3、讀文本體會作者想象之美，用口語講述自己喜歡的太陽，表達心中美好的愿望。

　　二、教學過程

　　課前談話：小朋友，上一節課看到我們的小畫家畫了四個太陽，回到家我們班的許多小朋友也畫了自己心中的太陽，想不想看看。展示學生畫的太陽，說話我畫了（ ）的太陽。

　　（一）復習導入

　　大家畫得真不錯，接下來咱們一起再去看看課文中的小畫家為我們畫的“四個太陽”吧！（出題指題，學生讀題。）

　　小朋友愛畫太陽，太陽也愛小朋友，看四個太陽帶著課文中的生字寶寶來了，復習生字齊讀，開火車讀。

　　師：看（示小畫家畫綠太陽的圖。）引讀第一節。多么鮮艷的綠太陽呀，多么美好的愿望啊！我還畫了什么太陽送給誰呢？根據學生回答貼圖，板書。

　　（二）教學2—4節。

　　1、（出示課文2———4節，）讀讀課文想一想課文中的小畫家為什么要畫這么多不同顏色的太陽呢，這些太陽有什么美好的心愿呢？

　　（1）、根據學生回答學習相應內容

　　a———學第三節

　　a、你喜歡什么太陽？

　　b、請你來讀讀。

　　c、出示課文第三節第一句，指名多人讀，齊讀。

　　d、為什么畫個紅紅的太陽呢？（不要求學生回答）

　　e、小朋友，寒冷的冬天，冰天雪地，你穿著厚厚的棉衣走出家門，這時候一陣寒風吹來（播放冰雪圖和寒風聲音），你感覺怎么樣？

　　f、是呀，你的這種感覺就叫做——（出示詞語“凍僵”）站在寒風中你還有哪里也感到凍僵了？

　　g、出示風聲）小朋友，寒冷的冬天，我們的手——，我們的腳——，我們的臉——，我們的全身都——。這時天空中出現了一輪火紅火紅的太陽（出示課件），慢慢地你有什么感覺了？

　　h、（指詞語）你覺得哪里很溫暖呀？

　　i、（出示段落：“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉。”）那你能讀讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？

　　j、誰愿意先來讀？（你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽照在了身上。誰再來讀？

　　k、有了紅紅的太陽真暖和，我們一起讀一讀。（生齊讀）

　　l、原來課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的`冬天帶來溫暖。多么美好的愿望啊！

　　b———學第二節

　　a、那么畫（指圖）金黃的太陽，又是表達了什么愿望呢？

　　b、看來送給秋天金色的太陽真是太合適了。走，到果園去逛逛。播放秋天果園成熟的課件。邊看邊隨機說話，果園里的……熟了，……熟了，……也熟了。

　　c、就連（出示句子，學生跟讀）金黃的落葉，都忙著邀請小伙伴，請他們也來嘗嘗水果的香甜。（播放落葉的課件）。

　　d、金色的落葉會怎么邀請呢？學生自主合作表演。（金色的落葉很美，金色的落葉很熱情。）

　　e、你說出了他們的心里話，來美美地讀一讀吧。

　　f、秋天是美麗的，秋天是豐收的，秋天更是喜悅的，一起來享受一下秋天的喜悅吧！出示第二節。齊讀。

　　c———學第四節

　　a、春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（出示句子）

　　b、誰也想向老師這樣問？指名讀，齊讀。

　　c、你們說春天的太陽該畫什么顏色呢？引導學生感受春天的多姿多彩。

　　d、播放春天的圖畫，享受春天的美。

　　e、贊美春天，結合背誦春天的詩文。

　　f、同桌合作讀。

　　g、男女對讀。

　　（2）、每個太陽都有一個美好的心愿，你們心中的愿望又是什么呢？說話訓練：我畫了（）太陽，送給（），因為（）。

　　（3）、老師相信這些美好的心愿都能實現，在老師眼里你們都是一個個充滿希望的小太陽。齊讀全文。

　　（三）復習

　　1、讀生字卡片。

　　2、指導書寫“陽”和“光”字。

　　第二部分：《四個太陽》第二課時教后談

　　——讓學生走進真實的課堂

　　《四個太陽》是篇非常生動有趣的課文，作者憑著豐富的想象力和獨特的創造力，為春夏秋冬畫了四個不同顏色的太陽。從課文里，我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。

