有關八年級語文說課稿合集5篇
作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編整理的八年級語文說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級語文說課稿 篇1
教材分析
《臺階》是人教版八年級語文上冊第二單元中的第三篇課文，是當代作家李森祥的一篇小說，小說以“臺階”為線索，用第一人稱，敘述了一位“父親”經過幾十年的奮斗，終于將自己的三級臺階的房屋建成了九級臺階的新屋的故事，塑造了一位要強、勤勞又很謙卑的農村父親形象，真實地再現了中國傳統農民復雜的內心世界和堅韌頑強的人生歷程。
本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人、尤其是對弱者的關愛與同情，是要讓學生從不同角度去透視那個特殊年代中處在社會底層的人們的生活，啟示學生關注社會，關注社會中的弱勢群體，培養孩子們的愛心和同情心。同時啟示學生語文來源于生活，只要關注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和同情心，關注社會中容易被人忽略的人們，就有無窮寫作素材，開闊學生作文取材的視野，回歸寫作本源。
一、說教材
1.《臺階》是人教版初中《語文》 八年級上冊第 二 單元第三課。《臺階》是一篇以父親為描述對象的短篇小說，以農民的兒子作為故事敘述者，小說圍繞“臺階”命題立意，組織材料。雖以父親為主要描述對象，但此文并非表現父親的作品，而是在表現一代農民形象，除具有農民的老實厚道、要強、勤勞、樸實等品質外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點也正是他有別于普通農民之處。另外，全文以兒子的眼光關照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時代呼喚，億萬農民的希望在于先進的生產力。
2.教學目標
結合本單元特點和文體特征，我把本節課的學習目標之一定為，整體把握故事內容，了解作者的思想感情，理解“父親”形象的特點，繼續培養讀書習慣和能力。不僅如此，新課標的語文還要求我們在情感，態度、價值觀方面，對學生多些引導，讓他們獲得更多裨益。所以在分析人物形象的基礎上，體味作品賦予“父親”形象的深刻意蘊，正確對待理想的追求與實現，如何正確對待人生價值，也是我們預期實現的一個重要目標。
對于八年級學生而言，本文情節的單一，文字樸素的特點，無疑給學生解讀提供了很大的便利。所以我們將本文定為自讀篇目，預計一課時完成,當然困難仍然是存在的。因為作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩，作者這種復雜的心態，決定了“父親”的形象中蘊含的意蘊，具有比較開放的意義。所以如何挖掘理解主題就成為本課的難點。《臺階》的語言很簡樸，但細節描寫極富情感，學生可能分析不深不透，故而將重點確定為：如何品析本文通過細節描寫表現父親形象的。
二、說學生：
1、 學生知識基礎和生活經驗。本文立意新鮮，情節樸素感人，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但 “有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，本文蘊含的社會背景、時代特征以及父親的形象意蘊問題較深奧，八年級學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破。
2、能力分析 。學生對故事內容的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀感悟文章的思想內涵。
3、學生習慣在小組內交流后再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。
三、說教法和學法:
我根據本課目標和內容，從學生已經掌握的知識基礎、發展水平，擬采用以下教法和學法：
A教法：預習法
《臺階》一文較長的自讀課文，只安排一課時，如果全部內容放在課堂上時間不夠。而且我們學校學生的語言功底差，應注意先把基礎知識落到實處，再循序漸進進行教學，故而課前布置預習：利用工具書，掌握課文后的“讀一讀，寫一寫”中字詞的音形義并搜集作者的相關材料；劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，培養學生自覺學習語文的習慣，提高學生的閱讀能力，為課堂學習做準備。
