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人教版三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案（精選11篇）
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的人教版三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案 篇1
一、教學目標
（一）知識和技能
1．使學生進一步掌握加法的計算法則，能夠正確筆算三位數加三位數連續進位加法。
2．使學生理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。
（二）過程與方法
讓學生經歷自主探索三位數加三位數連續進位加法的過程，理解算理，掌握算法，體會算法多樣化。
（三）情感態度和價值觀
1．通過獨立探究、合作交流等學習活動，培養學生自主探究的能力，增強合作意識，使學生樹立自信心。
2．讓學生在具體的情境中，經歷用萬以內的加法解決問題的過程，體驗數學與生活的聯系。
二、教學重難點
教學重點：掌握三位數加三位數的連續進位加法的計算方法，會正確地進行筆算和驗算。
教學難點：正確筆算三位數連續進位的加法題；能結合實際選取合理的方法計算三位數加三位數。
三、教學準備：課件
四、教學過程
（一）復習舊知，談話導入
1．看誰做得又對又快。(分組練習)
156+162
204+825
271+297
525+721
2．集體反饋：計算中應該注意什么？這幾道題有什么聯系與區別？
3．引出課題：這節課我們繼續學習三位數加三位數的加法。
【設計意圖】以比賽的形式進行練習，既可以復習舊知，又可以調動學生學習積極性，營造良好的情感氛圍。
（二）創設情境，探究新知
1．出示例3
某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
（1）仔細閱讀，你獲取了那些信息？
（2）解決什么問題？怎樣列式?（板書：445+298=）
【設計意圖】結合書中情景，讓學生通過觀察分析，獲取有用信息，培養學生發現問題，解決問題的能力。
2．交流算法，體會算法多樣化
（1）這道題等于多少呢？同學們自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。
（2）全班交流方法。
預設1：列豎式計算
帶領學生回顧過程，并重點提問：
問題1 你是從哪一位開始算起的？
問題2 十位上4+9=13，怎么會在十位上寫4呢？
問題3 百位上的7是怎么來的？
預設2 簡便運算的方法
【設計意圖】連續進位是學生學習的難點，通過追問及學生介紹計算的過程突破難點。借助298是這一數據的特殊性，讓學生了解簡便運算的方法，滲透簡算的意識，逐步培養學生簡算的'能力。
3．探究驗算方法
（1）學生自主探究驗算方法
師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來進行驗證呢？
預設1 用原來的豎式再計算一遍。
預設2 交換兩個加數的位置，再算一遍。
預設3 利用原來的豎式，把相同數位上的數從下往上再加一遍。
（2）歸納驗算方法
【設計意圖】引導學生檢驗筆算的結果是否準確，讓學生感知加法檢驗的意義，讓學生選擇一種驗算方法，通過驗算，養成及時驗算的好習慣。
（三）練習鞏固，應用提高
1．基本練習。
（1）完成教材P38的做一做。
（2）完成教材P39第5題的啄木鳥治病。
（3）完成教材P39第6題的找朋友。
2．提高練習。
（1）完成教材P40的第8題的解決問題。
（2）下面7個△都代表同一個數，想一想，△代表的是哪個數？
【設計意圖】通過做一做啄木鳥治病找朋友等多形式的基本練習，鞏固算法，形成技能；通過解決問題的練習，做到算用結合，體現計算的價值，通過填數的練習，在鞏固算法的過程中，培養學生的逆向思維能力。
（四）回顧梳理，促進內化
1．回顧本節課收獲。
2．回顧學習例題時，讓學生根據信息提出問題，如該濕地的野生植物比野生動物多幾種。請有興趣的同學課后研究一下該怎樣解決，下節課繼續研究。
三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案 篇2
教學內容：
教材第四冊第32-33頁例題.想想做做1-4
教學目標：
1.經歷探索三位數加三位數計算方法的過程。能用豎式計算和在1000以內的不進位的三位數加法，并且會驗算。
2.感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯系。
3.培養獨立探究.合作交流的.學習習慣，激發學習數學的興趣。
教學重點：筆算加法的方法.加法的驗算方法
教具準備：
多媒體課件
學具準備：
計數器。
教學過程：
一.創境引新
師：老師發現，自從有了借書證，很多小朋友們都喜歡到圖書館借書，是嗎？那我們今天就來研究關于圖書館的借書情況的問題吧。
二.探索新知
（一）計算143+126
1.師：（課件出示例題中的統計表）你們從統計表中知道了什么？
