三年級下冊數學復式統計表教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的三年級下冊數學復式統計表教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級下冊數學復式統計表教案1

　　教學內容：

　　復式統計表

　　教學目標：

　　1.讓學生認識簡單的復式統計表，了解復式統計表的優點，能根據統計表的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的數據分析。

　　2.讓學生體驗數據的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　3.激發學生的學習興趣，培養學生初步的統計意識和創新精神。

　　重點、難點：

　　1.認識簡單的復式統計表，并能根據統計表中的數據提出并能回答簡單的.問題。

　　2.對表頭的認識以及復式統計表中橫欄、縱欄所表示的內容的認識。

　　教學準備：

　　單式統計表、復式統計表、興趣小組標簽、生活中的復式統計表等。

　　教學過程

　　一、創設情境，生成問題

　　1.師：前幾天我們稱量了每個小朋友的體重，現在老師想統計我們小朋友的體重情況，比如20千克及以下的有幾人?21-25千克、26-30千克、31-35千克、36千克及以上的各有幾人?可以怎么統計?

　　2.學生自由回答統計的方法。(站起來數一數、舉手、寫票等)

　　師：為了節省時間，我們就用站起來數一數的方法來統計吧!

　　3.完成統計表。

　　師：你能根據上面的情況完成統計表嗎?(個別學生回答)

　　4.從這張統計表中，我們可以知道什么?

　　生答師小結：進行體育鍛煉及不挑食教育：胖的小朋友平時要多參加體育鍛煉，瘦的呢要做到不挑食，不偏食，一日三餐吃飽吃好，這樣我們才能有一個好身體。

　　二、探索交流，解決問題

　　1.出示一年級時體重情況的統計表。

　　師：這張是我們一年級時體重情況的統計表，現在請同學們看一看21-25千克范圍內二年級比一年級多幾人?(學生比較)

　　2.師：你們都找到了答案了嗎?但是剛才在比較的時候，我看到我們同學一會看這張,一會看那張,感覺如何?(麻煩、兩張表格看起來不方便)

　　3.制作復式統計表。

　　(1)師：老師也覺得很不方便，那該怎么辦呢?

　　學生獨立思考，自由回答后得出：把兩張單式統計表合并成一張統計表。

　　(2)先讓學生自己同桌之間試一試，然后讓生演示各種合并的方法，讓學生體會到上下一移,把范圍這行重合這種方法最好。(能這樣演示最好，不能的話教師幫助學生一起完成。)

　　(3)師：這樣合并以后你能看出21-25千克范圍內二年級比一年級多幾人了嗎?

　　這樣合并后和剛才比較哪個簡單呢?(這樣簡單)

　　4.完善復式統計表，揭示課題

　　(1)師：這樣合并以后，還有些問題，就是我們有兩條數據了，不知道哪條是一年級，哪條是二年級了，怎么辦呢?所以我們要對剛才合并的統計表稍微做些改動，(在兩張統計表上改一改)，老師已經制作了一張新的統計表大家一起來看下吧。

　　(2)師：第一格我們稱為表頭，里面有些什么呢?它們分別表示什么呢?

　　(教師對橫欄、縱欄及表中的內容作簡要的介紹。)

　　師：像這樣的表格我們叫它復式統計表。(板書課題)

　　(3)我們已經認識了復式統計表，現在請同學們根據手中的兩張單式統計表的數據完成手中的復式統計表吧。

　　5.觀察、分析統計表

　　(1)師：現在老師請同學們再來觀察一下我們新做好的統計表，比較一下16-20千克范圍內一年級比二年級多幾人呢?31及31以上二年級比一年級多幾人呢?

