打醋買布中班教案（通用10篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的打醋買布中班教案，歡迎大家分享。

　　打醋買布中班教案 1

　　活動目標：

　　1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內容。

　　2、練習發準易混淆的字音：顧（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

　　3、在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文、教師使用的圖夾文一份。

　　2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔；實物道具：醋、布。

　　3、字卡：顧、醋、布、兔。

　　4、小鼓一只；幼兒已會做“百家姓”的游戲。

　　活動過程：

　　一、游戲“百家姓”。

　　1、老師問：“喂喂喂！儂姓啥？”幼兒回答：“喂喂喂！我姓×。”

　　2、老師說：“喂喂喂！姓張的在哪里？”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂！姓張的在這里。”

　　（游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。）

　　二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”，學習朗誦繞口令的第一、二、三句。

　　1、師：小朋友，百家姓的游戲玩得開心嗎？（開心）你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢？（顧爺爺）

　　2、展示第一句的字卡，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧。”

　　3、師：顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會買些什么呢？

　　（表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話）

　　4、（出示實物道具：醋、布）師：看！顧爺爺到底買了什么？（引導幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，并與相應的字卡對上號。）

　　5、（出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）引導幼兒采用多種形式學習，并在第四句的末尾加上“思考”的動作。

　　三、猜想活動：老爺爺回頭看見了什么？看見的是開心的事情還是危險的.事情呢？

　　1、鼓勵幼兒大膽猜想并說出自己的想法。

　　2、（出示圖片“鷹、兔”以及相應的字卡）揭示繞口令中顧爺爺看見的事情，并朗誦第四句。

　　3、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會怎么做呢？

　　4、出示第五、第六句，集體完整朗誦。

　　四、辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？

　　五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結果。

　　1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？

　　（老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。）

　　2、出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布。”

　　六、小結“什么叫繞口令？”

　　1、師：這幾句話真好聽！猜猜看，你覺得今天我們學的本領是故事、謎語還是繞口令呢？（繞口令）對了，這個本領就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準確。

