高考說明文閱讀答題技巧

　　大家或多或少都會接觸過作文吧，特別是在作文中有重要意義的說明文，根據(jù)說明對象的不同，說明文可分為事物說明文和事理說明文兩大類。這類型的作文應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的高考說明文閱讀答題技巧，歡迎大家分享。

　　高考說明文閱讀答題技巧 篇1

　　一、文章開頭的作用

　　1、引起下文，為下文作鋪墊(記敘文)

　　2、開篇點(diǎn)題，提出中心(中心論點(diǎn))

　　3、用故事或典故引出論點(diǎn)或論題(說明對象)，激起讀者閱讀興趣。

　　二、文章結(jié)尾的作用

　　1、深化中心，升華感情

　　2、篇末點(diǎn)題，提出中心或中心論點(diǎn)

　　3、總結(jié)上文，提出倡議，發(fā)出號召

　　三、一句話或一段話的作用

　　1、結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動情節(jié)發(fā)展。

　　2、語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。

　　議論文中：

　　①充當(dāng)事實(shí)論據(jù)，證明前(后)一句話，進(jìn)而證明中心論點(diǎn);

　　②充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)，證明前(后)一句話，進(jìn)而證明中心論點(diǎn);

　　③說明了前(后)一話(說明事物的特征)

　　四、常見寫作方法、表現(xiàn)手法

　　聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運(yùn)用典故、直接抒情、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正面描寫、側(cè)面描寫等。

　　高考說明文閱讀答題技巧 篇2

　　1、說明文的類型：

　　事物說明文、事理說明文(從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的)。

　　事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象;

　　事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

　　因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：

　　一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可 。

　　事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容) 。

　　2、說明文的語言：

　　平實(shí)、生動說明文(語言表達(dá)角度) 。

　　3、說明方法：

　　一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

　　①舉例子：具體真切地說明了事物的xx特點(diǎn)。

　　②分類別：條理清楚地說明了事物的xx特點(diǎn)。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

　　③列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的xx特點(diǎn)。使說明更有說服力。

　　④作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的xx特點(diǎn)(地位、影響等)。

　　⑤下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

　　⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的xx特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

　　⑦畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的xx特點(diǎn)。

　　⑧作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

　　下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。

　　⑨摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

　　⑩引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

　　4、說明順序：

　　時間順序、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

　　如：空間順序(從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w)。

　　邏輯順序(先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”)。

　　時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。

　　ü 掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)�加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解

　　ü (第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。)

　　5、說明對象：

　　指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn))。

　　6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：

　　“總——分”式(或由總到分，或由分到總，或總分總)、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

　　7、中心句：

　　出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。 其他文體文章也如此。

　　ü 概括文段的中心句。

　　對策：(1)思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。(2)緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

　　8、說明語言

　　類型1、加點(diǎn)字詞有何作用?抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。

　　對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。

　　類型2、能否替換為另一個詞語?并說明理由。

　　對策：答：(1)不可以。

　　(2)原詞的意思或內(nèi)容。

　　(3)所換詞語的意思或內(nèi)容。

　　(4)換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

　　類型3、限制性詞語能否刪去?

　　對策：

　　答：(1)表態(tài)(刪還是不刪)。

　　(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。

　　(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。

　　(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。

　　類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會。

　　類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

　　對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

　　高考說明文閱讀答題技巧 篇3

　　【考情透視】

　　根據(jù)《考試大綱》以及近幾年高考命題情況來看，高考文學(xué)類文本閱讀的考查有以下特點(diǎn)：1.體裁多元化，小說、散文受到青睞。2.國內(nèi)外文學(xué)作品兼顧。3.體裁由小變大，具有人文性。4.題型更加開放，個性化閱讀理念彰顯。意味著試題的`開放度會進(jìn)一步加大。

　　【考試策略】

　　培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練答題技巧和方法，對提高考生正確理解、綜合分析、鑒賞評價文本的能力是大有裨益的。回答文學(xué)類文本閱讀試題應(yīng)注意以下幾個方面：