根據這4個條件，你能提出什么數學問題？在小組里說一說。
組內交流。
2.師：請組長來匯報一下，你們提出了哪些問題？
組長匯報。（出示問題）
3.師：同學們真愛動腦筋，提出了很多數學問題。我們這節課先來解決其中的幾個問題，剩下的可以以后再研究。
4.師：聽聽茄子老師問我們什么？（課件出示：二年級和三年級一共借書多少本？）
你會列式嗎？自己在本子上列出算式。
學生獨立列式。
5.師：你是怎么列式的？（板書：143＋126＝ （本））
6.師：觀察一下，這道題和以前學的加法有什么不一樣？（出示課題：三位數加三位數）
7.師：大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學具來幫幫忙。
學生自主探索算法。
8.師：誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？
學生匯報（課件出示算法）
9.師：請同學們都用豎式再算一算。再自己說一說計算過程。
學生計算，說過程。
（二）驗算143+126
1.師：題目計算出得數后，用什么方法知道算得對不對呢？（板書：驗算）
2.師：你有驗算的方法嗎？
學生匯報（課件出示）
3.師：你們試一試，體驗一下驗算的方法好嗎？
4.師：你們這次計算的得數是多少？與剛才計算的得數相同嗎？這說明什么？
如果兩次計算的得數不相同，又說明什么？應該怎么辦？
三.鞏固深化
1.師：我們已經知道了二年級和三年級一共借書多少本？你能算出二年級和六年級一共借書多少本嗎？自己計算并驗算。
學生計算并驗算，集體訂正。
2.想想做做1（課件出示）
獨立做題，并列式驗算其中一題后集體訂正。
3.想想做做3（課件出示）
師：你從統計表中知道什么？自己能解決問題嗎？試一試。
學生獨立完成后集體訂正.
訂正時提問：你驗算了嗎？用什么方法驗算的？
告訴學生今后不論是否要求驗算，都應自覺驗算，從小養成認真負責的態度。
指導：不寫豎式，在原式上從下往上再算一遍來驗算的方法。
4.想想做做4
（課件出示題目）理解題意，自己列式計算，全班共同訂正。
四.總結歸納
師：這節課，你學會了什么？
在筆算加法中要注意什么？
五.課堂作業
想想做做2
三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案 篇3
教學目標：
1、經歷探索三位數加三位數計算方法的過程。能用堅式計算和在1000以內的不進位的三位數加法，并且會驗算。
2、感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯系。
3 培養獨立探究、合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。
教學重難點：會正確列豎式計算三位數加兩、三位數。
教學資源：例題掛圖、計數器。
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友們，你們平時喜歡寫數學日記嗎？今天老師帶來了一篇數學日記，記錄的是上周我校各年級的借書情況，請同學們看大屏幕。（用大屏幕出示例題中的統計表）
2、同學們，你們看了大屏幕，有什么想法？有什么數學問題嗎？提出來我們大家共同解決。
讓學生提出數學問題，教師摘錄如下：
（l）一年級和二年級一共借書多少本？
（2）二年級和三年級一共借書多少本？
（3）一年級和三年級一共借書多少本？
（4）二年級和六年級一共借書多少本？
談話：剛才同學們提出了很多數學問題，說明你們都是愛動腦筋的好孩子。我在黑板上記下了四個問題，你們看這些問題都可以用什么算法來解決？這節課我們先來解決第2個和第4個問題好不好？
教師擦掉黑板上的其他問題，只保留下面兩個問題，并重新編寫序號。
（1）二年級和三年級一共借書多少本？
（2）二年級和六年級一共借書多少本？
二、探索算法
提問：要求二年級和三年級一共借書多少本應怎樣列算式？
板書 143+126=————————————（本）
談話：下邊大家用自己喜歡的方法探索計算方法，算出結果后在小組里討論、交流。
談話：隨愿意把你 想出的計算方法告訴大家 ？
學生可能用下面兩種方法計算：一種是用記數器撥珠，在學生匯報的 過程中主要強調每一位的數要撥在對應的數位上。
另一種是仿照以前學過的兩位數加兩位數的方法算出來的。
提問：同學們，你們想一想在計算過程中要注意什么？（數位對齊，一般應從個位加起）
談話：請同學們都用豎式再算一算。
你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來驗證呢？（先讓學生探究交流）
師述：題目計算出得數后，要想知道算得對不對，可以自己驗證。不同得題目有不同得驗算方法。我們驗算這道題算得對不對可以交換兩個加數得位置，再算一算。
你們試一試， 體驗一下驗算的方法好嗎？
學生算出結果后，提問：你們這次計算的得數是多少？與剛才計算的得數相同嗎？這說明什么？如果兩次計算的得數不相同，又說明了什么？應該怎么辦？
三、延伸遷移
讓學生獨立完成第2個問題，并進行驗算。完成后同桌相互說一說自己是怎樣計算的，算得對不對，是怎么知道的。
