八年級下學期地理試卷分析與教學建議

　　一、試題的基本特點

　　本次考試由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，完全按照中考命題模式來命題，試題與生物合卷，各占50分。地理試題分兩大塊，第一塊選擇題（客觀題），5小題共5分；第二塊綜合題45分。本次考試題突出了一下特點：

　　1．強調(diào)"三基"，突出主干

　�。�1）"三基"--基礎知識、基本技能和基本思維方法。 強調(diào)"三基"、突出主干是地理考試的一貫思想和命題原則，本次考試也不列外，本次考試覆蓋面廣，基礎性較強，整套試卷覆蓋了全冊書的各章節(jié)，且各部分知識點的分布比較合理。

　�。�2）突出了知識系統(tǒng)性

　　在本次考試中比較明顯地表現(xiàn)出對知識系統(tǒng)性的要求，考查了學生應用地理原理，分析、解決地理問題的能力。

　　2、綜合性較強

　　試題的綜合性較強，綜合題45分都有較強的綜合特性，如讓學生了解地理事物通過讀圖填圖來完成，靈活清晰。比如第16題這一題，讀四大地理區(qū)域圖，要求學生比較東西景觀的差異、區(qū)域農(nóng)業(yè)、氣候、植被、以及發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越條件等整合在一起，綜合性很強。

　　3、客觀性、基礎性試題比重增加，同時又兼顧綜合性，開放性試題 所有試題全部來源于課本，來源于基礎；這樣既注重了基礎又培養(yǎng)了能力。這樣的試題能充分調(diào)動學生學習地理的積極性。

　　5、突出對考生讀圖、識圖、用圖能力的考查

　　地圖是培養(yǎng)學生能力的重要載體，是地理學科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。如： 綜合題，每題一圖，其中每個小題都要依據(jù)圖形的提示來完成，讀圖題占了45分,一個圖涉及多個知識點，要求學生能從圖中迅速提取有效信息進行綜合分析。

　　二、試卷的基本特點

　　試卷圖文并茂充，分體現(xiàn)了地理學科表述的圖象和文字兩大系統(tǒng)。全卷圖形有七幅，都是以地圖為主。地圖質(zhì)量較高，未發(fā)現(xiàn)差錯。試卷設計體現(xiàn)了中學地理課程標準的要求，不拘泥于中學地理教材，新課程標準的要求的有所體現(xiàn)。試題能反映地理知識的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實際，兼顧知識、能力、情感的考查�？疾閮�(nèi)容覆蓋面較廣，比例比較恰當，考查有效。題型結(jié)構(gòu)比較合理，難度較合理，區(qū)分度較好，時間控制較好。試題重視記憶、應用和創(chuàng)新相結(jié)合，具有開放性、靈活性，命題角度廣、立意有新意。從整體上看，試題科學、規(guī)范、可信，是一套較好的期末考試試卷。

　　三、答題評析

　　出現(xiàn)錯誤的主要原因有：審題不清，讀不懂題目，記憶混淆，書寫不規(guī)范，答題卡位置填錯等，比如：第16題的第一小題，要求填寫四大地理區(qū)域的東西景觀差異大的是區(qū)域（只填字母），學生卻把它與第二小題的四大地理區(qū)域中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式以畜牧業(yè)為主的是的區(qū)域名稱）位置弄顛倒；還有第四題，要求填寫襄陽市的氣候類型，學生卻填寫氣候特征；更有，平時不學習，考試時瞎填亂填，基礎知識掌握不牢固。

　　四、教學建議

　�。�、加強基礎知識的教學

　　加強基礎知識的教學，不能因課改而丟棄基礎知識的教學，沒有基礎知識，就會成為無源之水無本之木。本次考試題的難度并不大，但及格率不高，究其原因就是基礎知識掌握不勞，教師在平時的教學中忽視了基礎知識的教學，忽視對中下學生的輔導�；�礎知識是思考問題、解決和分析問題的工具，離開了對基本理論、基礎知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表層，不可能深入，只能是泛泛而談。學生答題時表現(xiàn)出來的就事論事，不能系統(tǒng)全面準確答題，就是因為對基礎知識學習缺乏深層次的理解所致。因此，今后的地理教學仍然應抓住基礎知識的教學不放松。

　�。�、加強對學生地理記憶能力的培養(yǎng)

　　記憶是重要的思維活動形式之一，也是學生智力的重要組成部分。對學生記憶能力的培養(yǎng)，既是對思維能力的訓練和培養(yǎng)，也是促進基礎知識的掌握，形成技能的有效途徑。亞里斯多德說：“記憶是智慧之母。”當前，人類正處在信息時代，學生不可能也沒有必要對所學的全部知識都進行記憶，但是，現(xiàn)在學生學習的對象是各學科基礎知識的一些基礎理論，只有掌握了這些基礎理論，才可能為未來的再學習打下堅實的基礎。對學生記憶能力訓練的主要途徑①重視結(jié)構(gòu)的作用?

　　地理知識結(jié)構(gòu)有大、中、小之分，大結(jié)構(gòu)指整個地理學科的體系，中結(jié)構(gòu)指具體章節(jié)的結(jié)構(gòu)，小結(jié)構(gòu)指具體知識點和分項細目的結(jié)構(gòu)。這些不同層次的結(jié)構(gòu)組成了地理學科的整體。美國著名教育家布盧姆認為：a如果懂得了基本結(jié)構(gòu)中的基本原理，有助于理解其它類似的事物；b把一件事物放進構(gòu)造好的模式里，就不易忘記。地理科學是一個復雜的巨系統(tǒng)，而“結(jié)構(gòu)”則是系統(tǒng)的基本特征。從某種角度看，學生的學習實際上主要是對知識結(jié)構(gòu)的理解和掌握。教師應通過各種方式，讓學生獲得一定的知識結(jié)構(gòu)，促進知識的系統(tǒng)化，以達到最終理解和掌握知識的目的。

　�、谥匾暤乩韴D像的作用

　　圖像是地理信息的主要載體，也是學生學習地理知識的重要工具。教師應充分應用地理圖像，努力在學生大腦中建立一定的地理知識表象，以加強學生的記憶效果。? ③重視技巧的作用?

