《我們的玩具和游戲》教案設計（通用8篇）

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《我們的玩具和游戲》教案設計，歡迎大家分享。

　　《我們的玩具和游戲》教案設計 篇1

　　教學目標：

　　1、聯系實際，懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內容。

　　2、理解課文，了解農村孩子的玩具和游戲，使學生懂得快樂和金錢沒有直接關系。農村孩子的生活充滿樂趣。

　　3、重視朗讀，在朗讀中體驗情感。

　　4、自主識字，合作學習。

　　教學重點和教學難點：

　　1、聯系實際，懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內容。

　　2、朗讀課文，體驗快樂。

　　教學準備：

　　1、學生充分預習，充分利用課文插圖體會季節的變化。

　　2、教師自制實物教具。

　　教學方法：

　　放手讓學生用平時熟悉的學習方法，自主選擇喜歡的內容，走進陌生而又神奇的世界，去分享農村孩子的快樂，從而完成對本課的學習。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入課題

　　師：你們從小到大，一定玩過許多玩具，你的玩具大多是從哪里來的？你最喜歡哪一件，這里面一定還有一個有趣的故事，快告訴你的合作伙伴吧！

　　生：四人合作小組活動，（同學們在小組長的組織下輪流講故事，津津有味。教師參與其中，了解其中內容。）

　　師：同學們的玩具很多，原來呀，不是從商店買來的，就是別人送的，你們想不想知道農村孩子在玩什么？怎么玩？快和老師一起走進他們的生活中去，一起分享他們的快樂。請打開書p100，我們一起學習《我們的玩具和游戲》。請同學們齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、學生自主學習：經過一學期的學習，同學們初步掌握了自主識字，合作學習的方法，本文熱情洋溢的描述了一年四季農村孩子的快樂生活。老師想讓你們自主選擇喜歡的內容走進陌生而又神奇的`世界，去分享農村孩子的快樂。你們愿意嗎？注意：學習時別忘了看看老師的小建議。

　　2、師利用投影出示自學提示：

　　分組活動，教師參與其中，做好輔導的工作。

　　3、小組選代表匯報研究成果，其他組補充，認真聽。要求學生能按：春、夏、秋、冬四季的順序說出他們在玩什么？怎么玩？（此環節訓練了學生的口語交際能力）。

　　4、重點學習的字是：舉、由、豐、和多音字漂、釘

　　三、理解課文，整體感知

　　1、創設情境：師出示自編的“花環”，吹一片樹葉，發出好聽的聲音，激發學生的好奇心，當學生的好奇心被激發起來的時候，教師即興引導學生讀課文。

　　2、師：這就是農村的春天，多么富有詩情畫意。請同學們讀出快樂的感情。（利用大屏幕播放課文第二自然段。）

　　3、感受到春天的快樂的同學們會迫不及待的想知道農村的夏天是什么樣的？農村的孩子在玩什么？教師要盡情地滿足同學們的求知欲。引導同學們自讀課文的第三自然段。

　　4、師：農村的春天是美麗的，它給生活在那里的孩子們帶來了無窮的快樂，想知道夏天他們在玩什么嗎？請同學們快速讀課文，把你讀懂的內容告訴你的合作伙伴，如果你還有困難就請教你的合作伙伴。（學生自讀過程中，教師巡行檢查發現并及時解決學生在閱讀中的問題，如：“打水漂”的玩法，自由式，狗刨式。）

　　5、學生匯報自讀情況，教師引導同學們補充并做出評價。隨即播放自制的多媒體課件“打水漂”。

　　《我們的玩具和游戲》教案設計 篇2

　　〖教學目標〗

　　1.認識10個生字和兩個多音字“漂”和“釘”，能寫好本課的7個生字。

　　2.學會本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現的詞語：經常、曲曲折折等。

　　3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.學習查字典、用字典。

　　〖教材分析〗

　　本課是一首兒童詩歌，內容是兒童非常熟悉的各種游戲，教學中可以聯系他們的生活經驗。

　　〖學校與學生狀況分析〗

　　我們是縣城的小學，處于城鄉交界處，班里的學生大部分是城里孩子，少部分是農村孩子；即使大部分城里孩子，由于他們的長輩都是當地人，所以也不乏農村生活的見聞。這樣，孩子們從感情上喜歡文章內容；我們是第一批實施新課程的班級，經過近三個學期的學習，孩子已經初步具備小組合作的學習能力，自主識字的能力，形成了相互評價的習慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學的期待。

