- 相關(guān)推薦
五年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)的形成》教案
教材分析
本課是在三年級(jí)認(rèn)識(shí)空氣和風(fēng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過探究風(fēng)的形成，了解熱傳遞的另一方式——對(duì)流。這節(jié)課從生活現(xiàn)象入手，啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)風(fēng)的成因的問題；進(jìn)而通過 “觀察上升的空氣” 活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱空氣的性質(zhì)。“風(fēng)的形成”活動(dòng)通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)風(fēng)的成因。最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)流知識(shí)解釋暖氣片使室內(nèi)變熱的原因，聯(lián)系生活實(shí)際。
針對(duì)這一課特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出發(fā)，提出要研究的問題。
2、能用模擬、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)出風(fēng)的成因。
情感態(tài)度目標(biāo)：
愿意利用所學(xué)的熱對(duì)流知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問題。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
能理解風(fēng)的成因。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)的成因。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
蠟燭、火柴、細(xì)線、風(fēng)的形成演示箱（紙風(fēng)箱）、蚊香、濕毛巾、實(shí)驗(yàn)記錄紙等
教學(xué)過程
一、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，在今天的課開始前，老師想請(qǐng)大家看一段視頻，想看嗎？
【學(xué)生回答】（出示視頻）
師：你看到了什么？【學(xué)生回答】
師：說得真好
師：那風(fēng)是怎樣形成的呢？今天我們就來研究風(fēng)是怎么形成的。【板書課題】
二、師生科學(xué)探究活動(dòng)。
（一）活動(dòng)一：觀察上升的空氣【演示實(shí)驗(yàn)】
師：在研究風(fēng)的形成之前，我們先來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，---“紙螺旋轉(zhuǎn)起來”，大家看，老師這里有一個(gè)紙螺旋，看到了嗎?我們就用它來完成這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。在老師演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察，
出示要求：
（1）紙螺旋懸掛起來，你觀察到有什么現(xiàn)象
（2）點(diǎn)燃酒精燈，放在螺旋圈下面，你觀察到什么現(xiàn)象；
（3）移走酒精燈，放在左、右邊觀察，有什么現(xiàn)象？過一會(huì)兒再放回原處，觀察螺旋圈會(huì)怎樣。
【教師演示實(shí)驗(yàn)】
師：哪位同學(xué)說說你看到了什么現(xiàn)象?【學(xué)生匯報(bào)】
師：非常好，你觀察的真仔細(xì)。
師：是啊，點(diǎn)燃酒精燈，放在螺旋圈下面，紙螺旋會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，為什么紙螺旋會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢？同學(xué)們先小組內(nèi)討論。
師：好了，帶著這個(gè)問題，我們打開書60頁，讀一讀“科學(xué)在線”，它能幫我們更好地解決這個(gè)問題。【學(xué)生讀】
師：讀完了嗎?現(xiàn)在在和小組的其他成員交流一下自己的感受，“為什么紙螺旋會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢”？
師：好了，哪個(gè)小組愿意把你們的答案與大家分享一下？
【學(xué)生匯報(bào)】
師：你的答案讓老師都感到驕傲，非常棒。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)紙螺旋圈動(dòng)起來的實(shí)驗(yàn)，主要是使學(xué)生的手、眼、腦充分參與進(jìn)來，認(rèn)識(shí)到以上物體的運(yùn)動(dòng)是由于熱空氣上升的緣故。】
師：剛才我們研究了空氣受熱會(huì)上升，那么它是不是風(fēng)形成的原因呢？那么要想驗(yàn)證，我們必須用第二個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明。
（二）活動(dòng)二：風(fēng)的形成（分組實(shí)驗(yàn)）
師：為了研究風(fēng)的形成，老師給大家準(zhǔn)備了這樣的實(shí)驗(yàn)器材，【出示實(shí)驗(yàn)箱】這是我們的實(shí)驗(yàn)箱，還有蠟燭、火機(jī)、沙土、香。
師:實(shí)驗(yàn)器材都準(zhǔn)備好了，那我們?cè)趺醋瞿兀靠催@里【出示實(shí)驗(yàn)步驟】
【學(xué)生觀看】
師：都看完了嗎？那誰發(fā)現(xiàn)了問題？【學(xué)生答】
師：讀的真仔細(xì)，一下子就找到了關(guān)鍵，那誰知道其他實(shí)驗(yàn)條件相同，只改變其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)條件的實(shí)驗(yàn)方法是什么實(shí)驗(yàn)方法？【學(xué)生答】
師：今天我們就用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來研究風(fēng)的形成，為了穩(wěn)妥，誰能為大家演示一下，你怎么使用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀俊緦W(xué)生演示怎樣使用實(shí)驗(yàn)器材】
師：做得好不好，你們知道怎么使用器材了嗎？那老師用一個(gè)問題你們能不能幫老師解答一下啊？實(shí)驗(yàn)中為什么要用到沙土呢？【學(xué)生答】
師：說的不錯(cuò)（學(xué)生說不全是應(yīng)補(bǔ)充）
師：在實(shí)驗(yàn)室我們還要注意以下幾點(diǎn)【出示注意事項(xiàng)】
師：記住了嗎？那我們開始實(shí)驗(yàn)吧
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】
學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如實(shí)的記錄。
教師巡視指導(dǎo)
師：做完了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)組長把每組的實(shí)驗(yàn)器材收好，放在自己身后的地上。好了，現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意把你們的實(shí)驗(yàn)和大家交流一下。
【學(xué)生按報(bào)告單匯報(bào)、展臺(tái)展示】至少兩組
師：說得真好，總結(jié)的真準(zhǔn)，空氣受熱后會(huì)上升，周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過來，從而形成風(fēng)。
師：同學(xué)們，我們教室里暖和嗎？(暖和)為什么？（有暖氣）那我們大家看一看，暖氣安裝在教室的哪里?(下部)暖氣為什么安裝在教師墻的下部？【學(xué)生答】
師：大家認(rèn)為他說的對(duì)嗎？好大家看這里（出示室內(nèi)空氣流動(dòng)圖）
師：都懂了嗎？那我們?cè)倏匆豢磁瘹猓纳戏接幸粋�(gè)窗臺(tái)，它處在墻壁的凹處，這樣的設(shè)計(jì)合理嗎？為什么？【學(xué)生思考回答】
師：評(píng)價(jià)
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在給學(xué)生充分自主的空間，讓他們親歷探究過程，自己得出風(fēng)的成因的結(jié)論。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)的交流和總結(jié)是實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)睛部分，課堂上要充分利用學(xué)生的小組活動(dòng)，以不同的方式來鼓勵(lì)學(xué)生互相交流自己的實(shí)驗(yàn)成果，不管是零散的、不完整的，還是系統(tǒng)的，要讓每一個(gè)學(xué)生都出一份力。學(xué)生自主探究—合作交流—教師點(diǎn)撥，這也正好體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的理念。】
三、本課小結(jié)
師：今天我們研究了風(fēng)是怎樣形成的，課后，希望同學(xué)們查閱有關(guān)資料，研究一下，自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？
四、下課
5
【五年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)的形成》教案】相關(guān)文章：
山地的形成教案03-25
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《晝夜的形成》教案07-09
自然《卵石是怎么形成的》教案06-10
雨是怎樣形成的科學(xué)教案08-14
關(guān)于7的形成和數(shù)數(shù)教案07-03
五年級(jí)音樂上冊(cè)教案07-16
五年級(jí)上冊(cè)的音樂教案04-22