小學數學名言

　　在平時的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用名言吧，名言是易于留傳的結論、建議或警世的比較有名的言語。為了幫助大家積累更多名言，以下是小編為大家整理的小學數學名言，歡迎閱讀與收藏。

小學數學名言1

　　一、在任何時刻都不要認為自己解過的題已經足夠多了。

　　二、要想建立空間觀念，必須有動手操作的過程，動手操作的過程，不僅是一個實踐的過程，更是嘗試、想象、推理和反思的過程。

　　三、學以致用，數學學習更是如此,把所學的知識運用到實際生活中，是數學學習的最終目的。

　　四、學習任何新知的途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握內在的規律和聯系。

　　五、學習解題的方法之一就是研究例題。

　　六、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。

　　七、小學數學教師的失敗和悲哀，莫過于因為你而使得某些學生害怕數學。

　　八、數學知識來源于生活，又服務于生活。

　　九、數學課要講活、講懂、講深。

　　十、數學課，數學的`味道要純正些，多從數學本身的角度來考慮，注重比較，有利于促進學生反思，從而達到自覺的學習狀態。

　　十一、數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的生活經驗基礎上，讓學生親身經歷體驗、探索，將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程。

　　十二、數學不僅僅是解題。

　　十三、如果不是天才的話，想學數學就不要想玩游戲——你以為你做到了，其實你的數學水平并沒有和你的能力一起變高——其實可以時刻記住：學數學是你玩“生活”這個大游戲玩的更好！

　　十四、請不要做浮躁的人。

　　十五、教學有法，教無定法，貴在得法。

　　十六、會用數學公式，并不說明你會數學。

　　十七、浮躁的人容易問：我到底該怎么學；——別問，學就對了。

　　十八、浮躁的人容易問：上課到底把老師的板書記下來好還是跟著老師的思維不記筆記好？——告訴你吧，都好——只要你學就行。

　　十九、浮躁的人容易說：學數學沒有用，應該學一些有用的；——是你自己沒用了吧！

　　二十、浮躁的人分兩種：a)只觀望而不學的人；b)只學而不堅持的人。

小學數學名言2

　　1、數論是人類知識最古老的一個分支，然而他的一些最深奧的秘密與其最平凡的真理是密切相連的。

　　2、數學是研究現實生活中數量關系和空間形式的數學。

　　3、我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調的計算。

　　4、一個數學家越超脫越好。

　　5、數學是各式各樣的證明技巧。

　　6、數學是鍛煉思想的體操。

　　7、整數的簡單構成，若干世紀以來一直是使數學獲得新生的源泉。

　　8、數學是研究抽象結構的理論。

　　9、歷史使人賢明，詩造成氣質高雅的人，數學使人高尚，自然哲學使人深沉，道德使人穩重，而倫理學和修辭學則使人善于爭論。

　　10、數學方法滲透并支配著一切自然科學的理論分支。它愈來愈成為衡量科學成就的主要標志了。

　　11、數學對觀察自然做出重要的貢獻，它解釋了規律結構中簡單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來的。

　　12、數學是一種會不斷進化的文化。

　　13、只要一門科學分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力，而問題缺乏則預示著獨立發展的終止或衰亡。

