三年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案（通用11篇）
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2．結(jié)合具體情境，能用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
2．理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)引入
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥椎浪闶脚笥眩銈兛聪矚g嗎？(出示：6÷３，12÷4，18÷6，35÷7)
口算時(shí)，你有什么感覺？你是怎樣算出來的？(利用乘法口訣。)
現(xiàn)在，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)
口算時(shí)，你又有什么感覺？你又是怎樣算出來的？
好，不錯(cuò)。現(xiàn)在淘氣班的同學(xué)還給我們帶來了一位新的算式朋友，就藏在這幅圖中，我們大家共同來找到它好嗎？（出示“植樹”情境圖）
(二)探索新知
1．從圖中你能獲得哪些信息？
2．根據(jù)這個(gè)情境，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？誰(shuí)能用完整的`話來說一說。
3．怎么列式解決？（噢，這個(gè)就是我們的新算式朋友）
4.探索算法：
⑴36÷3應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，然后和小組同學(xué)說說你的想法。
⑵學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的想法。
⑶全班交流算法：
①利用乘法想除法，因?yàn)?2×3＝36，所以36÷3＝12。
②把36分成30和6，30÷3＝10，6÷3＝2，10+2＝12。
③直接口算，用十位上的數(shù)字除以3得1，寫在十位上，用個(gè)位數(shù)除以3得2，寫在個(gè)位上，得12，即36÷3＝12。
④用豎式。(生邊說師邊板書)(學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，師進(jìn)行板書)
師問：這幾種方法，你認(rèn)為哪種方法最好？為什么？
讓生自由發(fā)言，說出自己的想法。
師小結(jié)：同學(xué)們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。
5．將答案寫在書上，把答語(yǔ)補(bǔ)充完整。
6．試一試
第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再抽幾題讓學(xué)生說一說口算方法，最后可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
第2題，先讓學(xué)生理解題意，在獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
(三)課堂小結(jié)
1．這就是我們今天學(xué)的內(nèi)容：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算(師板書)
2．今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
(四)鞏固練習(xí)
1．“練一練”第1題
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在開火車訂正。
2．“練一練”第2題
⑴理解題意。先讓學(xué)生說說題目的意思。讓學(xué)生獨(dú)立解決⑴⑵小題，再集體反饋。
⑵請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并試著解答。
3．“練一練”第3題
⑴理解題意。先讓學(xué)生觀察插圖，從中獲取信息。
⑵獨(dú)立嘗試，解決問題。讓學(xué)生獨(dú)立解決⑴⑵小題，再集體反饋。
⑶請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并試著解答。
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2．結(jié)合具體情境，能用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
2．理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)引入
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥椎浪闶脚笥眩銈兛聪矚g嗎？(出示：6÷３，12÷4，18÷6，35÷7)
口算時(shí)，你有什么感覺？你是怎樣算出來的？(利用乘法口訣。)
現(xiàn)在，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)
口算時(shí)，你又有什么感覺？你又是怎樣算出來的？
好，不錯(cuò)。現(xiàn)在淘氣班的同學(xué)還給我們帶來了一位新的算式朋友，就藏在這幅圖中，我們大家共同來找到它好嗎？（出示“植樹”情境圖）
(二)探索新知
1．從圖中你能獲得哪些信息？
2．根據(jù)這個(gè)情境，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？誰(shuí)能用完整的話來說一說。
3．怎么列式解決？（噢，這個(gè)就是我們的.新算式朋友）
4.探索算法：
⑴36÷3應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，然后和小組同學(xué)說說你的想法。
⑵學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的想法。
⑶全班交流算法：
①利用乘法想除法，因?yàn)?2×3＝36，所以36÷3＝12。
②把36分成30和6，30÷3＝10，6÷3＝2，10+2＝12。
③直接口算，用十位上的數(shù)字除以3得1，寫在十位上，用個(gè)位數(shù)除以3得2，寫在個(gè)位上，得12，即36÷3＝12。
④用豎式。(生邊說師邊板書)(學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，師進(jìn)行板書)
師問：這幾種方法，你認(rèn)為哪種方法最好？為什么？
讓生自由發(fā)言，說出自己的想法。
師小結(jié)：同學(xué)們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。
5．將答案寫在書上，把答語(yǔ)補(bǔ)充完整。
6．試一試
第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再抽幾題讓學(xué)生說一說口算方法，最后可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
第2題，先讓學(xué)生理解題意，在獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。
(三)課堂小結(jié)
1．這就是我們今天學(xué)的內(nèi)容：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算(師板書)
2．今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
(四)鞏固練習(xí)
1．“練一練”第1題
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在開火車訂正。
2．“練一練”第2題
⑴理解題意。先讓學(xué)生說說題目的意思。讓學(xué)生獨(dú)立解決⑴⑵小題，再集體反饋。
