九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)變化的表示方法》教學(xué)反思
課后，我回顧了自己整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，從問題探究入手，經(jīng)討論探究、嘗試探究、整合探究、合作探究、發(fā)展探究等幾個(gè)階段的逐步深化研究本節(jié)課的內(nèi)容。在教學(xué)理念方面，本人要繼續(xù)從知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者方向轉(zhuǎn)變，雖然掌握了一些教學(xué)策略和技巧，但怎樣提問、怎樣設(shè)置疑難問題情境以及如何處理問題的方法上仍需不斷學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法的應(yīng)用上，我比較注重多種教學(xué)方法的應(yīng)用，在考慮學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和能力水平上，從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)了難易不同的一些完全開放的或者是半開放的探究或者活動(dòng)，有的內(nèi)容老師加以適當(dāng)?shù)闹v解，有的則完全下放給學(xué)生讓學(xué)生自學(xué)。在教師與學(xué)生的課堂關(guān)系上，我盡量營(yíng)造一種民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍、創(chuàng)造良好的討論氣氛并培養(yǎng)學(xué)生間合作與交流，使學(xué)生在輕松愉悅的`氛圍中學(xué)習(xí)。從課堂整體效果和學(xué)生的反饋上，今后的教學(xué)更要以多元智能理論和掌握學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化組合，例如，本節(jié)課上完后我覺得一些探究可以更大膽地下放給學(xué)生，這樣更能突出學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)教師的有效教學(xué)能力在實(shí)際教學(xué)中也得以展現(xiàn)。在學(xué)習(xí)效果方面，所有學(xué)生都能主動(dòng)參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)，具有完整的學(xué)習(xí)過程，能夠理解并靈活運(yùn)用正確書寫化學(xué)方程式的方法并根據(jù)自己自身情況總結(jié)出一套適合自己的技能，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
通過這一部分內(nèi)容的教學(xué)，以及學(xué)生做完練習(xí)后與學(xué)生的溝通，我覺得要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與化學(xué)方程式緊密結(jié)合起來(lái)，做到“名”“實(shí)”結(jié)合，逐步形成“實(shí)驗(yàn)—現(xiàn)象—結(jié)論”的學(xué)習(xí)模式，這樣既豐富了化學(xué)方程式的本質(zhì)內(nèi)涵，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。其次，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容要強(qiáng)化訓(xùn)練、加強(qiáng)檢查和督促，及時(shí)糾正學(xué)生在記憶化學(xué)方程式時(shí)的錯(cuò)誤，要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)化學(xué)方程式，做到學(xué)一個(gè)、記一個(gè)，最終達(dá)到會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用。最后，我認(rèn)為要做到學(xué)以致用，在教學(xué)的同時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生熟悉化學(xué)方程式與社會(huì)、生活、科技等方面的聯(lián)系，要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還要讓學(xué)生置身于社會(huì)的實(shí)踐當(dāng)中，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。
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