課堂上采取以下教學方法：
（一）復述法：《臺階》篇幅較長，通過復述能快速抓住小說的情節，且能提高學生的概括與口頭表達能力。
（二）討論法：討論是以問題為中心，以教師引導下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學活動方式，它旨在鼓勵學生發揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。
（三）誦讀法：教讀這篇文章，要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現作者的思想感情，在教學中我讓學生反復讀、讀反復，讓學生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力。
B學法：學法具體如下:
1.自主、合作、探究的學習方法；
本文在學法上正是運用了“自主合作、探究”的方式進行， “父親”的人物形象分析可以從多角度進行，可以結合學生獨特的個人體驗，在是師生間充分交流的基礎上，進行個性化，人性化的解讀。這在很大程度上，也鍛煉了學生的發教性思維與創新思維。總而言之，在學法上以學生自讀為主，采用“自主合作、探究”的方式。
2.勾畫圈點法。
注意養成學生學習習慣的養成，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養成圈點勾畫的讀書習慣。
四、說教學程序：
從以人為本的教育理念出發，按照學生的認知規律，我設計了“導入新課”“檢查預習”、“初讀課文，了解課文內容，感知人物形象”、“再讀課文，品析精美的'段落，深入父親的內心世界”、 “深入探究，弄清臺階的深刻內涵”等教學環節。
（一）、導入新課：有這樣一位父親，他可能是清貧的，以至于我們在人前都不愿意提起；他可能是平凡的，以至于我們在人群中無法將他辨認出來；他也可能是卑微的，他一生的追求在我們看來是那樣的不值一提。但就是這樣一位父親卻帶給我們很多深層的感動和思索，今天就讓我們一起走進李森祥的小說《臺階》，走近這位父親。
（二）、檢查預習：課程標準認為八年級的學生仍要一如既往地進行字詞教學。所以我我沒有舍棄這個環節，而且為了激發學生的學習積極性，采用開火車讀的方式，來考察學生對作者的情況的了解與生字詞的掌握情況，并對學生的讀音進行了及時的校正。
（三）、初讀課文，了解課文內容，感知人物形象
1、小說敘述的主要事件是什么？
2、父親為什么要執意建一座有高臺階的房屋？
3、在你心中他是一個怎樣的父親？課文中哪些細節可以體現父親的優秀品質？
（本環節主要采用快速閱讀法、勾畫圈點等教學方法，旨在培養學生獨立閱讀、思考的能力，同時再從獨立轉向合作探究，同學之間、師生之間相互質疑、相互啟發，拉近了師生間的距離，有利于學生創造思維的培養。落實了教學重點，完成教學目標。）
（四）、再讀課文，品析精美的段落，深入父親的內心世界
A、片段一：課文第18、19、20自然段（準備之時）
1、大聲朗讀這個片段，然后根據上下文在“父親已經把滿滿一凼黃泥踏好”這樣一句話后穿插心理活動描寫，以第一人稱穿插父親的心理活動描寫，請動筆寫下來，三五句即可。
(這個地方耽誤的時間較長，這也反映出學生的動腦動筆能力有待提高。)
展示寫作成果，向全班同學匯報。
2、從哪些細節可以感受到父親內心的情感？
B、片段二：品讀課文第21自然段（砌成之時）
本段運用了什么樣的描寫手法，體現了父親什么樣的心理？
C、片段三：課文最后三個自然段（砌成之后）
朗讀課文，哪些詞語該重讀？兩個問句應該采取什么樣的語氣來朗讀？
（小說正是通過這些細致入微的細節描寫完成了對父親性格的刻畫。文章少了細節，人物也就失去了血肉和神采. 由于本文是用第一人稱來敘述故事，不便直接描寫父親的心理活動，所以用細節描寫來體現人物的心理活動。那么本文的細節描寫取到了推動情節發展與表現人物形象的作用，同時使文章的語言生動感人，具有藝術韻味。引導學生通過細節把握人物形象，不僅理解作者的構思技巧，學會解讀小說的方法，而且潛移默化的引導其學會通過人物言行表現人物性格的寫作意識。同時訓練學生的口頭表達能力，使學生能夠完整流暢的表達。）
（五）深入探究，弄清臺階的深刻內涵
李森祥：鄉土永遠是我創作的源泉，也是我情感的源泉。任何時候，任何地方，我都不會忘記我來自農村，我也有責任把中國農民最本真的情感表達出來。
作者在父親身上傾注了怎樣的情感？說說你的理由！(體會作者的情感，其實就是把握本文的主旨的過程，理解了作者的情感，蘊涵于作品深處的意蘊就迎刃而解了。)
（六）板書設計：
臺 階
李森祥
