初一語文知識點之岳陽樓尾聯分析
，這一聯不注重詩的語言和局部事物的形象化，而著力創造詩的總體意境。
尾聯寫眼望國家動蕩不安，自己報國無門的哀傷。上下句之間留有空白，引人聯想。
開端“昔聞洞庭水”的“昔”，當然可以涵蓋詩人在長安一帶活動的十多年時間。而這，在空間上正可與“關山北”拍合。“憑軒”與“今上”首尾呼應。
總結：《登岳陽樓》正是運用賦法創造藝術形象的典范。
初中語文基礎知識點：標點符號分的分類
標點符號分的分類知識學習，希望同學們認真看看下面的講解內容。
標點符號分的分類
標點符號包括兩大類：點號和標號。常用的點號有七種，標號有九種，共十六種。點號的作用是點斷，主要表示語句的停頓、結構關系的語氣。按照使用的不同位置，點號可分為句末點號和句中點號兩種。
句末點號：句號、問號、感嘆號三種，
句中點號：逗號、頓號、分號、冒號。、
上面對標點符號分的分類知識的講解內容學習，同學們都很好的掌握了吧，希望上面的知識能給同學們的考試學習工作很好的幫助。
初中語文基礎知識點：引號
同學們對于引號的知識還熟悉吧，下面我們一起來學習吧。
引號
標點符號是新增加的考點，也是難點。其中尤以引號的考查為最難，下面給出一則規律的總結，以饗讀者。
規律：
引用之語未獨立，標點符號引號外。
引用之語能獨立，標點符號引號里。
情況1.直接引用，一般引號冒號都用。
①“真不是和你說著玩兒，”洪民一本正經地說，“如果能出山，咱們一起想辦法，這事準能完成。”
情況2.間接引用：引文不完整或引文作為行文的一部分時，句末點號(問號、感嘆號除外)放在引號外面或不用。注：引文末了是問號、感嘆號的，無論直引、夾引均放在引號內。
①“橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子牛”是魯迅先生的行動寫照。
②“留住濟南”圖片展深深吸引了觀眾。那小巷，那泉水，那綠草青苔，已經成了難以尋覓的影子--真可謂“夢憶深深深幾許，一街一巷總關情”。
③我們的口號是“中國人民大團結萬歲!”
④他看她臉上淚浸浸的便說：“你哭了?”
⑤我一進教室，就看見“你在浪費時間嗎?”的標語。
情況3.表示著重指出或突出強調的詞語，可以加上引號。
⑥包身工沒有“做”或“不做”的自由。
情況4.如果引文獨立成句，意思又完整，句末點號放在引號里面。引文不完整，或者說引文作為自己話的一部分，這時句末點號(問號感嘆除外)放在后引號的外面。如：
⑦我聯想到了唐朝賈島的詩句：“只在此山中，云深不知處。”
⑧寫文章要做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。
⑨現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形皆備，充滿生機”。
⑩陸游詩云：“汝果欲學詩，工夫在詩外。”
希望上面對引號的知識講解學習，同學們都能很好的掌握上面的內容，相信同學們會從中學習的很棒哦，加油吧。
初中語文基礎知識點：頓號
關于語文中頓號的知識內容知識，同學們還熟悉吧，下面我們來學習。
頓號
頓號也用于并列詞語之間，不過這種詞語比用逗號隔開的并列詞語更簡短。它表示最小的停頓。
例：他引用了傳說、民謠、古詩。使用頓號應注意下列八點。
（一）、并列詞語中如果有連詞“和”“與”“及”“或”“或者”等，不必要再用頓號。“和”類連詞一般用在多項并列詞語的最后兩項之間。
例：我國科學、文化、文藝、衛生、教育和新聞出版等事業有了很大的發展。
(二）、有的并列詞語讀起來并不停頓或者停頓很小，又不會產生歧義，中間就不必用頓號。例：這在母親的心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事啊！其它如“工農業”“中外記者”“甲乙丙丁”等都是這樣。
（三）、不是并列詞語之間不應用頓號。
例：我家住北京朝陽區、和平里。（此句頓號前后是領屬關系而不是并列關系，中間沒有停頓，不應該用頓號。
（四）、只有兩項并列詞語的，一般不用頓號，而用“和”“及”等連詞。
例：老劉病了。昨天小張給他送去點心和水果。
（五）并列詞語作謂語、作補語，并列詞語之間不用頓號而用逗號。
例：一群年輕人在唱歌，跳舞。
例：這篇文章寫得生動，感人。
（六）如果要把簡短的并列詞語加以強調，這些并列詞語之間就不用頓號而用逗號。
例：這次采訪，你必須帶三樣世西：鋼筆，錄音機，照相機。
（七）鄰近的兩個數字（一、二、三……九）連用，表示概數時不用頓號。如果是數字省略語，就要用頓號。
例：三、四米十之七、八
例：全文共分四部分，第二、三部分是主體部分。