四、鞏固 應用
1、完成“想想做做”第1題。
讓學生獨立做題，并列式驗算其中一兩題。訂正時先問：如果不另列豎式，在原來的豎式上能交換兩個加數的位置再算一遍嗎？誰來試著這樣驗算一題給大家看看。再用這種辦法驗算其他題。
2、完成“想想做做”第2題
先讓學生獨立做題。訂正時提問：你驗算了嗎？用什么方法驗算的'？告訴學生今后不論是否要求驗算，都應自覺驗算，從小養成認真負責的態度。
3、完成“想想做做”第3題
讓學生盡可能 說出自己從統計表中得到的信息，理解表中的意思，并獨立完成。對學習有困難的學生，教師給予幫助。
4、完成“想想做做”第4題
讓學生聯系生活的體驗，自己動手翻一翻書，從中得到感悟，理解題意。再全班共同訂正。
五、全課總結
今天這節課，同學們學得非常認真，合作得非常好。你們都是愛動腦筋的好學生。下面同桌說一說在筆算加法中要注意那些，然后再告訴大家，好不好？
板書：
三位數加三位數（不進位）
二年級和三年級一共借書多少本？
143+126=269（本）
143126
+ 126 + 134
269269
三位數加兩、三位數（進位）
第一課時
教學目標：
l、結合生活情景在解決問題的過程中探索三位數加兩 、三位數進位加法的計算方法，掌握加法的筆算方法。
2、進一步養成檢查和驗算的習慣。
3、在解決簡單的實際問題的過程中，使學生體會數學與生活的密切聯系，增強應用數學的意識，增進對數學學習的興趣。
4、在交流和合作中獲得成功的體驗，培養自主意識和合作意識，初步形成獨立思考的習慣。
教學重點、難點：
重點：掌握三位數加兩、三位數的進位加法的計算方法。
難點：思考、體會、理解筆算加法的計算方法。
教學資源：掛圖、投影、計數 器
教學過程：
一、復習鋪墊，促進遷移
指名板演，其他學生同時練習。
57+18 236+143
訂正時讓學生說說自己是怎么算的。
二 創設情境，提出問題
出示例題情境圖。
談話：上節課我們已經看到了這張各年級借書情況統計表，你們提出了一些用加法計算的問題，也解決了其中的一部分問題。現在我把這些問題再投影展示給你們，你們說出算式，再回憶一下我們解決了哪些問題，剩下的問題，這節課我們共同解決。
投影展示下列問題，并根據學生的回答板書算式（其中畫/"的是已經解決的問題）。
（1）二年級和三年級一共借書多少本？ 143+126 /
（2）一年級和二年級一共借書多少本？ 85+143
（3）一年級和三年級一共借書多少本？ 85+126
（4）一年級和六年級一共借書多少本？ 85+236
（5）二年級和六年級一共借書多少本？ 143+236
（6）三年級和六年級一共借書多少本？ 126+236
三、自主探索，獲取新知
1、解決例題中的兩個問題。
談話：我們先來解決"一年級和二年級一共借書多少本？"，"一年級和三年級一共借書多少本？"這兩個問題。
（1）讓學生嘗試在練習本上列出豎式計算，教師注意了解學
生的計算情況，并對個別學生進行指導。
（2）讓兩名學生在黑板上各寫出一題的計算豎式，全班共同訂正。訂正時追問："第1題中十位上的8加4得12，該怎么辦？"第2題中十位上哪幾個數相加，得多少，你是怎樣處理的？""每道題目加的順序是怎樣的？為什么從個位加起？“這節課學習的加法計算和上節課學習的加法計算有什么不同？”
2、解決其他問題，
談話：在你們提出的問題中還有兩個沒有解決，你能獨立解決嗎？讓學生獨立解題，然后以小組為單位相互訂正。
3、總結加法的計算方法。
談話： 我們巳經用兩節課學習了三位數的加法汁算 ，過去我們還學習過兩位數的加法計算。請大家想一想 ：列豎式計算加法時要注意些什么？
先在小組內討論，再在班內交流。
四、鞏固練習，應用拓展
l、做"想想做做"第1題。
讓學生在書上獨立練習，集體訂正。尤其注意最后一題"百位滿10向千位進1”
2、做想想做做"第2題，
采用小組競賽的形式進行，激發學生練習興趣，不要求做得快，只強調全做對，并認真驗算。
3、做"想想做做"第3題。
創設情景，請學生當小醫生幫助啄木鳥，
讓學生獨立思考，找出錯在哪里，說給同伴聽聽，然后改正過來 。提醒學生在做題的時候要養成認真的好習慣和驗算的好習慣。
4、做"想想做做"第4題。
讓學生說出圖意，自己解決問題，正確計算出來。
五、全課總結，個人評價
同學們，這節課我們學習了什么？（揭示課題——進位加）你有什么收獲？還有不明白的地方需要提出來與大家共同解決嗎？
教學板書： 三位數加兩、三位數（進位加）
一年級和二年級一共借書多少本？
85+143=228（本）
一年級和三年級一共借書多少本？
85+126=211（本）
第二課時
教學目標：
1、進一步鞏固三位數加兩、三位數（進位）得計算方法，能熟練筆算和在1000以內的三位數的進位加法；
2、繼續培養探索意識，問題意識和用數學方法解決現實問題地意識；
3、在與他人交流解決問題地過程中，獲得成功地體驗，產生數學地積極情感。
4、會用學過地知識解決實際問題
5、在具體情景中培養靈活地解題思路。
教學掛圖：小黑板
教學過程：
一、談話導入
同學們，上節課我們學習了進位加，今天我們繼續學習有進位的三位數加兩、三位數。
二、比一比，算一算
1、學生獨立計算
6+8 7+9 8+3 5+7