　　接到這次開課任務后我有幸參加了“省口語交際的交流活動”聆聽了黃燕華老師的評課。黃老師在評課中使用頻率最高的詞是“真實”，的確聽了許多生動的公開課總給人一種過于完美的感覺，精心的準備，準確的回答，生動的課件。這樣的課的確很棒，但總有一種高高在上，離我們有點遙遠的感覺。因此我在這節課的設計上力求讓學生走進一個真實的課堂。下面談談我在教學設計中的主要做法。

　　一、讓學生自主識字、寫字

　　識字教學是低年級語文教學的主要內容，我執教的是第二課時，一上課我安排了復習字詞的環節，這一環節所采用的形式是非常簡單易操作的開小火車。沒有制作精美的游戲課件，只是用教師的語言“這是兩列開往陽光車站的火車，一路上會有神秘任務降臨，那列火車愿意開動起來。”來激發學生的參與積極性，上下來效果是不錯的。學生不僅能正確認讀生字，而且還能運用生字。（神秘任務就是學生在認讀生字時組詞、或做動作、或說反義詞。）

　　在指導學生書寫“陽”和“光”字時，先讓學生靜靜地看這兩個字在田字格中的位置了解生字的間架結構。然后讓學生自己描寫兩個生字，通過學生學生自己的嘗試，體會生字在田字格中的位置。接下來安排了交流互動的環節，通過學生說說這個字寫得時候要注意些什么，教師根據學生說的當場范寫，進一步明確怎樣能把生字寫得好看。最后安排了學生獨立寫生字的環節，讓學生把剛剛學到的知識內化成自己的東西，使他們的生字越寫越好。

　　二、讓學生自己學會讀書

　　在閱讀教學中我比較重視指導朗讀，但重視朗讀并不代表領著學生讀，我盡可能的把讀書的權力交給學生，讓學生自己學會讀書。

　　1、激發學生的生活體驗

　　在這堂課上，我通過聲音、畫面和教師的語言激發學生已有的生活體驗。使學生真正走進課文，朗讀課文時產生一種自然而然的情感流露，而非刻意的模仿或帶有一定定勢語調的所謂有感情朗讀。

　　2、理解與朗讀相結合

　　朗讀能幫助理解，理解能促進朗讀。在這節課中我將學生的有感情朗讀與理解課文緊密結合起來如“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”是一個比較難理解的句子，其中的“忙著邀請”更是不容易表達。我通過“金黃的落葉會怎么邀請呢？請你們試著演一演。”這一環節讓學生在表演中初步體會邀請，再通過教師點評時的語言懂得邀請要態度熱情，忙著邀請更是體現出金黃的落葉，心地善良有了好東西還不忘自己的好伙伴。此時再對學生說“就請你來當落葉，讀讀這句話，邀請大家好嗎？”學生的朗讀因為有了充分的理解非常到位。

　　3、用好評價語

　　低年級學生天真有趣，教師的評價語往往能起到意想不到的效果。因此在學生朗讀時我比較注重對學生的評價語，評價的語言盡可能豐富，有針對性，使學生更多的感受到讀書帶來的樂趣。

　　這堂課上下來，我覺得自己的設計意圖基本能體現，但也存在一些問題，如課前談話時因為時間的限制沒有讓一位學生說完就打斷了他的發言，給人留下了一種“不想讓學生說不該說的話的感覺。”在閱讀教學中，對個別句子的多源理解還挖掘不夠。盡管如此我還是感到非常高興，因為真實的課堂留有遺憾也是很真實的，也正因為如此，我們才可以在一個個小小的遺憾中發現自己的不足，不斷地完善自己。

　　課文《太陽》的優秀教案設計 17

　　一、教學目標：

　　1、認識“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。

　　2、學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。理解文中“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”這句話所表達的意思。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段。

