綠毛龜說課稿

　　作為一名人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的綠毛龜說課稿，希望對大家有所幫助。

綠毛龜說課稿1

　　一、教材分析

　　《綠毛龜》是新加坡著名華人女作家尤今的作品。文章生動地描述了“我”一家人精心喂養綠毛龜的情景和綠毛龜給“我”家帶來的快樂，表現了人與動物之間的和諧關系。這篇文章有幾個方面值得我們細細品味：一是“我”一家人對綠毛龜的鐘愛，像丈夫“異乎尋常”的興奮、“我”的驚喜、8歲的女兒“愛她如珠如寶”；二是對綠毛龜外形和動作的描繪，處處流淌著喜愛之情；三是綠毛龜得到人的愛撫，表現出來的通靈之性。

　　尤今的作品具有女性特有的細膩，文字靈動，充滿生活氣息。文中綠毛龜初到“我”家時羞怯的神情、在玻璃缸里游動時高雅的姿態、聽音樂時顯現出來的靈性，都寫得非常動人。作者用詞十分講究，寫綠毛龜吃食的“咬、嚼、吞”，寫一家人圍著綠毛龜的“喂、看、笑”，準確而簡練。所以在教學中我也注重對課文的朗讀和品詞賞析。

　　本單元的訓練重點是教會學生在閱讀中善于發現問題，敢于提問，并用多種方法自己解決難題。于是我抓住了文中牽一發而動全身的句子“我對這只千里迢迢從無錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情。從此，它成了我們一家大小的寵物。”為教學突破口，引導學生質疑，目的是讓學生從整體上把握課文，提出疑問解答。

　　二、教學設計

　　1、重點突出、教會學法：

　　抓住文中牽一發而動全身的句子“我對這只千里迢迢從無錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情。從此，它成了我們一家大小的寵物。”為教學突破口，引導學生質疑，目的是讓學生從整體上把握課文，使教材的思路、教師的思路、學生的思路三者協調統一。從而教會學生在閱讀中善于發現問題，敢于提問，并用多種方法自己解決難題的能力。

　　2、細節到品味詞句。

　　什么是品味詞句呢？我認為是：在理解詞義句意的基礎上，一方面讓學生進一步理解詞句在課文中的地位和作用，理解詞語、句子與課文內容的內在聯系，體會作者造詞造句的用意；另一方面，讓學生體味這些詞句在表達上的`準確、優美、形象。如在出示中心句“我對這只千里迢迢從無錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情。”以后，我請學生細細品味，引導學生不僅品出詞語的意思，還能聯系上下文，品出句子的含義。然后再來讀讀句子，同過理解讀出每個學生自己的味道來。這樣的“品”與“味”就不再是一個模糊的概念了，學生也可以具體地掌握品味文章詞句的方法了。

　　3、重點突出，抓學生朗讀訓練。

　　學習語言，主要不是依靠理性分析，而是靠語言的直接感受和積累。如文中的“當綠毛龜恬適自在地游來游去時，碧綠如翡翠的長毛好似被微風吹拂的頭發，溫柔地在清澈透亮的水里飄散著，那姿態，有說不出的高雅。”通過反復朗讀給學生留下深刻的印象，使學生認識到用這種句式表情達意的妙處。在結合生動的畫面，感受綠毛龜高雅的氣質，我在此基礎上加強指導，使學生通過朗讀來表達對綠毛龜的喜愛。這樣，“有感情朗讀”就顯得很具體。達到增強學生的朗讀興趣，培養他們自覺朗讀的習慣的目標。

　　三、教學反思：

　　1、事前對學生的學習情況和教學內容的把握還不夠準確，實際的教學內容太多，企圖在一課時內完成，但實際上下來，時間遠遠不夠。如果把教學內容分為兩個教時，那么就可以把老師的教學設想完成得更好。二、在教學中對學生預習的復習檢查的環節花費時間太多，主要是因為自己對學生的學習能力不放心，樣樣要抓，結果35分鐘的教學時間就顯得遠遠不夠。應該對學生的學生能力估計高些，不要老是不放心。

　　2、本篇課文篇幅長，內容多，時間上不夠，所以在教學中讀得比較單一，不夠多，沒有讓學生真正的讀中感悟，這也給自己提出了全新的課題，五年級課文長，如何抓重點講要好好研究。

綠毛龜說課稿2

　　一、教材及學生情況簡析：

　　教材分析：《綠毛龜》一文生動地描述了“我”一家人精心喂養綠毛龜的情景和綠毛龜給“我”家帶來的快樂，表現了人與動物之間的和諧關系。這篇文章有幾個方面值得我們細細品味：一是“我”一家人對綠毛龜的鐘愛，像丈夫“異乎尋常”的興奮、“我”的驚喜、8歲的女兒“愛她如珠如寶”；二是對綠毛龜外形和動作的描繪，處處流淌著喜愛之情；三是綠毛龜得到人的愛撫，表現出來的通靈之性。構思精巧，結構嚴謹。文章寫“龜”也寫“人”。

