數學課的教案

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的數學課的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

數學課的教案1

　　活動目標

　　1、能正確的感知數字7,知道它們能表示物體的數量。

　　2、能安靜的傾聽老師和同伴的講話，以及能情緒愉快的參加小組活動的習慣。

　　3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動準備

　　音樂磁帶《黑貓警長》、卡片若干、小河若干條。

　　活動過程

　　㈠游戲捕魚

　　⒈教師：今天天氣真好，貓媽媽帶你們一起出去玩吧!看我們來到哪里啊?(小河)

　　讓我們一起來釣魚吧!

　　⒉個別幼兒講述釣了幾條魚，并送到相應的籃子里。

　　⒊集體送魚。

　　㈡認識數字7

　　⒈教師：小鴨子想吃魚，我們看看來了幾只小鴨子?小鴨子和小魚哪個多?小鴨子能吃飽嗎?那有什么好辦法?《添上一只鴨子》，又游走一只小鴨子，現在哪個多?要讓他們數量一樣多有什么好辦法?《去掉一條魚》

　　⒉教師：數字7象什么?數字7除了表示7只小鴨還可以表示什么?

　　㈢游戲貓捉

　　⒈教師：聽，誰的聲音?教室里有許多的，請寶寶幫忙用添去的方法抓身上幼個點子的`。

　　⒉幼兒操作

　　㈣聽音樂玩游戲(貓捉)

　　教學反思：

　　通過這次教研活動，孩子們對7有了初步的認識，也能正確表述7所表示的物體。過程中可以適當的放慢語速，幼兒操作時減少量，用三個數字，這樣能縮短幼兒操作時間，讓幼兒在評價環節多說一說，平衡語言表述能力與觀察能力。

數學課的教案2

　　活動背景

　　幼兒的數學教學一定要具有趣味性，否則幼兒就不會感興趣，通過一些簡單的小游戲來讓幼兒進行基本的數學學習，讓幼兒對數學學習感興趣是每一個教師的必修課。

　　活動目標：

　　1、在正確感知6以內數量的基礎上學習比較6以內數量的多少;

　　2、學習用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多變成一樣多;

　　3、在游戲中體驗數學活動的樂趣。

　　活動重點：

　　學習把不一樣多變成一樣多的方法。

　　活動難點：

　　歸納幾種把不一樣多變成一樣多的方法。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：在日常生活中幼兒已會辨認1-6的數字;會正確區分和藍色;幼兒會使用木夾子;幼兒會念“曬魚”的兒歌。

　　2、物質準備：

　　教具：16的'數字卡;5條紅魚和3條藍魚的示意圖三張;紅、藍水彩筆各一支;進場音樂和游戲進行時的音樂各一段。

　　學具： 紅、黃、藍、紫色小魚若干(木夾子染上顏色、畫上眼睛當小魚);筷子人手兩根;

　　包裝錯誤的小魚若干份(卡紙中間寫有16中的任意一個數字，卡紙邊上夾上與中間數字不一樣多的小魚);籮筐一個;小籮筐3個;小水桶24個。

　　活動流程：

　　一、師生拎小魚桶入場，激發幼兒活動興趣

　　(幼兒拎著裝有、蘭色小魚的小魚桶室外排隊)。師生一起跟隨音樂愉快入場。

　　二、游戲一：曬小魚()，會準確地進行手口一致點數并說出總數(數量盡量控制在6以內)

　　1、老師講解“曬魚”游戲的規則和要求。

　　2、師生一起在音樂聲中“曬小魚”，老師提醒幼兒邊曬小魚邊點數。音樂停的時候，家都停止“曬小魚”。

　　2、幼兒數數自己曬了幾條小魚?

　　3、請個別幼兒說說自己曬的小魚數量。

　　4、老師舉16的數卡，每舉一個數卡，請曬了相應數量小魚的幼兒站起來展示一下。

　　三、游戲二：變小魚，學習用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多的變成一樣多

　　1、幼兒嘗試把自己的小魚變得跟老師的一樣多

　　(1)老師出示自己曬的一串小魚(數量為5)，請幼兒一起數一數，老師曬了幾條紅魚?

　　(2)請幼兒比一比自己曬的小魚數量和老師曬的小魚數量，誰多?誰少?

　　(3)啟發幼兒想一想用什么辦法把自己的小魚變得跟老師的一樣多?

　　(4)幼兒操作，老師個別指導。

　　(5)請幼兒說說自己用什么辦法把小魚變得跟老師的一樣多?老師小結。(豐富詞“添上”)

　　2、師生曬藍色小魚

　　(1)師生在音樂聲中比賽“曬魚”，(游戲規則同上面曬紅魚的規則)。

　　(3)音樂停的時候，停止“曬魚”，請幼兒輕聲、快速地數數自己曬了幾條藍色小魚?

　　3、幼兒嘗試把自己的藍色小魚變成和老師的一樣多

　　(1)數數老師曬了幾條藍色小魚?(老師出示自己曬的藍色小魚，數量為3。)

　　(2)引導幼兒想一想，用什么辦法把自己曬的藍色小魚變得跟老師的一樣多?

　　(3)幼兒操作，老師個別指導。

　　(3)請幼兒說說自己用什么方法把藍魚變得跟老師一樣多?老師小結。(豐富詞“去掉”)

　　4、幼兒練習用“添上”或“去掉”的方法把自己的小魚和藍色小魚變得一樣多

　　(1)請幼兒比一比自己的紅魚和藍魚，誰多?誰少?

