化學試卷分析范文

　　在平時的學習、工作中，我們或多或少都會接觸到試卷，作為學生，想要成績提升得快，那么平時就一定要進行寫練習，寫試卷，那么問題來了，一份好的試卷是什么樣的呢？下面是小編收集整理的化學試卷分析范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

化學試卷分析范文1

　　一、試卷結構

　　本次期末化學試卷分為兩卷，總分為100分。第I卷為客觀題，有18個選擇題，每個選擇題只有一個正確答案，每小題3分，共計54分；第II卷為主觀題，包括3個題，共計46分。

　　二、總體試卷評價

　　今年的期末考試試題總體難度較大，主要考察學生基礎知識的掌握，但要求比較高，綜合性強，客觀題有部分題對高二學生來說題型新穎，向高考靠攏，體現了今后化學考試的發展趨勢，個別題目結合高考題型，覆蓋面廣，綜合性強，分值合理，整個試卷對學生的能力要求較高。

　　三、試卷中存在的主要問題

　　從卷面的結果看出學生中普遍存在的思維不嚴謹、表達能力差、基礎知識差、缺乏規范意識等問題。

　　1.第2小題學生的主要錯誤是對化學平衡標志判斷不熟悉，導致不能很好利用平衡移動的理論去解決問題，導致部分學生錯選A和D。

　　2.第4小題學生主要是錯選A，錯誤原因沒有考慮到醋酸是弱酸，其電離過程要吸熱，這是課本中一直強調的基本知識，錯選D項是因為沒有掌握酸堿式滴定管的精確度。

　　3.第6題考查了原電池的環境和原電池反應，從學生答題可以看出學生對原電池中正負極的概念及反應特點掌握程度較好，主要錯誤是錯選C。

　　4.第15題是一道難度較大的題，同時又是Ⅰ卷中錯誤率最高的一道題，統計表明，在49% 錯誤中，有31%的學生不能判斷C，有15%的學生錯選C，均是由于學生未能正確分析硫酸銨和氫氧化鈉的反應產物的量，憑感覺判斷C和D的真偽，跟著感覺走，不愿意計算是產生錯誤的主要原因。

　　5.第20題錯誤較多。主要是對電離平衡常數不理解，學生缺乏對比分析和數據變化分析能力，語言總結能力也欠佳，思維反應的東西，無法用語言闡述清楚。教師在加強學生針對性專題訓練的同時，對文字表達題要求學生先書寫后朗讀

　　6．21題的錯誤主要是電極反應式很多學生不會寫，另外熱反應方程式反應熱計算有誤。

　　四、對新課教學的建議

　　1、正確定位，立足基礎，低起點，小坡度，用螺旋上升的方式穩步推進學生基礎知識和基本技能的培養。要盡可能降低新課學習過程中的難度，讓學生用充足的時間夯實基礎，在宏觀把握物質的性質及其變化的基礎上，從微觀上細化知識與技能，避免無謂失分，如試卷中有關離子共存的判斷、鋼鐵吸氧腐蝕中鐵

　　的負極反應、強腐蝕性物質的盛裝、生鐵的組成、酸堿中和滴定中濃度的計算等概念的考查中都暴露出基礎不扎實的問題。

　　2、加強答題規范性的培訓，在100份抽查卷中，有2位同學答題是不按要求作答，將答案錯填在其它空格中，導致失分，由于高考使用答題卷，應讓學生養成在規定格式中答題的好習慣，避免無謂失誤。

　　3、對概念原理和方法，應注意培養學生的反思性學習能力，多讓學生通過自己讀書、質疑、探究、思考、歸納等方法進行自己自我整理，在問題實踐中提升學生發現問題、解決問題的能力。14題、15題、11和18題都是明顯的例子，這些常規題在這次考試中錯誤率相對較高，而平時訓練中也經常遇到，如果我們細心地去對比一下完成質量，可能能從中找出我們教學中“失策”，進一步理解新課程教學倡導改變學生學習方式的重要性。

　　4.針對新課程的教學，加強化學實驗教學。教師要特別重視化學實驗的考查，新的實驗內容、原理、方法、儀器，要熟悉、理解及掌握，防止學生出現不曾見過、不懂原理等現象發生。夯實基礎是關鍵，教學的重心應放在學生學習的積極性以學習能力的培養上。鼓勵學生多體驗，提倡學生的`個性張揚與自主理解。