　　2、師：現在請小朋友做評委，老師先來念一遍，如果你覺得老師念得還不錯，就給點掌聲好不好？（好）

　　3、傾聽老師朗誦一遍繞口令。

　　七、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。

　　1、集體朗誦一遍。

　　2、聽爸爸媽媽朗誦一遍。（或聽客人老師朗誦一遍。）

　　3、對白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。

　　4、快速念、慢速念。（老師使用小鼓打節奏。）

　　5、競爭活動“我是繞口令大王。”鼓勵幼兒自己單獨朗誦這首繞口令，對自己要充滿自信。

　　（延伸活動：為幼兒提供紙張和彩色筆，引導幼兒為繞口令配上好看的圖畫。）

　　附文：

　　打醋買布

　　有位爺爺他姓顧，

　　上街打醋又買布，

　　打了醋、買了布，

　　回頭看見鷹抓兔。

　　放下醋，擱下布，

　　上前去抓鷹和兔。

　　飛了鷹、跑了兔，

　　打翻醋、醋濕布。

　　打醋買布中班教案 2

　　活動目標

　　1、感受念繞口令的樂趣。

　　2、掌握“醋”“布”“鷹”“兔”“顧”的正確發音。

　　3、懂得做人不能太貪心，不然最后什么也得不到。

　　活動準備

　　醋一瓶、各種類型的醋的圖片，制作圖片：顧爺爺、醋、布、鷹、兔。

　　活動過程

　　一、引入活動。

　　——（教師出示醋）師：你們知道這是什么嗎？來聞一聞、嘗一嘗。（醋）

　　——你們吃過醋嗎？醋是什么味道的？

　　——（教師出示幾種類型的醋的圖片）師：醋分很多種，有蘋果醋、白醋、老陳醋、米醋、紅醋等。醋都是酸的，它有很多作用，不但可以吃，還可以消除疲勞等等。

　　二、學習繞口令。

　　——師：有些地方買醋不是一瓶一瓶地買，而是要帶瓶子去裝回來，所以買醋也叫打醋。今天，有位老爺爺要來打醋，你們猜猜他會遇到什么有趣的事呢？

　　——教師出示電子大書，請幼兒欣賞繞口令《打醋買布》。

　　——教師用提問，幫助幼兒理解繞口令。

　　——教師有感情地朗讀。

　　——教師出示圖片，提示幼兒掌握重點字的發音：“醋”“布”“鷹”“兔”“顧”。

　　——教師帶著幼兒念繞口令。

　　三、討論活動。

　　——師：最后老爺爺為什么會傷心啊？

　　——師:爺爺到最后得到了什么？

　　——師：為什么爺爺最后什么也沒有得到？

　　——師：繞口令中的爺爺什么也沒有得到，是因為他看到什么都想要，那請你們想一想，如果爺爺改變了想法，會發生什么樣的事情？

　　四、請幼兒以比賽的方式來念繞口令。

　　活動應變

　　出示的圖片可以配上文字，提高幼兒對漢字的敏感性。

　　活動延伸

　　了解醋的各種作用和不同的吃法，體會食物的'多樣性。

　　區角活動

　　語言區：投放繞口令和秒表，鼓勵幼兒以最快最準的速度念繞口令。

　　環境創設

　　主題墻展示區：將《買布打醋》的繞口令張貼在主題區。

　　家園同步

　　請家長和幼兒復習《買布打醋》，家長也可以和幼兒說一些簡單的繞口令，鍛煉幼兒的口語表達。

　　隨機教育

　　在日常生活中見到醋，引導幼兒說出醋的用途，并復習繞口令《買布打醋》。

　　《打醋買布》

　　一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。

　　買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。

　　放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

　　飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

　　附錄：繞口令

　　1、天上一顆星，地下一塊冰， 屋上一只鷹，墻上一排釘。 抬頭不見天上的星，乒乓乒乓踏碎地下的冰， 啊噓啊噓趕走了屋上的鷹，唏哩唏哩拔掉了墻上的釘。

　　2、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能分得清，請來試一試。

　　3、三月三，小三去登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三。出了一身汗，濕了三件衫。小三山上大聲喊：“離天只有三尺三！”

　　4、小毛抱著花貓，花貓用爪抓小毛，小毛用手拍花貓，花貓抓破了小毛，小毛打疼了花貓，小毛哭，花貓叫，小毛松開了花貓，花貓跑離了小毛。

　　5、哥哥弟弟坡前坐，坡上臥著一只鵝，坡下流著一條河，哥哥說：寬寬的河，弟弟說：白白的鵝。鵝要過河，河要渡鵝，還是河渡鵝。

　　打醋買布中班教案 3

　　教學目標：

　　1、通過學習，指導幼兒理解圖片內容并繞口令，能發準字音"顧、布、兔、醋、鷹"。

　　2、在學習中體驗繞口令的特點，準確清楚的繞口令。

　　3、嘗試快速繞口令，提高幼兒的口語能力。

　　教學重點：指導幼兒理解圖片內容，準確繞口令打醋賣布。

　　教學難點：繞口令時念準字音"顧、布、兔、醋、鷹"。|教學方法：觀察法、講解示范法、練習法、嘗試法。

　　教學準備：教學掛圖、教學CD教學過程：

　　一、開始部分

　　1、組織教學，提出常規要求。

　　2、復習古詩：楓橋夜泊。

　　二、基本部分

　　1、談話引題：前面小朋友們學習了繞口令，它有什么特點呢？

　　2、教師出示掛圖，給幼兒講一位姓顧的爺爺上街打醋買布的'故事提問：顧爺爺打醋買布時都發生了哪些事情？(鼓勵幼兒用繞口令中的語言進行回答，學習動詞抓、放、擱、飛、跑等)

