高二化學復習之有機物

　　高二化學復習關于有機物

　　確定有機物的分子式是歷年高考熱點之一，經常在選擇題、填空題中出現，常見的方法有：

　　一、直接求算法

　　直接計算出1mol氣體中各元素原子的物質的量，推出分子式。步驟為：密度(或相對密度)→摩爾質量→1mol氣體中各元素的原子個數→分子式。

　　例1.0.1L某氣態烴完全燃燒，在相同條件下測得生成0.1LCO2和0.2L水蒸氣且標準狀況下其密度為0.717g / L,該烴的分子式是：( )

　　A. CH4 B. C2H4 C. C2H2 D. C3H6

　　解析:由M=0.717g /L*22.4 L/mol=16 g/mol,可求N(C)= 0.1 L/0.1 L=1, N(H)= 0.2 L*2/0.1 L=4,即1mol該烴中含1mol C, 1mol H,則其分子式為CH4,

　　二、最簡式法

　　通過有機物中各元素的質量分數或物質的量，確定有機物的最簡式(即各原子最簡整數比)，再由烴的相對分子質量來確定分子式。

　　烴的最簡式的求法為：N(C):N(H)=(碳的質量分數/12):(氫的質量分數/1)=a:b(最簡整數比)。

　　例1.某氣態烴含碳85.7%，氫14.3%。標準狀況下，它的密度是1.875 g /L，則此烴的化學式是_______。

　　解析：由M=1.875g /L*22.4 L/mol=42g/mol, N(C):N(H)=( 85.7%/12):(14.3%/1)=1:2, 最簡式為CH2 高中地理，該烴的化學式可設為(CH2)n，最簡式式量為14，相對分子質量為42，n=3,此烴為C3H6。

　　練習：某烴完全燃燒后生成8.8gCO2和4.5g水。已知該烴的蒸氣對氫氣的相對密度為29，則該烴的分子式為_______。答案：C4H10

　　注意:某些特殊組成的最簡式,可直接確定其分子式。如最簡式為CH4的烴中，氫原子數為四,已經飽和，其最簡式就是分子式。

　　三、通式法

　　若已知烴的種類可直接設，烷烴設為CnH2n+2, 烯烴設為CnH2n,炔烴設為CnH2n-2,苯及苯的同系物設為CnH2n-6;若為不確定分子則設為CxHy.

　　例1.若1 mol某氣態烴CxHy完全燃燒，需用3 mol O2，則( )

　　A. x=2,y=2 B. x=2,y=4 C. x=3,y=6 D. x=3, y=8

　　解析：由烴的燃燒方程式CxHy+(x+y/4)O2→xCO2+y/2H2O，依題意x+y/4=3，y=12-4x，代入驗證，符合選項為x=2,y=4，選B。

　　四、商余法

　　方法一：用烴的相對分子質量除以14，看商數和余數。其中商數A為烴分子中碳原子的個數

　　方法二：若烴的類別不確定，可用相對分子質量M

　　除以12，看商數和余數。

　　例1. 某有機物A的相對分子質量為128，若A是烴，則它的分子式可能是_______。

　　解析：用方法二做，128/12=10……8，則分子式為C10H8，但也可能10個12中的一個12為12個氫，則分子式為 C9H20。因此，可能的分子式為C10H8或C9H20。

　　五、平均值法

　　當烴為混合物時,一般是設平均分子式,結合反應方程式及其他條件求出平均組成,利用平均值的含義確定混合烴可能的分子式.

　　例1. 20mL兩氣態烴組成的混合物，跟足量O2混合后完全燃燒，當產物通過濃H2SO4體積減少30mL，然后通過堿石灰體積減少40mL(氣體體積均在同溫同壓下測得)，問：這種混合物的組成可能有幾種?

　　解析：N(C)= 0.04 L/0.02 L=2, N(H)= 0.03 L*2/0.02 L=3,即該烴分子式為C2H3。此烴中必含C2H2，其組成可能為C2H2和C2H4或C2H2和C2H6。

　　另外，有時也利用平均相對分子質量來確定其可能的組成，此時，采用十字交叉法計算較為簡捷。若兩混合氣態烴，平均相對分子質量小于或等于26，則該烴中必含有甲烷。

　　練習：兩種氣態烴的混合物，在標準狀況下其密度是1.16g /L，則關于此混合物的組成說法正確的是( )

　　A. 一定有甲烷

　　B. 一定有乙烷組成

　　C. 可能是甲烷和戊烷的混合物

　　D. 可能是乙烷和丙烷的混合物

　　答案：A.