　　(2)引導幼兒想一想能用幾種方法把紅魚和藍魚變得一樣多。

　　(3)幼兒操作，老師個別指導。

　　(4)請個別幼兒說說自己的方法，老師出示相應的“添上”或“去掉”的示意圖。

　　5、請幼兒把自己的紅魚和藍魚放在小魚桶里，師生一起送到指定的地方。

　　四、游戲三：包裝小魚，練習用“添上”、“去掉”的方法把不一樣多的變成一樣多

　　1.老師講解游戲規則：“食品加工廠有一批小魚不符合包裝要求，每一份小魚數量與包裝紙上的數字不一樣多，有的小魚多了，有的小魚少了，看看你們能不能用合適的方法又快又準確地把它們變得一樣多。包裝對了就放到盒子里。”

　　2.幼兒按“包裝紙”上的數字進行糾錯操作，老師提醒幼兒互相檢測。

　　五、結束整理，分享游戲的快樂

　　師生一起整理學具，退場。

　　活動延伸：把“小魚”等學具帶回活動室，可在自選活動中繼續進行數物匹配的操作。

數學課的教案3

　　活動目標：

　　1、引導幼兒認識日歷，學會看日歷。

　　2、了解日歷在生活中的運用及作用。

　　3、發展觀察、辨別、歸案的能力。

　　4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

　　活動準備：

　　多種不同的日歷

　　活動過程：

　　一、出示日歷，引起興趣。

　　師：今天老師給小朋友帶來了好多東西，我們來看看是什么？（日歷）

　　1、和幼兒一起說說日歷的樣子

　　2、引導幼兒觀察日歷師：日歷里面有什么？（數字、文字等）

　　二、深入認知老師這里有一本日歷，我們一起來看看它有什么秘密？

　　1、認識年份。

　　師：這是哪一年的日歷？（20xx年）

　　2、認識月份。

　　（1）一年的第一個月是幾月？最后一個月是幾月？12月過完后就表示一年結束了，新的一年開始了。

　　（2）那一個月有多少天呢？這些小數字會告訴你。

　　一年有12個月，有的一個月31天，有的30天，二月有28天。

　　3、學習查找日期1、今天是幾月幾日？誰能從日歷中找出來？（幼兒示范）

　　2、老師的生日是11月7日，誰能找出來。

　　3、國慶節是幾月幾日？誰能找出來？

　　4、老師說節日，幼兒在日歷上找出來，并進行評價。

　　三、活動延伸：小朋友之間互相提問、指認日期。

　　教學反思：

　　《綱要》指出幼兒數學活動的內容應從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數學就在身邊，有利于激發幼兒的探索欲望和對數學活動的興趣。

　　活動的目的是讓幼兒初步認識日歷，在操作中了解一年有12個月，不同月份有不同的天數。對日歷感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間。發展推理能力。

　　這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，為了能讓幼兒的還子們學的開心有趣于是我以今天是什么年的`問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的？20xx年、20xx年、兔年、龍年的孩子們爭先恐后回答著。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數字20xx的就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個月這一點大多數小朋友知道，可是對于每個月有不同的天數、認識幾月幾日他們還從來沒有學習過。

　　于是我在黑板上掛了一個大年歷，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數都是一樣的。孩子們的發現果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個2月怎么是29天（28天）。在他們發現這個問題后， 我用"拳頭"形象地來區分大月小月，調動了孩子們的積極性，孩子們在學中樂，玩中學，真正做到了"寓教于樂"。在尋找日歷秘密的過程中，孩子們的發現遠遠超過了我的預期。有的孩子說："老師，我發現了日歷上的數字顏色。""為什么不一樣呢？"，我把這個球又拋給了孩子，有的孩子就說："紅色是休息天，我們可以不上課。"有的孩子說："不對，有的紅色不是休息天，是節日，你看！"還用自己發現的事實給你證明在接下來的"找節日"環節中，當我說出節日后，小朋友首先要反應是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對的，而且迅速還很快！可是我發現這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：請幾個孩子到老師的日歷上來找。這下，孩子們更積極了。

　　整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學得開心，首先老師必須帶動學習氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學得也開心。

數學課的教案4

　　一、內容分析：

　　《積的變化規律》是四年級上冊第三單元第二節第三部分的內容。本單元的學習內容是義務教育階段整數乘法的最后一個知識點。它是在學生掌握了三位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。本節課主要引導學生探索當一個因數不變時，另一個因數與積的變化情況，從中歸納出積的變化規律。通過這個過程的探索，不但讓學生理解兩數相乘時積的變化隨其中一個因數的變化而變化，同時體會事物間是密切聯系的，培養學生遷移類推的能力。

　　例題的設計分為三個層次：

　　1、研究問題：教材設計了兩組既有聯系又有區別的乘法算式，引導學生在觀察、計算、對比的基礎上自主發現因數變化引起積的變化規律。

　　2、歸納規律：引導學生廣泛交流自己發現的規律，在小組交流的基礎上嘗試用簡潔的語言說明積的變化規律。

　　3、驗證規律：引導學生再舉倒，驗證積的變化規律的正確性。

　　4、應用規律：引導學生應用規律解決實際問題。

　　二、學生分析

　　1．學生已有知識基礎：學生已經有了乘法為前提，并且能夠準確而熟練地計算。

　　2．學生已有生活經驗和學習該內容的.經驗：四年級學生對于面積計算并不陌生，從基礎知識和基本技能方面來看，準備狀況是良好的。

　　3．學生學習該內容可能出現的情況會很多，因此教師要給學生多一點時間思考。

　　4．在探索過程中利用小組合作學習方式，一定要建立在獨立思考的基礎上

　　5．我的思考：學生是學習活動的主體。這堂課在設計時，至始至終體現了讓學生主動參與學習的基本理念。課中讓學生通過觀察、比較推理得出結論。以及如何將新知與舊知及相互之間如何轉化，更是把學生推到了前臺，讓他們自己來推導出結果并解決實際問題。

　　三．學習目標：

　　知識與技能：

　　1、讓學生探索并掌握一個因數不變，另一個因數乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾的變化規律；能將這規律恰當地運用于實際計算和解決簡單的實際問題。