勤勞
要強 父親 節儉 富足 被尊重 自尊
渴望 自卑 無奈
當然，一節課下來后，本人也存在著很多的困惑和遺憾。如，這么長的一篇小說，如何在一節課中，即能讓學生、聽者有一整體感，又要在某一點上講深講透,我還是覺得比較難操作。回顧整堂課的教學，應該說基本完成了教學任務。學生思維活躍，感情投入，對父親的形象有了較深的體驗，但對文學作品的感悟力顯然還遠遠沒有達到一定的高度，當然對于普通班的學生我們的要求不能太高。因為本人對于時間的把握不太好，導致課堂延時，之所以拖堂幾分鐘，給老師們留下一個完整的印象是次要，主要原因還是想把課上完，怕誤了第二天的周周清考試。
課已上完，成功也罷、失敗也罷，收獲也罷，遺憾也罷，這一切都會成為我的寶貴財富，激勵我上好今后的每一堂語文課。
八年級語文說課稿 篇2
【說教材】
《石榴》這篇文章按時間的推移，描寫了家鄉石榴的生長過程和各階段的特點。用生動形象的語言向大家介紹了郁郁蔥蔥的石榴樹，美麗的石榴花，酸甜可愛的石榴果，讓人感受到了濃濃的愛家鄉之情。
這一課是在二年級第一學期讀課文圈劃詞句的單元中，這一單元的學習主要讓學生初步學習圈劃詞句，養成邊讀邊思的良好習慣。教材要求學生在認真閱讀課文的基礎上用直線劃出描寫石榴花的句子，圈出描寫石榴果皮顏色的詞語，在圈劃中積極動腦，認真思考、逐步提高閱讀能力。
【說學情】
通過一年多的學習，學生已經認識了一千個左右的生字，掌握了一些識字方法，具備了一定識字能力，能運用工具書、生字卡片等自學字詞，而且也基本養成了課前預習的'良好習慣，因此在字詞的教學上以學生自主學習為主，教師對一些容易讀錯的字音、容易混淆的字形作適當的點撥。在閱讀教學上，學生基本能做到讀準字音，讀通順，如要讀出語氣還需要教師多指導。而圈劃詞句是本單元的重點，學生初步接觸，對那些學困生來說尤其難，教師應多關注。
【說教學目標】
根據教材規定的目標和要求，結合學生的實際，確定本課的教學目標，具體目標詳見教學設計。目標一在于基本知識和能力的落實。認識本課10個生字，正確書寫5個生字，積累詞語并選擇造句。目標二，由于二年級的學生具備了一定的朗讀能力，在朗讀課文時強調讀正確，讀通順，感知課文的內容。學生從本單元開始接觸按要求劃詞句，本課既要劃出描寫石榴花的句子，又要圈出描寫石榴果皮顏色的詞語，內容較多，教師應指導學生圈劃完整，不要遺漏，如有差錯，及時糾正。目標三，是通過感情朗讀，引導學生體會作者喜愛家鄉的石榴，熱愛自己家鄉的感情。
【說教學過程】
根據本單元的目標，結合本課教材的特點和學生的實際情況，在教學時，我主要從以下幾方面入手：
一、激發興趣，自主識字
“識寫分流，大量識字”是新教材的一個顯著特點。通過一年多的學習，學生已經認識了一千個左右的漢字，掌握了一些識字方法，具備了一定的識字能力。因此，在上課前，我先讓學生利用工具書、生字卡片等自學生字。在課上，針對孩子好勝心強、愛表現自己等特點，采用挑戰自我、識字金點子、精彩詞句大展示等環節，激發學生采用多種方法主動識字。教師對一些容易讀錯的字音、容易混淆的字形作適當的點撥。學生學得愉快、扎實。
二、邊讀邊思，逐步感悟
進入二年級后，教學的重點應逐步從識字向閱讀過渡。在教學中，我注意讓學生有較充分的時間讀書，讀的形式多種多樣，有自由讀、同桌互讀、挑戰讀、師生合作讀、齊讀等，讀的要求也逐步提高，從讀準字音，讀通順，讀出感情到表演讀。在反復的朗讀中強調對語言文字的感悟與體驗，養成邊讀邊思、邊讀邊圈劃的閱讀習慣，引導學生走進語言、積累語感。
三、創設情境，學習表達
學生是學習的主體，發展的主體，教師應注重學生的參與、實踐。在語文教學中讓每一位學生在課堂上積極主動地說自己想說的話是學生積極主動地參與教學活動的一種方式。我在課堂上努力營造一個暢所欲言的和諧氛圍，激發學生的表現欲，有效地進行語言訓練。結合本課教材特點，我在導入這一環節讓學生看圖說說秋天的果園，介紹自己所了解的石榴;在學習了石榴的果實后學做水果推銷員，啟發學生思考、想像，把話說完整、說清楚。逐步引導學生在說話練習中發展思維，提高語言表達能力。
八年級語文說課稿 篇3
今天我說課的題目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程設計四個部分進行說課。
一、說教材
（一）、教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我過著名遺傳學家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
（二）、教學目標簡介：根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為