　　學生情況分析：我班學生學習積極性教高。大多數孩子能清楚地明白老師提出的學習要求，并遵照老師的預、復習要求開展學習活動。做好課前的預習工作為課堂學習活動地順利開展提供了保障。在課堂教學中學生都能積極參與互動交流活動。學生在課堂上具備了比較良好的學習習慣。在寫作方面，學生經過長期的積累，有了一定的長進，但在語言表達上還需要不斷雕琢。

　　教學設計：

　　教學目標：

　　1、理解“恬適自在、通靈之性”的意思，體會課文用詞準確、簡練的表達特點。

　　2、有感情地朗讀課文，在閱讀中提出問題，并自己解決問題。

　　3、指導把片段寫具體。

　　一、復習引入

　　1、上節課我們一起認識了一只可愛的綠毛龜，我對它一見鐘情，請你用一句話概括地說一說。

　　二、細讀課文，品詞品句，感悟寫法

　　1．綠毛龜為什么會成為我們一家人的寵物？從6—14節中找出關鍵詞填空。

　　出示媒體：我們喜歡綠毛龜，是因為它___ ___、___ ___、__ __。

　　板書：姿態高雅、食態可掬、通靈之性

　　2．學習交流

　　（1）姿態典雅

　　出示媒體：我用一個巨型的玻璃缸為它布置一個美麗的家，當它恬適自在地游來游去時，碧綠如翡翠的長毛好似被微風吹拂著的頭發，在清澈透亮的水里飄散著，那姿態，有說不出的高雅。

　　a播放視屏，感受綠毛龜的姿態高雅。

　　b結合理解詞語：恬適自在、高雅

　　c這句話用了什么修辭手法？

　　d指導朗讀。

　　e如果你是綠毛龜，你會怎么贊美自己呢？請用第一人稱“我”來說說這句話的內容。

　　（2）食態可掬

　　出示媒體：它食量不大，但食態可掬。把魚肉活蝦肉丟進缸里，它先用嘴銜著，然后，雙手齊來，捧著那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃著。那樣子，好似在品嘗千年難得一嘗的佳肴。

　　a理解：“食態可掬”

　　b “咬、嚼、吞”次序能顛倒嗎？為什么？

　　c “那樣子”是什么樣子？

　　d這段話作者運用了——（總分）的寫法，抓住綠毛龜的——（動作/吃相）寫具體的。板書：動作

　　（3）通靈之性”

　　a出示句子：綠毛龜最大的魅力在于它的通靈之性。

　　出示“通靈之性”的解釋。（指動物經過人們的馴養，訓練而具有的情感和智慧）

　　你能在文中找到一個和它意思差不多的詞嗎？（出示：靈性）

　　這句話在文中的作用是什么？（總起）

　　課文哪些地方寫出了綠毛龜的“靈性”，讓你感受到它具有人的情感和智慧呢？默讀課文，用———劃劃句子。

　　b根據交流出示：知道自己美，它常常自信而近乎賣弄地在水里游來游去，深綠的毛發，把整缸水都染成了綠色。

　　引導對這句句子質疑解疑：（預設：為什么要賣弄？毛發是不是把整缸水都染成了綠色？）

　　c出示句子：說也奇怪，喊得多了，它居然會“應”——不是用語言，而是用行動。女兒一喊“寶龜”，它便浮游上來，把頭伸出水面張望。

　　抓住課文中“應”的意思

　　綠毛龜怎么回應？

　　為什么它會對女兒的呼喊產生回應？

　　過渡：綠毛龜之所以會具有通靈之性，與家人對她的寵愛是分不開的，課文第13節就寫了女兒愛它——

　　出示13節：8歲的女兒，愛它如珠如寶。上學時，絕不忘與它道別；放學回家，又去向它打招呼；平時有事沒事總挨在玻璃缸旁，親昵地喊：“寶龜，寶龜！”

　　理解“如珠如寶”

　　分句讀。

　　a讀的時候就要把女兒對綠毛龜的愛讀出來。我們一起來讀讀這一節。全班一起讀第一句，再請三位同學讀下面的三個分句。

　　b知道老師為什么要這樣請你們讀嗎？

　　作者是怎樣把如珠如寶寫具體的？

　　師引讀：上學時——放學時——平時——

　　師總結：這是從三個不同時段寫，讓我們體會到，女兒經常和綠毛龜交流，非常寵愛它。三個不同時段之間，作者用了什么標點符號？）板書：分時段

　　d出示句子：更妙的是，對音樂，它也有同樣敏銳的反應。女兒把手提收音機擱在玻璃缸旁邊，播放圣誕歌曲《平安夜》給它聽。幾次以后，當樂聲從收音機里流出時，它就把頭伸出水面，輕輕抿著嘴，仿佛在微笑；兩顆圓圓的眼珠子，也綻放出柔和的亮光。