　　２、使學生經歷積的變化規律的發現過程，初步獲得探索和發現

　　數學規律的基本方法和經驗。

　　3、培養學生從正反兩個方面觀察事物的辨證思想。

　　教學目標：

　　1、使學生經歷積的變化規律的發現過程，感受發現數學中的規律是一件十分有趣的事情。

　　2、嘗試用簡潔的語言表達積的變化規律，培養初步的概括和表達能力。

　　3、初步獲得探索規律的一般方法和經驗，發展學生的推理能力。

　　4、在學習過程中培養學生的探究能力、合作交流能力和歸納總結能力，初步培養學生嚴謹的治學態度。

　　教學重點難點：

　　掌握積的變化規律。

　　過程與方法：

　　通過學習活動的參與，培養學生的探究能力、合作交流能力和歸納總結能力，使學生獲得成功的樂趣，增強學習的興趣和自信心。

　　情感態度與價值觀：

　　使學生經歷積的變化規律的發現過程，感受發現教學中的規律是一件有趣的事情。

　　四．教學過程：

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程

　　一、引入

　　我們在數學中遇到過很多找規律的問題，并能運用找到的規律解決問題，使復雜的問題簡單化，今天我們一起探索積的變化規律。

　　二、探究新知。

　　（一）創設情境

　　為響應學校的“節省零花錢，牽手好朋友”的號召，學生們捐出自己的零花錢，準備為希望小學的小朋友購買一些圖書和學習用品。

　　（二）出示問題

　　請你們幫忙算一算，一盒美術顏料6元，買2盒要花多少錢？20盒、200盒呢？

　　（三）研究問題，發現規律

　　1、列式計算

　　6 × 2=12

　　6 × 20=120

　　6 × 200=1200

　　2、非常好！同學們，請仔細觀察上面每組算式，你能根據這組算式的特點接著再往下寫2個算式嗎？試一試，學生獨立寫出。

　　（四）自主學習，探索新知

　　1、現在就請同學們以小組為單位，互相交流自己寫的算式，并說一說你是怎樣想的？

　　2、（先來匯報第一組）誰來介紹這組算式你接下去怎樣寫的？學生說出自己寫的第一組算式，你們也是這么寫的嗎？你們寫得這么正確，你一定發現了這組算式的規律，誰再來說一說我們發現的這組算式的特點？

　　教師引導：剛剛在這組算式里同學們發現，一個因數不變，另一個因數乘10，積也乘10。 如果讓你接著再往下寫，你還能再寫出來嗎？

　　3、猜一猜，如果一個因數不變，另一個因數乘5，積會有怎樣的變化？

　　請同學們寫出一組這樣的算式驗證一下。學生寫出后匯報。

　　如果乘30呢？如果乘100呢？

　　4、你能試著用一句話來概括一下我們發現的這些規律嗎？

　　讓我們一起把剛才的發現記錄下來：（板書）一個因數不變，另一個因數乘幾，積也乘幾。

　　5、利用發現的規律練習

　　(五)、繼續探究，出示問題：

　　①大袋洗衣粉每袋 20 元， 4 袋一共多少元？

　　②中袋洗衣粉每袋 10 元， 4 袋一共多少元？

　　③小袋洗衣粉每袋 5元， 4 袋一共多少元？

　　學生口頭列式并計算 :

　　20 × 4=80

　　10 × 4=40

　　5 × 4=20

　　(觀察第二組算式）同學們都這么愛動腦思考，你一定也發現了第二組算式的特點？誰來說一說？

　　同學們，讓我們再來看這組算式，我們已經發現一個因數不變，另一個因數除以2，積也除以2。你能不能大膽的猜想，猜想一下這里會得出一個什么樣的規律？

　　板書：一個因數不變，另一個因數除以幾，積也除以幾.

　　根據我們發現的規律, 如果一個因數不變，另一個因數除以5，積會有怎樣的變化？誰來出一組算式，驗證一下我們的猜想！

　　（六）概括規律：

　　師：發現我們舉了很多的例子，確實存在著剛才同學們講到的規律，誰能把這個規律完整的表述？

　　同桌互說規律。教師根據學生回答完成板書：

　　一個因數不變，另一個因數乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾.

　　四、應用規律做練習

數學課的教案5

　　結合了主題《在農場里》，為了提高中班孩子數數能力，嘗試對呈封閉狀排列的物體進行數數，結合"在農場里"的主題，針對幼兒的年齡特點，通過提供不同層次的操作材料，從而積累封閉式數數的不同經驗，同時創設了有趣的情景，在情境中開展數學活動。

　　活動難點：學習呈封閉狀排列的物體的數數

　　活動重點：提高幼兒數數能力

　　活動目標：

　　1、在數小鴨的情境中，運用已有數數的經驗數數，并嘗試運用呈封閉狀排列的物體的數數方法，提高數數能力。

　　2、體驗幫助鴨媽媽數小鴨的快樂。

　　3、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　活動準備：

　　1、小鴨若干，（直線排列、曲線排列、呈封閉狀排列）。

　　2、輔助材料：夾子、筆、數字等。

　　活動過程：

　　一、鴨寶寶排隊游泳（價值分析：運用已有數數的經驗數數）

　　情境導入：暖和的春天來了，小河里的水變暖了，我的鴨寶寶排好了隊來游泳了。

　　1、數數鴨寶寶（出示若干只小鴨呈一字式排列、曲線排列）

　　提問：數一數有幾只鴨寶寶呀？

　　小結：嗯，你們的辦法真靈，數的真快！

　　二、鴨寶寶花樣游泳（價值分析：嘗試運用呈封閉狀排列的物體的數數方法，提高數數能力）

　　情境導入：我的鴨寶寶說他們要和運動員一樣來一次花樣游泳了呢。剛剛它們排好隊的時候，我一遍就數清楚是幾只了。可他們一擺了個花樣游泳的造型，我數來數去好幾遍還沒有數清楚，這可怎么辦呀？

　　1、數花樣游泳的鴨寶寶

　　提問：（1）小朋友，你們來幫幫我，有什么辦法能讓我數清楚我的鴨寶寶到底有幾只呢？（幼兒相互討論商量。）

　　提問：（2）你是怎么數的？你從哪里開始數的？數到哪里結束？

　　2、數丟了帽子的鴨寶寶

　　提問：

　　（1）可是我的鴨寶寶太頑皮了，把帽子也給丟了，現在小鴨一摸一樣了，又該怎么數呢？

　　小結：你們的辦法真靈，用各種辦法記住了從哪只小鴨數起，就能知道數到哪只停下來。這樣不會多數也不會少數，今天多虧了你們教了我這個本領，謝謝小朋友！

　　3、幼兒幫忙數小鴨

　　情景導入：可是你們看呀，還有那么多調皮的鴨寶寶還在河里擺造型，他們長的都一模一樣，我數也數不清，請你們用剛剛的好辦法快來幫助我吧！

　　提要求：鴨媽媽還提供一些工具可以幫助你們數數，如果你需要它就用，不需要它也可以不用。

　　4、幼兒交流

　　提問

　　（1）：你數了怎么樣的鴨子寶寶？你是怎么數的？

　　（2）碰到一摸一樣的鴨子你怎么記住的，從哪里開始的？

　　小結：今天你們既幫助了鴨媽媽，又讓自己學到了許多數數的本領。以后當我們碰到要數的圖案像圈兒排隊的時候，我們可以用這些方法試一試，數一數，這樣我們數數的本領會更大。