　　5.加強對學生解題規范性、條理性的培養。學生在解題中所暴露出來的基本功不扎實、概念和原理不清晰、文字表達不規范、化學式表達不到位、邏輯性混亂等問題。要進行深刻的教學反思，調整和改進自己的教學方法。要針對學生的實際進行精心備課、突出重點、精講精練、講究方法、規范學習形為，運用聯想、體驗，建立個性思維模型，加強思維與方法的訓練和積累，從而提高教學效率。

　　6.加強化學專用術語、名詞的書寫。針對試卷中學生出現不科學、不規范的化學用語，一方面教師自身要科學規范的運用；另一方面也要加強該方面的要求和訓練。

　　總之，在教學中，要注重一個加強（加強客觀題的訓練）、兩個突出（突出基礎知識的靈活應用、突出閱讀分析能力的提高。）、三個轉變（全面復習轉變為突出重點、追求數量轉變為追求質量、介紹方法轉變為選擇最佳方法）、四個問題（課堂容量問題、講練比例問題，發揮學生主體作用的問題，講評的方式方法問題）。只有這樣，才能提高教學效益。

化學試卷分析范文2

　　一、試卷分析：

　　1、試題范圍：九年級化學第一至第七單元的內容。

　　2、本次化學試卷共設選擇題（42）、填空題（22）、簡答題（30）、計算題（8）四種題型。 3、試卷突出基礎性、加強探究性、應用性、開放性、滲透教育性；其題量適中，結構科學、合理、難易程度基本適當；為教師下一步有針對性的教學，查缺補陋，強化薄弱環節，彌補不足，進行教學反思，提供了依據，也為學生鞏固已學知識有目標的進行下一步學習起到積極的作用。總之，本份試卷能根據新課程標準，體現新課程的基本要求，試卷活而不難，但設計了幾個小“陷阱”。

　　二、學生答題情況分析

　　1、075班成績統計：

　　2、各題得分率統計：

　　第二大題：滿分率：，18-19分得分率：，15-18分得分率：. 第三大題：滿分率：，25-29分得分率：，18-25分得分率：. 第四大題：滿分率：，6分得分率：.

　　三、考試中反映出的主要問題

　　本次考試整套試卷看起來并不難，但學生要想做得全對也并不容易，通過分析說明了有以下幾方面的問題：

　　（1)學生基本功還不夠扎實。學生對所學知識靈活應用較差，抓不住本質，化學知識鋪墊及其不夠。

　　（2)讀圖、讀表、讀題分析能力差，基本概念不清，容易混淆，遷移能力差、探究能力差、學習習慣差。

　　（3）基礎知識掌握不好，少數同學基礎知識和基本技能不過關，說明平時訓練力度不夠。

　　（4）能力與方法問題。綜合性強的試題、聯系實際的試題、信息遷移題、開放性試題、主觀題的得分率較低。答題不準確，不嚴密、不完整、不全面。除了雙基存在問題外，主要原

　　因是：閱讀理解、綜合分析、自學遷移、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法很不熟悉。 四、教師努力目標

　　1、繼續深化對新教材的研究

　　在總結以往對新、舊教材研究基礎上，還要注意教學中要以教材上的雙基為載體，重點指導學生學習化學的基本方法，培養學習興趣和好習慣，特別要關心和幫助學習困難的學生，使他們樹立學習自信心，達到新課程標準規定的基本要求。

　　2、加強深入對新教學方法的研究

　　要不斷更新教學觀念，教學要恰當采用自主學習、合作學習、探究學習等充分發揮學生主體性的各種教學模式，優化教學過程，引導學生生動活潑地學習，提高教學效率。要創設合適的情境，充分發揚民主，讓每個學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養各種品質和能力。

　　3、進一步加強化學教學聯系生活實際

　　教學中要密切聯系學生的生活和社會實際，注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。使學生關心社會，關心自然。要把“雙基”放到實際問題情境中作為載體加以應用。

　　4、強化實驗和多媒體教學

　　改革實驗內容和方法，使實驗簡單化、微型化、直觀化和生活化。挖掘實驗的能力培養價值，把驗證實驗改為探究實驗，通過化學實驗來幫助學生掌握化學知識和實驗技能，培養學生觀察、實驗、思維能力，培養實踐、創新意識和探索精神；多媒體技術輔助化學教學，具有更能充分發揮其生動、形象、不受時間和空間的'限制，有強的感染力和表現力的特點，為化學教學注入了活力，只要善于將這種現代化教學手段與傳統教學相結合、互相滲透、互相補充和完善，必將大大優化課堂教學，提高教學效果，與此同時，也有利于學生科學素質的發展和空間想象力的培養。 5．改革設計習題教學