　　3、教師示范繞口令，讓幼兒感受其特點

　　4、教師分句教幼兒繞口令，注意指導幼兒發準字音。

　　5、單獨練習發音：顧、布、兔、醋、鷹。

　　6、幼兒隨教師繞口令，及時糾正發音有錯誤的地方。

　　7、請幼兒集體、分組、單獨繞口令。

　　8、指導幼兒嘗試加快速度繞口令教師不斷加快速度打節拍，幼兒不斷加快速度朗誦，感受挑戰的快樂。

　　三、結束部分

　　1、小結活動情況及幼兒表現。

　　2、下課。

　　教學效果分析：

　　1、通過學習，幼兒了解了繞口令的形式，能隨老師進行繞口令；

　　2、對重點字句進行反復練習，幼兒讀音比較準確；

　　3、需繼續訓練幼兒朗誦速度。

　　打醋買布中班教案 4

　　活動目標：

　　1、樂意參與以游戲形式為主的朗誦繞口令活動，體驗念打醋買布繞口令的樂趣。

　　2、初步了解繞口令的特點，能在圖標的幫助下熟練朗誦繞口令。

　　3、感知理解繞口令的基本內容，練習發清“顧”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音。

　　4、學會這個繞口令。

　　活動準備：

　　PPT課件、圖譜若干

　　活動過程：

　　一、幼兒初步感知繞口令的內容。

　　1、播放課件，了解故事內容，鼓勵幼兒用完整地話表達自己的理解。

　　提問：你看到了什么？發生了什么事情？

　　2、播放課件，欣賞繞口令《打醋買布》。

　　提問：小朋友說得真好，我們再來仔細聽聽看！

　　二、教師利用游戲形式學習繞口令，了解繞口令的主要特點。

　　1、游戲《開門》，引導幼兒說出繞口令內容并逐一出示圖譜。引導幼兒看圖譜初步練習朗誦繞口令。

　　教師：我們現在要來玩一個《開門》的游戲，瞧，這些門的后面都藏著有趣圖標，要想找出這些圖標，我們就要用剛才聽到的口令打開門！我們來試一試。

　　教師：小圖標都被找出來了，我們現在看著圖標，一句一句來念這個口令。

　　2、利用《轉盤》游戲加深練習朗誦繞口令。

　　教師：瞧，新任務來了，請按轉盤顯示的數字，說出對應的口令。

　　3、教師帶領幼兒練習念繞口令，教師重點傾聽、糾正幼兒對“醋”“布”“兔”的發音。

　　教師：我們來完整念一次！（集體看圖標念繞口令）

　　教師：這個口令里面還有一個秘密，如果你能快快地念出來，就能發現它！（加快速度念一遍）

　　教師：剛才念這個繞口令的時候有什么感覺？覺得這個繞口令好念嗎？怎么不好念？你覺得你在念的快的`過程中有些字音能發得準嗎？為什么不能？哪些字容易念錯？我們一起念念看：顧，醋，布，兔，這幾個字的讀音怎么樣？是不是很相近？

　　教師：把這些讀音相近的字放在這個口令里，就成了一首繞口令！繞口令也叫急口令，是我們中國特有的民間語言游戲。將那些容易混淆字音的字，組成有趣的兒歌，讓人快快念出來！念起來有節奏感，又特別有趣！

　　三、借助圖標朗誦，記憶繞口令。

　　1、教師拿走2-3個圖標，引導幼兒記憶繞口令內容

　　教師：這個繞口令我們小朋友學會了嗎？那我去掉幾個圖標，你還能念出來嗎？那我們一起試一試！我們把哪幾個圖標去掉，想一想這里剛才放的是什么？念的時候別出錯了（集體念饒口令一遍）

　　2、幼兒嘗試根據自己的學習進度逐步減少圖標記憶繞口令。

　　教師：小朋友念得真好！那我們再來多去掉幾個圖標，你還能念出來了嗎？請你們把小椅子后面的塑料板拿出來，自己試一試吧！

　　四、“繞口令”秀

　　1、鼓勵幼兒在集體面前朗誦繞口令。

　　教師：有誰愿意上來念給我們大家聽一聽（請個別幼兒到前面來表演：你去掉了幾個？）

　　教師：有誰敢不要這個扳子了，把這個繞口令念出來，試試看！

　　2、嘗試加快速度朗誦繞口令。

　　引導幼兒一邊拍手一編朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節奏

　　教師；剛才我們小朋友都記住這個繞口令了，現在請小朋友一起看著老師這個圖標，然后快快的念這個繞口令，讓老師給你們一個節奏，因為繞口令要念得快，才好玩！注意節奏123起（幼兒隨教師拍手念繞口令）