1、知識目標：A、學習閱讀科普文章，了解克隆知識。B．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
2、能力目標：A．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。B．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。C．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。
3、情感、態度、價值觀目標：培養學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。
（三）教學重點 由以上目標我指定本課教學重點如下：1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。2．學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。
（四） 教學難點
1．結構安排巧妙新穎。2．文章運用多種說明方法，說明科學道理深入淺出。
二、說學生
1、學生知識基礎和生活經驗：本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業術語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點突破。
2、能力分析：學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。
3、一般特點與學習風格差異：學生習慣在小組內交流后再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。
三、說教學方法與手段
本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。教學方法具體如下:
1．朗讀法。生動的說明易于激發讀者的閱讀興趣。基于這一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
2．討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當的點撥。
3．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。
4．涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。
5．延伸拓展法。對克隆人的看法的討論，便于把課堂學到的知識轉化為能力。
四、說教學過程設計
1、教學思路安排 本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。
2、教學環節安排.在教學環節的設計上，十分尊重學生的閱讀體驗。整堂課以“我知道、我發現、我整理、我歸納、我想象、我思辯”作為線索，體現新課標中以“學生為主體”的理念，試圖實現學生與文本之間的充分交融進而達到共鳴的目標。下面就具體環節作簡要說明。
第一環節：激發興趣，導入新課。
我的導語是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆” (導入語的設計從學生平日的的興趣入手，激發學生學習興趣，也為后面的交流創設情境，做好鋪墊。)
第二環節：交流查找的資料，初步了解。
師：課前大家一定收集到很多有關克隆的資料，誰愿意來說說我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？（交流的過程，目的為引導學生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣，實現了師生學習資源的共享，豐富學生對克隆技術的感性知識。）
第三環節、感知課文內容，深入了解。
課文里有關克隆的知識還有很多，請同學們仔細閱讀全文，把你在書上獲得的有關克隆的知識劃出來，等一會兒，試著用簡潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關克隆的知識。
（學生默讀，邊讀邊在書上圈點勾畫）
師：（自讀完畢）相信大家通過自讀，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關克隆的知識呢？（由課外的生活常識再回復到課內的.知識，遵循學生的認知規律。）