　　〖教學設計〗

　　(一) 談話激趣，引入課題

　　同學們，你們有什么好玩的玩具？從哪兒來的？（學生談自己喜歡的玩具）你們知道嗎？農村的孩子也有自己的玩具和游戲，今天，讓我們一起走進農村，和農村的孩子一起玩玩具、做游戲。

　　［從孩子熟悉的生活出發，拉近了語文與孩子的距離，激發了孩子學習語文的興趣。］

　　1.學生讀課題。板書：《我們的玩具和游戲》

　　2.教師畫“游戲”一詞，讓學生讀 ，在“戲”字下畫“△” 認識生字“戲”。

　　師：用什么方法記住它？

　　生：數筆畫，記偏旁，記詞語……

　　師：（小結）對。想和別人不一樣的方法，說和別人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。

　　(二)初讀課文，自主識字

　　1.學生讀課文，用自己喜歡的符號把不認識的生字和難讀的句子畫出來。

　　2.小組合作學習，小組內聽讀課文、合作解決障礙。

　　3.學生自由讀課文。提兩點要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子。

　　（2）給課文的自然段標上序號。

　　４.學習生字。

　　出示生字卡片，請小朋友互相叫字指字，如：生1“舉行的舉在哪里？”生2“舉行的舉在這里。”同桌互相指認，反復幾次。教師指導，注意策略滲透：把難認的字多認幾遍。

　　5.交流識字方法。

　　生1：“豐”這個字很有意思，我把三道橫看成是一捆捆的莊稼，豎是一根扁擔，用扁擔把成熟了的莊稼挑回家，不就是豐收了嗎？我就記住了。

　　生2：我給大家猜個謎語：一邊兩點水，一邊缺點水。打一字（冰）

　　生3：我給大家出個腦筋急轉彎：田野里最有力氣的人是什么人？（男）

　　生4：我給大家編了一個字謎：田字上出頭。讀什么呀？（由）

　　(三)細讀課文，感知課文內容

　　1.學生分段展示讀課文，大家邊聽邊想：課文主要寫了什么？

　　生：文章主要寫了農村的孩子玩玩具做游戲。

　　文章主要寫了農村的孩子自己制作玩具，自己玩很快樂。

　　2.你還知道文章寫了什么？（引導學習第一段）

　　生：我還知道文章寫了城里的孩子有自己的玩具和游戲，他們的玩具和游戲是從商店里買來的。

　　3.文章主要寫了哪幾個季節的玩具和游戲，請你用筆畫出來。

　　4.大家想：春天有什么好玩的玩具和游戲？

　　（1）學生讀文說，老師板書：春天：編花環 吹口哨

　　（2）多媒體課件出示“春天編花環、吹口哨”的畫面，幫助學生建立畫面與文字的聯系，激發學生的想象，激活學生的思維。

　　（3）指導學生讀出快樂的感情。

　　（4）師生小結學習方法。

　　學習方法：多媒體出示：我們這樣來學習：

　　1.認真讀課文。

　　2.說一說這個季節有什么玩具和游戲。

　　3.有感情地讀課文。

　　4.小組合作學習“夏 秋 冬”三段。

　　合作要求：四人小組合作，小組內自由選擇最喜歡的段落學習。

　　5.小組匯報：

　　（1）學習“夏天”一段的交流：

　　學生交流并上臺板書：打水漂 賽游泳。利用字典學習多音字“漂”

