人教版《再塑生命的人》教學設計

　　《再塑生命的人》這篇課文的教學要讓同學們通過細節(jié)探究，開拓情感表達的視野和思路，體會以感情為線索記述事件的方法。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《再塑生命的人》教學設計，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

　　【教學目標】：

　　1、知識與能力：整體把握課文第一部分，概括莎莉文老師對“我”進行啟蒙教育的事件

　　2、過程與方法：體會以感情為線索記述事件的方法

　　3、情感、態(tài)度和價值觀：通過細節(jié)探究，開拓情感表達的視野和思路

　　【教學重點】：把握文章的感情變化

　　【教學難點】：探究細節(jié)描寫

　　【教學方法】：閱讀法、講授法、啟發(fā)式、探究與欣賞

　　【教學時間】：1課時

　　【教學過程】：講授課文第一部分(1——13自然段)

　　一、 高一(9)班學生人數(shù)的考勤

　　二、 復習：海倫凱勒，美國盲聾啞女作家、教育家主要作品有小說《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等

　　三、 導入：在黑暗而又寂寞的世界里，海倫;凱勒借著導師安妮莎莉文的努力，學會了讀書和寫字，成為一個學識淵博的著名作家和教育家幼年時期的海倫;凱勒是個什么樣子呢?今天，我們一起走進海倫凱勒的世界

　　(一) 找出文中表示“我”的感情變化的詞語?

　　安靜地等待、陌生、自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生

　　(二) 莎莉文老師對“我”做了那些事情?

　�、俚谝淮斡H密接觸②給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll③教“我”拼寫簡單單詞④教“我”認識和理解“水”的含義⑤教“我”比較復雜的單詞

　　【提示】：

　　1、1—2段，“我”安靜地等待莎莉文老師的到來

　　2、第5段，“我”與莎莉文老師第一次親密接觸(動作描寫)陌生

　　3、第6段，老師給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll——“自豪”

　　4、第7段，老師教“我”拼寫簡單單詞——“模仿”

　　5、第8段，老師給“我”大洋娃娃，讓我拓展理解doll的意義

　　6、9—12段，老師教“我”認識和理解“水”的含義

　　爭執(zhí)—發(fā)脾氣—恍然大悟—求知的欲望油然而生

　　7、13段，老師教“我”比較復雜的單詞——心中充滿喜悅

　　細節(jié)探究

　　1、動作描寫：(為什么莎莉文老師會使“我”產(chǎn)生情感的變化?)

　　5段：握住，緊緊地抱

　　6段：拉起，慢慢地拼寫

　　910段：掃碎片，遞帽子，把我的一只手放在噴水口下，在另一只手上拼寫，先慢后快(老師對“我”的愛)

　　2、心理描寫：(感情變化)

　　3、景物描寫：

　　第3段：穿透、照射、仰、觸摸、撫弄——安靜、無所事事

　　第4段：迷霧中的航船、無聲的呼喊——苦惱、無助、渴望

　　總結(jié)：詞語、句子要服務于感情

　　拓展：體會以感情為線索記述事件的方法(比較與發(fā)現(xiàn))

　　四、作業(yè)：熟讀課文第二部分

　　五、板書：

　　一、找出文中表示“我”的感情變化的詞語?

　　安靜地等待、陌生、自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生

　　二、 莎莉文老師對“我”做了那些事情?

　�、俚谝淮斡H密接觸②給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll③教“我”拼寫簡單單詞④教“我”認識和理解“水”的含義⑤教“我”比較復雜的單詞

　　細節(jié)探究

　　1、動作描寫：(為什么莎莉文老師會使“我”產(chǎn)生情感的變化?)

　　老師對“我”的愛

　　2、心理描寫：(感情變化)

　　3、景物描寫：

　　第3段：穿透、照射、仰、觸摸、撫弄——安靜、無所事事

　　第4段：迷霧中的航船、無聲的呼喊——苦惱、無助、渴望

　　總結(jié)：詞語、句子要服務于感情

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