　　現(xiàn)代大量的實驗研究和實踐證明，按照生理學和心理學的規(guī)律歸納總結(jié)出來的科學記憶方法和記憶術(shù)在學習中會產(chǎn)生巨大的作用。就像訓練其它技能一樣，記憶能力也可以經(jīng)過訓練而達到快速、準確、持久的

　　目的。在地理教學中，許多教師都先后結(jié)合自己的教學實踐，總結(jié)出了許多可貴的記憶方法，例如口訣、歌謠、諧音記憶法等等，都是一些很成功的方法。在教學實踐中，教師應有意識地對學生進行訓練，提高教學效果。

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　　非智力因素主要包括自信心、愿望和興趣等。對于生理健康的人，都有記憶能力，而且潛力巨大，但善于利用它的人很少。在教學中，教師應利用不同的教學手段，采取不同的教學方法，努力培養(yǎng)學生的學習興趣，以提高教學質(zhì)量。只要學生愿意學，主動去學，那么記憶的潛能就能夠得到充分挖掘。? ⑤重視保持的作用?

　　著名心理學家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘總是先快后慢。這就要求教師及時組織復習，利用課前提問、階段測驗等方式反復加強學生的記憶。

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　　知識只有在應用以后，才可能加深理解，而理解是記憶的前提。教師在教學中，適當、適時地設計練習，讓學生在練習中應用已掌握的知識強化記憶，增強學生記憶能力。

　　地理概念是地理基礎知識的組成部分，也是理解和掌握地理基本原理、基本規(guī)律的關(guān)鍵。特別是地理術(shù)語和地理名詞，學生學習難度大。筆者認為，對地理概念要重在理解，理解它的內(nèi)涵和外延，不應死記硬背。

　　３、關(guān)注生活和生產(chǎn)實際

　　以生活為源泉，提高學生的學習興趣和實踐能力。興趣是學生學習的最好的老師、最大的動因，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現(xiàn)象和問題，會引起他們的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學習地理的興趣。引導學生結(jié)合現(xiàn)實生活和實際熱點問題，采用自行設問的方式，將素材變成問題，自問自答，走出“死讀書，讀死書”的怪圈，培養(yǎng)其思維的敏捷性。地理學科是一門實踐性很強的學科，除了應該學好基本概念、原理，還應該引領(lǐng)走向社會、走向生活，教師要抓住新課程改革的契機，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學科有關(guān)的問題，引進地理教學，同時注意地理教學的多樣性，要有計劃地結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造條件讓學生參加野外考察、社會實踐，提高學生的動手能力和興趣，讓學生在實踐中豐富知識、增長才干，學以致用。

　　4、加強地圖的教學

　　要搞好地圖教學必須遵循以下原則：1.認識規(guī)律原則

　　圖象中的內(nèi)容，多是學生沒有接觸的遠域的地理事物及其有關(guān)的`理性知識，圖象教學須從形象的、感性的 具體事物入手，以學生已有知識作鋪墊，采用啟發(fā)式，通過教師講圖，學生讀圖、分析、歸納、判斷等思維活動，完成從直觀到抽象、從感性到理性這一認識過程，獲取新的知識。例如，世界陸地自然帶的分布及特征， 如果學生只讀課文，或只憑教師講述，是很難形成各自然帶的景觀特征和空間分布概念的。只有閱讀了世界自然帶的分布圖以及各帶的自然景觀彩色圖（尤其是典型植被和代表性的動物圖）后，學生對自然帶的景觀和分布特征便會留下深刻的印象。 2.實際性原則

　　圖象教學要結(jié)合學生生活、社會和知識水平的實際，注意考慮學生的接受能力，有的放矢，切不可要求過高，否則會適得其反。例如講地圖投影，鑒于學生的數(shù)學知識，只能深入淺出地用切開桔子皮，把它攤平變形的例子，來說明球面地圖畫成平面圖的變形，而不能按照地圖學的要求去講地圖投影。 3.思想性原則

　　新教材有豐富的思想教育內(nèi)涵，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義、國情和國策教育的好材料。這一特點從圖像上得以充分顯示。教學中要強化圖像的德育功能，幫助學生初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和建設現(xiàn)代化祖國的雄心壯志。例如，人口增長過快帶來種種社會問題，教 材中選用漫畫《苦難的母親》來加以說明。漫畫中把人類生活的地球比作母親。由于人口的快速增長，地球母親拖兒帶女，疲憊不堪，無力承受子女過多的壓力，呼喚人類要控制自己，實行計劃生育。這幅漫畫主題明確 ，寓意深刻，只要教師稍加點撥，學生就能受到生動的思想教育。

　　圖像教學是地理教學的重要組成部分，對教材中的圖像要認真研究，弄清它們的性質(zhì)、特點以及智育、德育功能，融會貫通。這樣，講起來就會得心應手，順理成章。圖像教學常常采取以下方式

　　圖文結(jié)合 地圖被譽為地理的第二語言，它與文字是相輔相成的。地理圖像印證文字內(nèi)容，文字描述圖像。圖像知識的講授，也就是地理知識的傳授過程，掌握了圖像知識能更好地理解教材的文字內(nèi)容，教學中要將二者有機結(jié)合起來，把地理知識落實在地圖上。講授礦產(chǎn)分布、

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