　　三、鴨媽媽感謝小朋友（價值分析：體驗幫助鴨媽媽的快樂。）

　　1、今天鴨媽媽要謝謝你們小朋友，所以要請你們去我家里做客，要感謝你們，我們一起出發吧！

　　活動評析：

　　活動的選材非常的有趣生動，孩子們非常喜歡，符合中班幼兒的年齡特點。中班幼兒的社會意識正在逐步的加強，因此通過這個繪本故事培養了幼兒初步的責任意識，對幼兒的發展具有一定的價值性。

　　活動的目標清晰，各環節能緊扣活動目標層層遞進，提問和回應也能圍繞"約定"和"遵守約定"展開，及時捕捉孩子的信息，適時的回應，有效的達成了活動的目標。如：小朋友說到："兔子不能再車上蹦蹦跳跳"時，老師便追問："為什么兔子不能在車上蹦蹦跳跳？"小朋友紛紛說了自己的理由之后老師總結："是呀，在車上蹦蹦跳跳是一件很危險的事情。"老師的回應歸納了孩子們的`回答。又如：獅子爺爺和小動物們分別做了約定以后，老師用PPT的形式歸納總結了這些"約定"，進一步加強了孩子們對"約定"含義的理解。為后面遵守"約定"的環節起了很好的鋪墊作用，使幼兒在后面的活動環節中更能感受到小動物們違反了"約定"最后倒置的嚴重后果，知道遵守"約定"的重要性。

　　在活動中老師在"仔細觀察圖片"環節上還需加大一些，讓孩子有充分的時間去仔細觀察，促使孩子更大膽的表達自己的想法。

　　教學反思

　　進入活動，初始如我所愿，教學效果非常好，幼兒對活動很感興趣，雙邊活動很活躍，但是隨著教學內容的推進，活動已經進行了25分鐘左右，所有幼兒雖然興趣很濃，但我發現課堂紀律已有些難以掌控，而我的圖片教學內容安排還有近一半沒有實施。我知道，我不得不臨時減少教學內容和活動程序，結果，這堂我精心準備了一個星期的圖片活動課以我的不盡人意而結束。中班幼兒活動不能超過30分鐘，所以，從嚴格意義上來說，這節課不算是一節完整、成功的課。而這一切都源于我的難以取舍。根據我的目的，我用了大量的時間制作圖片。主體部分我弄了16張幻燈片，鴨子的大小、神態、顏色各不相同，我想把它作為引起幼兒學習興趣的一種手段，我也曾懷疑內容的過多，但面對每一張精心挑選、制作的圖片，真的舍不得去掉那一張，測試了幾次，覺得差不多能完成。而事實證明，幼兒的興趣的確很濃，但由于圖片的過多而導致了整體教學活動效果不佳。如果圖片在8張左右，只要全面覆蓋1—9數字的教學，個別數稍有側重，完全能按意圖進行，那一定是一節完美的課。這次的活動，雖然失敗了，但我收獲的卻很多，尤其是：取舍是一種智慧，善于取舍，才會成功。

數學課的教案6

　　活動目標：

　　1、啟發幼兒找出圖形間兩個相同點，并作記錄。

　　2、培養幼兒抽象概括圖形特征的能力。活動準備：教具：各種圖形卡片，各種標記圖卡。學具：幼兒人手一張作業紙和一支鉛筆。

　　活動過程：

　　一、集體活動。

　　1、教師出示大小不同的兩片樹葉，復習大小標記。

　　師：今天朱老師在來學校的路上撿到了兩片樹葉，想請小朋友看看，這兩片樹葉有什么不一樣嗎?(大小不一樣。)

　　師：那小朋友還記得大、小標記用什么來表示嗎?誰可以上來畫一畫大小標記嗎?(教師請一名幼兒上前畫標記，其他幼兒仔細看看。)

　　師：大、小標記畫得對嗎?(教師出示大小標記)

　　師：大標記放在哪片葉子下面呢?小標記放在哪片葉子下面呢?表示什么意思啊?

　　師小結：兩種物體進行大小比較，大標記表示大的物體，小標記表示小的物體。

　　2、教師出示顏色相同，大小相同的兩個正方形，復習圖形標記。

　　師：請看，朱老師手上有兩個圖形寶寶，請小朋友觀察一下，這兩個圖形寶寶是什么形狀的?(正方形)

　　師：那你可以幫他們畫上標記嗎?他們的相同點是什么?我們給他們畫上標記吧!(正方形，紅色)

　　師小結：畫一個正方形，表示正方形標記，用紅色畫一個小圓點，表示紅色標記。他們的大小一樣，就不用畫大小標記了。

　　3、教師出示顏色相同，大小不一樣的兩個三角形，幼兒觀察，做標記。

　　師：我們再來看一看這兩個三角形，請小朋友觀察一下，他們有什么相同點?又有什么不同點呢?

　　師：我們把他們的相同點和不同點的標記都做出來好嗎?他們的相同點是顏色相同，都是紅色的，那么我就用紅色的筆，畫一個小紅點，表示紅色標記。他們都是三角形的'，那我們用什么標記呀?(三角形標記)你會做三角形標記嗎?對了，就畫一個三角形就表示三角形標記。

　　師：那么現在我們再來一起看看這兩個三角形，如果朱老師請你畫出這兩個三角形的相同點，你要畫什么標記呢?(三角形標記，紅色標記。)

　　師：那么這兩個三角形的相同點就要畫上三角形標記和紅色標記。(教師在黑板上畫上標記。)

　　師小結：這樣的標記表示他們都是紅色的三角形。

　　二、幼兒操作活動。

　　師：那現在朱老師給小朋友每人準備了一張紙和一盒蠟筆，我要請你們做標記，做什么標記呢?請看朱老師的黑板。

　　1、教師出示“作業題”，幼兒做一樣的標記。

　　①兩個大小不一樣，綠色的三角形。

　　②兩個大小相同，紅色的圓形。

　　③兩個大小不同，藍色的梯形。

　　師：朱老師這里有三個作業題，請小朋友按順序給他們做好一樣的標記，第一題的相同標記是什么?仔細看清楚他們的相同點在哪里，然后做出相應的標記。

　　2、幼兒操作，教師巡回指導。

　　師：把你的標記做好了之后說一說，這些標記表示什么呢?