60+80 70+90 80+30 50+70
2、互相說說上下兩題的聯系。
三、算算，填填
加數45227350957688
加數396727294650312
和
四、解決問題
1、出示第6題掛圖
（1）看圖，說說從圖上可以獲取哪些信息？
（2）小兔從家到學校怎樣走比較近？先讓學生說說小兔家到學校有幾條路？每條路各是多少米？
60+70=130（米） 50+90=140（米）
50+70+80+100=300（米）
（1）小猴呢？
70+90=160（米） 80+100=180（米）
70+50+60+70=250（米）
（2）誰到學校路近一些？為什么？
2、做第8題
（1）先讓學生說說題中告訴我們什么？要求什么？
（2）自做，集體訂正，說說想法。
3、出示第9題掛圖
（1）讓學生在圖上指一指每個小動物地家在哪里？互相說想法，再交流。
（2）從小兔家到小猴家有1000米嗎？ 為什么？
你是怎樣想的？ 板書： 520+420=940（米）
從小貓家到小狗家有1000米遠嗎？ 為什么？
板書：460+480=940（米）
（3）你還能提出什么問題？
根據學生提問，教師相機板書問題。
（4）學生自己列式解答這些問題，全班交流、講評。
五、全課總結
說說自己在本課中的收獲。小組內交流，派一名代表全班交流。
教學板書：
進位加
小兔：
60+70=130（米）
70+90=160（米）
50+90=140（米）
小猴：
80+100=180（米）
50+70+80+100=300（米）
70+50+60+70=250（米）
三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案 篇4
一、 教學目標
1．經歷探索三位數加兩位數、三位數加三位數的計算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內的不連續進位的三位數加法，學會結合具體情境進行估算。
2. 培養學生的計算能力和估算意識。
3. 初步樹立獨立探究、合作交流的學習意識，培養良好的計算習慣。
二、教學重點
學生理解三位數加兩、三位數筆算的算理，正確計算。
三、教學難點
學生理解三位數加兩、三位數筆算的.算理，正確計算。
四、教學具準備
課件。
五、教學過程
（一）創設情境
1．出示動物圖片。
動物是我們人類的好朋友，看這幾張圖片，有你認識的動物嗎？ (課件出示 )
主題圖中的四張動物圖片
這幾種動物是動物不同分類的代表。你們看，丹頂鶴屬于鳥類，蜥蜴屬于爬行類，麋鹿和狐貍屬于哺乳類。科學家們對我國現存的這幾類動物的種群進行了統計。
2．解釋表格內容。
雖然地球上存在著成千上萬種動物，以下表格顯示了中國濕地部分種類的統計，你看到了什么？（出示統計表的第三列。）
(1)通過這個表格，你知道了什么信息？
(2)觀察表格，提出問題。
你能根據其中的兩個數據提出用加法計算的問題嗎？
“中國濕地鳥類和爬行類一共有多少種？”板書出來。
“中國濕地鳥類和哺乳類一共有多少種？”板書出來。
（二）探究新知
1．解決271＋122=
（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。
列式：271＋122
（2）估計結果
在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎么估計的？
（3）獨立試算
（4）交流算法
觀察一下，這道題和以前學的加法有什么不一樣？（出示課題：三位
數加三位數）
大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學具
來幫幫忙。
學生自主探索算法。
誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？
學生匯報（板書）
2. 解決271+31=
（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。
列式：271＋31
（2）估計結果
在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎么估計的？
（3）獨立試算
（4）交流算法
觀察一下，這道題和剛才學的那道題有什么不一樣？（出示課題：兩位數）
十位滿十了，怎么辦？（向百位進一）
十位寫多少？百位在進位后是多少了？
用課件演示，也可以在豎式中用紅粉筆描出進位的1，加以突出。
3．小結：
（1）我們遇到的加法和上學期學過的加法比較起來，有什么不同？
（2）那我們都是怎么算的呀？
相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數字是滿十，就向前一位進
（三）拓展延伸
1．教材p37做一做。學生在書上做，教師巡視。
獨立試算。
說說你是怎么算的呀？
做的過程中應該在注意些什么？
2．提高題。
在同樣的圖形中填同樣的數字：
○８○
＋ △ □ ○
△ □ ○８
三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案 篇5