　　14、數學是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完善的程度。

　　15、數學主要的目標是公眾的利益和自然現象的解釋。

　　16、一個國家只有數學蓬勃的發展，才能展現它國立的強大。數學的發展和至善和國家繁榮昌盛密切相關。

　　17、數學不可比擬的永久性和萬能性及他對時間和文化背景的獨立行是其本質的直接后果。

　　18、教學有法，教無定法，貴在得法。

　　19、數學是打開科學大門的鑰匙。

　　20、非數學歸納法在數學的研究中，起著不可缺少的作用。

　　21、純數學這門科學再其現代發展階段，可以說是人類精神之最具獨創性的創造。

　　22、數學是人類的思考中最高的成就。

　　23、數學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。

　　24、數學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。

　　25、一個沒有幾分詩人氣的數學家永遠成不了一個完全的數學家。

　　26、以我一生最好的時光追尋那個目標……書已經寫成了。現代人讀或后代讀都無關緊要，也許要等一百年才有一個讀者。

　　27、不管數學的任一分支是多么抽象，總有一天會應用在這實際世界上。

　　28、觀察可能導致發現，觀察將揭示某種規則、模式或定律。

　　29、數學家本質上是個著迷者，不迷就沒有數學。

　　30、在數學中，我們發現真理的主要工具是歸納和模擬。

　　31、在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。

　　32、宇宙的偉大建筑是現在開始以純數學家的面目出現了。

　　33、數學的本質在於它的自由。

　　34、數學是一切知識中的最高形式。

　　35、生態學本質上是一門數學。

　　36、石可破也，而不可奪堅;丹可磨也，而不可奪赤。

　　37、數學發明創造的動力不是推理，而是想象力的發揮。

　　38、在數學里，分辨何是重要，何事不重要，知所選擇是很重要的。

　　39、數學是知識的工具，亦是其它知識工具的泉源。所有研究順序和度量的科學均和數學有關。

　　40、把抽象的數學知識建立在形象的感知之上，把靜態的.教學理論建立在動態的體驗、感悟和思考之上。

　　41、數學是一種別具匠心的藝術。

　　42、數學是符號加邏輯。

　　43、數學，科學的女皇;數論，數學的女皇。

　　44、把自己當傻瓜，不懂就問，你會學的更多。

　　45、數學是上帝描述自然的符號。

　　46、新的數學方法和概念，常常比解決數學問題本身更重要。

　　47、上帝創造了整數，所有其余的數都是人造的。

　　48、數學之所以有高聲譽，另一個理由就是數學使得自然科學實現定理化，給予自然科學某種程度的可靠性。

　　49、數學是無窮的科學。――赫爾曼外爾。

　　50、一道好題的價值之一在于它能產生其他一些好題。

　　51、如果誰不知道正方形的對角線同邊是不可通約的量，那他就不值得人的稱號。

　　52、純數學是魔術家真正的魔杖。

　　53、發現每一個新的群體在形式上都是數學的，因為我們不可能有其他的指導。

　　54、當數學家導出方程式和公式，如同看到雕像、美麗的風景，聽到優美的曲調等等一樣而得到充分的快樂。

　　55、宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。

　　56、會用數學公式，并不說明你會數學。

　　57、這是一個可靠的規律，當數學或哲學著作的作者以模糊深奧的話寫作時，他是在胡說八道。

　　58、數缺形時少直觀，形缺數時難入微“又說”要打好數學基礎有兩個必經過程：先學習、接受“由薄到厚”;再消化、提煉“由厚到薄”。

　　59、尺有所短;寸有所長。物有所不足;智有所不明。

　　60、在數學中最令我欣喜的，是那些能夠被證明的東西。

　　61、學習數學要多做習題，邊做邊思索。先知其然，然后知其所以然。

　　62、無限!再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。

　　63、在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。康扥爾。

　　64、我們能夠期待，隨著教育與娛樂的發展，將有更多的人欣賞音樂與繪畫。但是，能夠真正欣賞數學的人數是很少的。

　　65、第一是數學，第二是數學，第三是數學。

　　66、把新奇的解題方法掛在嘴邊，還不如把常規的解題方法記在心里。