　　三、結束活動。

　　師小結：今天我們學習了制作標記，那么用標記我們就可以很明顯地看出來，兩個物體的相同之處。

數學課的教案7

　　活動目標：

　　1.認識簡單的立體圖形(長方體，正方體，圓柱等)知道它們的名稱。

　　2.能在很多的圖形中辨認這幾個立體圖形。

　　活動準備：

　　課件，不同形狀的積木若干

　　活動過程：

　　一.通過觀察，發現平面圖形與立體圖形的不同

　　1.出示小朋友搭好的作品，鼓勵幼兒說一說：用到了哪些圖形?

　　2.結合幼兒的回答出示相應的圖形。

　　3.引導幼兒觀察自己所說的平面圖形與搭建作品中的立體圖形進行比較發現它們的不同。

　　二.簡單認識立體圖形

　　1.認識圓柱體。

　　(1)教師出示圓柱體的積木，請幼兒找一找和圖片中的哪個圖形是一樣的?它叫什么?在桌上順著一個方向滾動，對幼兒進行提問，發現了什么?

　　(2)教師小結圓柱體的特征：直直的，上下一樣粗，兩頭是圓的，平平的。

　　2.認識長方體和正方體。

　　(1)分別出示長方體和正方體的積木，請幼兒找出和圖片上的哪個圖形是一樣的?它們叫什么?找一找它們都有幾個面?(6個平平的面)

　　(2)請幼兒找出它們的`不同點。(長方體：長長方方的，大小不一;正方體：四四方方的大小一樣)

　　三.幫助幼兒鞏固對圖形的認識

　　1.分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說說名字。

　　2.教師描述一種圖形的特征，幼兒猜出相應圖形的名字。

　　四.幼兒操作

　　1.分發幼兒操作用書，請幼兒翻到第14-15頁。

　　2.請幼兒看看14頁畫面上的積木有哪幾種，并進行點數，將玩具卡上的數字取下，貼到方框里。

　　3.再請幼兒看第15頁的畫面，引導幼兒從數量和積木種類上判斷哪一個是正確的積木造型。

數學課的教案8

　　教學目標

　　1．初步掌握一個因數是兩位數的筆算乘法的計算方法，能正確進行計算．

　　2．培養學生的分析、綜合能力．

　　教學重點

　　理解算理的基礎上掌握一個因數是兩位數的乘法的計算方法．

　　教學難點

　　理解用一個數的十位上的數去乘另一個數，得數的末位要與十位對齊的道理．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．計算：

　　14×22 14×3

　　2．口算：

　　3l×30 6×40 24×10 13×20

　　14×2 14×20 28×3 28×30

　　24×3 19×24 2×3 214×3

　　說明：指名板演2道筆算題的同時，其他學生口算．練習中使學生知道，用整十數乘得多少個十．

　　3．貼出畫有3盒彩筆，標明“每盒24支”的彩圖，指名編題后列式．

　　列式可能出現兩種情況：24＋24＋24；24×3．

　　二、探究新知．

　　1．導入．

　　（1）引出例1：教師在原彩圖左邊再貼出一摞彩色筆，提問：圖中一共有多少盒彩色筆？每盒是多少支？要求一共有多少支彩色筆？怎么列式？

　　引導學生明確： 24×13表示13個24是多少？

　　（2）揭示課題：

　　觀察：這道題中的一個因數與剛才的筆算題比較有什么不同？

　　板書課題：一個因數是兩位數的乘法．

　　2．學習例1．【演示課件“筆算乘法（一）”】

　　（1）看圖比較，理解算理．

　　①指彩圖，問：例1與復習題比較，有什么不同？

　　明確：復習題只是求3盒的枝數，而例1是求13盒的枝數，比原來多了10盒．

　　②怎樣計算24乘13？

　　教師提示：我們已經知道3盒彩色筆是72枝，只要再求出10盒彩色筆有多少枝，然后把兩部分枝數合在一起，從而使學生明確要分三步求13盒彩色筆的枝數．

　　3盒的枝數：24×3＝ 72（枝）

　　10盒的枝數：學生能口算出240，即：24個十．

　　13盒的枝數：72＋240＝312（枝）

　　（2）豎式計算，掌握算法．

　　思考：怎樣把三步計算寫在一個豎式里呢？

　　板書：

　　①剛才第一步我們求的是什么？

　　學生明確：求3盒彩色筆共有多少枝．

　　②第二步求什么？

　　求10盒彩色筆共有多少枝，用10乘24，十位上的“1”表示10， 因此“4”要寫在十位上，個位寫“0”，再用“1”去乘十位上的.2，所得積與百位對齊．

　　③第三步算的是什么？

　　3盒枝數72和10盒枝數240相加，得312枝，是13盒的枝數．

　　（3）反饋練習．

　　將下列豎式補充完整．

　　三、全課小結．

　　這節課你學到了什么？

　　四、隨堂練習．

　　1．學校買了32把椅子，每把椅子的價錢是15元．根據左邊的豎式在（）里填數．

　　2．判斷并說明理由．后三道題的豎式中有兩個64，表示的意義相同嗎？為什么？

　　五、布置作業．

　　1．口算下面各題．

　　8×30 32×30 26×3 150×5

　　3×7＋6 4×9＋8 8×8＋8 7×7＋4

　　2．思考：用11去乘兩位數，你發現了什么規律？

數學課的教案9

　　活動目標：

　　1、初步體驗數量為5的物品可以分成兩個部分

　　2、在活動中學習掌握5的分解與組合

　　3、通過感知分解組合的關系，提高對數學活動的興趣。

　　活動準備： 物質準備：PPT,黑板上展示操作——盤子，數字，符號卡，操作題…

　　經驗準備：接觸過5以內數的分合

　　活動過程：

　　一、游戲導入：《數字問答游戲》

　　二、活動環節

　　1、觀看并操作課件《分草莓》

　　(1)教師引導引導幼兒將5顆草莓分在兩個盤子里，可以怎么分呢?

　　(2)教師示范將5顆草莓分成1顆和4顆。

　　(3)請幼兒操作，嘗試不同的分法。

　　教師：還可以怎么分呢？請小朋友試試看吧!