4、剛才大家已經講了很多，看看我們整理一下，能否把下面的內容填寫完整。屏幕顯示：我整理，能快速地完成下表。有關于本文的說明對象、說明順序、實驗對象、研究成果、時間、說明方法。（學生整體感知課文內容，考慮到話題的陌生性時間的有限性，設計了一個表格，以降低要求。）
5、本文作為一篇科普說明文在寫法上很有特點，請同學們仔細思考，你覺得可從哪些方面來探討？相互討論。（這樣就能比較全面而快速地整理有關說明文的閱讀要求，對學生的課外閱讀也是一個導向。）
6、“我從課文哪些語句中感受了科學家們怎樣的態度與精神” （嚴謹、求實、鍥而不舍）（學生不僅從中獲得科學知識，而且受到教育，得到啟迪。）
7、假如你也掌握了克隆技術，你想克隆什么？為什么要克隆它？要求：1想法要奇妙；2想法要有益于人類；3表達要有條理。（“我想象”這一環節，意在引導學生展開大膽、合理的想象，通過協作學習互相啟發，互相提高，實現師生互動、生生互動、群體互動等多元互動，重視以發展的眼光來評價學生的交流，盡可能挖掘學生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都有成功的體驗。）
8、文中寫道：“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。”談談你對克隆技術能否造福人類這個問題的理解。（投影顯示）：（最后一個思辯性的活動，目的在于鼓勵學生利用收集的有關克隆資料展開辯論，讓他們學會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽，大膽發表見解。同時培養學生鍥而不舍的精神。）
八年級語文說課稿 篇4
各位評委：
你們好！下面我開始說課。
我說課的內容是初中語文第四冊第六單元的《三峽》。首先分析教材。
一、說教材
1、選文在教材中的地位
2、教學目標
3、教學重難點
4、教學目標、重點、難點的依據
《初中語文大綱》在古文閱讀上要求誦讀詩詞，積累、感悟和運用。我把課文結合單元來分析，甚至置于整個初中古文學習的階段來分析。宏觀看，本單元都是古代歌詠山水的優秀篇章。本文更是開啟山水游記的先河，借山水抒性靈，對后一代的柳宗元影響頗深。由此可知酷愛山水是各代文人的共同追求。本文為以后學習山水游記打下基礎，具連貫性。微觀看，本文不單寫景優美，且語言明易，抒發對祖國山河的感情。因此，本文能初步培養學生鑒賞力。
教學目標重點、難點依據：新課改基本的教學理念體現在重朗讀、重感悟、重積累。《綱要》指出：“培養目標之一是使學生具有適應終身學習的基礎知識、基本技能。”因此，定以下目標：
知識目標：
積累重點字詞，背默課文。（注重知識與能力的聯系，落實雙基目標。）
能力目標：
1、重視朗讀訓練，能借助工具書翻譯；（葉圣陶語“非讀無義訓練語感，非讀無義激發美感”）
2、學習寫景方法，體會語言精妙之處；
3、結合作者情況，體會作品意境，逐步提高鑒賞力。（教學過程中“授之以漁”如教給學生知人論世的.方法。即了解作者情況，寫作背景，進一步理解作品。如教給學生寫景方法，抓事物特點進行刻畫。）
德育目標：
激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國大好河山感情。
“注重選文的思想性審美情趣文化內涵”是調整后教材的突出特點。據這一依據我定以下重、難點，但初中生鑒賞能力仍有待提高。要注意循序漸進。
重點：抓精彩句、段，體會景物描寫特點。
難點：在教師的指導下摘抄，感悟語言的精妙之處。
二、學情分析
《新課標》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優美，與學生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學生愛讀古典文學，引導其背誦可逐步提高鑒賞能力。但初二學生閱歷淺，少有真切體會，或許在感悟語言優美上有一定難度。
三、說教法
（一）、總體設計及理論依據
新課標要求“重視學生思維力，重視知識之間、能力之間、情意之間的聯系”因此，我的教法總體設計：導讀—感悟—設疑—解疑。
（二）、教學方法及培養的能力
1、導讀，用朗讀法（學生為主，教師為輔，教師指導學生每次讀書的側重點。“讀書百遍其義自見”，引導學生感悟課文。）
2、感悟，指用圈點批注法體會語言內涵。（現代人大多情感粗糙，對身邊事物缺乏敏感，學生則表現為冷漠麻木或浮燥急進；因此，我著重培養學生感悟，發掘思考的創造力和深度，將課本知識內化為能力。）
3、討論法，學生提出問題，教師集中熱點問題，并解疑。培養學生懷疑精神。
