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小學四年級上冊科學《晝夜的形成》教案
教學目標
1、用地球儀正確演示地球的自轉，并解釋其基本的運動規律。
2、用簡單的工具正確演示晝夜的形成，并用實例解釋時差現象，說明在現實生活中需要具備時差的知識。
3、使學生初步了解地球是不斷運動的，地球上許多地理現象都同地球的運動有關，從而形成對地理的好奇心和學習地理的興趣。
教學重點難點：地球自轉的基本特點及所產生的晝夜現象。
教具準備：大地球儀1個，小地球儀10個，晝夜形成演示儀，手電筒11個，《地球自轉歌訣》投影片，地球公轉運行儀，皮球等。
教學過程：
導入：
在現實生活中有許多自然現象，可能沒有引起大家太多的注意，如：為什么會有日出日落？為什么日出自東，日落向西？（因為地球的自轉運動）
教學新課
板書一、地球的運動
大家知道這些現象是地球的自轉運動引起的，那么地球是怎樣進行自轉運動的？自轉運動又是怎樣產生白天、黑夜的？我們這兒準備有手電筒和地球儀，你能演示一下地球的自轉運動嗎？你能通過演示來解釋這些現
象嗎？學生四人一組，合作演示地球的自轉運動，有人拿手電筒，有人轉動地球儀，有人觀察并做好記錄，教師巡視指導，注意學生旋轉地球儀時的方向，演示完畢后，小組討論下面這幾個問題：
①地球上為什么會有日出日落現象？（因為地球的自轉）
②為什么日出自東、日落向西？（自轉方向和日出日落相反是自西向東）
③日出日落產生了什么現象？（白天黑夜）學生回答完畢后，請學生進一步思考下列問題：
④晝夜的產生只是因為地球在自轉嗎？
若問題4學生回答不出來，教師用一較大的玻璃地球儀進行演示，讓學生觀察、思考后回答。（還因為地球是不透明的球體）。
教師作進一步的解釋：由于地球是一個不透明的球體，在任何時刻，太陽光只能照亮地球的一半。因此，被太陽照亮的半球是白晝，我們叫它晝半球；未被太陽照亮的半球是黑夜，我們叫它夜半球（如教材圖1．15晝與夜示意圖）。地球不停地自西向東自轉，各地晝夜也就不斷更替，而且總是自東方迎來黎明的曙光，由西方送走黃昏的落日。
評：學生此時的猜想，并不是憑白無故的，他們根據平時的生活經驗以及剛才的觀察，作出了合理的推論，這就是科學的假想。科學的假想是做科學的第一步，接下來，孩子們的探究活動將會圍繞驗證這一假想而進行。
再請學生自己動手用手電筒和地球儀演示地球的自轉運動，如教材圖1、晝夜交替演示圖所示，思考下列問題：
①指出晝半球、夜半球的范圍。當中國是白天時，還有哪些國家是白天，有哪些國家是黑夜？（處在白天的有日本、朝鮮、蒙古等國家；處在黑夜的有美國、加拿大、巴西等國家。）
②將地球儀轉動180度，中國和美國分別處在白天，還是黑夜？（中國處在黑夜，美國處在白天。）
③地球上某地經歷一次白天和黑夜大約多長時間？（24個小時左右，即一天。）
④從南極和北極上空俯視地球自轉運動的方向有什么不同？
（從北極俯視為逆時針，南極俯視為順時針。）
⑤教材圖l．18討論思考，在同一時刻，中國北京的暢暢同美國的姨媽互相問候有差異，產生這種差異的原因是什么？（因為地球不停地從西向東自轉，東邊的地點比西邊的地點先看到日出，也就是說東邊的地點的時刻比西邊地點的時刻早。）
教師小結：（邊小結邊板書）地球圍繞地軸不停地自西向東自轉，產生了晝夜交替的現象，還使地球上不同經度的地區產生了時刻的差異。
教師出示《地球自轉歌訣》，學生朗讀：
地球向東繞軸轉，旋轉一周為一天，
背著太陽為黑夜，朝著太陽為白天，
地球上面看日出，每天東邊要早見。
課堂小結：由學生填寫下表進行總結：
地球自轉
繞轉軸心
方向
周期
產生現象
板書設計： 晝夜的形成
自轉運動
繞轉軸心 地軸
方向 自西向東
周期 一天
產生現象 晝夜交替 ？
課外實踐 動動手，測量竿影的長度和方向。
①首先，在學校空曠平坦的空地上垂直插立一根竿子，然后，在晴朗的日子，分別在早晨、中午和下午，觀察和測量這根竿子的影子，并且填寫下表：
次數 觀察時間 竿影長度 竿影方向
第一次
第二次
第三次
②根據記錄表，完成下面的填空題。
早上，竿影在 邊，中午，竿影在 邊，
下午，竿影在 邊。 時，竿影最短。
③請你想一想，這個觀察實驗，能說明什么問題。
課后小記：在老師創設的情境中，每個學生都積極投入探究過程，使學生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去發現。大部分學生的積極性高漲，有個別不知從何處思考的同學在小組合作學習中，通過看別人怎樣觀察，聽別人怎樣介紹，也學到了知識
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