⑵請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并試著解答。
3．“練一練”第3題
⑴理解題意。先讓學(xué)生觀察插圖，從中獲取信息。
⑵獨(dú)立嘗試，解決問題。讓學(xué)生獨(dú)立解決⑴⑵小題，再集體反饋。
⑶請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并試著解答。
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。
3、在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。
教具準(zhǔn)備：口算卡、小黑板。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算
202 242 404
204 244 405
同時(shí)指名兩位學(xué)生板演：637 525
集體訂正時(shí)讓板演的學(xué)生說說商為什么與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
2、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新
談話：同學(xué)們，今天食堂買來一些雞蛋（出示掛圖并把每千克雞蛋4元改成2元），從圖上你知道了哪些信息？
根據(jù)這兩條信息，你能解決什么問題？怎樣列式？
⑴估算：你能幫食堂阿姨估算一下，312元大約能買多少千克雞蛋嗎？
先獨(dú)立估算，再同桌交流。
集體交流：你估算的結(jié)果是幾百多？
⑵學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師指名板演。
⑶問：計(jì)算的得數(shù)是多少？你是怎樣計(jì)算的？
⑷小結(jié)算法：強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的'哪一位商就寫在那一位的上面。
二、教學(xué)新課
1、引入新課：假如每千克雞蛋4元，請(qǐng)你估算一下，312元能買多少千克雞蛋呢？同桌兩人交流估算的結(jié)果。
你是怎樣估算的？
2、自主探索，理解3124的計(jì)算方法和書寫方法。
⑴獨(dú)立探索：填寫第3頁(yè)的方框。
⑵小組討論：把你的想法與組員交流，看意見是否一致。
⑶匯報(bào)交流，理解掌握。
①選一組學(xué)生的豎式，說說是怎樣計(jì)算的。
②其他小組有不同意見可以體溫，進(jìn)行答辯。
③重點(diǎn)討論：商的首位7應(yīng)寫在什么位置上，為什么？
⑷檢驗(yàn)剛才的估算結(jié)果。
3、小結(jié)計(jì)算方法：這道除法計(jì)算時(shí)有何特點(diǎn)？把兩題比較，有什么相同與不同？為什么第1題的商是三位數(shù)，而第2題的商是兩位數(shù)？
4、揭示課題。
三、組織練習(xí)
1、想想做做1
學(xué)生獨(dú)立完成在書上。
組織交流，說說是怎樣算的。（重點(diǎn)檢查除的順序及首位商的書寫位置。）
2、想想做做2
為了減少計(jì)算中的錯(cuò)誤，在計(jì)算時(shí)要注意什么？
小結(jié)：除了計(jì)算認(rèn)真仔細(xì)，還要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。
出示第2題，每組練習(xí)一題，并驗(yàn)算。
集體訂正。
3、想想做做3
仔細(xì)觀察，同桌互相說說每題的商是幾位數(shù)，再集體交流。
組織交流，計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)深}的商哪一個(gè)大一些？
4、想想做做4
回憶這些圖形的名稱，同桌交流，并討論計(jì)算邊長(zhǎng)的方法。
獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正時(shí)說說是怎樣列式的。
問：你發(fā)現(xiàn)這三題的計(jì)算結(jié)果怎樣？（滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小的規(guī)律。）
5、想想做做5、6
讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問題后再進(jìn)行交流。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們通過自己動(dòng)腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識(shí)，你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到了什么新本領(lǐng)嗎？還要提醒同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)應(yīng)注意什么嗎？
五、作業(yè)
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的算理，并能口算簡(jiǎn) 單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活 中的簡(jiǎn)單問題。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能較準(zhǔn)確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)， 一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
CAI 課件、板書用卡紙、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、口算：（出示卡片）
16÷836÷664÷840÷520×3120×4
2、口答
60 里面有（ ）個(gè)十。
800 里面有（ ）個(gè)百。
150 里面有（ ）個(gè)十。
3000 里面有（ ）個(gè)千。
二、學(xué)習(xí)新課
1、談話：今年春節(jié)，天氣很冷，我們每個(gè)家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果，這和運(yùn)送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動(dòng)分不開的，我們一起 去瞧一瞧吧！（課件出示主題圖）仔細(xì)觀察，從圖中你能收集到哪些 數(shù)學(xué)信息？（請(qǐng) 1 至 2 名學(xué)生回答）
2、它描繪的是農(nóng)民運(yùn)送蔬菜的情境，趙伯伯承擔(dān)運(yùn)送黃瓜的任務(wù)。 他說：“我 3 次就能運(yùn)完 60 箱。”聽了趙伯伯的話，你能提一個(gè)什 么問題呢？
3、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
4、你們會(huì)列式解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生說算式）
5、要解決“趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？” 這個(gè)問題，算式是 60÷3。
為什么是用除法算呢？（邊說邊板書：60÷3）
6、你能根據(jù)王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問題呢？（學(xué)生 提問題，說算式）
7、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？（板書算式： 200÷3）； 李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？（板書算式：240÷3）