　　學生結合多媒體畫面談一談打水漂、賽游泳的玩法。并請學生有感情地讀文。

　　出示“經常”一詞，引導學生用“經常”進行說話練習。

　　［充分利用教材文本對學生進行語言的感悟和積累，體現了尊重教材、實踐教材的'指導思想。］

　　（2）依次小組匯報“秋天”一段的學習。

　　生討論并板書：玩打仗 捉迷藏。并請學生讀出熱鬧的感情。出示詞語“曲曲折折”，像這樣的詞你還會說嗎？（學生說出：許許多多、快快樂樂等。）

　　（3）小組匯報“冬天”一段。 出示沙包、陀螺等實物請學生說說怎么玩，交流讀書體會并板書玩冰雪、沙包、陀螺。并請學生讀出有趣的感情。

　　６．擴展豐富：

　　（1）教師：外面的世界真精彩，農村的生活真精彩。你去過農村嗎？你還知道農村有什么好玩的？

　　生：釣魚、玩彈弓、玩泥巴、跳房子……

　　［把孩子的思維從課堂引向廣闊的農村，為孩子創設了回憶、聯想、想象的空間。］

　　（2）教師：面對著農村孩子這么豐富有趣的玩具，面對著農村孩子這么豐富多彩的生活，你想說點什么？

　　生：農村的孩子真聰明。

　　農村的孩子手真巧。

　　農村的孩子們，你們的玩具真多，能來和我們玩嗎？

　　農村的孩子們，城里也很好玩，歡迎你們到城里來玩。

　　屏幕出示課文最后一段：我們的玩具是自己動手制作的，我們有自己的玩法，我們特別快樂。請學生自豪地讀出來。 教師板書：自己動手，快樂。

　　（3）你自己動手制作過什么玩具？你快樂嗎？

　　生：我自己制作了一輛小汽車，我玩得很快樂。

　　(四)課堂評價

　　想一想這節課你有什么收獲？生談（略）

　　(五)課外延伸

　　你想用什么方式與別人分享你的快樂？

　　生：讀課文、打電話、和朋友一起做玩具……

　　〖教學反思〗

　　“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”這是我始終堅持努力的方向。我想，理想的課堂是，學生能夠自己做的，都有機會自己做，老師的講解用在非講不可的地方。

　　〖案例點評〗

　　本課執教的教師是個極富個性化的教師，教學的設計大膽而有創意。

　　(一) 富有啟發式、挑戰式的語言，激發了學生挑戰自我、挑戰他人的欲望。如果說學生是學習的主體，教師則是這個主體的推動器，雖然已經不再提倡教師表演式的課堂模式，但教師富有激勵式的語言無疑是一節課成功的關鍵。本課教師的小結重視激發學生個性學習的勇氣和信心，為學生營造了寬松、和諧、自主、上進的學習氛圍。

　　(二) 調動多種感官參與，激發學生學習興趣。

　　本課的教學注意讓學生手腦結合，全身心參與，引導學生真正地進入課堂、進入課文、進入學習的最佳狀態。

　　(三)小組合作學習，使“教”與“放”有機地結合起來。

　　《新課標解讀》中指出：“對于今天的學生從小就應該開始培養合作意識和團隊精神。”“應該讓學生在學習中學會合作。”從本節課看，二年級的小學生已經有了合作的意識，至于如何合作，教師在教學中恰當地體現了“教”的過程，順利地實現了“放”的過渡，這是低年級教師應該學習的。

　　《我們的玩具和游戲》教案設計 篇3

　　一、教材簡介

　　本課是北師大版新課程標準實驗教科書《小學語文》二年上冊第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門寫農村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫了農村孩子如何在大自然中就地取材，動手動腦，創造自己的玩具和游戲,文章表達了小作者快樂的心情。

　　二、教學構想：

　　二年級學生已具備一定的識字能力和閱讀能力，并對新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結合學生的年齡特點，從學生已有的生活經驗和知識背景出發，通過“激發興趣—主動參與—合作探究—鞏固深化—拓展應用”等幾個基本環節，讓學生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動學習，主動發展。

