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冀教版數學六上《喜歡數學情況調查》教案范文
教學內容：冀教版《數學》六年級上冊第112、113頁。
教學目標：
1．經歷設計調查表實際調查進行簡單的數據收集、整理、描述和分析的過程。
2．能和同學一起合作設計調查表，能根據具體問題選擇合適的統計圖描述數據。
3．積極參加統計實踐活動，體驗用統計數據說明問題的科學性，發展初步的統計觀念。
教學方案：
教學環節
教學預設
一、提出問題教師以欣賞的心態和語言給學生以激勵性評價，鼓勵學生說出5年來學習數學的真實感受。然后，以誠懇的態度和語言說明調查活動的目的和要求。
師：同學們，你們已經是六年級的學生了，五年多來，同學們在數學學習方面非常努力，老師很高興地看到了同學們的進步和成績，也非常喜歡同學們。蛤是，同學們是否喜歡老師的課，是否喜歡數學呢？今天，就利用這節課我們大家一起來聊聊數學學習的感受。誰先來說一說你學習數學的感受？你喜歡數學嗎？讓學生說一說自己真實的感受。如果有的同學說不喜歡數學，教師要鼓勵他說一說為什么。師：看來大家對數學的感受不一樣，不太喜歡數學的同學說出來可能怕老師不高興。這樣，下面我們一起來做一次調查，這次調查的名子就叫做喜歡數學情況的調查。教師板書：喜歡數學情況的調查。師：為了更好的體現同學們對數學的喜歡情況，我們把調查項目分下面五種程度：不喜歡、無所謂、喜歡、很喜歡、特別喜歡。教師板書出五種程度。
二、設計調查表1．提出：“小組合作，設計調查表“以及“用1～5各數分別表示五種喜歡程度”的要求。提示并指導學生用各數表示喜歡程度，要說明理由。
師：請大家不要有顧慮，一定要說出真實感受呦。為了很好的完成調查活動，現在請大家小組合作，先設計一個調查表。調查表的要求：首先要用1～5各數分別表示上面五種喜歡程度。如，可以用１表示不喜歡，用２表示無所謂，以此類推。也可以用１表示特別喜歡，用２表示很喜歡，以此類推。不管是怎么表示，都要有自己的理由。另外，要說明調查表的填表要求。好，各組開始設計吧。如果有困難，可參考課本第112頁、113頁的調查卡。
2．小組合作設計調查表。給學生充分的合作時間。
小組合作設計調查表，教師巡視，了解學生設計的過程和方法，并作及時的指導，同時注意發現學生不同的設計方式。
3．交流、展示設計的統計表，給學生充分交流的時間，讓學生說一說設計調查表的想法。
師：哪個組先來介紹一下你們設計的調查？如果學生出現教材上呈現的兩種不同的統計表，要讓學生說一說用各數表示喜歡程度的理由。如：生1：因為1在1～5幾個數字中最小，用1表示不喜歡。然后，分別用2、3、4、5表示一個比一個喜歡的程度。生2：我們用1表示特別喜歡。因為1是1～5幾個數字中的第一個數字，應該表示最好的喜歡程度。如果學生出現其他設計，只要正確就要給予肯定。展示時教師要注意引導學生通過互相評價發現調查表中的問題，并幫其改正。對于調查表設計的既簡單又實用的，教師要給予贊揚。
三、實際調查1．選擇一調查，完成實際調查，并把數據整理在統計表中。
師：通過剛才的交流和討論，同學們已經知道了怎樣設計出規范、簡單的統計表。現在，我們從這些統計表中選擇一個作為我們的調查表。請大家一起來選擇。全班討論，選擇一個統計表作為調查表。師：好，調查表已經選好了，下面就請大家就按照調查表的說明在表中填出你的真實感受。學生填寫調查表。填好后，教師組織學生將調查表收集起來。師：我看大家選擇的都非常認真，下面我們就來統計一下調查的結果。你們說用什么樣的方法統計結果好呢？生：用正字法統計既簡單又方便。師：好，那我們就用正字法來統計一下調查結果。大家推薦兩名同學，請一名同學上臺來唱票，另一名同學負責畫正字，我們一起來監票。全班完成數據統計。師：請大家算出每種選項的人數，并把結果記錄在教材113頁中間的統計表中。學生將統計結果填寫在教材上。
2．讓學生用自己的話描述調查的結果。
師：統計的結果已經表示出來了。誰能用自己的話描述一下咱們班同學喜歡數學的情況？指名用語言描述。
四、問題討論提出藍靈鼠的問題，鼓勵不喜歡數學的同學說原因。給教師提出改進教學的建議。
師：通過今天的調查，老師了解到咱們班有一部分同學不喜歡數學，在這里我非常感謝這些同學。你們勇敢的說出了自己的心里話，非常好，老師特別欣賞你們。那誰愿意告訴老師為什么不喜歡數學呢？如果學生說難學，不喜歡，教師可激勵、幫助學生建立自信心；如學生說聽不懂老師講課或提出老師課堂中的問題，教師要虛心接受學生的意見，表示一定要改進自己的教學，努力做到讓每一個同學都喜歡數學；如果學生不愿意說出自己的法，教師可啟發：只有知道了原因，老師才知道問題出在哪里，咱們共同改進。還可以鼓勵學生課下找老師說。
五、繪制統計圖先提出制圖要求，讓學生計算各項所占百分比，再畫圖，最后全班交流。
師：我們知道，扇形統計圖可以直觀的表示出部分和整體的關系。下面，請同學們試著用扇形統計圖描述上面的數據。大家要先算一算各部分人數所占的百分比，再畫圖。學生自己完成，全班交流。
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