　　設計精選不同類型、不同功能的練習，促進學生鞏固知識與技能，形成完整的知識體系，并能靈活運用分析解決實際問題。特別要重視設計一些主觀性、開放性、探究性、實踐性和綜合性作業，培養學生的創新精神和實踐能力。要加強解題規范訓練，培養分析表達能力。 6、加強對學生和反思教學的研究

　　為了下一步“學生的學，教師的教”更有針對性，做到心中有數，教師平時要多研究學生多反思教學，多鉆研新、舊教材、新課標和中考指導從書；同時加強研究中考說明，收集歷年來中考試題和各地中考試題，從中總結出命題規律，調整策略，注意在務實素質基礎的同時，把握好新教材和突破難點的科學方法。

化學試卷分析范文3

　　xx年武漢市九年級元月調研考試于24日、25日進行，此次元調考試中，理化綜合保持了與去年相同的試卷形式，即物理76分，化學54分。其中化學整體來看，題量沒有變化，保持著去年的8+6形式，題型上體現了穩中求變的特點。

　　一、試卷變化

　　從題量上來看，試卷結構并沒有發生變化，還是由8道選擇題和6道大題構成。考查的知識點也與去年元調相同，即考查第一到八章內容。但從題型上來看，發生了一點小改變，試卷的29題，一改以往分小題的風格，由直接考查學生對化學用語的表達變為結合小材料的閱讀考查學生對化學用語的表達，更體現了對學生學以致用能力的要求。

　　二、難度分析

　　試卷整體難度適當，既保證所有學生都能得一部分分或滿分又在某些題上適當拔高，體現了一定的區分度。

　　其中31題第二問第一空，考查了給予材料情景下新化學方程式的書寫，這要求學生在平時學習中要真正掌握化學方程式書寫的原則及必要的步驟。要求學生有較強的化學用語基本功及配平的能力。第二、三空考查實驗實驗裝置的選擇，但學生要得分點卻并不容易，所以學生平時學習的過程中一定要注重審題到位，實驗裝置的聯系及區別。

　　32題是考查燃燒的條件等方面的知識，涉及了燃燒的條件，滅火的原理，二氧化碳特殊條件下的性質，實驗現象、過程的描述及化學方程式，該題以一個實驗裝置，三個實驗步驟出發，給了學生去思考探究的空間，這對學生實驗探究的能力要求較高，從“謀分布空”宏觀能力對學生就是一個很好的考查。第一二空兩處分別兩分，既要求學生思維嚴謹，準確，又要求學生有一定的語言組織能力。綜合性強，區分度大，體現了能力立意，選拔功能。

　　三、易錯題分析

　　另一方面該試卷從一些學生易錯點出發把握了試卷的區分度。如選擇題中第2題，把二氧化碳的制取和化學實驗的基本操作結合起來，如果學生不能將B、D兩選項很好地對比就容易出錯。又如第7題，考查了質量守恒定律的運用，部分學生對化學方程式的涵義及質量守恒定律學習不扎實，xxx之差容易錯選。

　　30題，本應該是一道送分題，但對于那些死記硬背學生沒有理解離子的形成，又不認真審題，對于開放性的填空題卻無可是從，反而容易出錯，主要還是由于學生不能對零散的知識進行整合再應用，這是在后期學習中學生應該加強培養的能力。

　　四、下段措施

　　1.注重基礎。通觀歷年來各調考及中考，化學的特點始終是以基礎知識為主，對于物質的微觀構成、物質的分類及質量守恒定律等知識點注重落實。

　　2.學會對知識進行整合歸納。學生平時在復習的'過程中要注意各個知識點之間的聯系，對于化學基本概念要能進行串連，對于物質的性質能進行歸納它們的相似和不同之處。多做一些綜合類型的題目。

　　3.加強實驗探究能力。學生平時多動手，多觀察，多思考。也就是在平時的學習中能多參與到實驗中，多動手操作，在實驗的過程中要細心觀察實驗現象，學會總結和歸納，實驗后也要多思考，多提問。

　　4.保持平常心。元月調考是考查前八章內容，因此知識點的變形也較有限，而后面要學習的酸堿鹽涉及到的反應較繁雜，考查題型也較靈活，不能以元調的難度來衡量四調及中考的難度，希望學生還是保持一顆平常心，穩扎穩打把化學知識功底打牢，在新課結束后，可以多找些歷年來的真題試卷做一做，爭取在中考中取得最后的勝利。

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