8、看看黑板上提出的三個(gè)問題，都是用除法計(jì)算來解決。這就是我 們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容 《除數(shù)是一位數(shù)的除法》 ， 這節(jié)課先來學(xué)習(xí) “口 算除法”。板書課題
（一）探究一位數(shù)除整十?dāng)?shù)——例 1（1）
1、同學(xué)們，我們來看第一個(gè)問題，你們知道 60÷3 等于多少嗎？請(qǐng) 把你想到的`結(jié)果告訴同桌小朋友，并說一說你是怎樣得到這個(gè)結(jié)果 的。如果你不會(huì)做，那就請(qǐng)你拿出學(xué)具盒中的小棒來分一分，相信你 一定能找到答案的！
2、學(xué)生討論、操作。
3、好，請(qǐng)同學(xué)們一起告訴我，60÷3，商是——
4、你是怎樣求出這個(gè)商的呢？還有不同的方法嗎？（請(qǐng) 2 至 3 名學(xué) 生介紹不同的方法）
[應(yīng)變預(yù)設(shè)：學(xué)生的方法大概會(huì)有以下三種，如有困難，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，最好三 種方法都能呈現(xiàn)出來，使學(xué)生體會(huì)到解決一個(gè)問題可以有不同的方法：
1、擺小棒：1 捆小棒表示 1 個(gè)十，6 捆小棒就是 60。把 60 平均分成 3 份，每份要分 2 捆，是 20，所以 60÷3=20。
2、想乘法：因?yàn)?20×3=60，那么把 60 平均分成 3 份，每份就一定 是 20，所以 60÷3=20。
3、想除法：因?yàn)?6÷3=2，所以 6 個(gè)十除以 3 等于 2 個(gè)十，也就是 60 ÷3=20。]
5、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的板書。
（板書：①6÷3=2； ×3=60 0 6 個(gè)十 60÷3=20 2 個(gè)十 6 0÷3=2 ②（20）
6、現(xiàn)在，我們知道趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱了嗎？真了不起！同學(xué) 們把自己提出的第 1 個(gè)問題解決了。在算 60÷3 是多少的時(shí)候，用了 這么多方法，有的是擺小棒；有的想 6 個(gè)十除以 3 等于 2 個(gè)十；還有 的是想乘法算除法。
（二）探究一位數(shù)除整百數(shù)——例題 1（2）
1、600÷3 等于多少？同學(xué)們先想一想。
2、誰(shuí)能說說你是怎樣做的？（因?yàn)橛?60÷3 的基礎(chǔ)學(xué)生應(yīng)該很快 想到： 因?yàn)?6÷3=2， 所以 600÷3 等于 200 或 6 個(gè)百除以 3 就等于 200； 想乘法：（200）×3=60，600÷3=200）
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3、看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了口算像這樣整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，整百數(shù) 除以一位數(shù)的方法，那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。 出示：口算下面各題，說一說是怎樣想的。 80÷4 400÷2 300÷5
（三）探究一位數(shù)除幾百幾十——例題 1（3）
1、看來新知識(shí)大家掌握得不錯(cuò)，李阿姨也想請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰恪?/p>
2、該怎么列式呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：240÷3=
3、240÷3 等于多少呢？好像挺為難的，那咱們就在小組內(nèi)先討論討 論，看看能不能找到答案，開始討論吧！
4、找到答案了嗎？請(qǐng)學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法。（板書：①24 個(gè)十 ÷3=8 個(gè)十；②（80）×3=240）
[評(píng)析：讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并積極主動(dòng)尋找 解決問題的方法，這一循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程；讓不同水平的學(xué)生在自 己思考、操作的基礎(chǔ)上得出結(jié)果，再開展組內(nèi)交流，最后組織不同算 法的學(xué)生進(jìn)行全班交流，這一自主寬松的探究過程；既體現(xiàn)了算法多 樣化，又讓每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)，使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力這 一目標(biāo)能落到實(shí)處。]
三、鞏固提高
做一做
1、（課件演示 P15 頁(yè)做一做第 1 題）仔細(xì)觀察這幅圖，你們發(fā)現(xiàn)了 什么？
（1）聰聰?shù)膯栴}是什么？你們能幫她解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
（2）誰(shuí)來說一說你是怎樣解決這個(gè)問題的？根據(jù)學(xué)生回答板書：40 ÷2=
（3）要求 40÷2 得多少，你們是怎么算的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出不同的 方法。
（4）好！讓我們一起告訴聰聰答案吧——平均每間蜂房住 20 只。
（5）看！聰聰在謝謝你們呢！
2、請(qǐng)同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書第 15 頁(yè)，做一做第 2 題，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋， 把答案直接寫到書上，開始吧！（集體訂正）
3、我們用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的問題：出示數(shù)學(xué)書 17 練習(xí)三 的第 5 題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、課后總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，同學(xué)們能積極開動(dòng)腦 筋，主動(dòng)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)真棒！說說這節(jié)課你們都有哪些收獲？
五、布置作業(yè)
完成教科書第 17 頁(yè)第 1、2 題
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案 5
教學(xué)內(nèi)容：19頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷分小棒地過程理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。
2、學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的.筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
打開課本第3頁(yè)，在里填上正確地?cái)?shù)。
60÷3=
9÷3=
69÷3=
80÷2=
6÷2=
86÷2=
二、新授
