初一語文再塑生命的人知識點整合
再塑生命的人初一語文的重點課文，所以學(xué)生應(yīng)該要做好知識點整合，重點把握這篇文章。小編為大家力薦了初一語文再塑生命的人知識點以及練習(xí)題，給大家作為參考，歡迎閱讀!
初一語文再塑生命的人基礎(chǔ)知識點
一、文學(xué)常識
本文選自《假如給我三天光明》，作者海倫•凱勒(1880-1968)，美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她出生19個月就因病致啞，失聰失明。在安妮•莎莉文老師的幫助下，她曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)，掌握了英、法、德等五國語言，完成了十四部著作。被美國《時代周刊》評為十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的老師》、《我的生活》等。
二、重點字詞
1. 字詞拼音
截( jié )然不同 感慨( kǎi ) 走廊( láng ) 搓( cuō)捻(niǎn )
怦( pēng )怦 浸( jìn )滿 譬( pì )如 花團錦簇( cù )
搓捻 截然 感慨 譬如 企盼 疲倦不堪 綻開 小心翼翼
2. 詞語解釋
期期艾艾：形容口吃的人吐辭重復(fù)，說話不流利。漢代周昌口吃，有一次與漢高祖爭論事情，說：“臣口不能言，然臣期期知其不可。”又三國魏鄧艾亦口吃，說到自己時連說“艾艾”。
十四行詩：十四行詩，又譯“商籟體”，為意大利文sonetto，英文Sonnet、法文sonnet的音譯。歐洲一種格律嚴謹?shù)氖闱樵婓w。
不屈不撓：比喻壓力和困難面前不屈服。
搓捻：將線、紙等搓成條狀物，和揉捏差不多。
覓食：為了維持生命活動從而尋找食物而進行的一種生物活動。
花團錦簇：形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。
風(fēng)云突變：風(fēng)和云一下子變了模樣， 比喻局勢突然發(fā)生了巨大變化。
不可名狀：比喻不能夠用語言來形容，描繪的。
冥思遐想：深沉、悠遠地思索或想象;長遠的思念或指超時空的遐想，奇思幻想。
美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。
落英繽紛：落花紛繁的樣子。
遷徙：遷移。
繁衍：漸漸增多或增廣。
企盼：盼望。
油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生了。
初一語文再塑生命的人重點知識點
1. 文章結(jié)構(gòu)
第一段(1—5)： "我”與莎莉文老師的第一次見面。 第(6—8)段寫莎莉文老師教“我”拼寫單詞。
第二段(6—8)：莎莉文老師教“我”拼寫單詞。
第三段(9—13)：寫莎莉文老師向“我”開啟了知識的大門，“我”有了求知的欲望。
2. 內(nèi)容概括
本文敘述了莎莉文老師教海倫識字，認識事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，表達了作者對莎莉文老師的感激之情。
初一語文再塑生命的人課后練習(xí)題
1.給下面加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
怦怦直跳( ) 搓捻( ) 膝上( )
小心yì yì( ) 感kǎi( ) zhàn( )開
2.找出下列詞語中的錯別字，并改正過來。
不求勝解 花團錦族 疲卷不堪
渾為一談 美不甚收
3.根據(jù)語境，解釋下列句子中畫線的詞語。
(1)回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分。
(2)井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。
(3)突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
4.下面句子中標點符號使用有誤的一項是( )
A.朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?
B.我心里無聲地呼喊著：“光明!光明!快給我光明!”
C.她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮•莎莉文老師。
D.更妙的是三、五月明之夜，天是那樣藍，幾乎透明。
5.下面的片段出自作文《讀〈海倫•凱勒傳〉有感》，畫橫線的三個地方都有語病，請改正。
《海倫•凱勒傳》的主人公海倫•凱勒在出生19個月時，一場突如其來的疾病，使她喪失了寶貴的聽力和視力。①她的聲帶因為沒有受損，卻無法受其他感官的刺激，以至也不會說話。讀完這本書，我被海倫•凱勒的精神所感動，并深深地喜歡她。她是那么執(zhí)著、堅毅、頑強，盡管什么也看不見、聽不見，②但她拼命地摸讀盲文，指頭都摸出了血，甚至?xí)鴮憜卧~和句子。她經(jīng)過不懈的努力，終于考上了哈佛大學(xué)。③從海倫•凱勒身上，使我看到了她對知識的渴求與對理想的`堅持，實現(xiàn)了自己的人生追求。
(1)第①處關(guān)聯(lián)詞“因為”用得不當(dāng)，可以改為“________”。
(2)第②處語序不當(dāng)，可以改為“____________________________________________
________________________________________________________________________”。
(3)第③處成分殘缺，應(yīng)____________。
6.依照下面的句子，仿寫兩個句子。(提示：請以“大海”“天空”為喻體)
如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中不可或缺的音符。如果說________________________，那么________________________________。如果說________________________，那么________________________________。
7.為迎接即將來臨的教師節(jié)，你所在的班級準備舉行一次以“獻給老師的歌”為主題的班會活動，請你參與并解決下列問題。
(1)同學(xué)們要在班級門口張貼一副贊美老師的對聯(lián)，請你根據(jù)具體內(nèi)容，把這副對聯(lián)補寫完整，每空只填入一個表示數(shù)量的字。
上聯(lián)：一支粉筆，________袖清風(fēng)，啟迪________秋智慧;
下聯(lián)：________尺講臺，四季沐雨，傳遞萬世文明。
橫批：________年樹人
(2)班會舉行前夕，退休的李老師接到了小明同學(xué)的電話，請你根據(jù)李老師的回答補寫出小明所說的話語。
小 明：李老師，您好!我是小明。
李老師：是小明啊，你好!請問有什么事嗎?
小 明：①______________________________________________________________
________________________________________________________________________
李老師：哦，好啊，我一定會參加你們的活動的。
小 明：②______________________________________________________________
________________________________________________________________________
李老師：好的，我會在明天上午十點鐘趕到學(xué)校，到時見。
(3)同學(xué)們在班級活動紀念冊上給各科老師寫下了富有學(xué)科特征的個性留言，請你參考下面兩則留言，給語文老師也寫上一句。
致數(shù)學(xué)老師：無論我們怎樣加減乘除，都算不完您的無私奉獻。
致歷史老師：感謝您以淵博的學(xué)識帶領(lǐng)我們縱覽上下五千年的文明畫卷。
致語文老師：________________________________________________________________
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