　　六、差量法

　　利用燃燒的化學方程式，通過反應前后氣體體積的變化確定分子式。

　　例1. 室溫時，20mL某氣態烴與過量氧氣混合，完全燃燒后的產物通過濃硫酸，再恢復到室溫，氣體體積減少了50mL，剩余氣體再通過苛性鈉溶液，體積減少了40mL。則該氣態烴的分子式。

　　解析：設氣態烴分子式為CxHy

　　CxHy+(x+y/4)O2→xCO2+y/2H2O 體積差

　　1 x+y/4 x 1+y/4

　　20mL 40mL 50mL

　　求得x=2,y=6，其分子式為 C2H6。

　　練習：120℃時，1體積某烴和4體積O2混合，完全燃燒后，恢復到原來的溫度和壓強，體積不變，則該烴所含的碳原子數不可能是( )

　　A. 1 B. 2 C.3 D.4

　　答案: D

　　注意，溫度在100℃以上時，氣態混合烴與足量的氧氣充分燃燒后;若總體積保持不變，則原混合烴中的氫原子平均數為4;若總體積增大，則原混合烴中的氫原子平均數大于4;若總體積減小，則原混合烴中的氫原子平均數小于4，必含有C2H2。烴類燃燒前后氣體總體積的變化與分子中的碳原子數無關，主要取決于烴分子中的氫原子數及水的狀態。

　　小結：對于確定烴分子式的題目，要注意分析題目所給條件，再選擇適當的方法

　　掌握學習方法學好高中化學

　　要從高一第一堂化學課起，就建立和堅持必要的學習常規。課前做好預習，記好預習筆記，答好預習思考題；上課專注聽講，做好聽課筆記，提高聽課效率；課后及時做學習小結；按時獨立完成作業，及時進行各種知識技能的總結，歸納篩選試卷，收集經典好題以及建立錯題本。注重知識的理解和運用，勤加練習，做到善于質疑。學習新課時要敢于詢問，在知識的上下聯系比較中要敢于發問，在總結歸納中要不斷追問。

　　重視化學實驗

　　化學是一門以實驗為基礎的學科。化學實驗為學生形成化學概念、掌握化學理論提供感性認識，可以有效地幫助學生檢驗和鞏固化學知識、化學技能，有助于培養學生觀察能力和思維能力。同學們應認真研究每個實驗的目的、原理，學習具體操作步驟，準確記錄實驗現象，分析得出實驗結論，及時完成實驗報告。做實驗時聚精會神、勤于動手、認真觀察、善于動腦、練習獨立設計實驗方案。

　　自我歸納總結

　　首先，及時總結。做到每課總結，每周總結，每單元總結。一個單元學習完畢，總結單元重要物質性質、化學方程式、現象、用途、存在、制取方法和鑒別等(如元素化合物各單元的學習)。自行推導相關計算公式，推導相關變化規律(如《物質結構元素周期律》知識的學習)。通過自行推導，對重點、主干知識體系將有深刻認識，會建立起良好的基礎知識。

　　其次，集中對比，加強記憶。如常見物質的顏色、俗名、實驗現象等易混零散的知識，可以自行歸納到一起，對比記憶。常見的化學計算題也可集中在一起，體會守恒法、關系式法、差量法、平均值法、極值法等方法的適用范圍和運用。

　　總而言之，初高中化學的銜接不僅是知識的銜接，更是學習方法的銜接，應當相輔相成，互為促進。即將踏入高中校門的同學們，最好利用暑假的大好時機復習初中化學知識預習高中化學知識。相信經過自己的努力，肯定能學好高中化學課程

　　青春文學：高二夜未央

　　高二夜未央

　　作者:路人甲

　　不知為什么又會把這一季的韶光和夜未央這樣凄迷的意境聯系在一起,似乎是已在沉默中黯淡了太久吧.