1、出示例1，三年級(jí)平均每班種多少棵樹？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
2、說說你是怎樣算的。
3、如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？（教師巡視指導(dǎo)）
4、讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分。看看他這樣計(jì)算與思考對(duì)嗎？
5、有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。）
三、鞏固練習(xí)
第21頁(yè)第2題。前兩題
四、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？計(jì)算時(shí)要注意什么？
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案 6
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
進(jìn)一步鞏固用兩步連除計(jì)算解決的實(shí)際問題，了解題目的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，通過具體練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。
復(fù)習(xí)過程：
一、基本訓(xùn)練
1、P15.5
先讓學(xué)生獨(dú)立填表，再組織交流。
引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律，適當(dāng)滲透一些函數(shù)思想。
2、P15.6
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“半價(jià)出售“的意思，求出每件玩具的半價(jià)是多少。
組織討論能買道哪些玩具。
鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題。
3、P16.9
組織學(xué)生討論第一個(gè)問題，明確所買的商品的理由。
組織討論第二個(gè)問題的解決方法，需要兩步計(jì)算求出問題。
二、課內(nèi)練習(xí)
1、學(xué)校新買來840本故事書，分給6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有4個(gè)班，平均每個(gè)班分得多少本？
2、三（4）班有4個(gè)小組，每組8人，平均每人采5個(gè)昆蟲標(biāo)本。他們班一共采集多少個(gè)昆蟲標(biāo)本？
3、電器商店里，電飯鍋原價(jià)250元，電話機(jī)原價(jià)180元，收音機(jī)原價(jià)480元，洗衣機(jī)原價(jià)780元。為了促銷，現(xiàn)在所有電器一律半價(jià)出售。400元錢能買到哪些電器？最多能買到幾件？
4、P16思考題
學(xué)生分組完成或獨(dú)立完成。
組織討論
左題可先根據(jù)除數(shù)和十位商的`商求出它們的積，再根據(jù)十位上的余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)，然后根據(jù)個(gè)位上的余數(shù)2，填出被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)9。
右題商的百位上只能是1，十位上只能是0，個(gè)位上可以是2~9中任何一個(gè)數(shù)。
三、全課總結(jié)。
四、作業(yè)：P16.7~8
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案 7
【教學(xué)內(nèi)容】：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5單元第一課口算除法p78—79 。
【教材及學(xué)情分析】：
這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的對(duì)于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。同時(shí)掌握口算除法的方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過程中試商的重要基礎(chǔ)。
教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學(xué)生探究解決問題的方法，80÷20=4得出方法多樣化。延伸，對(duì)于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。例2進(jìn)行拓展，讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法。同時(shí)也對(duì)被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。總體來說，教材的特點(diǎn)主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過程，得出方法多樣化，最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索交流的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】：
在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過程，同時(shí)掌握正確口算除法的方法。
能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪悖苓\(yùn)用于口算除法中。
在探索算法的過程中，提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握口算除法的算法
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷探索口算除法算法的過程
【課時(shí)安排】：
1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一，回顧舊知
1，出示口算練習(xí)：（開火車報(bào)答案）
20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9
400×5 500×7 110×6 200×9 150×3
2，提問：指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的
3，總結(jié)：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的乘法算法，并對(duì)算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問題。
二，創(chuàng)設(shè)情境，展開討論
（一）生活情境：
1，出示課本情境圖：學(xué)校要準(zhǔn)備開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，在入場(chǎng)儀式上每個(gè)班級(jí)都要拿著氣球入場(chǎng)，最后一起放飛氣球，慶祝運(yùn)動(dòng)會(huì)開始。現(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級(jí)去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時(shí)，林老師出了一個(gè)問題考他們：
這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒有領(lǐng)到氣球
2，提問：你們能幫他們解決這個(gè)問題嗎 請(qǐng)列出算式80÷20