　　欣賞《平安夜》的.曲調。

　　綠毛龜聽得懂這首曲子嗎？

　　作者具體描寫了綠毛龜在欣賞《平安夜》這首樂曲時的動作、神態，加上自己的想象，這是一個具體事例。

　　板書：神態

　　舉事例

　　三、提煉寫法，指導寫段

　　1、出示三段話比較：

　　比較這幾段話，他們在寫法上有什么相同之處？又有什么不同之處？（指名分析）

　　板書：先概括后具體

　　總結：對了，這幾段的寫法相同，都是先概括后具體的方法，但寫具體的方法可以不同：在寫女兒愛它如珠如寶時，作者——寫綠毛龜食態可掬時，作者——寫它對音樂的敏銳反應時，作者——

　　2、指導寫段

　　（1）師：今天，我們就用這個寫作方法來練習一個片段。

　　出示：

　　慢慢地，它想開了，也適應了，原本活潑的本性，便漸漸地暴露了。

　　（2）讀句子

　　（3）你準備把什么寫具體？我們可以用什么方法寫呢？

　　3、學生寫段，反饋。

　　4、師總結

　　二、您試圖通過您的課幫助學生獲得哪些知識或者能力？

　　1、理解“恬適自在、通靈之性”的意思，體會課文用詞準確、簡練的表達特點。

　　2、有感情地朗讀課文，在閱讀中提出問題，并自己解決問題。

　　3、指導把片段寫具體。

　　三、您的課如果是您最近正在研究的某專題的一部分，請把專題名稱寫下來。

　　讀寫整合提高學生寫作能力

　　四、如果您的課試圖在更好地落實“教學五環節”方面作一點探索，那么請將您的想法簡要敘述一下。

　　如何通過課堂教學有效提高學生的寫作能力？這個問題一直困擾著我。學習了很多相關的理論，參考了很多相關的文獻，并且努力在課堂教學中實踐運用，但是收效不很明顯，因此在本堂課中，我選擇了立足教材，運用教材，讀寫整合，再次進行課堂教學實踐。試圖從備課入手，根據學生、教材的特點細致分析，找準整合點，以保障課堂教學的有效性。

綠毛龜說課稿3

　　一、教材分析

　　《綠毛龜》生動地描述了“我”一家人精心喂養綠毛龜的情景和綠毛龜給“我”家帶來的快樂，表現了人與動物之間的和諧關系。這篇文章有幾個方面值得我們細細品味：

　　一是“我”一家人對綠毛龜的鐘愛，像丈夫“異乎尋常”的興奮、“我”的驚喜、8歲的女兒“愛她如珠如寶”；

　　二是對綠毛龜外形和動作的描繪，處處流淌著喜愛之情；三是綠毛龜得到人的愛撫，表現出來的通靈之性。

　　（一）構思精巧，結構嚴謹。文章寫“龜”也寫“人”，“龜”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結構，又突出了文章的重點。

　　（二）語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：

　　能理解本課“異乎尋常”“一見鐘情”“千里迢迢”“咬、嚼、吞”等詞語，體會作者用詞準確、簡練的特點。

　　2、能力目標：

　　1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2）積累描繪綠毛龜活動姿態的詞語和句子。

　　3、情感目標：

　　體會作者一家人喜愛動物，以及人和動物和諧相處的快樂的情感。

　　三、教學重點難點：

　　重點：理解句子“我對這只千里迢迢從無錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情。”

　　難點：綠毛龜食態可掬的樣子。

　　四、教具學具準備：

　　多媒體課件

　　五、教學過程：

　　一、看圖揭示課題

　　1 欣賞幾張綠毛龜的圖片。

　　2 學生介紹綠毛龜的知識。

　　3 師述：無論遠古或近代,綠毛龜都是極其高貴的寵物。綠毛龜被唐太宗封為皇宮五寶之一。歷代寺廟列為鎮山之物。近代,中國政府為美國總統送上的祝壽禮物是一對綠毛龜。自古以來，綠毛龜深受國內外人士的青睞。它主要生長在我國湖北省和江蘇省的一些湖泊中。

