古詩兩首教案
教學(xué)目標(biāo)：
乞巧教學(xué)目標(biāo)
1、認識乞、霄、2個生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
嫦 娥學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認識燭、曉2個生字，會寫屏。燭。曉。偷等4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
教學(xué)過程：
乞巧
一、導(dǎo)入
1、從民間小吃巧食說開
師出示巧食，笑侃：這個大家總不陌生吧！呵，饞嘴小貓都咽口水了。誰能響亮地告訴大伙兒，這種餅叫什么名字，是什么時候吃的。
板書：巧食 七月初七
師：是呀，七月初七外婆給孫子孫女們送巧食餅是我們溫州的傳統(tǒng)。你們在吃著香噴噴的巧食餅時，有沒有產(chǎn)生過什么疑問嗎？
A、這種餅為什么叫巧食。
B、又為什么在七月初七這一天吃呢？
師引發(fā)閱讀期待：大家說了很多，七月初七古時又稱七夕，更有一個好聽的名字叫乞巧。
板書：乞巧
請大家讀題。
二．初讀感知
1．師簡介詩人：這首詩是唐代詩人林杰所寫的。林杰非常的聰明，六歲的時候就能寫詩。除此以外，他更是精通書法和棋藝。
請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書要心到、眼到、口到，注意讀準(zhǔn)詩句中的兩個生字。
2．指名讀。
3．正音識字：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵霄，用點標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個字呢？（宵字是寶蓋頭，霄字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？快向字典請教吧！（宵是晚上，霄是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊！來，我們再齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩）。
4．小組合作解詩意
師：獨而無學(xué)友，則孤陋而寡聞。找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，詩句是什么意思。沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提的
出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧！（學(xué)生討論）
5、時間到！誰來說說你讀懂了什么？（學(xué)生說）通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的大概意思。
6、那你還有什么不懂的嗎？結(jié)合說詩意時大致理解，不求精確，一步到位，因為以下教學(xué)時還有出現(xiàn)。
（1、碧霄是什么樣的呢？2、詩句中的乞巧是什么意思？3、不理解穿盡紅絲幾萬條）我們在讀書學(xué)習(xí)時，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問。鼓勵學(xué)生互相釋疑。
三．結(jié)合傳說，細讀品味
1．師：讀著這首詩，很容易讓我們聯(lián)想起一個美麗的傳說。（牛郎織女）
誰能說說這個故事呢？請生講故事。
2、相傳每年七月初七牛郎織女鵲橋相會。書上插圖描繪的正是這般情景。在星空下，想象著碧霄之上的種種，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。你能讀好這兩行詩嗎？指名讀、男女賽讀
3、是啊，在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）
原來她們是在向織女乞巧啊！同學(xué)們，你們對織女了解多少啊？（學(xué)生自由回答）
織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）
你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么啊？（織女巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日乞巧節(jié)。
4、那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）
閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好！（交流指名回答）
5、反饋。
a、你如何感受到人很多呢？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（他們想象織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊！難怪詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
四、熟讀成誦，升華體驗。
1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2．那么課前提出的我們溫州地區(qū)為何在七月初七那天要給小孩兒吃巧食的問題，想必現(xiàn)在大家又有了新的說法。誰能結(jié)合本課所學(xué)來說說看。
五、拓展延伸，日積月累。
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。有興趣的同學(xué)在課后去收集一些，把它記在你的古詩積累本中吧！
嫦 娥
一．談話揭題
師：上節(jié)課我們跟隨詩人林杰感受了古代人們在七夕時乞巧的盛況，這節(jié)課我們要讀的是另一首有關(guān)嫦娥奔月這個傳說的詩歌。
板書：嫦娥
二．閱讀準(zhǔn)備
提供《嫦娥奔月》的短文閱讀。
談閱讀體會
引發(fā)想象：奔月后的嫦娥對人間有著無窮盡的思念，久居深宮的她又有著怎樣的一翻心境呢？詩人李商隱望著皎潔的月亮想象著
三．讀詩感受
1．生自由讀通詩文。
2．指名讀，正音(屏風(fēng)重點正音)
3．小組合作借助插圖注解說大意
4．全班交流
(1)誰能說說你讀明白了什么? 再看看插圖讀讀.感受
(2)你能感受到嫦娥的心情嗎?孤單？寂寞？無盡的思念？
是哪些詞句為你勾勒出什么樣的畫面。.
(3)預(yù)設(shè)交流點：
云母屏風(fēng)---冰冷的石材，精美迤儷的圖案。從中引導(dǎo)感受優(yōu)裕的物質(zhì)條件下嫦娥內(nèi)心的孤寂凄涼。
曉星沉---百無聊賴地守侯著星星升起又沉下，無數(shù)個不眠夜啊！
悔---這是一種怎樣的悔恨啊。將詩和短文聯(lián)系起來談?wù)劇?/p>
碧海青天----這和上首乞巧中哪個詞意是相近的。（碧霄）這詞給你一種怎樣的聯(lián)想，從中感受到什么？
5.有感情朗讀詩。
a.生練讀。
b.師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生配樂，邊想象情景邊朗讀。
背詩比賽
1.練習(xí)背誦。
2.組內(nèi)比賽。
3.各組隨機抽查比賽。
識寫生字
1.認讀生字。
2.指導(dǎo)書寫。教師范寫屏。
拓展練習(xí)
同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的神舟6號飛船已實現(xiàn)了這個夢想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請用廣寒宮、嫦娥、神舟N號飛船、運動會等詞語編寫一個想象故事。
教學(xué)反思：
呵呵，這兩首古詩我們在閱讀考級中都已經(jīng)學(xué)過背誦了，但是還需要孩子們在意義上更加深刻的理解，所以我把這作為這節(jié)課的重點和難點。距離下課還有幾分鐘的時間，我突然想到了介紹更多唐代的詩人給孩子們，這兩首古詩的作者分別是李商隱和杜牧，孩子很容易和李白、杜甫弄混，所以我就把李杜和小李杜進行了區(qū)分和講解，這樣孩子就可以弄清楚他們分別是誰，弄清楚他們生活的朝代等不同，進而進行區(qū)分。看過一個特級的故事教學(xué)，就是把一個人的古詩挑揀主要的作為一個專題，進行講解，同樣也可以把具有共同特點的詩人放在一起進行講解，這樣比較共同點、不同點，從橫向的角度來學(xué)習(xí)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于古詩兩首- 教案,乞巧,嫦娥，希望對你有幫助！
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