　　教師；還能再快一點嗎？

　　五、小結

　　教師：多練習繞口令會讓我們的發音越來越準確，而且快快地念會給我們帶來很多樂趣，請你回去試試你能不能念得更快呢！

　　簡單的打醋買布的繞口令

　　一位爺爺他姓顧， 上街打醋又買布。

　　買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。

　　放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

　　飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

　　打醋買布中班教案 5

　　設計意圖：

　　《打醋買布》是一首妙趣橫生的繞口令，語言生動幽默。這首繞口令貼近幼兒生活，節奏感強，由于大班幼兒的口齒發育已經達到朗讀繞口令的條件，但是對于繞口令中的個別字音還不能完全掌握。《指南》中指出，“應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。”基于以上分析，結合我班幼兒的實際水平，我設計了此次活動，通過幼兒對繞口令的練習，使幼兒的口齒唇舌得到發展，語言理解與表達能力得到提升，也體驗繞口令帶來的樂趣。

　　活動目標：

　　1.理解繞口令的主要內容。

　　2.能準確發音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語速朗讀繞口令。

　　3.主動參與語言活動，在比賽中體驗繞口令的樂趣。

　　重點難點：

　　活動重點：理解繞口令的主要內容。

　　活動難點：能準確發音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語速朗讀繞口令。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒已具備朗讀繞口令的能力；

　　物質準備：一張“老爺爺”掛圖；三張畫有繞口令內容的掛圖；

　　活動過程：

　　一、圖片導入，激發幼兒興趣。

　　師：小朋友們，請仔細觀察圖片中是誰？（老爺爺）你是怎么看出來的？（他有胡子、他頭發是白色的…）小朋友們觀察的很仔細，悄悄告訴大家，老爺爺姓顧，我們可以叫他顧爺爺（顧爺爺）那么誰能告訴我顧爺爺心情是怎么樣的？（不高興、失落、生氣…）哦~老爺爺看起來不太好，看來他發生了一些不開心的事情，你想知道發生了什么嗎？那我們一起去尋找答案吧！

　　二、學習口令，理解內容。

　　1.出示圖片，理解內容。

　　師：圖片一：顧爺爺上街去買東西。買了醋和布。

　　圖片二：圖片上有什么？（老鷹、兔子）顧爺爺在干什么？（在抓老鷹和兔子）那顧爺爺買來的醋和布呢？（被扔掉了、放在了一邊）猜猜看顧爺爺抓到了老鷹和兔子嗎？

　　圖片三：畫面上一團糟，發生了什么？（老鷹飛走了、兔子跑了、醋也倒了還打濕了布）這真是糟糕的一天。現在小朋友們知道顧爺爺為什么不開心了嗎？

　　2.瀏覽圖片，教師范讀。

　　師：今天發生了那么多糟糕的事情，它被編寫成了繞口令，名字叫做《打醋買布》。我們先來一起來聽一聽（教師一邊朗讀繞口令一邊引導幼兒再次觀看圖片）

　　三、練習字音，加快語速。

　　1.出示字圖，練習字音。

　　師：小朋友們我們一起來讀一讀這首繞口令吧！不過顧爺爺的繞口令可不是這么容易就能讀好的，我們先來看看這四張圖片吧！這四張圖上都畫著什么呢？（顧爺爺、布、醋、小兔子）你能用一個字表示嗎？（顧、布、醋、兔）我們一起來玩一個游戲，老師指著哪一張圖片，小朋友們嘗試用最快的速度念出代表這張圖片的'字音，看看誰的反應最快！（教師反復引導幼兒練習字音）

　　2.完整朗讀，加快語速。

　　師：看來顧爺爺的繞口令一點兒也難不倒大家，現在可要完整的朗讀繞口令了哦，準備好接受挑戰了嗎？大家先一起來朗讀吧！（多次完整朗讀繞口令）

　　師：這樣也難不倒大家，那我可要想一個好法子，現在我要請小朋友們加快語速來朗讀繞口令了！誰可以做到？來試一試！

　　四、分組比賽，感受樂趣。

　　師：大家都已經能夠很快的朗讀繞口令了，現在我將小朋友們分組，小組成員來練習，小朋友們可要聽聽自己的小伙伴發音是不是準確，然后小組商量選一位代表來進行比賽，看看那個小組可以獲得勝利，看看誰讀的又快又好！