教學內容：
教學目標：
1、掌握估算的方法。
2、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。
3、培養學生知識遷移的思想，培養學生認真細心地進行計算習慣。
教學重、難點：
掌握加法的計算法則。
教學過程：
一、復習鋪墊，引入新知。
同學們，今天學新知識前咱們先回顧一下昨天學的舊知識。
1、豎式計算。
59+73= 83+38= 68+52= 58+94=請大家做在練習本上，指名板演。
師：誰來給大家說說你是怎么計算方法的`？在計算的時候要注意什么？
2、不錯，以前的知識大家掌握得很好，今天這節課，咱們繼續學習進位加法，（板書：進位加法）不過，可要仔細觀察，看誰能發現，今天所學的和昨天所學有什么不一樣。
二、知識遷移，探究新知
1、學習估算。
昨天咱們計算了鳥類和爬行類動物的總種數，今天這節課，咱們來計算一下爬行類和兩棲類動物的總種數。出示：
中國部分動物種數爬行類376兩棲類284爬行類和兩棲類一共有多少種？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我們先不筆算，先來估一估他們的和大約是多少？自己先估計一下，誰來把你的估算給大家匯報一下？
生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284約等于700。
生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284約等于680。
生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284約等于680。
生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284約等于660。
師：大家真棒！想出這么多估算方法。大家看，不管是用哪種方法估算，都是把兩個加數看成一個什么樣的數？生：與原數最接近的整百數或幾百幾十數。
師：對!我們在估算時，必須要估成與原數最接近的整百數或幾百幾十數。在這么多方法里，你最喜歡那一種？下面用你喜歡的方法再估一估。
2、學習筆算。
師：好，估計完376+284的和大約是多少？下面我們來親自筆算一下和到底是多少？學生都動手嘗試，指名板演。
師：大家看板演的同學計算對了嗎？誰來給大家說說你是怎么計算的？生：先算個位，6加4得10，在個位上寫0，向十位進1。
再算十位，7加8得15，再加上個位進上來的1，在十位上寫6，向百位進1。
最后算百位，3加2得5，再加上十位進上來的1，在百位上寫6。
師：真棒，你說的又清晰，又準確。來大家一塊說：計算加法時，個位滿十怎么辦？十位呢？那百位呢？誰能用一句話來概括一下？生：那一位上的數相加滿十，就向前一位進1。
師：大家看，這就是咱們今天所學的進位加法，誰發現了和昨天所學有什么不一樣？（三位數加三位數，連續進位。）對，這就是咱們今天要學習的：三位數加三位數的連續進位加法。（完善課題）三、鞏固練習，深化新知。
1、課本18頁做一做，學生獨立完成。
2、完成練習五第1、2、5、6、7題。
四、小結（略）五、布置作業（略）
三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案 篇6
教學內容：
義務教育課程標準數學（人教版）三年級上冊P18例2以及練習五1-3題
教學目標：
1、理解三位數加法的算理，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確計算。
2、能結合具體的情境，提高解決問題的'能力。
教學重點、難點：
理解哪一位相加滿十，就向前一位進1的算理。
探索并掌握三位數加法（連續進位）筆算方法，并能正確計算。
教學過程：
一、準備練習
1、口算練習
2、說說兩位數加法的計算方法
二、探索新知
1、情境導入，提出問題
出示書本統計表，提出問題
2、探索算法，解決問題
列式
展示算法多樣化
指導豎式計算
引導學生認識，哪一位相加滿十，就向前一位進1。
3、練習
三、教學效果測評
1、做一做
2、練習五1、2、3題
三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案 篇7
教學內容：
教材P36—37例1例2及相關內容
教材分析：
本節課是在學生認識了萬以內的數以及掌握了得數是1000以內的筆算加法的基礎上進行教學的。目的是使學生熟練掌握筆算法則為后面學習連續進位加法做鋪墊
教學目標：
1、了解我國濕地部分動物種類情況，通過觀察主題圖讓學生經歷發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。理解筆算方法，并正確進行計算
2、通過自主學習、交流討論逐步抽象概括出筆算加法的計算法則。
3、滲透類比的數學思想和學習方法。
教學重難點：
讓學生理解三位數加三位數的筆算方法，并正確進行計算
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習筆算下列各題380+550幾百幾十加幾百幾十怎樣筆算？
