生物的特征教案設計

　　教學目標：

　　1.學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

　　2.通過組織學生參加各種教學活動，逐漸培養學生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。

　　3.教學活動中注意培養學生與他人合作的精神。使學生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

　　教學重點和難點：

　　1.引導學生觀察生命活動的現象，并得出生物的基本特征是本節教學的重點。

　　2.一些生物的特殊生理現象的分析和歸類是本節教學的難點。

　　課前準備：

　　生物的錄像。

　　有關生物與非生物的圖片。

　　教學設計：

　　教學過程設計

　　引入：放錄像，讓學生仔細觀察錄像中出現的生物與非生物。

　　引導學生根據書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學知識，說明生物的特征。學生以小組為單位抽題討論(如果學生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發言人。小組研究討論結束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學補充發言，而后其他小組同學再發言補充(教師除了組織學生的活動，可以作為學生中的一員參與他們的討論和研究)。

　　總結：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎?(根據生物的特征說)

　　補充：

　　8.生物體具有共同的物質基礎和結構基礎

　　9.生物體能進行新陳代謝

　　10.生物體能遺傳變異

　　11.生物能適應環境和影響環境等

　　能力訓練：可用書上練習P6

　　(1)分析圖片彈鋼琴的機器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生物?

　　(2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細說明。

　　教學后記：

　　本節課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的特征這一問題來讓學生討論，所以很多學生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。

　　教學反思：

　　這節課可以先安排課后練習鐘乳石是否生物來激起學生的興趣，同學們就書本上列出的生物的特征進行討論和舉例(主要是舉例)讓學生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個特征后，再活躍學生的思維讓他們對生物與非生物的區別有一個總的認識，再引導他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對于學生所列出的生物特征應該逐一分析，并讓學生舉出反例子來論證其觀點，這樣學生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區別。然后再由學生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學的知識解答一開始可以理解錯的問題。

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