　　五、延伸活動，情境表演。

　　師：今天我們不僅學習了一個繞口令還了解了糊涂的顧爺爺今天發生的有趣的事情。那在區域活動時小朋友們可以去表演區表演繞口令或者將這個有趣的故事表演出來哦。

　　附錄：《打醋買布》

　　一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。

　　買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。

　　放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

　　飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

　　活動總結：

　　此篇活動設計使用的教法有觀察法、講解法，使用的學法有操作法、游戲法、練習法。在活動設計中，我針對幼兒年齡特點與認知水平根據學習內容的要求，注意突出教學的直觀性、趣味性、感染性，充分調動幼兒學習的積極性，突出重點，突破難點。但是由于個體差異，部分語言表達能力強的幼兒已經可以加速誦讀繞口令，能力比較弱的幼兒還需要加強訓練，以促進幼兒最大限度的發展。

　　打醋買布中班教案 6

　　活動目標：

　　1.感知、理解繞口令的基本內容，練習發清“醋、布、兔”等混淆字音。

　　2.通過朗讀，初步感知饒口令的韻腳。

　　3.樂于參與朗誦繞口令的活動，體驗念繞口令的樂趣。

　　活動準備：

　　教學圖片，課件。

　　活動重點：

　　理解繞口令的基本內容，學習朗誦繞口令。

　　活動難點：

　　感知繞口令的韻腳，發清“醋、布、兔”等混淆字音。

　　審美元素：

　　詩歌情節有趣，激發幼兒樂于參與朗誦的'興趣，體驗繞口令的樂趣。

　　活動過程：

　　一、教師以講故事的形式，導入課題。

　　有一個老爺爺上街打醋買布，發生了一些有趣的事情，小朋友想不想聽呢？

　　二、教師示范朗誦繞口令。

　　老師把這個有趣的故事編成一首繞口令，念給小朋友們聽。

　　三、結合圖片提問，幫助幼兒理解繞口令的內容。

　　你聽到老師說了些什么？

　　有位爺爺姓什么？上街干什么？

　　打了醋，買了布，回頭看見了什么？

　　老爺爺做了什么？

　　最后怎么樣了？

　　師小結提問的內容。

　　四、幼兒學說繞口令。

　　1.幼兒跟讀。

　　2.集體練習。

　　3.分組練習。

　　五、朗誦繞口令，進一步體驗繞口令的趣味性。

　　1.教師指圖片，大家一起念繞口令。

　　討論：你覺得這首繞口令中，哪些字音相似？

　　2.教師帶領幼兒邊拍節奏邊朗誦繞口令。

　　3.教師帶領幼兒快速念繞口令，讓幼兒體驗，感知饒口令的趣味性。

　　六、教師總結，結束活動。

　　打醋買布中班教案 7

　　活動目標:

　　1.初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內容。

　　2.練習發準易混淆的字音：顧、醋、布、兔。

　　3.在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。

　　4.能分析故事情節，培養想象力。

　　5.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　活動準備:

　　1.課件準備：《打醋買布》繞口令插圖6張，繞口令音頻。

　　2.紙面教具：打印老爺爺、鷹、兔，準備實物道具醋和布。

　　活動過程

　　一、組織幼兒進行游戲"百家姓"。

　　1.游戲玩法：教師問"喂喂喂!你姓啥?"幼兒回答"喂喂喂!我姓×。"教師說："喂喂喂!姓張的在哪里?"所有姓張的幼兒起立回答："喂喂喂!姓張的在這里。"

　　2.提醒幼兒游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。

　　二、播放圖片及朗誦繞口令前三句，引導幼兒理解。

　　1.激發興趣。

　　——小朋友我們今天請來了一位老爺爺，大家看看老爺爺姓什么呢?