　　(2)比較起來感覺如何?(生答)

　　師:的確如此，復式統計表在分析和比較多個數據時，更加簡單和方便。

　　板書：優點:便于比較和分析。

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1.介紹：學校開展興趣小組活動，有計算機小組、籃球小組、舞蹈小組、田徑小組。你想參加哪個小組的活動?讓我們一起來做個統計吧。

　　2.活動要求：

　　(1)現在老師先選出每個興趣小組的小組長拿好標簽，你想參加哪個興趣小組就站到哪一組，但是要按順序排好隊伍。

　　(2)請每個興趣小組的小組長統計好自己小組有多少位同學。

　　教師邊把興趣小組標簽貼在黑板上的同時邊讓組長說一說自己組的人數，學生完成手中的統計表。

　　3.根據完成的復式統計表回答下列問題。

　　(1)我們班參加( )興趣小組的人最多，一班參加( )興趣小組的人最少。

　　(2)我們班參加籃球小組的人比一班參加籃球小組的( )人。

　　(3)一班參加人數最多的興趣小組比我們班參加人數最少的興趣小組多( )人。

　　(4)你還能提出什么問題?誰來解決他剛才提出的問題呢?

　　四、回顧整理，反思提升

　　看來我們班的同學真的很聰明呀，我們再來回顧一下這節課學了什么呢?生活中為什么那么多地方要用到復式統計表呢?

三年級下冊數學復式統計表教案2

　　教學目的：

　　1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

　　2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。并進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習與數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

　　3、體驗統計方法，在統計過程中初步學習統計的方法，培養學生主動參與數學活動的意識，提高合作交流能力，獲得成功的體驗。

　　教學重點：

　　體會復式統計表的優點，認識并能根據相關數據填寫、分析統計表。

　　教學難點：

　　掌握正確的統計方法，根據相關數據填寫、分析統計表。

　　教學準備：

　　多媒體課件，計算器、小黑板。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課：

　　1、師生談話：青云小學五年級的同學們在課余時間參加了興趣小組活動，我們一起去看一看吧！

　　（課件出示：教科書105頁例一的場景圖）

　　2、師：青云小學五年級有哪幾個興趣小組在活動？從圖中你能得到哪些數學信息。

　　3、師：我們要把這些信息進行統計，統計的方式有哪些？

　　4、揭示課題：統計表是統計的方式之一，今天我們就來繼續學習和研究較復雜的統計表。

　　板書課題：統計表

　　【設計意圖】

　　用多媒體課件直接導入新課。從學生常見的活動中，提出學習內容。激發學生學習的興趣，學習生活中的數學。

　　二、進行統計，分析數據

　　1、師：你能根據圖中的信息填寫下面的統計表嗎？學生獨立填寫在書上。

　　2、師：想想應該怎樣進行簡單核對呢？

　　學生同桌討論。

　　集體核對，訂正。

　　3、師：比一比這4張統計表，它們有什么相同的地方和不同的地方？

　　4、師：哪個組的男生最多？哪個組的女生最少？

　　5、師：如果老師要查有關五年級興趣小組活動人數情況，要查幾張表？方便嗎？

　　能不能把四個小組的人數合并在一張統計表里呢？

　　6、師指出：這里的每張統計表都只是反映了一個組的男、女生人數，如果要對不同小組的男、女生人數情況進行對比就比較麻煩。所以，人們就想到把這些簡單統計表合并成一張統計表。

　　【設計意圖】

　　尊重學生，采用獨立思考與合作交流相結合的學習方式，讓學生經歷統計的過程，也就是從事收集、整理、描述、分析數據的活動。在學生用簡單的統計表整理數據的基礎上，引導學生發現簡單統計表的缺陷，從而激發學生學習復式統計表的欲望。