　　三、教學構想如下

　　1）教師在課堂教學過程中所扮演的角色是知識的引導者、學生操作的個別輔導者、課堂情緒的調控者。

　　2）學生在教學過程中完全是活動的主人，通過合作學習和自主學習完成對知識的認識、歸納和總結的過程。

　　3）采用“問題——討論式教學法”，激發學生的學習興趣和探究欲望，使學生主動參與、動手實踐、合作交流，最終完成知識的構建。

　　4）通過及時評價和總體評價激勵和改進學生的學習動機。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　（一）欣賞課文

　　播放錄音：欣賞整篇課文，之后教師組織學生交流課文大意，說說自己從課文中了解到些什么。

　　（二）朗讀課文

　　1、自由朗讀課文，遇到不認識的生字，可以想辦法，運用我們所學的認字方法。之后教師指名學生朗讀自己喜歡的'課文片段，互相評價。（此環節能充分調動學生的興趣，幫助學生獨立完成閱讀和朗讀，并能讓學生主動參與到學習活動中來，享受成功的樂趣，進一步激發學生探究欲望，為下一步教學做好鋪墊。）

　　2、自主學習課文

　　朗讀完課文后提出自己的問題，學生互答，教師在適當時機參與提問和討論。

　　任意選擇自己喜歡的課文片段進行自學，教師巡視指導；之后全班交流自學的收獲和感受，教師給予充分肯定鼓勵。（此環節既是重點又是難點，學生可以通過形象生動的操作在興趣中自主學習，并在體驗中獲得真知。提出問題討論解答，能較好的體現“以人為本”的教學思想，充分發揮學生的主體作用，讓他們真正成為學習的主人。開放性的自主學習是為了更好地尊重學生的個性，滿足不同學生的學習需求，并留給學生更大的發展空間。）

　　3、學生交流本節課的收獲，課后與別人合作，從大自然中創造一樣玩具或游戲，下節課與同學一起分享快樂。（本環節使所學知識得到拓展和應用，進一步培養學生的想象力和創造力，使他們逐步養成自主學習，主動探究的好習慣。）

　　第二課時

　　（一）學習生字

　　1、認識“生字朋

　　友”

　　找到13個“生字朋友”，教師先組織學生認讀生字并組詞，再讓學生按照自己喜歡的認字方法認字，全班交流，教師給予肯定并小結多種認字方法。

　　2、生字小游戲：猜詞并讀出詞語所在的句子（本環節是本課教學的另一個重點，用自己喜歡的分類方法記住生字，不僅較好地發散了學生的思維，張揚了學生的個性，還對所學的認字方法進行了系統的總結和鞏固，進一步提高了學生的識字能力。“生字小游戲”能有效地活躍課堂氣氛，調動學生的識字興趣，達到“寓教寓樂”的目的。）

　　（二）拓展延伸

　　1、讀一讀

　　學生從桌面上點開“課后閱讀”，自讀小詩《有趣的玩具》，感悟小詩的含義。

　　2、總結延伸

　　《我們的玩具和游戲》教案設計 篇4

　　一、教學目標

　　1、會認本課的10個生字，會寫7個生字。

　　2、通過學習課文，了解農村孩子是怎么不花錢買玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同樣享受到游戲的快樂。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、激發學生自己動手動腦做玩具的興趣。

　　二、教學準備

　　教師要準備生字卡片、課文錄音帶。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　(一)激趣導入

　　1、讓學生說說平時喜歡玩的玩具和游戲，說說這些玩具和游戲是怎么玩的，這些游戲和玩具給你帶來了哪些快樂。

　　2、導：我們的生活是多么快樂啊!你想知道生長在農村里的小伙伴們是怎么玩的嗎?今天，我們就一起來讀讀這篇課文。

　　3、板書課題，齊讀。

　　(二)自讀課文

　　1、讓學生自讀課文，要求：遇到不認識的字用已有的方法解決。讀的時候，給每一個自然段標上序號。

　　2、教師巡視指導。

　　(三)檢查自讀情況

　　1、指名說：課文共有幾個自然段?