　　(4)教師：5顆草莓可以分成

　　1顆草莓和4顆草莓

　　4顆草莓和1顆草莓

　　2顆草莓和3顆草莓

　　3顆草莓和2顆草莓

　　一共有4種分法。

　　2、觀看課件《學習分合式》，認識分合號及分合式。

　　(1)認識分合號

　　教師：這是分合號，用分合號就可以很方便把剛才分草莓的結果記錄下來。

　　(2)教師示范分合式及讀法

　　教師：5顆草莓分成了1顆和4顆，所以5可以分成1和4；1顆草莓和4顆草莓合起來是5顆草莓，所以1和4合起來是5。

　　3、操作課件《數字卡片》，進一步了解5的分解組合。

　　教師: 請根據卡片上的數字及圖案數量，找出合起來是5的'兩張不同形狀的卡片。

　　4、操作課件《彩色氣球》，鞏固5的分解組合。

　　教師：請給氣球涂上紅藍兩種顏色，涂完后用對應的分合式記錄下來。

　　三、教師將分合式匯總到黑板上進行展示。

　　教師：小朋友看一看有幾種分法？請小朋友分分看。

　　幼兒：4種。

　　教師：這4種分法怎樣記錄讓我們看起來更清晰呢？

　　幼兒：按順序記。

　　教師：我們分成的數字叫部分數，記錄時可以按一個部分數遞增，另一個部分數遞減的規律，這樣看起來更清楚。

　　教師和幼兒一起按規律記錄。

　　四、分組活動

　　第一二組：《涂一涂》根據分合式數字將每種花涂上兩種不同顏色，

　　第三四組：《貼一貼》根據圖案在方框里貼出相應的數字。

　　第五六組：《連一連》將數字合起來是5的兩張撲克牌連起來

　　五、交流

　　1.幼兒講述操作過程

　　2教師根據幼兒不同的表現給予相應的。

　　3.師幼兒共同收拾材料

　　六、活動延伸

　　在一日活動中可以引導幼兒利用周圍事物練習5的分解組合，比如：每只手上的5根手指頭，衣服上的5顆紐扣等。

數學課的教案10

　　教學目標：

　　1.使學生掌握兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十的數乘一位數的口算方法。

　　2.結合熟悉的生活情境，了解不同交通工具的運行速度，理解用復合名數表示的“速度”的含義。

　　教學內容

　　兩位數乘有一位數（積在100以內）和幾百幾十的數乘一位數的口算。

　　重、難點與關鍵

　　1、學習整數乘法的一般口算方法

　　2、引導學生思考不同算法中的.特點，選擇學生能理解又優化的一種算法。

　　教具準備：

　　板書

　　教學過程：

　　導入：先讓同學們回顧一下簡單的乘法運算，一口算的形式表達出來：20x3= 30x2= 60x3= 40x4=找同學回答

　　接著是幾道筆算題：23x3= 43x2= 24x12= 43x22=四個組每一組做一道題：并找人上去演示總結同學們的計算結果，并給予評價

　　以上便是我們對以前學習乘法運算知識點的回顧。

　　現在把課本翻到45頁，我們看看書上為我們介紹了哪幾種交通工具，以及他們的速度是多少？

　　由此可見我們說哪個交通工具的速度最快？哪個交通工具的速度最慢？

　　由上圖我們可以知道速度是什么？速度就是表示物體運動的快慢程度。那同學們還知道哪些交通工具？他們的速度又是多少？

　　今天我們要學習的內容與我們剛剛講到的速度有關聯。我們就來算算這些交通工具在一定時間內，所走的路程，也就是走了多遠的路。

　　板書：口算乘法（把書關上）

　　我們已知自行車的速度是16千米每小時。請問3小時后，自行車走了多少千米？

　　由學生回答：建立數學模型：16x3=為什么這么列算式

　　再有學生回答結果，并答出如何得出結果的？

　　并讓其他同學思考這些方法，由老師引導出一個方法：

　　即16x 3 =48 10x3 =30 6x3=18 30+18= 48強調單位是千米1千米=1000米

　　也就是說兩位數與一位數相乘，可以將2位數拆成十位數和個位數，并且都乘于所要乘的數，所得的積相加，就是所求的結果。

　　再看下面一道題：仍然先找同學把算式列出來，160x3=我們將160x3與16x3相比較，找出不同處。比較完后由同學們自己得出結果，然后仍然告訴大家是如何得到這個結果的，我們可以將此分成兩個方法即：160x3= 480 100x3= 300 60x3=180 0x3=0 300+180=480第二種方法便是通過比較先將160中0省略掉，然后與3相乘，得出結果后，在結果后加上一個0.得出結果。

　　那16x30=怎么口算出結果呢？

　　由同學自己歸納口算方法：

　　1、兩位數乘一位數如何算

　　2、因數末尾有0的數的口算應該怎么做。注意0的增減。習題：

數學課的教案11

　　教學內容

　　教科書P3~4頁的例1,完成第5頁"練一練"的題目和練習一的第1~8題.

　　教學目標

　　1,使學生掌握分數和整數相乘的意義和計算法則,知道計算時能約分的先約分再相乘比較簡便.

　　2,在知識的探索與小結中,進一步培養學生的類推,比較和概括等思維能力和學生的計算能力.

　　3,在解題中,培養學生良好的作業習慣.

　　教學重點

　　在知識的探索中,讓學生理解分數乘整數的意義,掌握分數乘整數的計算方法,能夠正確的進行分數乘整數的計算.

　　教學難點

　　讓學生能夠正確,熟練的進行分數乘整數的計算.

　　教學準備

　　卡片等.

　　教學環節

　　過程目標

　　教師活動

　　學生活動

　　反思

　　復習鋪墊

　　通過分類與交流,讓學生發現加數相同的分數加法與加數相同的`整數加法一樣,可以用乘法來表示.使學生初步認識分數乘整數的意義.

　　1,根據特征分一分:

　　2/3+3/5= 2/9+2/9=

　　1/4+1/4+1/4= 3/8+1/8=

　　7+9= 3+3+3+3+3+3=

　　等8題.

　　2,計算各題.

　　3,引導學生觀察加數相同的加法,從3+3+3+3+3+3這題出發,引導學生思考加數相同的分數加法題也可以用乘法表示.