二、導入新課
1、觀察主題圖介紹濕地及濕地的.動物種類
2、根據圖表提出數學問題
3、分析并解答
4、引入新課
你能筆算嗎？（板書課題）
三、明確學習任務四、出示導學題
1、筆算227+122時，相同（）要對齊，從（）算起，即先算位的+（）=（），在個位寫（），再算（）位上的（）+（）=（），在十位上寫（），最后算（）位上的（）+（）=（）。結果是（）
2、筆算271+31時，相同（）要對齊，先算位的+（）=（），在個位寫（），再算（）位上的（）+（）=（），滿十了應向（）位近（），在十位上寫（），最后算（）位上的）+（）＋（）=（）。結果是（）
３、想一想271+903，怎樣計算？百位相加滿十了怎么辦？
4、我會筆算
476+121
638+91
365+825
5、我來總結計算方法筆算得數是萬以內的加法（不連續進位）時相同數位要（），從（）位加起，哪一位上的數相加滿（），就要向（）位進（）。
四、課堂檢測
1、奪紅旗
636+93
627+231
455+126 2、解決問題
我校有男學生284人，女學生255人，教師41人，根據已知條件你能提出用加法解答的問題并解答嗎？
五、課堂小結
本節課你有什么收獲？
筆算加法（不連續進位）時相同數位要（），從（）位加起，哪一位上的數相加滿（），就要向（）位進（）。
六、布置作業
板書設計：
筆算加法（不連續進位）
筆算加法（不連續進位）時相同數位要對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進一。
三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案 篇8
一、教學內容：
人教20xx版數學三年級上冊第四單元（萬以內的加法和減法
（二））第一課時三位數加法
二、教學目標：
1、知識與能力：
理解三位數加三位數的算理，掌握萬以內加法的計算方法，并能正確計算。
2、過程與方法：
經歷三位數加法筆算方法的探究過程，體會歸納概括的方法和策略。
3、情感態度價值觀：
1）。讓學生感知數學在實際生活中的`應用，體驗數學與生活的密切聯系。 2）。培養學生獨立探究、合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。
三、教學重難點：
教學重點：充分利用學生已有的計算知識經驗，理解三位數加法的算理算法，并能夠正確計算。
教學難點：筆算加法中“滿十進1”的書寫及計算。
四、教具、學具準備：
課件
五、教學過程
（一）復習計算，激活經驗1、筆算：380+550 2、幾百幾十加幾百幾十怎樣筆算？
（二）創設情境，引入新課1、談話，引出主題圖。
同學們我們先來了解濕地和濕地動物有關知識。（播放視頻講解）2、生成統計表，提出問題。
（1）介紹濕地動物情況，生成統計表。
（2）觀察統計表，提出能用一步加法解決的問題。預設1：鳥類和爬行類一共有多少種？預設2：鳥類和哺乳類一共有多少種？？？
3、引入新課。
這節課我們主要來研究這兩個問題：①鳥類和爬行類一共有多少種？②鳥類和哺乳類一共有多少種？
（三）利用舊知，探究新知1、教學例1（1）列出算式，獨立解決。（2）交流算法，理解算理。
預設1：200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。預設2：1+2=3，70+20=90，200+100=300，300+90+3=393。預設3：豎式計算
重點交流豎式計算：豎式的書寫格式“相同數位對齊”，及計算順序“從個位加起”。 2、教學例2（1）列出算式，嘗試解決。（2）匯報交流筆算方法。
重點交流：十位上7+3=10，十位上該怎樣寫？百位上是2還是3？為什么？（3）想一想：271+903，怎樣計算？
學生獨立計算后交流：百位上2+9=11，相加滿十了怎么辦？（4）觀察比較
請同學們觀察黑板上的三個豎式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
【揭示課題：今天我們學習的是第四單元萬以內的加法和減法
（二），第一課時：三位數加法】
3、回顧梳理，歸納總結
（1）小組討論：筆算三位數的加法要注意什么？（數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。）
（2）對比交流：與“兩位數加兩位數”計算法則相比，發現了什么？（除了數位多少不同以外，方法是一樣的。）
（3）小結萬以內加法的計算方法：相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。
（四）實踐應用，鞏固提高
完成P37的“做一做”。（視時間進度，機動安排）
（五）全課小結，促進內化
1、小結：本節課我們學習了什么內容？2、你有什么收獲與體會？
六、作業設計：
第39頁練習八，第1題、第2題、第3題
七、板書設計：
三位數加法
三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案 篇9
學習目標:
1.掌握估算方法，能將三位數看成接近的整百數或幾百幾十數進行近似計算。
2、培養先估算再精確計算的習慣。
3.培養學生的估算能力。
學習重點 :
掌握估算的方法。
學習過程：
一、復習舊知
1.寫出與下列各數最接近的幾百幾十數。
182 346 609 871
2.找出與下列各數最接近的整百數。
203 197 517 899
二、自主學習
（一）自學第15頁例4。
1、一到三年級來了（ ）人，四到六年級來了（ ）人。巨幕影院有（ ）個座位。
2、要求六個年級的`學生能否同時坐得下，就是把（ ）與（ ）進行比較。如果大于441，就（ ）；如果小于441，就（ ）。
3、因為只問能否坐得下，所以不需要求出具體總人數，（ ）即可。
4、自己嘗試估算一下，能不能坐下？
（二）、小組討論
1、221看作（），239看作（），221+239一定大于（），但（）（能或不能確定是否大于441。
2、將221看成220，239看成230，這樣就與實際結果非常接近。221＞220，239＞230，220+230=450，所以221+239一定大于450，而座位數是441，441＜450，所以肯定（）。
3、規范解答。
4、如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？
（三）、匯報交流
三位數加（減）三位數的估算方法：把每個三位數看作與它接近的（）或（），再進行計算取（）數還是（）數，要視情況而定。
三、當堂檢測
1.比較大小
168 + 587 800 720 - 112 500 106 + 438 500 619 - 201 400
2.估一估。
393 + 120 782 + 391 189 + 488 583 + 411
（ ） （ ） （ ） （ ）
3.一本書總共237頁，小明看了142頁，大約還有多少頁沒有看？
4.某養殖場有小雞607只，小鴨189只，那么養殖場大約有多少只小雞和小鴨？
5.小強和小東收集礦泉水瓶的情況如下：
第一周 第二周 第三周 第四周
180個 340個 192個 219個
（1）小強和小東第三周和第四周一共大約收集了多少個礦泉水瓶？
（2）小強和小東第一周和第三周一共大約收集了多少個礦泉水瓶？
（3）你還能提出哪些數學問題？
6.北京到大連，飛機票620元，火車票147元，坐火車比坐飛機大約便宜多少錢？
四、小結
本節課你學到了什么？有什么收獲？
三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案 篇10
教學內容：
教科書P18例2及相關練習
教材分析：
“ 三位數加三位數的連續進位加法”是人教版《義務教育課程試驗教科書數學》三年級上冊第二單元第二課時的教學內容。本課是在學生掌握兩位數加兩位數和是三位數的連續進位加法，整百整十加整百整十的進位加法的基礎上進行教學的。是以后學習多位數進位加法的基礎，又為后面的加減法驗算奠定基礎。
教學目標：
1.使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數的連續進位加法
2.學會結合具體情境進行估算
教學重點：
掌握計算三位數加三位數的連續進位加法的計算方法，并會正確計算。
教學難點：
理解三位數加三位數連續進位加法的算理。
學法指導：
1. 引導學生獨立思考完成自主學習任務，指導學生積極參與合作探究，并總結規律方法。
2. 引導學生進行知識遷移，借助已掌握的知識探究新知。
探究過程
一、 知識準備
同學們，咱們已經學會了兩位數加兩位數連續進位加法，今天老師要考考你們，看看誰是計算小能手。（課件出示復習題）
1. 列豎式計算
59+77= 85+68= 87+99= 76+84=
2. 估算
38+60 599+800 900+101
二、 導學過程
跟我的`答案一樣的舉手。同學們真棒！全都做對了，都是計算高手誒。所以，我有信心大家一定能學好“三位數加三位數的連續進位加法”。（板書課題）
1．估算
大家看大屏幕（出示課件：中國部分動物種數 爬行類 376種 兩棲類 284種）
師：通過大屏幕你知道了什么？如果我想知道這兩種動物一共有多少種？該怎么列式？誰來說說？
師：對，用376+284，大家看看這兩個加數，與前面加法中的加數有什么區別？對，都是三位數，而前面學的都是兩位數加法。
師：誰能猜猜這道算式的結果大約是多少？哦，對了，還記得前面我們猜想結果時采用的是什么辦法嗎？對，估算！嗯。誰說說前面我們是怎樣估算的？對，把這些數字看成整十整百的數再進行計算。那么，這一題又該怎樣估算呢？請各個小組的同學先在一起說說，再自己進行估算。好，誰來說說你是怎樣想的？（376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是說我國這兩種動物大約共有700種。哦，看樣子你還有不同的做法，嗯，把376看成380，把284看成280，所以376+284≈660大約有660種）。哎呀，同學們真是太棒了！這些做法都是正確的，但是在寫估算結果時都要注意一點，你知道是什么嗎？對，用約等號連接。
2.筆算