　　2、抽讀6個自然段，要求：其他同學認真聽，注意生字的讀音。

　　3、師生評讀，正音。

　　4、全班齊讀課文。

　　(四)隨文識字

　　1、出示：編花環、吹口哨、打水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆雪人。

　　讓學生說說：你認識這些玩具和游戲嗎?

　　2、學生邊說邊認識生字詞。

　　3、小游戲：我給詞語找朋友。

　　戴( )吹( )打( )丟( )

　　編( )縫( )捉( )

　　4、多音字練習。

　　用多音字“漂”、“釘”、“場”組詞。

　　5、小組開火車認讀生字詞。

　　6、選字口頭組詞，并試著說一句話。

　　(五)指導書寫

　　1、指導學生觀察田字格里生字的寫法。

　　2、指導“舉”和“式”的寫法。

　　注意：“舉”字的上面“興”字的撇和捺要寫大一些，蓋住下面的部分。“式”字左下的“工”字要將橫變為提。

　　3、學生練寫生字，教師巡視指導。

　　(六)作業設計

　　1、讀課文，讀準字音。

　　2、練寫本課的生字。

　　第二課時

　　(一)復習導入

　　1、出示生字詞，抽讀。

　　2、指名分段讀課文。

　　(二)學習課文

　　1、導：今天我們一起走進農村，去看一看那里的孩子是怎么游戲的。

　　2、小組合作學習，交流，討論：農村的孩子們經常玩哪些游戲?

　　指名匯報。

　　3、再讀課文，交流：他們玩的玩具是從哪里來的呢?

　　4、導：他們在玩玩具和做游戲的時候，是怎樣的心情呢?(快樂極了、十分自由……)從哪些地方可以看出來呢?

　　指名找出相關內容，并引導品味、想象。

　　指導學生有感情地朗讀這些句子，感受農村孩子的快樂、自豪。

　　5、自由討論：你玩過他們的這些游戲嗎?你喜歡他們的`玩具和游戲嗎?

　　6、導：是啊，農村小伙伴自己動腦筋動手做玩具，玩出了快樂。讓我們一起來朗讀課文最后一個自然段，讀出他們心中的快樂與自豪吧!

　　7、學生有感情地朗讀課文最后一個自然段。

　　(三)聯系生活，激發興趣

　　1、師：讀了課文，我們知道了農村小伙伴快樂的生活，他們也很想知道我們這些生活在城市里的孩子有哪些玩具和游戲，你能介紹給他們聽嗎?

　　2、學生練習說話，要求：說得清楚、完整、有條理。

　　3、導：你希望像農村小伙伴那樣自己動手做玩具嗎?大膽說說你的想法吧。

　　4、指名說。

　　5、師：課文中介紹了農村小伙伴一年四季的玩具和游戲，你最喜歡哪個季節的游戲?

　　學生自選相應的自然段來朗讀。

　　指名匯報讀，評讀，教師相機指導。

　　(四)作業設計

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、選其一：

　　寫幾句話來介紹自己最喜歡的玩具或游戲，記在自己的記事本上。

　　動手做一個玩具或動腦設計一種新游戲。

　　《我們的玩具和游戲》教案設計 篇5

　　教材簡析

　　《我們的玩具和游戲》是北師大版實驗教科書二年級上冊第15單元“玩具和游戲”中第二篇主體課文。

　　這是一篇專門為農村孩子寫的課文，介紹了農村的孩子就地取材、動腦動手制作了很多玩具，并盡情享受著游戲的快樂。

　　教學目標

　　1、了解農村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進行游戲的，從而感受他們的快樂與自豪;

　　2、有感情地朗讀課文;

　　3、培養動腦動手的好習慣。

　　教學設想

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文篇幅較長，層次非常清晰，“閱讀”比較容易顯得枯燥乏味和耽誤時間。課文的優點是非常接近生活，所以，本課宜采用個性化教學，用做游戲代替教師的講解分析，通過情景表演，激發學生的朗讀興趣，引導學生讀中學、演中悟。

　　以學生為主體，尊重學生的感受、體驗和理解，給學生充分的自主、合作學習機會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學習的快樂。并留下足夠的空間讓學生張揚個性。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、同學們，你們喜歡玩具和游戲嗎?今天學習的課文就是《我們的玩具和游戲》。

　　(設計意圖：針對學生愛玩玩具、做游戲這一特點直接點明課題，輕松自然的進入學習。)

　　2、伸出小手，跟老師一起書寫課題。請同學們注意“游”字很容易寫錯，哪位同學有好辦法記住這個字?