　　4、了解太陽的特點及作用，培養熱愛科學的興趣。

　　二、教學重、難點：

　　1、掌握“氏、獸”等七個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。

　　2、太陽的特點、作用，太陽與地球的關系。

　　三、課時安排：

　　一課時

　　四、課前準備：

　　1、制作能夠直觀反映太陽特點的課件。

　　2、搜集與太陽、月亮有關的圖文資料。

　　五、教學過程:

　　一、導入

　　1、同學們請看這邊的圖畫。你們認識它嗎？對，就是太陽公公，太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你們想問太陽公公什么問題？

　　2、肯定學生的提問，并將學生的問題分類概括。

　　但有些問題現在還是個謎，要等同學們好好學習長大后去自己去探索。

　　3、那么帶著剛才同學們提的問題我們一起進入課文尋找答案。板書：太陽

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1、學生自由讀課文。

　　2、出示課件，學習生字，重點指導“蒸”、“蔬”、“繁殖”在田字格中的書寫。

　　3、說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識？

　　（課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關系。）下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。

　　三、品讀體驗。

　　（一）閱讀課文第1—3自然段，了解太陽的特點。

　　指名讀第1自然段。

　　1、指出課文引用了后羿（上古夏代有個窮國的君主，善于射箭）射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實可信的嗎？

　　（不可信，這是神話傳說。）

　　2、既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來就說“太陽離我們有一億五千萬公里遠”可以不可以？

　　（可以）

　　既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用？

　　3、這一小段后羿射日的傳說和“太陽離我們一億五千萬公里”之間用“其實”過渡，“其實”是什么意思？不用這個詞可以嗎？提醒學生注意下面的段落中還有這個詞或類似的詞語。其實，所說的是實際情況。起轉折作用。

　　4、接著課文寫了太陽離我們很遠，用什么寫法說明太陽很遠呢？（用數字）

　　如果不用數字，只說“很遠很遠”或“特別特別遠”，哪一種說法好？為什么？

　　（肯定：用數字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它給讀者的印象是具體的、確切的，有較強的說服力。）

　　太陽的特點：

　　遠

　　太陽離我們有（1.5億公里遠）到太陽上去，如果步行日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。

　　大

　　一百三十萬個地球

　　熱

　　表面溫度：6000攝氏度中心溫度：是表面溫度的2500倍

　　5、第2、3自然段用什么寫法說明太陽很大、很熱的`？寫太陽很大時，把太陽和什么作比較？寫太陽很遠時，為什么用鋼鐵作比較？用這些說明方法的好處是什么？(列數字、打比方和作比較)

　　6、為何把太陽比做大火球？

　　7、朗讀課文第1～3自然段，

　　小結：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數字、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。太陽離我們那么遠，它與我們的關系是不是也很遠呢？

　　（二）學習課文4----8段，太陽與我們人類的關系。

　　1、指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關系非常密切的，從哪些事實說明這種密切的關系呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。

　　2、這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同？

　　（意思是一致的，都說明太陽和地球上的動、植物的關系非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實；第二句是從反面說的，不是事實。）

　　第二句雖不是事實，可是當作事實說的，從哪個詞看出來？（如果……就……）

　　3、指出：“如果……就……”通常用在表示假設的句子里。“如果”后面提出的事實“沒有太陽”是假設的，“就”的后面是假設的事實所產生的結果：地球上“不會有植物，也不會有動物”。

　　4、課堂造句練習：教師提出假設的事實，學生補充可能產生的結果。

　　如果明天下雪，________________

　　星期六如果爸爸媽媽都休息，________________

　　村前這條小河如果架起一座橋梁，________________

　　5、讀第五自然段。根據前面概括，這一段告訴我們：因為有了太陽，才有云、雨和雪，為什么？根據下面的問題，畫出段中的答案：

　　雨和雪是什么生成的？（云）

　　云是什么生成的？（無數小水滴）

　　無數小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結成的）

　　水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）

　　地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽的熱變成的）

　　6、看看這一小段話在表達上有什么特點？討論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點？

　　（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）

　　歸納：這一小段話，承上啟下，環環相扣，清楚地寫明因為有了太陽，才有了云、雨和雪。

　　7、讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產生了風，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風是什么？