　　2.播放圖片和繞口令第一句，引導幼兒交流討論。

　　——顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會買些什么呢?(表演游戲：幼兒扮演老爺爺，教師扮演小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話。)

　　3.播放圖片和繞口令第二句，揭示繞口令中顧爺爺看見的事情，并請幼兒朗誦第二句。

　　——如果你是顧爺爺，回頭看見"鷹抓兔"，你會怎么做呢?

　　5.播放圖片和繞口令第三句，組織幼兒集體完整朗誦。

　　三、出示圖片，組織幼兒進行交流討論。

　　——你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?

　　四、出示繞口令第四句，宣布顧爺爺故事最后的結果。

　　——飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?

　　五、完整播放繞口令，進行總結。

　　1.讓幼兒了解繞口令的特點。

　　——這幾句話真好聽!猜猜看，你覺得今天我們學的本領是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)

　　——對了，這個本領就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準確。

　　2.播放繞口令完整視頻，請幼兒一起朗誦繞口令。

　　附【繞口令】

　　《買布打醋》

　　一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。

　　買了布，打了醋，

　　回頭看見鷹抓兔。

　　放下布，擱下醋，

　　上前去追鷹和兔。

　　飛了鷹，跑了兔，

　　打翻醋，醋濕布。

　　教學反思

　　繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式，無論內容及文字的發音都較拗口。在誦讀時有一定的`難度，但在反復練習，越念越快的過程中，可以訓練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。

　　《打醋買布》內容幽默有趣。每句的末尾字都發“u”音，其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處。因此，我運用幼兒用書，在引導幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點，掌握動詞的變換，如打了醋，買了布;放下布，擱下醋等。

　　在幼兒掌握繞口令的基礎上，我又運用小撥浪鼓敲擊節奏，并不斷加速引導幼兒在富有挑戰的活動中，進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發音時還不夠準確，還要加強發音練習，在課后的練習中及時糾正幼兒的錯誤發音。力爭讓每位幼兒都分享學習繞口令的快樂。