　　交流：零件記憶法：水+方+人+子=游

　　聯想記憶法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。

　　一個姓方的孩子戴著游泳帽在水里游泳。

　　(設計意圖：師生共同書題寫字，體會寫字要領，使寫字訓練落到實處，而學生自己想辦法識字，又讓枯燥的識字教學快樂起來，特別是聯想的方法，針對字型賦予每個生字以形象的意義，讓生字不再是冷冰冰的符號。)

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學識字、聽記識字……。

　　(設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題，讀中學，聽中學，互幫互助中學，學習會變的'積極主動，既達到初讀要求，又使學習有滋有味)

　　2、范讀課文，整體感知。

　　學生相互交流自己的所得，教師相機指導學生理清課文層次。

　　(設計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了條理)

　　三、學習課文

　　(一)片段指導

　　引導學生共同學習課文第四自然段“秋天我們的玩具和游戲”。

　　1、學生自讀這一段內容，質疑，并自主找同學、老師幫助解決問題。

　　(設計意圖：鼓勵學生提問、質疑，交流解決問題)

　　2、創設情境，指導朗讀

　　(1)回憶平時玩打仗時的情景，師生共同游戲，體會游戲的快樂，為朗讀做準備。通過個別讀、范讀、同桌互讀等方式達到繪聲繪色的朗讀，從而體會游戲的快樂。

　　(2)通過現場采訪愛玩捉迷藏游戲的同學，體會游戲時的心情，再做動作感情朗讀。

　　(設計意圖：創設游戲的情境引導學生繪聲繪色的朗讀，學生讀時會入情入境，仿佛自己正在做文中所講的游戲……這樣一來，既調動了學生的積極性，又讓學生情不自禁的走進教師創設的情境里面，為后面的學習奠定良好的基礎。)

　　(二)合作交流

　　1、選擇自己最喜歡的游戲進行自學或與學習小組同學共同學習。

　　(設計意圖：讓每個學生都動起來體會學習的快樂)

　　2、學生用自己的方式與同學們進行交流，互教互學。可美美的讀一讀、快樂的演一演……

　　(設計意圖：自己學會了，就交給其他同學，把成功的喜悅帶給他、傳染他，讓全班都投入進來。)

　　(三)再悟情感

　　學習結尾，用驕傲地讀、自豪地讀、向全世界小朋友宣告等多種方式激發學生為自己動手動腦設計玩具而驕傲，體會到文章的中心。

　　(設計意圖：讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺的體會到了課文的思想內容。)

　　四、拓展延伸

　　指導學生改編課文，寫出我們自己的玩具和游戲。

　　(設計意圖：此環節的設計在于為學生創造性的學提供一個空間，將課文內容延伸，使學生走向生動的生活學習。)