3，揭題：口算除法（板書）
【設(shè)計(jì)意圖】：提供生活情境，為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題。
（二），自主探究，展示各種算法
1，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2，各組匯報(bào)： 80÷20=4
說一說，是怎么想的
學(xué)情預(yù)設(shè)：a。由20×4=80，想乘法算除法，得出80÷20=4
b。8÷2=4，則80÷20=4 （引導(dǎo)學(xué)生說出80看成8個(gè)10，20看成2個(gè)10，從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。）
c。80—20—20—20—20=0，這里有4個(gè)20。所以80÷20=4
3，學(xué)生展開評(píng)價(jià)，你認(rèn)為哪種方法最好 說說你的理由。
【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于學(xué)生的各種算法，我先不急著進(jìn)行評(píng)價(jià)哪種算法好，要讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因?yàn)樵诤竺娴膸装賻资哉目谒阒袑W(xué)生自己會(huì)體會(huì)到用b種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了教學(xué)的民主性。
4，拓展進(jìn)行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個(gè)班
學(xué)情預(yù)設(shè)：a。學(xué)生進(jìn)行估算，83看成80，得出83÷20≈4
b。83÷20=4……3 （對(duì)于這種方法肯定，但是不進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)檫@是接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）
變式練習(xí)：改成有80根，每班19根呢 分幾個(gè)班
5，小結(jié)：對(duì)于整十除以整十的.口算的方法：是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算。對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的，要進(jìn)行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。
【設(shè)計(jì)意圖】：提供實(shí)際情境學(xué)生進(jìn)行估算，讓學(xué)生體會(huì)到不是為了估算而估算。而是為了解決實(shí)際問題進(jìn)行估算。
（三）嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固
60÷20= 90÷30= 80÷40=
60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈
要求學(xué)生能正確地計(jì)算
這里提供評(píng)價(jià)：如果全做對(duì)的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)3顆星星，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三，鞏固新知，拓展應(yīng)用
1，創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式不僅要?dú)馇颍�要彩旗，為運(yùn)動(dòng)會(huì)添彩。現(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給幾個(gè)班
2，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考： 120÷30=
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的遷移，進(jìn)行口算。
a。12÷3= 4 則120÷30= 4 （把120看成12個(gè)10，30看成3個(gè)10。這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說一說他的算法過程是怎么想的，落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）
b。30×4=120，則120÷30= 4
3，想一想：122÷30≈ 120÷28≈
【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于幾百幾十除以整十，學(xué)生的計(jì)算技能倒不是問題，主要是讓讓他們能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行遷移，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)又鞏固了口算除法的算法。
4，嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固
180÷30= 240÷40= 420÷60=
184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈
【設(shè)計(jì)意圖】：這里讓學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練口算與估算，同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)到等被除數(shù)較大時(shí)，進(jìn)行口算的話，用前面提到的b種方法好，把幾百幾十看成兩位數(shù)，進(jìn)行口算，更簡(jiǎn)便，同時(shí)也不容易出錯(cuò)。
四，練習(xí)鞏固，提高應(yīng)用
1，要求口算：
90÷30= 150÷30 360÷40=
143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈
2，解決問題：練習(xí)十三第2題
每包有30本書，一共要郵寄240本書，要捆多少包
練習(xí)十三第5題：
小紅在看故事書，這本書一共有120個(gè)小故事，我每天看1個(gè)小故事，看完這本書大約需要幾個(gè)月
（要學(xué)生說出題目當(dāng)中隱含的條件：一個(gè)月大約30天。這道題目放在課堂上訓(xùn)練，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行提高訓(xùn)練，同時(shí)還針對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在課堂上幫忙指導(dǎo)，以便他增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。）
【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性，靈活性。不僅有技能訓(xùn)練，又有解決問題。練習(xí)的難度也逐步提高，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
五，課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1，今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，對(duì)你的生活有什么幫助
2，布置作業(yè)：《課堂作業(yè)》第x頁(yè)，書上練習(xí)十三第3題
【板書預(yù)設(shè)】
口算除法