　　三、認識復式統計表

　　1、把這4張統計表合并在一張統計表里，這張表大概是個什么樣子的呢？應該設計成幾行幾列呢？請同學們在小組內討論討論。

　　學生交流。

　�。ㄕn件出示例題復式統計表空表）。

　　2、引導學生認識復式統計表各部分名稱：標題、制表日期、表頭、項目名稱、數據。

　　①師：誰先來給這張統計表取個名稱？

　　生：青云小學五年級興趣小組活動人數統計表。（課件同步顯示）

　　②師：制表日期知道嗎？

　　生齊答：20xx年12月。（課件同步顯示）

　　③師：為了能清楚的看出表中統計的內容，我們要在統計表的這一格設計好表頭。師指著表頭，告訴學生，這叫統計表的表頭，它被分成了幾部分？

　　④師：我們先來看第一部分，課件顯示：組別、航模小組、民樂小組、書法小組、美術小組�！敖M別”代表哪幾個欄目？

　　⑤師：（課件顯示：性別、男、女。）“性別”代表哪幾個欄目？共3頁，當前第1頁123

　�、迬煟海ㄕn件顯示：合計、總計）各小組的合計數分別填在表中的什么位置？“總計欄”的總計數分別怎樣算？

　�、邘煟海ㄕn件顯示：人數）“人數”代表表中的空格，也就我們所要填寫的數據。

　�、嘤懻摚合忍钍裁�？再填什么？

　　學生獨立填表，教師巡視個別指導。

　　【設計意圖】

　　教材給學生提供了結構完整的復式統計表，合理地降低了學生學習的難度。學生課前已經進行了一定的預習，所以教師沒有花時間讓學生獨立設計統計表，而是直接用課件演示復式統計表的常用格式，通過逐步演示與探討，讓學生認識、理解復式統計表各個部分的名稱及填寫方法。

　　四、認識復式統計表的特點

　　1、校對數據（課件逐步演示）

　　2、師：怎樣計算合計數與總計數？有什么區別？

　　3、小結：合計數是男女生人數的合計，應橫向相加；總計數是四個小組人數的總計，應縱向相加。

　　4、分析數據：從統計表中你能知道些什么？它和前面的四張統計表比，有什么不同？

　　學生分組討論，再匯報交流。

　　5、你有什么體會或想法？

　　學生自由發言。

　　6、小結：這個統計表是把四個有聯系的簡單統計表合并而成的，橫向、縱向的欄目都比較多，我們把這樣的統計表叫做復式統計表。（板書“復式”，完善課題）

　　【設計意圖】

　　填寫合計數和總計數是填寫復式統計表的難點，讓學生討論填寫方法，有助于學生更好地掌握填寫方法，理解統計這些數據的意義。通過比較讓學生體會到學習復式統計表的必要性。

　　五、練習應用，加深理解

　　1、完成第106頁“練一練”。

　�、�、師：你能試著填寫這張統計表嗎？

　　學生獨立填表。

　�、趯W生嘗試填寫，師巡視，讓一名同學板演（小黑板）。

　　③師：請大家在小組內說說你是怎樣填寫的？

　　生小組交流。指名全班交流。

　　④師追問：

　　“合計數”是怎樣算出來的？總計數呢？還可以怎樣計算？師：總計數有兩種計算方法，正好起到了相互檢驗的作用。

　�、輲煟簭倪@張統計表中，你了解了什么？有何感想？

　　【設計意圖】

　　加深對復式統計表的認識，鞏固對統計表的填寫，加強對統計數據的分析。體會我國體育事業的發展與進步。

　　六、鞏固練習

　　1、完成練習二十第1題

　　①簡單介紹“農村固定電話”、“城市固定電話”、 “移動電話”的含義。

　　②提出填表的要求。提醒學生用計算器計算“合計數”和“總計數”，學生獨立填空。

　�、鄯治鼋y計表，引導學生解答討論題。

　�、茏穯枺嚎戳诉@兩張統計表中，你有哪些想法？

　　2、完成練習二十第2題。

　　先讓學生獨立完成，再組織學生交流。

　　七、課堂總結

　　這節課我們學習了什么內容？你有哪些收獲與體會？

　　八、課外實踐題

　�。ㄕn件出示統計表）請同學們課后完成五年級一班同學家庭電話擁有情況統計表。

　　【設計意圖】

　　學生應用所學的知識開展課外實踐活動，有利于學生在實踐活動中感受統計與生活的聯系，進一步體會統計在生活中的價值。

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）五年級數學上冊第105-106頁例1、練一練、練習二十第1、2題。

