古詩《畫》教案

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

　　2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。 教學重點、難點：

　　本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

　　課前準備：

　　1、一幅山水畫掛圖。

　　2、認字卡片及相關課件。

　　課時安排 ： 2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識11個生字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

　　2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。

　　4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。 教學重點：本課的教學重點是識字和練習朗讀。

　　教學難點：難點是了解詩意。

　　教學過程：

　　一、看圖激趣

　　1、創設情景，播放視頻。（《畫》古詩新唱）

　　2、出示：山、水、花、鳥四字和一幅山水花鳥的中國畫，指導學生按方位看圖。談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想看看這首詩？（出示整首詩）

　　二、學習古詩

　　（一）初讀古詩，認讀生字

　　1、教師朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。

　　２、識字：

　　⑴同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？

　　⑵自由讀詩，在詩中的圈出（生字條中的）生字，借助拼音讀準生字的音。

　　⑶出示本課生字，多種形式反復認讀。

　　⑷提問：你想提醒大家在識字的時候注意什么？

　　注意區分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。(前鼻韻母“近、春、人”；后鼻韻母“聽、聲、驚”；整體認讀音節“遠、無”。)

　　（二）二讀古詩，識記生字。

　　1、師范讀古詩，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。

　　找出重正音，指導朗讀。

　　近聽/水/無聲。

　　人來/鳥/不驚。

　　2、師范讀古詩，學生正確朗讀。

　　3、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關！（認讀不帶拼音的生字。） 思路：識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。

　　4、認識“辶、忄”兩個新偏旁。完成相應的練讀與練筆。 （用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。 利用生字卡片在組內交流識字方法。思路：交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。）

　　5、練一練，找生字。

　　找生字：

　　春雨細細地下，遠山變成了綠色。

　　我聽見小學生在大聲的讀書。

　　近來你還好嗎？

　　（三）三讀古詩，了解詩意與字義。

　　1、讀生詞。

　　2、由兩組生詞引出說反話（找反義詞）。

　　3、從詩句中找出反義詞，鞏固訓練。

　　4、（師：一首詩中有三組反義詞，真有趣，讓我們再來讀讀這首詩吧。）配樂朗讀、帶動作朗讀古詩。一邊讀詩句，一邊指導看圖，理解詩意。

　　小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演看？那我們一起來吧！

　　（遠遠地看畫中的山，配上“遠看”的動作――遠看山有色；貼近畫側耳聽――近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在；到畫前驅趕鳥兒――人來鳥不驚。）

　　圖和詩對照著讀后，感悟詩意

　　5、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下，其它隱去。小朋友，現在上面又出現了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結合掛圖來背）

　　6、訓練背誦。（形式：同桌聽背）

　　7、小結學習成果：填寫學案上智慧星中的姓名。

　　8、歸納，補充板書。

　　三、作業布置：

　　1、熟讀古詩，把古詩背給爸爸媽媽聽。

　　2、和小伙伴們一起用“山、水、花、鳥”說幾句話吧。

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