　　很想在回眸的瞬間看到什么,只是驚訝于花未眠,人成傷,歲月轉成空的悲涼.不想讓這一段的流年在輪回中流落千年,使我默默,使我冷落……

　　紛飛的雪花似乎還未在內心留下些許無可避免的濕潤的感動,而我又不可避免的長了一歲,又無可避免的成為燈下那個內心裝滿"不懂"的孩子.聽著嘀嗒的鐘表聲,仿佛青春的熱血在我停下筆尖發呆的某刻起,滑落,滑落到筆尖,接著鋪陳在眼前厚厚的書本上.我所寫下的并不是那些答案,而是一串又一串的不解,一串又一串流走的日子.

　　我明白,這些日子還會繼續,只是我渴望知道在流走的歲月里會帶走多少無奈和浮華,亦或者在這些雨季中的深沉傾瀉過的感情.這些被學業切割以至陸離的情愫會有多少被銘記,有多少在莫名時的淚水會成為成功之花的源泉?

　　我不知道!

　　但我知道的是,在這些日子里曾有我縱意任性的月影,曾有我發呆時揮霍的不該放手的日子,曾經有些被定格成為永恒的畫面任憑歲月的打磨與淘汰.

　　仿佛人生在對我說,成功是華華麗麗地在擁簇中衰老,成為世人景仰的標尺,或者在厭倦浮華后可以了無遺憾的坐化,成為已脫稚氣的赤子,而安然老去

　　失敗是縱意的輕狂后,成為成功者的陪襯,蜷縮在墻角,也許也會是在一些飛揚的青春歲月后,泯然眾人成為可有可無的參照.那些被鐫刻的日子成為可有可無的調味品,成為成功之路的終點線,沖斷了,也就無限接近彼岸.

　　我知道我會怎樣選擇 高中地理,而且我不愿成為出沒在暗夜的蝙蝠,更不愿成為失敗的代言.正如早已被咀嚼城碎末的至理所讓我困惑.遲疑一樣難以抉擇.

　　如果可以再重來,但愿這一切不僅僅是一個過程.也許,我的未央終有一日會在夜晚的輪回后成為灰燼.只是,有些地方將會刻下我的不悔,盡管有些日子遠了,也總有些不遠了的日子在等我......

　　高二,夜未央!

　　高二化學學習點睛：口訣記憶法

　　高二化學學習點睛：口訣記憶法

　　高二化學學習口訣記憶法，幫助我們快速記憶化學知識。

　　干燥氣體：

　　酸干酸，堿干堿，氧化不能干還原，中性干燥劑，使用較普遍，只有不反應，干燥就能成。

　　硫的物理性質：

　　黃晶脆，水兩倍，微溶于酒精，易溶于二硫化碳，不溶于水，溶點一一二，沸點四四四。(密度是水的兩倍)。

　　硫化氫的性質：

　　無色有臭還有毒，二點六，分氫硫，還可性藍火頭，燃燒不全產生硫。(1體積水溶解2.6體積的H2S，一定條件下分解為單質氫和硫，有還原性，可燃性，藍色火焰)。

　　苯的化學性質：取鹵硝，磺加燒。

　　鹵代烴的化學性質：堿水取，醇堿消。

　　短周期元素化合價與原子序數的關系：價奇序奇，價偶序偶。

　　氧中燃燒的特點：氧中余燼能復烯，磷燃白色煙子漫，鐵烯火星四放射，硫藍紫光真燦爛。

　　氯中燃燒的特點：磷燃氯中煙霧茫，銅燃有煙呈棕黃，氫燃火焰蒼白色，鈉燃劇烈產白霜。

　　常用元素化合價歌：一價氫、鋰、鈉、鉀、銀，二價氧、鎂、鈣、鋇、鋅，銅、汞一、二，鐵二、三 高中地理，碳、錫、鉛在二、四尋，硫為負二和四、六，負三到五氮和磷，鹵素負一、一、三、五、七，三價記住硼、鋁、金。(說明：以上八句歌謠，概述了236種常見元素的化合價，包括固定價和可變價。)

　　鹽的溶解性歌：鉀、鈉、銨鹽、硝酸鹽;氯化物除銀、亞汞;硫酸鹽除鋇和鉛;碳酸、磷酸鹽，只溶鉀、鈉、銨。(說明，以上四句歌謠概括了8類相加在水中溶解與不溶的情況。)