　　教材分析：

　　例１從學生已有的知識經驗出發，呈現了五年級4個興趣小組活動的'情境，并給出每個興趣小組男女生的人數，先讓學生把4個興趣小組的人數填在單式統計表里。這樣，既讓學生回憶了單式統計表的結構和填寫方法，體會到每張統計表只能反映一個興趣小組男、女生人數情況，又為引出復式統計表提供了素材。之后引導學生思考怎樣把４個小組的人數合并在一張統計表里。這一明確的問題有助于引發學生學習復式統計表的需要，體會復式統計表的作用。考慮到復式統計表的結構、表內數據的填寫和分析，都要比單式統計表復雜，教材給學生提供了結構完整的復式統計表，只要求學生把數據填寫在復式統計表里，而不要求學生自己制作復式統計表，這就合理地降低了學生學習的難度。學生通過填寫數據，體會到復式統計表是前面幾個同類單式統計表的綜合，在一張復式統計表里能夠同時反映4個興趣小組男、女生人數。在填表后、教材提出了兩個問題：第一個問題針對填表過程中容易發生的錯誤，讓學生交流計算合計數和總計數的方法；第二個問題是讓學生通過比較和分析進一步體會復式統計表的特點，以及它與單式統計表的聯系和區別。

　　設計思路：

　　本課是有關復式統計表的新授課，主要學習復式統計表的設計與數據分析。教學時，讓學生面對實際情境或問題學習統計。學生的數學學習活動是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。新課開始，從學生感興趣的興趣小組活動導入新課，填好四張單式統計表后，明確每張統計表都只能反映某一興趣小組的男女生情況，如果要對不同小組的男女生人數進行比較就顯得不太方便，引出復式統計表。

　　教學復式統計表時，先讓學生思考合并后的統計表要統計哪些內容，是什么樣子，讓學生有思考的機會，在初步思考的基礎上，再通過電腦的直觀演示，讓學生體會復式統計表的結構，然后讓學生試著填寫復式統計表，讓學生在填表時體會，表里的每一格都有相應的組別、性別；每個數據填入表格，都要根據它的組別、性別，找到相應的位置。學生獨立填寫后，再組織交流。再與前面的單式統計表作比較，讓學生說說從統計表里知道些什么，讓學生體會到復式統計表的特點，它容納的數據信息比單式統計表多得多。最后通過解決一些實際問題，引導學生不斷增強綜合應用知識的能力。

三年級下冊數學復式統計表教案3

　　教學目標

　　1．學生把幾個單式統計表合并成復式統計表時，體會引入復式統計表的必要性，體會復式統計表的優點。通過對比，便于比較、了解復式統計表的意義。

　　2.使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

　　3．通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

　　重點難點

　　重點：

　　1．把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。

　　2．能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。 難點：把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。

　　教學教具

　　相關課件

　　教學設計

　　一、情境引入

　　師：同學們，昨天你們在學校圖書館找到了自己最喜歡的書，并制作了統計表？完成的很好，我們一起來看看統計結果。

　　二、新知探究

　　（一）感受復式統計表的必要性

　　師：這是男生制定的統計表（出示男生制定的統計表），女生可以提問題。（預設：喜歡哪類圖書的人最多？.......）

　　師：這是女生制定的統計表（出示女生制定的統計表），男生可以提問題，女生回答問題。 （預設：參加調查的女生有多少人？......） 師：反應真快！為什么回答地這么快？

　　那下面這幾個問題你能很快回答出來嗎？請聽題，全班一共有多少人參加調查？喜歡動漫類圖書的是男生多還是女士多？你能很快說出來嗎？

　　生：有困難。表格里沒有，要兩張表中放一起，通過比較或計算才能得到。

　　師：是呀，這四張統計表都是單一的反映了一種情況，如果要對男女生的一些情況進行對比或者了解全班的情況，這兩張統計表就顯得不太方便了，那有什么好辦法讓我們一下子既能看出男女生組的情況又能看出全班的情況呢，有沒有辦法？