　　打醋買布中班教案 8

　　語言活動：

　　繞口令——打醋買布

　　活動目的：

　　1、幼兒能夠較流暢，快速地表達繞口令中的內容。

　　2、 了解平翹舌音的不同，幼兒讀準平、翹舌音。

　　3、 在學習饒口令的同時了解中國的民間傳統藝術，并初步領略其獨特的魅力。

　　活動準備：

　　1、“小神童”課件

　　2、貼有數字卡的魔方，繞口令（1張）

　　3、鼓、響板，各種樂器及老爺爺頭飾

　　4、 活動前讓幼兒嘗試一邊朗讀一些節奏分明的詩歌，一邊打擊響板，要注意配合好節奏

　　授課教師：

　　xxx

　　活動過程：

　　一、以故事形式引出活動，幼兒理解繞口令的內容。

　　1、出示課件中的畫面一，引起幼兒的興趣。

　　教師：今天，我要給小朋友講個關于一個“老爺爺”的故事，這個老爺爺呀，他姓顧，他想去干什么呢？小朋友，你們猜一猜。

　　2、幼兒進行猜想。

　　3、教師講述“故事”（繞口令內容改編的故事）幼兒觀看課件，了解繞口令內容。

　　二、視、聽、說的結合，學習繞口令。

　　1、教師用快節奏朗誦一次繞口令，幼兒感受繞口令節奏快的特點。

　　2、教師再次有意識的放慢節奏朗誦一遍繞口令，幼兒注意傾聽每一句，且說出最后一個字，體會其相同之處。

　　〈每一句的最后一個字是：顧、布、醋、兔、醋、兔、布。都是押韻的〉

　　3、幼兒邊看課件邊跟老師朗誦。

　　4、師生跟著課件配上一些動作朗誦一次。

　　5、教師注意幼兒的平翹舌音的發音，如：醋、抓、追、濕等。幼兒帶上頭飾，選擇自己喜歡的樂器進行表演。

　　三、應用游戲，幼兒練習朗讀繞口令，初步體會朗誦繞口令的技巧。

　　教師以“拋魔方”的形式，請幼兒讀出繞口令，幫助幼兒熟悉繞口令的內容。

　　（如：幼兒按坐的順序編為1號、2號等等，如“魔方”上面的數字是1、2，則請1號、2號幼兒讀出繞口令的第一句，第二句，以此類推。）

　　四、藝術與學習的結合。

　　1、教師有節奏的打鼓，幼兒跟著鼓點逐句朗讀。

　　〈在打鼓時，教師可以逐漸加快節奏，幼兒進行快節奏朗讀練習〉

　　2、幼兒嘗試用快板或雙響板，跟著繞口令的節奏敲打。〈邊讀邊打〉

　　3、師生配上打擊樂器朗誦繞口令，并且表演。（這可能有難度，可根據情況多試幾次，也可放到自選游戲活動中，讓幼兒自由地去表演，在此過程中去領會民間傳統藝術的魅力。）

　　活動反饋：

　　在此次活動之前，我就已經讓孩子們嘗試用響板和鼓來打節奏，在他們熟悉了這些樂器之后，再請他們一邊朗誦熟悉的兒歌（《孫悟空打妖怪》）一邊打擊響板和鼓，要求他們一定要手口一致，不能敲的節奏和嘴里念的速度不一致。孩子們對此很感興趣，經過幾次訓練之后大多數的幼兒都基本上能按一定的節奏進行了。因些在今天的活動中，孩子們對各種樂器的使用還都挺不錯的，大多數孩子都能按相同的節奏一起進行打擊，如：Ivy 小朋友，可能在家曾有過同樣的練習，所以她在使用響板的時候，顯得比較得心應手，能做到節奏穩定，嘴里的誦讀也基本上能和響板聲保持一致。另外還有Sam、Jack 幾位小朋友也不錯，他們記憶力好，老師每教一句，他們能完整地用和老師相同的速度跟讀，但大部分幼兒都有一個共同之處，就是不能清楚的將每一句子的詞讀清楚，表現為把前面的詞讀對了，但后一截卻不記得了；要不就是相同音的'詞搞混淆，比如“打了醋，買了布”這一句，他們就未能讀清楚，讀成“打了布，買了布”或者是“打了布，打了布”，不能正確讀出每個句子。這是普遍存在的現象，說明幼兒對繞口令這種形式的朗誦方式一時半會兒是很難掌握的，畢竟他們年齡小，對語言的表達速度不能達到很快速的程度，另一方面，他們的詞匯量也比較少，再加上對內容也不熟，所以才會有這種現象。總得說來，這次活動孩子的興趣還是非常高的，積極性也很高，像Jack這種平時上課喜歡東張西望，走來走去，既不認真聽也不積極舉手的孩子，今天也表現很好。并且我還發現Jack 這孩子記憶力很好，吐字也清楚，一句很長的句子他也能完整而正確的跟讀出來，其他平時看起來很“聰明”孩子反而還不能達到這種水平，這讓我感到很開心也很欣慰。孩子們總體來說對這個繞口令內容掌握不夠，雖然都發現了“要讀得很快”這一特點，但目前他們還不能達到這個要求，放慢速度還馬馬虎虎可以全部朗誦出每個句子，但一加快速度就不行了，只聽到我的聲音，他們只能偶爾接上一兩個字。這還需要時間給他們練習，最重要的是要先去熟悉內容。