　　（風是流動的空氣）

　　空氣為什么會流動？

　　（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）

　　空氣為什么會有的冷，有的熱？

　　（有些地區吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區吸收太陽熱量少，空氣就冷）

　　為什么空氣有冷有熱就會流動呢？學生回答不上來，教師補充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會上升、移動，隨著冷空氣就會補充，這就形成了流動，也就是形成了風。

　　8、讀第7、8自然段。簡要地說說太陽光有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實例（師生共同舉例）。

　　提問：第8自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結？從什么地方看出來的？

　　（第一句話）

　　再談談“第一句話”在這里是什么意思？用什么詞語可以替換它？

　　（總之、總而言之、總括起來說）

　　9、回憶一下第4自然段的學習，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點？

　　（意思相同，說法不同：第一句是從正面說的，第二句是從反面說的，是假設的，也用了“如果”。）

　　這一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思嗎？用什么詞可以替換它？

　　（當然、理所當然）

　　同學們真是太有愛心了，太陽都種好了，有一天，太陽公公來到我們班做客，大家想不想知道，它會跟我們說什么呢？（生表演太陽的自述）

　　四、課外拓展，豐富知識。

　　1、閱讀資料袋，了解太陽黑子，太陽壽命，日全食等。（課件演示）

　　2、閱讀語文書P155頁〈妙不可言的位置〉。

　　五、作業自助餐

　　1、讀〈太陽〉有感。

　　2、搜集有關太陽的故事，小知識。

　　3、寫寫跟太陽有關的成語。

　　板書設計：

　　遠引用反問

　　特點大比喻比較

　　熱數字舉例美麗可愛

　　太陽

　　動物植物的世界

　　人類生活

　　與人

　　類的氣候變化

　　關系治病防病

　　課文《太陽》的優秀教案設計 18

　　教學目標：

　　1、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發學生愛科學、學科學的熱情。

　　2、培養閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法，感受說明方法的妙用。

　　教學重點：

　　1、了解太陽的特點。

　　2、了解說明方法，對照說明方法找出相應的句子，并進行說明方法檢測，嘗試運用說明方法描述事物。

　　教學過程：

　　第一板塊：

　　目標：視頻導入，整體感知。

　　訓練點：歸納科普說明文每段內容，了解課文主要內容。

　　觀看《后羿射日》視頻，這個神話表現人類的征服自然的陽剛氣概和與天奮斗的民族精神。隨著科技的發展，人們對太陽了解越來深刻，后羿能否把太陽射下來呢，我們用科學來說明這個問題。

　　1.導言：今天我們一起來認識《太陽》，這是一篇科普說明文。

　　什么是說明文？先由學生說，老師再進行概括：以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解說的一種文章體裁。

　　2.今天我們要學的這篇文章就是對“太陽”進行說明和介紹。

　　這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。自由朗讀，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么？學生閱讀后歸納。

　　講太陽離我們很遠。

　　講太陽很大。

　　講太陽會發光、發熱，溫度非常高。

　　講太陽與植物、動物和人的關系。

　　講太陽與雨雪的關系。

　　講太陽與風的關系。

　　講太陽有殺菌的作用。

　　講太陽和人類關系密切。

　　3、歸納：課文主要向我們介紹了什么內容？

　　歸納板書：

　　太陽

　　特點：遠、大、熱

　　和人類關系密切

　　第二板塊：

　　目標：閱讀課文1——3自然段，了解太陽的特點。

　　訓練點：了解說明方法，對照說明方法找出相應的句子，并進行說明方法檢測，嘗試運用說明方法描述事物。

　　一、了解太陽特點

　　1、思考：我們知道了課文介紹了太陽遠、大、熱這三個特點，請同學們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用“——”畫出每個自然段的重點句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點的？

　　2、自讀課文，獨立思考后，與同學交流自己的看法，并在學習小組中共同完成以下表格。

　　（1）要求：學生先填特點，寫重點句。一組填寫一個特點。

　　太陽的特點表現特點的`重點詞句說明的方法

　　遠

　　大

　　熱

　　（2）說明文都會運用一些說明方法，把事物說得具體形象，我們就一起來了解一下說明方法吧。出示說明方法先由學生初步說說自己的理解，老師進行梳理提升，然后小組再進行交流，完成表格中的“說明方法”。