　　《我們的玩具和游戲》教案設計 篇6

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在豐富的想象中體會農村孩子的快樂。

　　重、難點：

　　目標2

　　教學過程：

　　一、 復習導入。

　　1、激趣：由“自由”展開想象，引入豐深學習任務。

　　2、回顧預習，進入新授。

　　①、自己玩具，游戲的介紹。

　　②、作者介紹了那幾個季節的玩具和游戲？

　　二、 授新課。

　　1、教師引導學習“玩春天的玩具和游戲”，培養學生想象力。

　　①、游戲：編花環 吹口哨

　　②、具體描述：編花環（顏色→編織→戴、掛、握→有感情地讀）。

　　③、師生同欣賞。（找欣喜、驕傲的感覺）

　　2、自主學習：

　　①、 夏天：做紗網 捉魚蝦 打水漂 賽游戲

　　秋天：制木槍 玩打仗 捉迷藏

　　冬天：堆雪人 打雪仗 釘雪橇 抽陀螺 丟沙包

　　②、小組內交流。

　　3、全班展示：

　　①、打水漂：挑揀不同的石片。怎樣支架，石片在水中飛的樣子像什么，外圍的小朋友表情、語言、自己的感受。

　　②、捉迷藏：觀察地形，和誰做游戲，怎樣做，如同“貓捉老鼠”一樣，體會玩的有趣、歡快。

　　③、堆雪人：靈巧的雙手將普通的雪花打扮成人見人愛的雪姥姥，那種自豪，那份快樂是大人們體會不出來的。

　　④、抽陀螺：用木塊削陀螺，用繩系木棍制成鞭子，自己使勁，陀螺轉得起勁，那轉、那飛、樣子喜人。

　　4、總結：

　　這節課，我們玩了很多玩具和游戲，玩得很快樂，那么樂從哪兒來？花錢買的？不是的。這就是我們農村孩子玩具和游戲的特點，不用花錢，又玩得很痛快。只要我們用好兩件寶：雙手和大腦。走進美麗的大自然，就會創造出一片快樂的.天地。這就是作為農村孩子驕傲的地方。下面帶著自豪的語氣。示分讀最后一小節和第一小節。

　　5、課堂檢測：

　　①、連線。

　　②、讀詞。

　　（目的：鞏固四季玩具和游戲。）

　　6、小練筆：

　　把你的玩具或游戲介紹給其他小朋友。

　　7、作業：

　　①、自己與家人共同做一樣玩具。

　　②、帶來自己的玩具，我們開個“玩具展覽會”。

　　《我們的玩具和游戲》教案設計 篇7

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　認識10個生字，會些3個生字，能正確流利地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　在朗讀中體會農村孩子的快樂。

　　情感態度價值觀：

　　在感情朗讀中培養熱愛自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、 會讀10個生字，及4個難字，會寫3個生字“舉、由、豐”。