這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒有領(lǐng)到氣球
80÷20=4（個(gè)）
答：還有4個(gè)班級(jí)沒有領(lǐng)到氣球。
方法一： 方法二： 方法三：
20×4=80 8÷2=4 80—20—20—20—20=0
80有個(gè)10
20有個(gè)10
【設(shè)計(jì)意圖】：抓住教學(xué)的重點(diǎn)，例1進(jìn)行板書，讓學(xué)生清楚的看到教學(xué)的重點(diǎn)，以及口算的方法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案 8
教學(xué)目的
使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式。理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力。
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
教學(xué)難點(diǎn)
理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)溝通
1、指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做。
2、口算：
42÷2 420÷2
指名任選一題說出口算過程。
剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)筆算的方法。（板書課題）
二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法
第一層：初步理解
1、出示例1：42÷2＝
動(dòng)手操作，重現(xiàn)口算過程。
要求：動(dòng)手分小棒，說說先算什么，后算什么。
（先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一，2個(gè)十加上1個(gè)一商是21。）
（2）明確筆算的過程和豎式的'寫法：
筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個(gè)位上的2的下面。2減2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過程結(jié)束。
（3）師問：說一說，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）
（4）初步練習(xí)，掌握其法。
指名板演，其余在練習(xí)本上做。說出筆算的過程。
2、把例1換數(shù)變?yōu)槔?：52÷2＝
動(dòng)手操作，理解算理。
問：52能不能平均分成兩份呢？自己動(dòng)手分一分。
學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果。
問：這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同？
讓學(xué)生獨(dú)立試算52÷2，有困難的，可以提問。
學(xué)生可能問：十位除后余1該怎么辦？
先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答。師再進(jìn)一步明確：
筆算除法的計(jì)算時(shí)，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的5表示5個(gè)十，5個(gè)十平均分成2份，每份最多能分2個(gè)十，也就表示商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十。把4寫在十位的下面。5減4得1，表示十位上還剩1個(gè)十沒有分。也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆。就把剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的2合并。即要把被除數(shù)個(gè)位上的2落下來，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12.12除以2得6，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫6，再用除數(shù)2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的12的下面。12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示分完了，計(jì)算過程結(jié)束。
小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計(jì)算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？
明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除。
練習(xí)：豎式計(jì)算
3、小結(jié)算法：
師：“誰(shuí)能用自己的話說一說，今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么？（小組內(nèi)互相說）
師生共同總結(jié)：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)小），就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。
師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位。
4、練習(xí)反饋：
84÷4 96÷3 68÷2 75÷3
84÷7 96÷8 68÷4 75÷5
三、運(yùn)用新知，解決問題
1、慶國(guó)慶做紙花，要求每班做48朵，五年級(jí)每班分給2個(gè)同學(xué)完成，四年級(jí)每班分給3個(gè)同學(xué)完成，三年級(jí)每班分給4個(gè)同學(xué)完成，二年級(jí)每班分給6個(gè)同學(xué)完成，一年級(jí)每班分給8個(gè)同學(xué)完成。請(qǐng)你任選三個(gè)年級(jí)算一算每個(gè)同學(xué)做幾朵。用豎式計(jì)算。
2、練習(xí)九的第1、2題。
獨(dú)立完成，集體講評(píng)，個(gè)別糾正。
四、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課
問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案 9
教學(xué)目的
1、通過觀察、計(jì)算、驗(yàn)證，使學(xué)生明確商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，理解除法驗(yàn)算的算理，掌握除法驗(yàn)算的方法。
2、通過新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知，提高遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生理解利用乘法進(jìn)行除法驗(yàn)算的道理，掌握除法的驗(yàn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。
教學(xué)過程
一、觀察算式，揭示規(guī)律
1、列三組題。
42 6＝72 8＝72 4＝
7 6＝8 9＝18 4＝
自己任選一組進(jìn)行解答。
問：通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么。
學(xué)生匯報(bào)：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)。