　　1,學生觀察題目,交流引出根據加數相同與否分為二類.

　　2,獨立算算后交流口答.

　　3,思考交流,用乘法表示加數相同的分數加法.

　　探究新知

　　在列式交流中,讓學生理解分數乘法的意義與整數乘法的意義相同.在方法的交流中,并能結合例子說說意義.提高學生的類推能力與歸納能力.

　　1,出示題目:(例題)

　　A,讀題,說說題意.

　　B,讓學生嘗試列式解答.

　　C,組織交流列式情況.

　　D,引出分數乘法的意義.

　　E,引導說說分數乘整數意義.

　　2,分數乘整數式題的計算.

　　A,讓學生嘗試計算.

　　B,引導歸納小結分數乘整數的計算方法.

　　C,引導學生為了計算簡便,能約分的要先約分,然后再乘.

　　A,理解題目意思.

　　B,根據理解列出算式.

　　C,交流說說列出的算式與表示的意思.

　　D,說說分數乘法的意義.

　　E,全班交流后舉列說說意義.

　　A,嘗試計算后交流說說計算時的想法.

　　B,交流說說計算方法.

　　C,學習與理解.

　　知識運用

　　通過練習,讓學生能夠正解的運

　　一,填一填,說一說:

　　完成P5練一練的第1題,P7第1,2題.

　　學生根據要求填寫,交流結果,并說說表示的意義.

　　教學環節

　　過程目標

　　教師活動

　　學生活動

　　反思

　　知識運用

　　用知識解答分數乘整數的式題,提高學生的知識運用能力.

　　二,算一算:

　　完成P5練一練的第3,2題.

　　三,應用題:

　　完成P7的第5,6題.

　　獨立完成題目,口答交流,舉例說說計算過程.

　　讀題分析后列式解答與交流.

　　課堂小結

　　通過今天的學習,你有什么收獲

　　重點說說意義與計算方法.

　　課堂作業

　　完成P7的第3,4,7,8題.

數學課的教案12

　　教學目標

　　（一）知識技能

　　經歷探索平行線的性質的過程，初步掌握平行線的性質

　　（二）過程與方法

　　通過觀察、操作、推理、交流等活動，進一步發展學生的空間觀念結合推理能力。

　　（三）情感、態度、價值觀

　　在學習過程中皮衣學生的唯物主義觀點，使學生逐步養成言之有理的習慣。教學重點

　　1、平行線性質的探索和對性質的理解

　　2、應用性質解決實際問題教學難點有條理地寫出推理的過程。

　　課前準備：

　　預習課本

　　教具準備：

　　直尺、三角板教法

　　教學進程

　　情景導入

　　（一）動手操作：

　　（1）利用一塊三角板和一把畫兩條互相平行的.直線a、b；

　　（2）畫直線c使它與直線a、b均相交；

　　（3）寫出一組同位角、一組內錯角、一組同旁內角，并用量角器量出它們的度數；

　　（4）觀察各組角度數的關系，你可以得到怎樣的結論？

　　（二）交流、探究觀察發現，得出結論：兩直線平行，同位角相等。兩直線平行、內錯角相等。兩直線平行、同旁內角互補。

　　請你根據“兩直線平行，同位角相等。”說明成立的理由。如圖因為a∥b，所以∠1=∠2又因為∠1與∠3是對頂角∠1=∠3所以∠2=∠3類似地、請根據“兩直線平行、同位角相等。”說明

　　“兩直線平行、同旁內角互補”成立的理由，并與同學們交流。學生畫圖板演小組討論合作學習

　　（三）應用、提高

　　如圖AD∥BC，∠A=∠C，試說明AB∥DC解：因為AD∥BC所以∠C=∠CDE又因為∠A=∠C所以∠A=∠CDE根據“同位角相等兩直線平行”可以知道AB∥DC練一練：

　　如圖a∥b∠1=

　　55、∠2=68，求∠

　　3、∠

　　4、∠5的度數

　　（四）總結升華

　　老師畫了一個△ABC，他問同學們∠A+∠B+∠C等于多少度？你能有幾種方法得到結論、畫圖并簡述你的理由。

　　（五）布置作業：

數學課的教案13

　　教材分析

　　本節課《搭配中的學問》是北師大版三年級上冊第三單元的內容。它是在學生已經接觸一點排列與組合知識的基礎上，繼續讓學生通過觀察，猜測，實驗驗證等活動找事物的內在聯系。感受數學在現實生活中有著廣泛的應用。

　　學情分析

　　新課程改革倡導“要重視從學生的生活實際經驗和已有的知識中學習數學和理解數”。這就要求數學教師結合學生的生活經驗和已有的知識，通過設計出學生實際生活中有情趣，有意義的接觸到的數學問題，使學生切實體驗到身邊的數學問題無處不有。用數學知識解決生活中的許多實際問題。本節課《搭配中的.學問》是北師大版三年級上冊第三單元的內容。它是在學生已經接觸一點排列與組合知識的基礎上，繼續讓學生通過觀察，猜測，實驗等活動找事物的內在聯系。

　　通過搭配活動以及同學之間的交流，探討，體驗合作學習帶來的快樂。激發學生學習數學的興趣。

　　教學目標

　　1. 知識與技能:

　　通過搭配活動，訓練學生有序思考的能力，培養學生觀察能力，實踐能力，自我創造能力及合作學習能力。從而滲透排列組合的數學思想。

　　2. 過程與方法：

　　從學生的實際入手，感受數學和現實生活的密切聯系，認識數學知識的應用價值，激發學生學習數學的興趣。

　　3. 情感態度與價值觀：

　　通過搭配活動以及同學之間的交流，探討，體驗合作學習帶來的快樂。

　　教學重點和難點

　　在實際練習中訓練培養學生有序思考問題的習慣和能力。

數學課的教案14

　　活動背景

　　生活中到處都是圓形，但是幼兒對于圓形的概念可能不太清楚，教師們通過特殊的教學方式讓幼兒牢記圓形，然后讓幼兒運用到生活中去，幼兒應該會很有成就感吧。

　　活動目的：

　　1、通過游戲的方式，幼兒認識圓形(圓面和圓圈)

　　2、發展幼兒動手操作的能力

　　活動準備：

　　圓鏡，圓盤子，臉盆;圓形紙片若干，、中、小圓圈各1只， 幼兒每人一套、中、小圓

　　活動過程：

　　一、實物演示

　　1、(出示圓鏡)這是什么?這面鏡子是什么形狀的?