　　高二孩子為何更容易出現心理問題

　　摘要：很多“小大人”長大后才發現自己一直在滿足父母的心理需要，于是對于殘缺的童年有一種懷念和向往，其中有的人長大后表現出幼稚、喜歡當孩子的特點。

　　我們經常可以看到家長這樣夸孩子：“真懂事，像個小大人似的。”的確，小大人式的孩子容易討家長的喜歡，但是值得注意的是 高中歷史，這樣的孩子容易在成長中出現心理問題。

　　這是因為“小大人”一般都經過家長的嚴格管教，在他們心里從小就種下了“應該”懂事、“應該”像個大人的種子，于是在成長中過度去滿足家長的心理需要，表現出懂事、聽話、力求不犯錯誤的特點。但是沒有一個孩子天生就像大人，“小大人”是被要求成為大人，他們喪失了很多孩子犯錯誤的機會，喪失了像正常孩子一樣玩耍的歡樂，也喪失了發展自我的能力。

　　“小大人”還有一個特點，就是青春反抗期延遲到來。我們知道，青春期的孩子有一個階段會反抗父母的管教，這也是他們發展自己獨立性、脫離父母羽翼、成為真正的大人的必經之路。而“小大人”因為過分聽話、過分懂事，所以經常把對家長的不滿壓在心里，有時甚至意識不到這種不滿情緒，對于這樣的情況，家長往往會欣喜于孩子的懂事，卻不知道這樣的孩子其實是在壓抑自己正常的心理發育，從而難以真正長大。

　　很多“小大人”長大后才發現自己一直在滿足父母的心理需要，于是對于殘缺的童年有一種懷念和向往，其中有的人長大后表現出幼稚、喜歡當孩子的特點。

　　怎樣避免“小大人”出現心理問題呢？首先，給孩子玩耍的權利，與其要求他做多少道習題，不如讓他在健康的游戲中成長。第二，允許孩子犯錯誤，孩子能從犯錯誤中獲得一種自我教育。如果一犯錯誤就遭到懲罰，孩子容易形成膽小慎微的性格，不利于創造性的培養。第三，孩子到了青春期，家長要用民主的教育方式，鼓勵孩子多向父母表達，父母也要多和孩子交流，如遇到矛盾，要意識到這種矛盾是正常的，是孩子成長的一部分。

　　五種記憶生物知識的方法

　　一、五官并用記憶法

　　心理學認為，記憶實質上是感知過的事物在人腦中留下的痕跡，所以靠多種感官感知則比單靠某一感官感知留下的痕跡要多、要深。在日常的學習中，大多數同學只知道用單一感官感知，要么只用眼看，要么只讀，要么只是手寫，而很少多種官并用，故記憶的效果就差。為此，我們要求學生在記憶過程中，盡可能調動多種感官，協調記憶，做到眼看、耳聽、口讀、手寫、腦記，其中最重要的是腦記 高二，切莫心不在焉。

　　二、化整為零記憶法

　　化整為零記憶法的根據就是整體由相互聯系，不可分割的要素、環節構成的。一本書、一課、一節都可看作是一個整體，都是由若干個不可分割的部分構成的，要把握所要掌握的知識，就需要化整為零，循序漸進地記憶。化整為零記憶法使復雜、繁鎖的問題簡單化，強化了記憶的效果。

　　三、分層記憶法

　　許多生物知識是層層深入的，這就要求學生在記憶的過程中采用分層記憶法，就能深刻理解、把握知識。

　　四、比較記憶法

　　就是對所記憶的知識進行比較，找出其相同點和不同點、區別與聯系的過程。

　　五、結構體系記憶法

　　此種記憶方法多用于復習。學完一節、一課、一本書總要進行復習鞏固，這就需要學生必須了解所復習內容的結構體系。首先找出貫穿于知識的主干部分，再根據知識間內在的邏輯關系把分支內容串聯在主干之上，抓住主干順序記憶分支內容，再把每一分支中更細小的內容填充進去，個個知識點猶如"冰糖葫蘆竹簽串"，可以有效地避免遺漏或張冠李戴的毛病。

　　總之，記憶知識的方法很多，以上五種是比較常用且行之有效的學習方法。每個學生都有自己的特點，應根據自己的特點選擇適合自己的學習方法。掌握了好的學習記憶方法，可以提高學習興趣，化繁為簡，既能完整地記憶生物課的基本知識，又能提高記憶效率，收到事半功倍的效果。