（八）如果并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。例（略）
希望上面對頓號的知識內容總結學習之后，同學們對上面的知識都能很好的掌握，相信同學們會學習的更好吧。
初中語文基礎知識點：分號
同學們認真學習，下面是老師對語文基礎知識分號的`內容講解。
分號
分號和逗號都可以用于復句內部的分句之間，不同之處在于分號常常用在并列分句之間。它表示的停頓大于逗號。
例：這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命。
分號只用在復句中，不用在單句中。復句中除了并列分句以外的其他分句，如果分句內部已經用了逗號，分句之間通常就得用分號。分號的作用主要是使各分句間的結構層次清楚。
例：做，要靠想來指導；想，要靠做來證明。
例：兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。
注意：
1、單句排比，要求氣勢貫通，一般用逗號，不用分號。
例：對待同志要象春天般的溫暖，對待工作要象夏天般一樣的火熱，對待個人主義要象秋風掃落葉一樣，對待敵人要象嚴冬一樣殘酷無情。
2、并列關系句，分句較短的用逗號不用分號。
例：虛心使人進步，驕傲使人落后。
以上對分號的知識點內容總結學習，相信同學們對上面的知識已經能很好的掌握了吧，希望上面的內容給同學們的學習很好的幫助哦。
初中語文基礎知識點：冒號
下面是老師對冒號的相關知識點的內容總結學習，希望同學們能很好的掌握下面內容。
冒號
冒號的基本用處是提示下文和總括上文。它表示較大的停頓。
提示下文：
（一）用在書信、發言稿開頭的稱呼語下邊，有引起收信人、聽眾注意的意思。
（二）有在“某某說”后面，表示后面是引用的話。
（三）用在提示性的話的末尾，表示后邊有話要說。
例：歷史已經不止一次地告訴我們：當社會急遽變化的時候，新的事物不斷涌現，舊的關系不斷改變，語言受到沖擊，隨著發生變化。
例：我已經說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。
（四）用在總提的話后面，表示后面要分項說明。或者表示冒號前面的話引起后面的話。
例：我們一連穿過三座石坊：一天門、孔子登臨處和天階。
（五）表示后面是補充說明或解釋性的話。
例：只是我總以為沒有春和秋：冬末和夏初銜接起來，夏才去冬又開始了。
（六）用在強調動詞后面的賓語，提起讀者注意。冒號前的動詞常用的有：“想”“說”“問”“是”“記住”“認為”“證明”“宣布”“指出”等，賓語往往較長或復雜。例：我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。
例：事實證明：你的看法是完全正確的。
總括上文：
在分項或從幾個方面說了以后，用冒號表示后面還有一句總括的話。
例：教師愛護學生，學生尊敬老師：師生關系非常融洽。
需要注意的是：
（一）冒號是句內點號。沒有提示的意思，沒有較大的停頓（即使出現了上述“想”“說”等動詞），就不要用冒號。
例：華老師批評他：不尊守課堂紀律。（冒號沒有提示作用，因此應刪掉冒號。）
例：我認為這首詩很好。（沒有冒號，使用正確）
（二）冒號一般管到句末，如果需要延長，要管幾句或一段話，一般要用序次語或引號標明。例：本詞典主要作了如下修訂：一、增加了一千多個新詞；二修改了釋義下確切之處。例：姐姐來信說：“最近上海天氣很熱。媽媽已遷入新居。”
（三）“某某說”之類放在引用的話前頭，用冒號，放在引用話中間或者后邊，不用冒號。例：李老師說：“我走了還有王老師，王老師會照顧她的。”
例：“謝謝你，”李老師說，“車快來了吧？”
例：“李老師，現在是什么時候了？”范福喜問。
（四）帶有強烈感情和表示大聲呼叫的稱呼語后邊不用冒號，用嘆號；屬于相互交談的稱呼語后邊一般也不用冒號，用逗號。
例：同志們！你們辛苦了！
例：小高，這是你的票。
（五）不要在一個句子里套用兩個冒號。
例：小劉來信說：近來農村中出現了三多現象：小企業多了，使用家用電器的多了，騎摩托車的多了。
這句話改為：小劉來信說近來農村中出現的一些現象，這些現象可以歸納為三多：小企業多了，使用家用電器的多了，騎摩托車的多了。
3、標號：引號（“”）、括號（（））、破折號（--）、省略號（……）、著重號（。）、連接號（-）、間隔號（。）、書名號（《》）
通過上面對語文的學習中冒號的知識點內容總結學習，希望給同學們的學習很好的幫助，相信同學們會從中學習的更好。
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