　　2、(出示圓盤)這是什么?這只盤子是什么形狀的?盤子的口實什么形狀的?

　　出示臉盆(提問同上)3、教師：小朋友，我們周圍有許多東西是圓形的，你們動腦筋想一想，平時看到過哪些東西是圓形的?(幼兒自由發言)教師小結：圓形的東西很多，在家里，在馬路上，在幼兒園里，在許多地方我們都能看到。

　　二、圖片演示

　　1、出示圖片：黑地板上貼有各種小不同的彩色的圓形紙片。

　　教師：這里有許多漂亮的紙片，又紅的，藍的，綠的，黃的，小朋友看看他們都是什么形狀的?這些圓形有的，有小的，還有最小的`呢。(教師用手逐一指出)你們看看這些圓形像什么?

　　2、出示圖片：黑地板上貼有兩個圓圈，紅的，黃的小。問：這里有幾個圓?那個?那個小?(再出示最小的1個綠色的圓)現在這里有幾個圓/?哪一個是最小的圓?(和幼兒一起說出圓，小圓，最小的圓。)教師：小朋友說得真好，這是圓，我們就叫她圓媽媽。這是小圓，我們叫她小圓寶寶。最小的圓呢，我們就叫她最小的圓寶寶。(幼兒復述一遍)教師：圓媽媽說話了，她說："小圓小圓，我的好寶寶，我們來做游戲好嗎?請到我的身邊來，并排站好。"小圓就滾呀滾，滾到圓身邊和院并排站好。

　　圓媽媽又說：最小的圓寶寶快來呀，請你也打我的身邊來，并排站好。請一個小朋友小圓寶寶滾到媽媽身邊去。現在，3個院都靠在一起了。

　　教師：圓媽媽又說話了：小圓寶寶，你再過來一點，讓我們手拉手，一起跳舞吧!最小的圓寶寶你也來與媽媽拉著手一起跳舞吧!請一位幼兒忙。現在三個圓圈手拉手跳舞了。

　　教師：圓媽媽非常喜歡圓寶寶，她又說：小圓寶寶你們全部進來，坐到媽媽身上來。小圓寶寶滾呀滾，全部滾到圓里。圓媽媽又說，最小的圓寶寶你也全部進來吧!最小的圓寶寶也滾呀滾，全部滾進圓里了。

　　教師：圓媽媽心里真高興，她說：小圓寶寶請你到媽媽懷中來吧，媽媽抱你睡覺。小圓寶寶就滾到了媽媽身體的當中去了。小圓寶寶說話了：最小的圓弟弟，請你到我懷中來，讓我來抱你睡覺。那個小朋友會小圓寶寶的忙。好，現在圓抱著小圓，小圓抱著最小的圓，3個圓真高興。

　　三、幼兒操作練習。

　　幼兒每人一套學具，4只小不同的彩色圓圈教師：小朋友，你們沒人有幾個圓?請你和他們一起做游戲好嗎?(幼兒自己拼放、游戲)。

數學課的教案15

　　教學目的：

　　使學生進一步掌握用方程或算術方法解答已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題和稍復雜的分數乘除法應用題，提高學生解答分數應用題的能力．

　　教學重點：

　　正確解答分數乘除法應用題

　　教學難點：

　　分數乘除法應用題的聯系與區別

　　教學過程：

　　一、推理訓練

　　1、男生占全班人數的 ，女生占全班人數的（ ）。

　　2、一堆煤，用去了 ，還剩下（ ）。

　　3、今年比去年增產 ，今年相當于去年的（ ）。

　　二、對比訓練

　　1、一步分數應用題

　　① 張大爺養了200只鵝，500只鴨，鵝的`只數與鴨的只數的幾分之幾？

　　② 張大爺養了200只鵝，鵝的只數是鴨的只數的 ，養了多少只鵝？

　　③ 張大爺養了200只鵝，鴨的只數是鵝的只數的 ，養了多少只鴨？

　　（1）比較相同點和不同點

　　引導學生進行比較，使學生更清楚地認識到，在結構上，這三道應用題都含有同樣的數量關系，即：鵝的只數，鴨的只數， 鵝的只數是鴨的幾分之幾；不同的是已知和未知發生了變化。在解題思路上，都要弄清以誰作標準，正確判定把哪一種數量看作單位1；不同的是需要根據已知、未知的變化確定該用什么方法解答。

　　（2）比較完后，學生將三道題的解答過程寫在練習本上。

　　2、出示題組

　　① 上海到漢口的水路長1125千米，一艘輪船從上每開往漢口，已經行了3/5，離漢口還有多少千米？

　　② 一艘輪船從上海開往漢口，已經行了3/5，離漢口還有450千米，上海到漢口的水路長多少千米？

　　（1）學生自己畫線段圖，分析，解答。]

　　（2）對比：兩題有什么異同？你是怎樣分析的，如何區別的？

　　3、出示題組

　　① 停車場有8輛大客車，小汽車的輛數比大客車多1/6，小汽車有多少輛？

　　② 停車場有8輛大客車，大客車的輛數比小汽車少1/7，小汽車有多少輛？

　　③ 停車場有21輛小汽車，大客車的輛數比小汽車少1/7，大客車有多少輛

　　④ 停車場有21輛小汽車，小汽車的輛數比大客車多1/6，大客車有多少輛？

　　（1）學生獨立畫線段圖，分析，解答。]

　　（2）對比：1、2兩題有什么異同？3、4兩題呢？你是怎樣分析的，如何區別的？

　　（3）解答稍復雜的分數乘除法應用題有規律嗎？規律是什么？

　　引導學生歸納出

　　㈠ 分析分率句，判斷單位1是哪個數量？

　　㈡ 畫出線段圖，找出量和率的對應關系。

　　㈢ 確定已知單位1用乘法，求單位1用除法或用方程解。

　　三、課堂練習

　　1、第53頁整理和復習的第4題（根據題目的條件應該確定把誰看作單位1？ 單位1已知還是未知？）

　　2、練習十三第4、5題，獨立完成，集體訂正。

　　四、作業

　　練習十四的第6--10題

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