　　高二語文數學學習淺談

　　高二語文：注重積累

　　高中語文的“教學內容和要求”分為閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習等部分。這些能力目標是在高中三年的學習里完成的，而高二年正是在高一年學習基礎上的繼續和延伸，是能力的進一步發展.因此需要我們進一步加強閱讀，擴大閱讀面，在閱讀中領悟，提升自己的閱讀能力。

　　部分課文要精研細讀，具體到第三冊的學習內容和方法，“文言文閱讀”部分，選編的兩個單元八篇課文是要精研細讀的，這是形成閱讀能力的.前提，文章涉及的文言知識，如通假字，古今異義，一詞多義，詞類活用，特殊句式和固定句式要在老師的指導下進行歸類和積累。文言語感同樣是要反復誦讀才能形成的，因而要熟讀課文乃至背誦，這樣才有望形成一種能力，并遷移到課外閱讀，達到"觸類旁通"的效果。《讀本》選編的文章正是教材的輔助，是檢驗自身閱讀能力的很好的范本。要認真地閱讀，走進古人的情感世界，領悟古人的人文情懷。

　　就詩歌鑒賞而言，要把握中國詩歌特征。中國詩歌，注重意境的創設，講究通過意象組合展示生活圖景，從而傳達詩人的審美體驗.因而讀詩，把握意象是很關鍵的，把握了意象，就能把握意境.要在教師的指導下，掌握讀詩的基本要領，熟悉詩歌的表現技巧，從而達到鑒賞的目的，而這一切同樣是要通過大量的閱讀積累和反復誦讀，細致掌握才能獲得的。殊不知“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這就道出反復誦讀的重要性和必要性。誦讀是讀詩的基礎;讀詩而不能背誦等于不讀。能背誦，則必定有所領悟。

　　高二數學：培養觀察、分析和推斷能力

　　高中的數學概念抽象，習題繁多，教學密度大，因此，高一過后，一些同學對數學望而生畏。

　　數學的學習其實不會很難，關鍵是你是否愿意去嘗試.當你敢于猜想，說明你擁有數學的思維能力;而當你能驗證猜想，則說明你已具備了學習數學的天賦!認真地學好高二數學，你能領悟到的還有:怎么用最少的材料做滿足要求的物件;如何配置資源并投入生產才能獲得最多利潤;優美的曲線為什么可以和代數方程建立起關系;為什么出車禍比體育中獎容易得多;為什么一個年段的各個班級常常出現生日相同的同學……

　　當你陷入數學魅力的"圈套"后，你已經開始走上學好數學的第一步。

　　其實，數學不是知識性，經驗性的學科，而是思維性的學科，高中數學就充分體現了這一特點.所以，數學的學習重在培養觀察，分析和推斷能力，開發學習者的創造能力和創新思維.因此，在學習數學的過程中，要有意識地培養這些能力。

　　關于學習方法和效果的關系，可以這樣描述:當你愿意去看懂大部分題目的答案時，你的考試成績應該可以輕松及格;當你熱衷于研究各種題型，定期做出小結的時候，你一定是班級數學方面的優等生;而當你習慣根據數學定義自己出題，并解決它，你的數學水平已經可以和你的老師并駕齊驅了。

　　如果你正因為數學的學習狀態低迷而苦惱，請按如下要求去做:預習后，帶著問題走進課堂，能讓你的學習事半功倍 高中歷史;想要做出完美的作業是無知的，出錯并認真訂正才更合理;老師要求的練習并不是"題海"，請認真完成，少動筆而能學好數學的天才即使有，也不是你;考試時，正確率和做題的速度一樣重要，但是合理地放棄某些題目的想法能幫助你發揮正常水平。

　　如果你正因為數學的學習成績進步緩慢而郁悶，請接受如下建議:收集你自己做過的錯題，訂正并寫清錯誤的原因，這些材料是屬于你個人的財富;對于考試成績，給自己定一個能接受的底線，定一個力所能及的奮斗目標;合理的作息時間和良好的學習習慣將有助你獲得穩定的學習成績，所以，請制定好學習計劃并努力堅持;把很多時間投入到一個科目中去，不如把學習精力合理分配給各個學科.人對于某一知識領域的學習常出現"高原現象"，就是說當達到一定程度，再努力時，進步開始不明顯

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