　　生：可以把兩張表重新安排制作成一張新的統計表。

　　師：嗯，辦法不錯。把這兩個小組的信息都反映在一張統計表上了。那你覺得這樣的一張新的統計表應該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統計表里應該設置哪些項目呢？）小組之間討論一下！

　�。�預設：把學習的權力交給學生，出示他們想出的各種情況，提出改進的意見。從而引導學生制定出復式統計表。）

　　師：對！把同學們所說的這些項目排列起來，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，然后加上表格線、表頭，我們再給它添上一個名稱，就可以制作成這樣一張統計表（課件逐一展示）。出示統計表。我們把這樣的統計表叫做復式統計表。

　　板書：復式統計表。

　　（二）學習復式統計表

　　師：首先我們一起來認識這一格（師指）一般統計表的左上角一格稱為統計表的“表頭”。（板書“表頭”）

　　首先我們來認識一下表頭，表頭用斜線分成三個部分：右上部分說明橫欄的類別；左下部分說明豎欄的類別；中間部分說明右下方的空格是留著填寫數據的。所以一個表頭可分為三部分，橫欄類別、豎欄類別、表中數據。課件展示并板書：橫欄類別、豎欄類別、表中數據。在這張統計表中，“性別”是對橫欄內容的概括，它包括男、女這兩個欄目，“類別”是對豎欄內容的概括，它包括四種類型的書。那么“人數”指的就是表格中填的`數據，清楚了嗎？

　　師：好，表格制作好了，你會把相關的數據填進去嗎？ 學生在自己的練習本上填寫。（課件逐一展示）

　　師：現在，看著這張復式統計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問題了呢？我們來試一試，全班一共有多少人參加調查？喜歡動漫類圖書的是男生多還是女士多？答案都可以從表中直接找到，方便嗎？

　　你對調查的結果有什么看法和建議？

　　師：嗯，的確很方便。那么你覺得這張復式統計表和前面兩張統計表相比，有什么不同呢？（課件）

　�。▽W生回答）

　　師：說得很好！這張統計表能容納的數據信息比前面兩張統計表多得多，全面反映了統計情況，而且便于組與組之間進行比較。

　　板書：信息全面，便于比較。

　　師：正因為如此，在我們的生活中也經常要用到“復式統計表”。比如：開學時，老師要統計我們學校每個年級的人數以及整個學校的總人數，就要用到復式統計表。學校對面的如海超市統計飲料銷售情況也要用到復式統計表……

　　三、鞏固拓展

　　復式統計表在生活中有著廣泛的應用，我們同學業余生活豐富多彩。不僅愛看書，還有各種愛好�？纯赐瑢W們都喜歡干什么？

　　1、請看一組信息。（出示課件）

　�。�1）你能根據這些信息，獨立完成這張統計表嗎？拿出作業紙，完成這一題。（學生回答）

　�。�2）那么，從這張統計表中，你還能回答哪些問題呢？（學生回答）

　　2、師：請各小組下去統計一下調查本班學生最喜歡哪種電視節目

　�。�1）小組長匯報后，教師填在表格中，請同學們拿出作業紙，完成這張復 式統計表。

　�。�2）看著這張復式統計表，你又獲得了哪些信息？（回答問題)

　　四、全課總結

　　師：請同學們翻到教材第36頁，課下完成例1的內容。將你統計的結果直 接填寫在書上。

　　師：今天，我們一起學習了“復式統計表”，說說看，你有什么收獲？你覺 得填寫復式統計表要注意些什么？

　　生1：寫表頭的時候要注意不丟項目，并且填寫的數字和每個項目一一對應。 生2：分析復式統計表的時候要認真，看清哪個項目對應的哪些數，不要看 串了。

　　師：這節課我們認識了簡單的復式統計表，大家能根據統計表中的數據提出 并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析，你們表現很棒！繼續努力！

　　板書設計

　　復式統計表 表頭

　　信息全面，便于比較

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