　　2、 學習區分兩個多音字：“漂、釘”。

　　3、 引導學生積累好詞。

　　教學過程：

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖

　　一、

　　1、談話引入：你們玩過什么游戲？

　　2、引入課題：

　　3、看插圖，說說書中孩子的游戲。

　　4、自讀課文

　　要求：

　　（1）讀準字音，解決難字，

　　（2）了解課文內容，

　　5、你讀懂了些什么？

　　二、

　　1、走進四季，認識生字，

　　2、出示生字： 編花環 吹口哨 打水漂 狗刨式 自由式 舉行 打仗 曲曲折折 豐收 熱鬧 釘雪車 削陀螺 縫沙包制作

　　3、你喜歡哪個季節？試讀此季節的.生字。

　　4、根據生讀的順序進行引導分析。

　　（1）春季：引導讀出高興的思想感情。介紹“編”“哨”的記字方法。

　　（2） 夏季：學習多音字“漂”，理解詞義，分析生字“由”“舉”。

　　（3）秋季：積累aabb式詞語，用謎語方法分析生字“豐”。

　　（4） 冬季：學習多音字“釘”，出示“陀螺”“沙包”實物，理解詞義。

　　5、回歸所有生字，檢測抽讀1

　　6、觀察3個生字，講解“豎”的寫法。

　　三、齊讀課文，談話拓展

　　（1）你喜歡書中的哪個游戲？為什么？

　　（2）小結：這么有趣的游戲，我們下節課一起再學習吧。

　　生反饋：說說身邊的游戲。 齊讀課題。 生帶著要求自讀課文。 反饋識字方法。 回答課文內容。

　　生自讀生字詞語。 跳跳龍齊讀。 同桌互當小老師，聽對方讀。 抽同桌讀，男女生讀。 抽生讀詞，介紹記字方法，用動作理解詞義。

　　抽生試讀春季的段落。

　　觀察“漂”，并組詞。 用動作理解詞義。 生用自己的方法記“由”“舉”，并組詞。自由讀此段。

　　生反饋詞語。猜出“豐”字，書空組詞。同桌讀此段。 觀察“釘”字，并組詞。 看實物理解詞語。齊讀此段。

　　游戲鞏固識字：

　　（1）將軍和士兵

　　（2）開火車 在書中描一描。 齊讀課文。 全班交流。

　　以身邊游戲引入，激發學生學習興趣。

　　初讀課文，可掃除一部分難字障礙，并簡單理解課文內容。

　　以四季形式出示卡片，帶給學生新鮮感，并通過多種形式，整體感知生字。

　　分季節認識生字，有趣新穎并能逐個解決難字，讓學生印象深刻，從中還體現了玩中學，學中得。

　　以學定教，順學而導，充分發揮學生的自主學習性，并在學字過程中掌握了多音字，積累了好詞佳句。

　　再次用生喜歡的游戲鞏固生字，學生的積極性很大，學習效率也挺高。 讀寫結合，將語文天地的內容糅合到課堂教學當中。

　　為下一節課作好鋪墊。

　　《我們的玩具和游戲》教案設計 篇8

　　設計意圖：

　　托班的幼兒年齡都在2—3歲之間，他們從家庭進入幼兒園成為托班集體中的一員，是自然人向社會人的過渡，這一時期是幼兒精細動作發展的敏感期，在心理、生理方面對新環境的適應能力較弱，為此我們設計此類活動以培養幼兒在入園初期的安全感和自主感；發展幼兒觸摸覺。

　　活動目標：

　　1、初步培養幼兒對環境變化的適應能力以及愿意參加集體活動的積極情感。

　　2、培養幼兒精細動作（二指捏、穿線）的手眼協調能力，發展幼兒觸摸覺及手膝爬行的動作協調性。

　　活動準備：

　　適合爬行的墊子若干張、質地不同的穿線玩具（有線圈的布制水果、木珠、鑰匙圈玩具）、適合托班幼兒練習穿的線繩、包捆玩具的彩帶、塑料包裝紙、裝玩具禮包的小筐若干

　　活動重點：

　　讓幼兒充分用手觸摸玩具娃娃，初步感知木珠、布制玩具以及鑰匙圈毛絨玩具的不同質地。

　　活動難點：

　　讓幼兒學習用二指捏的方法解“蝴蝶結”、撥開糖紙以及手眼協調的穿線。

　　活動過程：

　　1、教師組織幼兒伴隨音樂在墊子上向前手膝爬行，啟發幼兒觀察活動場所的新環境。

　　2、教師以游戲口吻告訴幼兒“今天還有許多娃娃也來到這里，找找看他們在哪呢？”出示“玩具大禮包”，讓幼兒自由猜想禮包里是什么？（發展幼兒的猜想語言）可讓幼兒用手摸一摸（滿足幼兒的好奇心，提供觸覺感知的機會）

　　3、教師以“開小門鈴”的形式解開系禮包的彩帶，引起幼兒對出現的包有糖紙的`玩具再次進行猜想。教師再次讓幼兒觸摸，充分感受。

　　4、教師示范用二指捏的方法撥開糖紙，請幼兒觀察玩具特征，說出玩具名稱，并引發幼兒的積極情感。

　　5、教師請每位幼兒取三個小禮包，練習解彩帶、撥糖紙，請幼兒充分動手觸摸三種穿線玩具，初步感知玩具的形狀、顏色、軟硬，伴隨音樂伸展身體。

　　6、游戲：“玩具娃娃坐火車”，鼓勵幼兒穿線，練習手眼協調。根據幼兒的需求，及時補充玩具材料。

　　7、教師將每位幼兒穿好的玩具火車系在一起，在“開火車”的音樂中，讓幼兒再次感受新環境。

　　活動延伸：

　　充分利用各種玩具，開展多種形式的《和玩具娃娃做游戲》的活動，進一步發展幼兒的觸摸覺。

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