（三）、教學手段
引導學生利利用各種傳媒手段收集有關課文的資料。學生既提高了學習興趣，又能發展思維力，加深了對課文理解。
四、說學法
新課改中，教師應是知識的傳授者，同時也是學生的引導者、促進者。學生反復朗讀的基礎上自己翻譯。經討論，在合作探究學習中感悟語言，并摘抄優美語言，我適當點撥，并鼓勵學生質疑。
學習方法是：
1、誦讀訓練法：落實雙基目標
2、合作探究法：落實重點
3、設疑法：突破難點
4、創設情景法提高寫作能力
5、練習法培養良好的情感態度和價值觀
在學法上培養學生知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀的共同發展，學生自主與合作探究結合。例如：我創設情景提問學
教案《人教版八年級語文上冊《三峽》說課稿二》，來自網！
生對秋景一段怎樣讀？依據是什么？學生討論后紛紛發言，有的說“帶冷清蕭殺的哀婉，”依據是“哀轉久絕。”有的說“帶天高云淡的舒暢”依據是“晴初”和“林寒澗肅”等等，雖然有的答案出乎意料，卻頗能顯示學生的思考力和個性。
五、說程序
（一）、課堂結構：導入、討論，教師點撥，課堂練習布置作文。
（二）、簡要過程
當今語文教改氣氛活躍，新觀念、新教法層出不窮，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“讀”這個本。本節課據此設計如下：
1、初讀感知課文
愛因斯坦說“提出問題比解決問題更為重要。”讓學生自由朗讀，畫出疑難的地方，為下面設疑作準備。
2、通讀全文，教師解疑
學生互評朗讀并翻譯，要求讀準字音、句讀，重點句段能意譯，理清作者思路，為下面環節掃清障礙。
3、研讀重點段落，體會語言精妙
學生在上面的各環節提出問題，教師分問題討論，為下面的寫作練習做準備。
要相信每個學生都有鑒賞的潛能，新課改更強調學生的創新精神。如：全篇百余字，卻概括千余里，包容四季景。請舉具體例子說明（考查學生感悟、鑒賞的能力）
本文讀來音韻和諧，你能發現作者怎樣營造這種效果？指出對偶、韻腳（培養學生語感）
想像文章描繪的畫意，把握各段寫景重點及景物特點，體會作者思路。（培養學生想像力）
4、析讀課文，激發學生創新精神
教師要引導學生參與整個學習過程，指導學生學習和思維的方法，自己探求真知，讓學生真正成為學習的主人。請學生當一會老師給別的同學出題，學生的學習熱情頓時高漲，提出許多有趣的問題。如“沿溯阻絕”指陸路還是水路被隔絕，既被隔絕為何“王命急宣”時能急傳王命？
如作者如何安排寫景順序，為何不按往常的春夏秋冬的順序？
5、練習延伸，學本文寫作方法
（激發學生對家鄉的贊美之情，學習本文寫景方法。）
6、歸納總結
板書
兩岸連山—山多峽窄
山壯正側結合
隱天蔽日—山高峽陡
《三峽》襄陵阻絕
夏水奔放美
水美朝發暮至
素湍綠潭
春冬清悠美
清榮峻茂
霜旦寒肅
秋凄婉美
猿嘯悲歌
八年級語文說課稿 篇5
《長征節選》是蘇教版八年級第一單元的一篇課文，八年級收冊語文按內容分類編排，第一單元的重點是了解經紅軍長征的光輝業績各偉大意義，繼承和發揚長征精神。
介于以上分析，我把本課重點定為：
1、了解紅軍過草地的險惡環境，感受紅軍指戰員豐富的內心世界。
2、理解含義深刻的語句，探究基本的情節結構。了解電視文學劇本的一般特點。把本課難點定為：
1、感受經軍指戰員豐富的內心世界，
2、了解電視文學劇本的一般特點。
教學本課時，我主要采用目標引導下的'學生自主學習的模式，以充分體現教師為主導，學生為主體，訓練為主線的新理念。我的教學過程可以分為三個模塊：
第一塊是導課，在導課時我是采用引導啟發式，先引導他們了解長征的有關知識，然后啟發他們回想有關長征的其它體裁的文章節，繼而導入這部文學作品。
第二塊是探究新知，在這塊里，我主要采用的是交路導學法和課堂討論。即我教學生學習第一部分，然后讓學生總結學習方法分小組討論著學習剩下的三部分，然后匯報交流。通過討論能活躍學生思維，增強學生的積極性及參與意識，培養學生概括能力及口頭表達能力，并培養學生的合作意識及團結精神。
第三塊是課外延伸。在這部分里，我又設計了三個環節，一是分角色表演，二是長征藝展；三是小練筆。分角色表演能讓學生鞏固所學內容，進一步理解課文，零距離的感受課文主人公的內心世界。長征藝展是讓學生講有關長征的故事。唱有關長征的歌曲待來發揚長征精神。小練筆不僅培養學生快速描寫的能力，而且把課堂知識及時回到語文實踐活動中去，而達到知識遷移的目的。
以上就是我教學《長征》節選的總體思路。
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