同學們，我們采用不同的方法估算，得到的結果就不一樣，那么這兩種動物究竟一共有多少種呢？如果想知道準確答案，該怎么辦？對，筆算。
師：你認為這道算式的豎式應該怎樣寫？又應該怎樣計算？
（對，相同的數位要對齊，從個位加起，哦，你還知道，哪一位滿十就要向前一位進一）
誒，你怎么知道的？(哦，前面做兩位數加法筆算時，就是先把相同數位對齊，再從個位加起，而且哪一位滿十就要向前一位進一，這一題只不過是多一位數，所以算法肯定一樣。嗯，你實在是了不起，能利用前面學的知識推斷新知識，你是一個會學習的學生。)
師：大家同意他的說法嗎？既然大家都同意，那你們還等什么，趕快拿起筆來，列豎式計算這道題吧。
師：好，大家都做好了。可我還不太會，你們愿意教教我嗎？（師邊板演計算過程，邊強調算理，特別強調不能忘記加進位1。）
師：老師跟你們算的一樣嗎？那你們也表揚一下老師啊！
師：謝謝大家。誰能說說老師剛才是怎樣算的？誰再說說最容易出錯的是什么地方？對，計算到前一位的時候千萬不能忘記加進位1。
三、分層訓練，達標檢測
1.我是計算小能手
476+286= 578+165= 395+455= 563+249=
184+367= 217+688= 96+ 627= 746+187=
師：同學們真聰明，都會算三位數加三位數了。老師為了獎勵大家，準備了一些智慧果，想要嗎？只要你算對了里面的題目，這個智慧果就屬于你啦！
2.火眼金睛
459 537
+287 +276
638 803
四、總結全課，全面提升。
這節課你學會了什么？
五、布置作業
練習五第一題
三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案 篇11
教學內容：
教材第38頁例3、做一做及練習八5、7題
教學目標：
1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。
2、經歷自主探索三位數加三位數連續進位加法的過程，掌握計算方法。
3、培養學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。
教學重點：
能應用法則準確地計算三位數連續進位的加法題。
教學難點：
掌握三位數連續進位加法的計算法則。
教學準備：
多媒體課件
教學步驟：
一、激情導課
導入課題：
1、指名板演，其余學生在練習本上做。
238＋91=329659＋306=965
指名說一說它的計算方法。在筆算的時候要注意什么。
出示學習目標：1、探究連續進位加法；2、學會驗算。
預期效果：生活要有目標有方向，學習也一樣，要有目標。
你們有信心更好的完成本節課的學習目標嗎?老師也相信你們一定會有最出色的表現。
二、民主導學
任務一：探究計算方法
任務呈現：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=
自主學習：
1、估算結果并交流
展示：
（1）445最接近450,298最接近300，因此，445+298≈750也就是說該濕地的`野生植物和野生動物大約共有750種。
（2）把445看成400，把298看成300，所以445+298≈700。該濕地的野生植物和野生動物大約共有700種
自主學習：
2、學生嘗試計算并交流
展示交流：
小組匯報方法：
（1）列豎式計算。
445
+298
733
學生介紹計算過程：相同數位對齊，從個位算起，個位5+8=13,在個位上寫3，并向十位進1；十位上4+9+1=14，在十位上寫4，并向進位進1,；百位上4+2+1=7，在百位上寫7。
思考：三位數連續進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯系？
(2)簡便運算的方法。
445+298
=445+300-2
=745-2
=743
學生說想法：298接近300，可以看作300來口算，因為看作300多加了2，所以后面要再減2。
任務二：探究驗算方法
任務呈現：這道題算得對不對？同學們會驗算么？
自主學習：交流方法。
展示交流：
（1）再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
（2）可以交換445、298的位置，再算一遍。學生集體在練習本上算，指名板演。
298
+445
733
（3）利用原來的豎式，把相同數位的數從下往上再加一遍。
教師歸納計算方法：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算，可要養成及時驗算的好習慣哦。
3、練一練
（1）指名板演，其他學生獨立完成教科書第38頁“做一做”。
（2）反饋交流。
重點講評第3題，提問：百位上的數相加也滿十了，怎么辦？
三、檢測導結
1、目標檢測
（1）啄木鳥治病（教科書第39頁第5題）
（2）找朋友（教科書第39頁第6題）
學生獨立作業后，請學生說一說，在尋找兩個數相加得1000時，有什么好辦法？
2、結果反饋：獨立完成，集體評議。
3、反思交流：同學們，你的收獲大嗎?把你的收獲讓大家分享一下吧。
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