板書：
2、設(shè)疑引出課題：
師：通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)。
利用這一規(guī)律我們可以做什么。
（用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)。）
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。（板書課題）
二、計(jì)算應(yīng)用，內(nèi)化新知
1、出示例
6：4417＝
請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確。
教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果。
師問：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢。
（小組討論）
用等分除說明：因?yàn)?417＝63，是把441平均分成7份，每份是63、每份是63，7份就是637，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)。
用包含除說明：4417＝63是441里面有63個(gè)7，63個(gè)7就是763正好等于441，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)。
2、教師反饋，小結(jié)。
驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫上驗(yàn)算：，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算。
3、初步練習(xí)：
1482 6564 22326
做完后讓學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算的方法。
4、小組合作，學(xué)習(xí)例7。
出示例
7：24635＝
（1）小組合作，計(jì)算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出。
（2）在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。
（3）問：觀察、比較兩種驗(yàn)算方法，哪一種正確。
（4）問：第二種驗(yàn)算方法為什么商和除數(shù)的.乘積不等于被除數(shù)。結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計(jì)算正確嗎。要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦。（小組討論）
（5）問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)。
（小組討論）
明確：因?yàn)槔?中2469里面不是正好有493個(gè)5，而是比493個(gè)5多4，所以493個(gè)5多4就是5493+4，結(jié)果就是2469，等于被除數(shù)。
（6）問：有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗(yàn)算。
（7）教師小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)。
5、提高練習(xí)。
計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。
428 2093 8567
三、練習(xí)與質(zhì)疑
1、計(jì)算下面的除法，并且驗(yàn)算。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名進(jìn)行板演，集體訂正。
2、根據(jù)左邊的算式，直接寫出右題的得數(shù)。
（1）1267＝882 8827＝（）
（2）70569＝784 7849＝（）
讓學(xué)生快速說出得數(shù)，并說出是怎樣想的。
3、游戲：鴿子送信。（出示課件鴿子送信）
四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)。
五、課堂作業(yè)
1、用乘法檢驗(yàn)下面各題的得數(shù)，把不對(duì)的改正過來。
要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。
3546＝59 16637＝239
我國(guó)古代的讀書人，從上學(xué)之日起，就日誦不輟，一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字，熟記幾百篇文章，寫出的詩(shī)文也是字斟句酌，瑯瑯上口，成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天，我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生，竟提起作文就頭疼，寫不出像樣的文章呢？呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出：“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差，中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低，……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí)，語(yǔ)文是2749課時(shí)，恰好是30%，十年的時(shí)間，二千七百多課時(shí)，用來學(xué)本國(guó)語(yǔ)文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事。
”尋根究底，其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文，初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證，也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問題――分析問題――解決問題，但真正動(dòng)起筆來就犯難了。
知道“是這樣”，就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。
于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不參考作文書就很難寫出像樣的文章。
所以，詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題，不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫，必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性，讓學(xué)生積累足夠的“米”。
2、462 5523 20193
其實(shí)，任何一門學(xué)科都離不開死記硬背，關(guān)鍵是記憶有技巧，“死記”之后會(huì)“活用”。
不記住那些基礎(chǔ)知識(shí)，怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍？尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣，要真正提高學(xué)生的寫作水平，單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句，以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣，就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累，積少成多，從而收到水滴石穿，繩鋸木斷的功效。684 1386 34119。