　　4 （出示課題）讀課題。

　　師述：在新加坡有一位作家叫尤今，她的家里呢就有這樣一只綠毛龜。大家想不想去拜訪啊？

　　二、初讀課文，品詞析句

　　1 學生默讀全文。

　　2 師述：在初讀課文時，有句話給老師留下了深刻的印象，現在想和大家一起來細細品味一番。

　　品味詞句：我對這只千里迢迢從無錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情。

　　3 默讀這句話，你讀到了什么？

　　（千里迢迢飛一見鐘情一家大小寵物等）板書：一見鐘情

　　把你的理解送入句子，讀一讀。學生讀

　　4 師述：同學們在這句話中不僅品出了對詞語的理解，還融入了自己的情感。現在，誰能再來讀讀這句句子，讀出你自己的味道來。

　　學生讀句

　　師述：同學們對這句話中的“一見鐘情”念得特別意味深長。來，我們一起來讀一讀這句話。

　　三、引入課文，了解原因

　　1、師述：為什么我對綠毛龜一見鐘情呢？請讀一讀課文3，4，6小節。

　　2、你找到了哪一句話，來讀一讀。

　　(1）“長達5寸，寬約3寸”的綠毛龜有多大呢？看看誰的數學功底好，打個比方說。

　　“不重”可以看出什么？（很輕）

　　對呀，作者第一感覺它是如此小小的'，輕輕的。請你讀出這種感覺，能行嗎？

　　(2）……竟是一大團綠毛。“竟”表現作者怎樣的心情？（驚訝）

　　突出作者的驚喜，來，再讀一讀。

　　(3）“正疑惑間，突然看到一個圓圓的頭顱從綠色里伸了出來，兩只小如綠豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整個頭顱便又閃電般地縮進硬殼里去了。”

　　作者疑惑的是什么呢？(竟是一大團綠毛)

　　他可能會怎么想？(學生想象說)

　　此時作者卻看到了一只這樣的綠毛龜。（出示句子）

　　誰能讀出作者的感覺呢？（學生讀）

　　(4）喲，是烏龜里的稀有品種綠毛龜！

　　什么叫稀有品種？（物種稀有，品種單一）

　　誰來讀讀這句話，讀出你的稀罕。（學生讀）

　　讀“喲”，注意是聲音要往上揚！

　　誰再來試試！（請女生）

　　一起來讀一讀。

　　(5）當它恬適自在地游來游去時，碧綠如翡翠的長毛好似被微風吹拂的頭發，溫柔地在清澈透亮的水里飄散著，那姿態，有說不出的高雅。

　　師：對啊，綠毛龜姿態如此高雅，當然我會對它一見鐘情。你覺得怎么讀才能突出它的高雅？

　　（恬適，碧綠如翡翠，溫柔地，飄散著）

　　師：感謝你，讓我們大家跟這名同學一起來讀一讀。

　　如果你是綠毛龜，你會怎么贊美自己呢？請用第一人稱“我”來說說這句話的內容。

　　句式練習：

　　你說高雅不高雅？

　　3、用一個詞語概括剛才的句子意思，并完成填空。

　　出示：

　　我對綠毛龜一見鐘情是因為___ ____ __ 。

　　（板書：小巧玲瓏機警靈敏品種稀有姿態高雅）

　　4、師述：綠毛龜如此的可愛，不僅我對它一見鐘情，現在的綠毛龜，已經成為了我們一家大小的寵愛了。原因何在呢？

　　四、小組合作學習

　　請分小組學習課文第8小節。

　　學習要求:

　　1讀一讀這一小節。

　　2找綠毛龜食態可掬的句子，用橫線劃出來。

　　3圈出這句話中最能體現綠毛龜食態可掬的內容，并說說理由。

　　出示：綠毛龜是我們全家的寵物，是因為_________ ___。板書：（食態可掬）

　　交流：

　　（“雙手齊來，捧著那肉，”）你能做做動作嗎？

　　（“咬、嚼、吞，津津有味，”）次序能顛倒嗎？為什么？(黑板上演示。)

　　（“品嘗千年難得一嘗的佳肴”）“那樣子”是什么樣子？這是一句什么句？（用極盡夸張的手法寫出了綠毛龜吃得津津有味，食態可掬。）

　　總結：

　　1 齊讀課文1——8節。

　　2 總結板書。

　　我對綠毛龜一見鐘情在于它的小巧玲瓏機警靈敏品種稀有姿態高雅。它集一家大小的寵愛于一身。不僅是因為它食態可掬，綠毛龜最大的魅力還在于它具有通靈之性。大家想知道綠毛龜神奇的靈性嗎？下節語文課繼續研究。

　　板書設計 小巧玲瓏

　　一見鐘情 機警靈敏

　　品種稀有

　　24 綠毛龜 姿態高雅

　　食態可掬咬、嚼、吞

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