《布的秘密》教案

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《布的秘密》教案，歡迎大家分享。

　　[課時布置]

　　兩個課時

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、通過對布的研究活動激發(fā)同學(xué)探究的興趣；通過觀察布，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；培養(yǎng)同學(xué)團結(jié)合作的意識。

　　2、利用感官或借助工具等多種方法，觀察和比較出布的不同性能和織法；能描述出觀察比較的結(jié)果。

　　3、了解布的紡織方法有平紡、針織、無紡等多種形式。

　　本次教學(xué)活動通過對布的某些性能進行對比研究，激發(fā)同學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)同學(xué)團結(jié)合作的意識，并能把實驗結(jié)果向全班匯報。教學(xué)活動中要特別組織引導(dǎo)小實驗的進展，組織好同學(xué)匯報。

　　[教學(xué)重點]

　　組織好四個小實驗，引導(dǎo)同學(xué)記錄非常直觀的實驗報告，組織同學(xué)進行匯報。

　　[教學(xué)用具]

　　每組一套小布片、砂紙、鑷子、滴瓶和玻璃片、放大鏡；老師另備一份。

　　[教學(xué)過程]

　　在研究過衣服的科學(xué)后，來討論布的秘密是水到渠成的事。

　　首先，引導(dǎo)同學(xué)討論人們看重不同種類的衣服的那些特性。

　　比方，小朋友在夏季天特別熱的時候穿什么樣的衣服舒服？小朋友會提出穿薄的，透氣的，吸汗的……。小朋友冬天穿什么樣的衣服合適？小朋友會說穿厚的，保暖的……。還可以問內(nèi)衣什么樣的舒服，外衣什么樣的耐穿等等。

　　充沛討論后同學(xué)可以歸納得到結(jié)論：不同種類的衣服應(yīng)該選取不同的布料來制作，服裝有多種多樣的，制作衣服的布料也是多種多樣的，不同的布料的特性是不同的。

　　討論后明確這次課我們將研究布的四種特性：透氣性、耐磨性、結(jié)實程度和吸水性。

　　接下來引導(dǎo)同學(xué)討論怎樣研究布的性能。討論后最后得出做四類不同的實驗來驗證。

　　吸水性能實驗：同學(xué)會提出把水滴在布上，看哪塊布吸水快；還有同學(xué)會提出把布放到水里，看哪塊布料先浸濕；用不同的布料擦拭用滴管滴在桌上的水，觀察哪塊布擦的干凈……。

　　同學(xué)提出的這些方法都可以確定布的吸水性能的優(yōu)劣。但是應(yīng)該提醒同學(xué)注意要定量研究。比方，在布料上或在桌子上滴的都是一滴水，否則就無法對比。這樣，有助于培養(yǎng)同學(xué)從小設(shè)計科學(xué)的實驗，即進行對比實驗時，要保證只對比一種變量，而其他條件要堅持一致。

　　結(jié)實程度實驗：同學(xué)會提供不同的方法，用手撕布或者用刀割布，比較布的結(jié)實程度。同學(xué)用手能很快撕破無紡布，但是卻很不容易撕破其他布料。可以引導(dǎo)同學(xué)先撕下布的纖維，并盡力撕斷它，比較布的結(jié)實程度。而使用刀具對于一年級的同學(xué)比較危險，尤其在班額量較大的班級，教師不容易保證同學(xué)的平安，可以先肯定這種方法，然后引導(dǎo)同學(xué)采用更平安的方法。

　　教師可以示范怎樣用鑷子撕下布料的纖維。

　　課本上提供的在布的纖維上懸掛“鉤碼”以確定布的結(jié)實程度的方法非常適合定量研究，但是需要準(zhǔn)備更大的布料以得到較長的布纖維，并且使用較大質(zhì)量的鉤碼，否則實驗不好操作。

　　透氣性能實驗：同學(xué)會提出把一塊布料蒙在嘴上，用吹氣的方法，比較布的透氣性能。把布舉起來，對著光觀察誰的孔隙大。教師可以引導(dǎo)同學(xué)使用放大鏡觀察布的孔隙。

　　耐磨性能實驗：同學(xué)還會提供不同的方法，用石頭磨，把布放到地上磨等等各種方法。肯定同學(xué)的想法，并提供砂紙這種工具，指導(dǎo)同學(xué)怎樣使用。

　　用砂紙打磨布（固定次數(shù)），觀察哪塊布磨損最嚴(yán)重，比較布的耐磨性能。也可以對比方果要把不同的布料磨破，看哪塊布用砂紙打磨的次數(shù)多。

　　討論后最后得出做四個不同的實驗來驗證。

　　實驗一、用不同的布擦拭滴在玻璃板上的一滴水，觀察哪塊布擦的干凈，確定布的吸水性能的優(yōu)劣。

　　實驗二、撕下布的纖維，并用力撕斷它，比較布的結(jié)實程度。

　　實驗三、把一塊布蒙在嘴上，用吹氣的方法，比較布的透氣性能，并用放大鏡觀察布。

　　實驗四、用砂紙打磨布（固定次數(shù)），比較布的耐磨性能。

　　班額量較大的情況下，組織同學(xué)分組做實驗，教師密切觀察，注意平安。

　　指導(dǎo)同學(xué)以貼畫的方法做實驗報告，把布各分成兩類，吸水性強和吸水性弱的；結(jié)實的和不太結(jié)實的……。同學(xué)直接把小布片貼在教師設(shè)計好的紙，制成非常直觀的實驗報告單。這樣將十分有利于同學(xué)進行匯報。

　　組織同學(xué)展示實驗結(jié)果并匯報，大家再對實驗的結(jié)果進行討論，以得到正確的結(jié)論。還可以把同學(xué)記錄制成墻報展覽。

　　[課后小結(jié)]

　　同學(xué)興致很高，在積極的探究過程中學(xué)到了知識。

　　同學(xué)在討論過程中已經(jīng)開始意識到關(guān)于“分類規(guī)范”的問題，即每個小組的分類規(guī)范可能不統(tǒng)一。

　　本次課要特別注意組織好同學(xué)活動，注意平安。因為局部實驗器材對小朋友來說有危險性，如玻璃、鑷子等。

　　假如班額量小的話，教師可以關(guān)注同學(xué)的在探索的過程中，提出的假設(shè)，設(shè)計更新的實驗，充沛進行說理和爭辯。更有利于小朋友養(yǎng)成進行相互討論，把自身的想法告訴他人和傾聽他人意見的習(xí)慣。老師可以更關(guān)注小朋友的想法，鼓勵他們進行討論和多種嘗試。

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