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案 10
一、教學(xué)內(nèi)容：
課本第103-104頁(yè)練習(xí)十七。
二、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗(yàn)算方法，并能比較熟練地進(jìn)行口算、筆算和驗(yàn)算。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的.口算、筆算及驗(yàn)算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗(yàn)算方法。
五、教學(xué)材料：
口算卡片，應(yīng)用題的投影片。
六、教學(xué)途徑：
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
計(jì)算
訓(xùn)練
1、口算。
教師出示口算卡片，學(xué)生練習(xí)。
28÷275÷3
69÷376÷4
84÷691÷7
56÷495÷5
2、請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)十七的第1題，小組比賽，看看哪組算得又對(duì)又快。
3、計(jì)算下面各題，并且演算。
84÷772÷4
57÷396÷6
每組派一個(gè)代表上臺(tái)板演，并說說你是怎么算的。
板書：被除數(shù)=商×除數(shù)
被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)
4、列遞等式計(jì)算。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n堂練習(xí)本上列遞等式計(jì)算。
1、師出示口算卡片，學(xué)生開火車回答。
2、小組比賽。
3、學(xué)生列豎式解答，每組派一個(gè)代表上臺(tái)板演。
4、教師板書。
5、學(xué)生列遞等式計(jì)算。
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
應(yīng)用
訓(xùn)練
課堂
作業(yè)
1、文字題。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀題。
（2）根據(jù)題意列式計(jì)算。
2、應(yīng)用題。
（1）完成練習(xí)十七的第5、6題。學(xué)生根據(jù)題意列式解答。
（2）根據(jù)條件，列式計(jì)算。
請(qǐng)同學(xué)們分別根據(jù)下面的4個(gè)條件，列式解答。同桌說一說，你是怎么解答的。
3、聰明題。
請(qǐng)4人小組討論，如何求被除數(shù)？再在書上解答。
完成練習(xí)十七第2題，學(xué)生列豎式解答，教師批改。
1、學(xué)生自己讀題。
2、列式解答。
3、根據(jù)題意，解答。
4、同桌互說，解答方法。
5、4人小組討論，在書上解答。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。
七、板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)十七
28÷2=1275÷3=25
69÷3=2376÷4=19
84÷6=1491÷7=13
56÷4=1495÷5=19
八、課后：
三年級(jí)數(shù)學(xué)除法教案 11
復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)四相關(guān)題目。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.使學(xué)生熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真驗(yàn)算檢查的好習(xí)慣。
3.提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度。
教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：能熟練進(jìn)行筆算并提高運(yùn)算效率。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、口算卡片。
教學(xué)過程
一、系統(tǒng)梳理
教師提問：除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣計(jì)算？（教材第18頁(yè)的小組討論）
（1）從被除數(shù)的（ ）位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前（ ）位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前（ ）位數(shù)。
（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在（ ）。
（3）每求出一個(gè)商，余數(shù)必須比除數(shù)（ ）。
二、針對(duì)練習(xí)
1.完成教材練習(xí)四第7題。
學(xué)生獨(dú)立判斷并改正后同桌互相交流。
2.筆算挑戰(zhàn)。
課件出示5道計(jì)算題，學(xué)生在練習(xí)本上完成。
率先完成并都對(duì)的同學(xué)，給予加分獎(jiǎng)勵(lì)；出錯(cuò)的同學(xué)找出錯(cuò)誤原因，并改正。
3.完成教材練習(xí)四第9題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后在書上填寫。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材練習(xí)四第10題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2.完成教材練習(xí)四第8題。
根據(jù)圖示編題，要求敘述簡(jiǎn)練，信息準(zhǔn)確。
指名同學(xué)列式計(jì)算并解答。
3.完成教材練習(xí)四第13題。
讀題，分析數(shù)量關(guān)系，明確“平均分”。再列式計(jì)算，集體訂正。
四、拓展延伸
1.在里填上合適的數(shù)字。
2.小馬虎在計(jì)算一道三位數(shù)除以一位數(shù)的除法題時(shí)，誤把除數(shù)6寫成了8，結(jié)果得到的商是123。正確的`商是多少？
123×8÷6=164
五、課堂總結(jié)
通過今天的練習(xí)，同學(xué)們能熟練地計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。在今后的學(xué)習(xí)中，大家要養(yǎng)成自覺進(jìn)行驗(yàn)算的好習(xí)慣。
六、作業(yè)布置
教材練習(xí)四第11題。
教學(xué)反思
成功之處：本節(jié)課給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，經(jīng)過大量的練習(xí)，能夠很好地鞏固學(xué)生對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的掌握，教師提出驗(yàn)算的要求，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。
不足之處：個(gè)別同學(xué)做題慢的情況可能沒有及時(shí)關(guān)注到。
教學(xué)建議：關(guān)注到思考習(xí)慣、交流習(xí)慣好的同學(xué)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
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