　　1.綜觀全篇，把握主旨。

　　閱讀時，首先要著眼全篇，認(rèn)真通讀課文，從宏觀上駕馭文本，并從整體出發(fā)，抓住文中人、事、景、物、情這些基本要素，認(rèn)清文本各部分之間的關(guān)系，進(jìn)而體會作者的創(chuàng)作意圖，明確作品所包含的人物、事件、景物和所抒發(fā)的感情以及作者借以表達(dá)的對生活的見解和對所寫人物的態(tài)度，從而正確的把握文本的主旨。另外，文后題目的內(nèi)容亦可幫助考生揣摩文章的主旨，預(yù)先瀏覽一下，在通讀全篇時，可以從中得到一些啟示。

　　2.理清脈絡(luò)，劃分層次。

　　把握了全篇的主旨后，還須進(jìn)一步理清文章的脈絡(luò)和作者的行文思路，這樣可以提高答題的效率。可是有些考生不在這方面下功夫，走馬觀花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答問題，結(jié)果是欲速則不達(dá)，既費(fèi)時費(fèi)力又容易出錯。

　　3.檢索范圍，準(zhǔn)確摘取。

　　閱讀題主要考查考生對文本的理解能力，答案一般都能在選文里找到。答題時，必須確認(rèn)題目所涉及的語句、段落或區(qū)間，揣摩上下文意，抓住關(guān)鍵語句。當(dāng)然，有時找出的語句不一定能直接使用，或句子太長，或語句含有不合題意的其他信息，這就要求考生對所選出的語言信息根據(jù)題意進(jìn)行加工改造，重新組織，進(jìn)行表述。

　　4.綜合分析，全面考查。

　　有些閱讀題要求考生用自己的話作答，且往往有字?jǐn)?shù)限制。這類題目對考生語言表述的能力要求較高，題目難度也較大。解答此類試題，要吃透題干要求，把握內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語言作答。

　　5.認(rèn)清手法，明確作用。

　　文學(xué)類文本閱讀，命題者常常從表現(xiàn)手法和修辭手法兩個方面出題對考生進(jìn)行考查。因此，掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，對理解和鑒賞文章很有幫助。

　　高考說明文閱讀答題技巧 篇4

　　①“篩選文中的信息”

　　“篩選文中的信息”，就是要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，能對文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和歸納，準(zhǔn)確把握文中的重要信息。

　　這些重要信息包括：一是文章中的基本概念和新的認(rèn)識，二是對重要概念和知識的解釋和闡釋，三是最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語句。還有一些語句能有力地表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)，集中反映文章的主旨，它們也是重要信息。

　　篩選文中的信息，其考查范圍一般是文中所寫的人物、時間、地點(diǎn)、議論、事情、道理、情感等，考查的重點(diǎn)是對人物言行主張、品德形象的概括能力。

　　②“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”

　　歸納要點(diǎn)，概括中心，考查學(xué)生對選文整體或某關(guān)鍵環(huán)節(jié)的理解。這是文言文閱讀中的重點(diǎn)，是考查學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化了的綜合能力，其難度比正確把握文意又高了一層。

　　如果單純理解語言方面的內(nèi)容，則只能講通字句，無法對閱讀材料的主旨有進(jìn)一步的深入領(lǐng)會，更無法對之進(jìn)行鑒賞評價。因而在分析基礎(chǔ)上的綜合，對文意的歸納概括就顯得十分重要。

　　近年來，這種歸納概括往往是通過對文章的理解來進(jìn)行的。對內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，考題選項往往是對原文內(nèi)容的概述，或符合原文或不符合原文，需要考生準(zhǔn)確地分析文章的內(nèi)容，仔細(xì)體會，反復(fù)推敲，作出正確的判斷。

　　③“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”

　　這也是對閱讀材料內(nèi)容理解方面的分析綜合，它要求學(xué)生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時作者自己的看法，而不是所述事件或所說道理本身的具體內(nèi)容。

　　作者寫文章，在材料的選擇、敘述的角度、句子語氣上及直接抒情議論中，都可能表現(xiàn)出自己的觀點(diǎn)態(tài)度。作者的觀點(diǎn)、態(tài)度有時表現(xiàn)得直露而顯明，有時卻表現(xiàn)得含蓄而曲折，因而這類試題的難度也往往會相應(yīng)增大。

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