　　打醋買布中班教案 9

　　一、教學目標

　　1.理解繞口令的內容，能清晰、準確地朗誦繞口令。

　　2.練習發準易混淆的字音：醋、布、兔。

　　3.體驗說繞口令的樂趣，感受中國傳統語言藝術的魅力。

　　二、教學重難點

　　1.重點

　　理解繞口令的含義，感受繞口令的節奏和韻律。

　　能夠流暢地朗誦繞口令。

　　2.難點

　　準確發音，特別是“醋、布、兔”等字。

　　嘗試加快速度朗誦，同時保持清晰準確。

　　三、教學方法

　　1.講授法

　　講解繞口令的內容和特點。

　　2.練習法

　　讓幼兒反復練習朗誦繞口令。

　　3.游戲法

　　通過游戲增加幼兒學習的興趣和積極性。

　　四、教學準備

　　1.經驗準備

　　幼兒有一定的語言表達基礎。

　　2.物質準備

　　相關的圖片、卡片（醋、布、兔）。

　　錄制好的《打醋買布》音頻或視頻。

　　五、教學過程

　　1.導入部分

　　展示醋、布、兔的圖片，引導幼兒觀察并說出物品名稱，引出主題。

　　提問幼兒是否知道這三樣東西之間會發生什么有趣的故事。

　　2.學習繞口令

　　教師有節奏地朗誦繞口令《打醋買布》，幼兒傾聽。

　　結合圖片，逐句解釋繞口令的內容，幫助幼兒理解。

　　帶領幼兒一句一句地跟讀繞口令，著重強調易錯發音。

　　3.練習鞏固

　　幼兒自主練習朗誦繞口令，教師巡回指導，糾正發音。

　　分組朗誦，比一比哪一組朗誦得更清晰、更準確。

　　4.游戲活動

　　開展“接龍”游戲，教師說上一句，幼兒接下一句，看誰接得又快又準。

　　進行“速度挑戰”，鼓勵幼兒逐漸加快朗誦速度，但要保證發音清晰。

　　5.總結與拓展

　　請幼兒上臺單獨朗誦繞口令，給予表揚和鼓勵。

　　引導幼兒回家后給家人表演繞口令。

　　六、教學延伸

　　1.組織繞口令比賽，評選出“繞口令小能手”。

　　2.鼓勵幼兒嘗試創編新的繞口令。

　　七、教學反思

　　在教學過程中，要關注幼兒的.個體差異，對于發音有困難的幼兒要給予更多的指導和練習機會。通過多種有趣的方式，激發幼兒對繞口令的興趣，提高他們的語言表達能力和發音準確性。

　　打醋買布中班教案 10

　　一、教學目標

　　1.學說繞口令，練習發準易混淆的字音：顧、醋、布、兔。

　　2.能在游戲中快速而準確地接說繞口令，體驗繞口令的趣味性。

　　3.培養幼兒的觀察力、思維能力和語言表達能力。

　　二、教學重難點

　　1.重點

　　理解繞口令的內容，學說繞口令。

　　能夠清晰、準確地發音，注意字音的糾正。

　　2.難點

　　嘗試加快速度說繞口令，感受繞口令的節奏和韻律。

　　三、教學準備

　　1.經驗準備：幼兒對醋、布等物品有一定的認知。

　　2.物質準備：《打醋買布》的圖片、相關的頭飾、課件。

　　四、教學過程

　　1.導入部分

　　教師通過展示醋和布的實物，引起幼兒的興趣，提問幼兒是否知道醋和布的用途。

　　引出繞口令《打醋買布》，激發幼兒的好奇心。

　　2.學習繞口令

　　教師結合圖片，緩慢地朗誦繞口令，讓幼兒初步感知內容。

　　逐句解釋繞口令的含義，幫助幼兒理解。

　　帶領幼兒一句一句地學說繞口令，重點強調容易混淆的字音。

　　3.練習鞏固

　　幼兒分組練習，互相傾聽、糾正發音。

　　請個別幼兒單獨說繞口令，教師給予指導和鼓勵。

　　4.游戲環節

　　開展“接力說繞口令”的游戲，教師先說一句，幼兒依次接說下一句，看哪個小組說得又快又準。

　　為幼兒戴上頭飾，進行角色扮演，增加趣味性。

　　5.拓展活動

　　引導幼兒嘗試加快速度說繞口令，感受速度變化帶來的`樂趣。

　　鼓勵幼兒回家后給家人表演繞口令。

　　五、教學延伸

　　1.在語言區投放繞口令的圖片和文字，供幼兒自主練習。

　　2.組織繞口令比賽，激發幼兒的競爭意識和表達欲望。

　　六、教學反思

　　在教學過程中，要根據幼兒的實際情況調整教學進度和方法，注重個體差異，確保每個幼兒都能積極參與并有所收獲。通過多種形式的練習和游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學說繞口令，提高語言表達能力。

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