　　屏幕出示說明方法作用：

　　1.列數字從數量上說明事物特征的說明方法。

　　2.作比較兩種不同的事物進行比較，來突出事物特點。

　　3.打比方比喻修辭手法

　　4.舉例子列舉事例來證明自己的觀點。

　　太陽的特點重點詞句說明的方法

　　遠億公里

　　走：差不多3500年　飛機：二十幾年列數字、舉例子

　　大一百三十萬個地球列數字、作比較

　　熱太陽會發光，會發熱，是個大火球。

　　表面溫度：六千攝氏度

　　中心溫度：是表面溫度的三千倍。

　　就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。打比方、列數字、舉例子

　　3、了解說明方法的好處。

　　A1）課文在介紹“遠”這個特點時，文中如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，好不好？

　　（如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，只能給人一種很籠統模糊的印象。用數字說明兩者的距離，十分準確。）

　　（億公里遠，從數字上我們能感覺到遙遠，那到底有多遙遠呢？我們光是從數字上是無從得知了。但課文有很巧妙的運用了一個方法介紹，讓我們了解得更具體。課文舉了一個兩個例子：步行到太陽；坐飛機到太陽。)

　　2）這兩個例子讓你心中產生了什么想法或感嘆？讓我們一起來讀一讀吧！出示句子。

　　3）回到課前問題：后羿能把太陽射下來嗎？改句：這么遠，箭哪能射得到呢？

　　B1）課文介紹“大”這個特點，如果只說“很大很大”，好不好？

　　（這樣說，同樣也是給人們一個很模糊的印象。）那課文是怎么介紹的？拿太陽和地球做比較。有什么好處呢？我熟知我們賴以生存的地球，在我們印象中地球已經很大的了，經過課文這一說明，還真是把我們震住了，太陽原來比地球大130倍呢！這就是作比較的說明方法。拿我們熟悉事物做參照物，就很容易了解說明對象的特點。

　　2）太陽真大啊，誰想來讀讀，感受太陽的“大”，就站起來讀吧！

　　C課文又是怎樣介紹太陽的“熱”呢？請用這個句式來回答。

　　1）課文運用了說明方法，形象地說明了太陽的熱。無堅不摧的鋼鐵遇到太陽卻也是不堪一擊的。

　　2）師生合作朗讀，感受太陽“熱”這個特點。

　　D請根據老師剛剛講的，對照表格，看看你的表格都填對了嗎？

　　1）我們今天就是通過提煉重點詞語感受太陽的特點，學習課文的說明方法的運用，感受到了說明方法的好處。

　　2）我們來在詩歌中感受說明方法的妙用吧：

　　說明方法真是好！

　　它是說明文的好幫手。

　　舉例子，通俗易懂；

　　打比方，生動形象；

　　作比較，兩者競賽；

　　列數字，準確說明。

　　4.我們來進行知識檢測：

　　知識大闖關（見課件）

　　第一關：請說出下列句子分別用了什么說明方法？（每題十分）

　　第二關：幸運數字你來選。（每題/分）

　　第三關：嘗試用一種說明方法說明事物的特點。（每題二十分）

　　（粗壯的大樹——說明它的粗：舉例子：兩人合抱才抱得過來。列數字——）

　　（課桌——說明它的寬：列數字：長寬；舉例子）

　　（筆盒——說明它的實用性)

　　老師總結：同學們，課文運用了列數字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信，只要大家主動地學習，今后肯定能掌握更多有關太陽的知識，將來用先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務。

【課文《太陽》的優秀教案設計】相關文章：

課文太陽是大家的優秀教學設計范文09-05

課文《母雞》的優秀教案設計（精選6篇）08-11

小學課文《路旁的橡樹》的優秀教案設計09-24

《太陽》的優秀教案設計（通用10篇）07-26

課文《翠鳥》的教案設計10-22

小學課文《珍珠鳥》優秀教案設計09-09

課文《藤野先生》優質教案設計優秀09-06

《太陽是大家的》教案設計09-29

有關太陽教案設計08-09