　　67、特殊化與一般化是有用的輔助問題的重要源泉。

　　68、多做習題，養成良好的解題習慣。

　　69、數學是無窮的科學。

　　70、給我五個系數，我講畫出一頭大象;給我六個系數，大象將會搖動尾巴。

小學數學名言3

　　1、在任何時刻都不要認為自己解過的題已經足夠多了。

　　2、要想建立空間觀念，必須有動手操作的過程，動手操作的過程，不僅是一個實踐的過程，更是嘗試、想象、推理和反思的過程。

　　3、學以致用，數學學習更是如此,把所學的知識運用到實際生活中，是數學學習的最終目的。

　　4、學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握內在的規律和聯系。

　　5、學習解題的最好方法之一就是研究例題。

　　6、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。

　　7、小學數學教師最大的失敗和悲哀，莫過于因為你而使得某些學生害怕數學。

　　8、數學知識來源于生活，又服務于生活。

　　9、數學課要講活、講懂、講深。

　　10、數學課，數學的味道要純正些，多從數學本身的角度來考慮，注重比較，有利于促進學生反思，從而達到自覺的學習狀態。

　　11、數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的生活經驗基礎上，讓學生親身經歷體驗、探索，將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程。

　　12、數學不僅僅是解題。

　　13、如果不是天才的話，想學數學就不要想玩游戲——你以為你做到了，其實你的數學水平并沒有和你通關的能力一起變高——其實可以時刻記住：學數學是你玩“生活”這個大游戲玩的更好！

　　14、請不要做浮躁的人。

　　15、教學有法，教無定法，貴在得法。

　　16、會用數學公式，并不說明你會數學。

　　17、浮躁的人容易問：我到底該怎么學；——別問，學就對了。

　　18、浮躁的人容易問：上課到底把老師的'板書記下來好還是跟著老師的思維不記筆記好？——告訴你吧，都好——只要你學就行。

　　19、浮躁的人容易說：學數學沒有用，應該學一些有用的；——是你自己沒用了吧！？

　　20、浮躁的人分兩種：a)只觀望而不學的人；b)只學而不堅持的人。

小學數學名言4

　　1、一門科學只有成功地應用數學才能真正地完善。

　　2、哲學家也必須學習數學，因為他必須從現象的海洋跳到真正的本質。因為這是靈魂進入真理和永恒的捷徑。

　　3、宇宙的偉大建筑現在開始以純粹數學家的身份出現。

　　4、一個好的論點往往不是一蹴而就的，而是經過長時間的深思熟慮的結果。我也在慢慢地學習，并不斷地學習。

　　5、數學是人類知識活動中遺留下來的最強大的知識工具，是一些現象的根源。數學是不變的、客觀的`，上帝將用數學法則來建造宇宙。

　　6、數學是一門演繹科學，從一套公設，通過邏輯推理，得出結論。

　　7、歷史使人明智；詩歌使人高尚；數學使人高尚；自然哲學使人深刻；道德穩重；倫理道德和花言巧語使人爭論不休。

　　8、在任何時候，你都不應該認為自己已經解決了足夠多的問題。

　　9、學習概念的最終目的是能夠使用概念來解決特定的問題。因此，我們應該主動運用數學概念來分析和解決相關的數學問題。

　　10、無限！沒有其他問題能如此深刻地觸及人類的心靈。

　　11、尋找每一個新群體是正式的數學問題，因為我們沒有任何其他的指導。

　　12、人生只有兩件事，一是發展數學，二是教數學。

　　13、對于基礎薄弱的學生來說，掌握教材中的典型話題是最重要的。

　　14、一個沒有一點詩人氣質的數學家永遠不可能成為一個完全的數學家。

　　15、如果其他人也像我一樣深刻而執著地思考數學真理，他們就會找到我的真理。

　　16、在其發展的現代階段，純數學科學可以說是人類精神最原始的創造。

小學數學名言5

　　1、無限！再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。——希爾伯特

　　2、這個世界最珍貴的不是“得不到”和“已失去”，而是“已擁有”。

　　3、我曾聽到有人說我是數學的反對者，是數學的敵人，但沒有人比我更尊重數學，因為它完成了我不曾得到其成就的業績。――哥德

　　4、數學方法滲透并支配著一切自然科學的理論分支。它愈來愈成為衡量科學成就的主要標志了。——馮紐曼

　　5、5.在數學中最令我欣喜的'，是那些能夠被證明的東西。——羅素

　　6、6.哲學家也要學數學，因為他必須跳出浩如煙海的萬變現象而抓住真正的實質。……又因為這是使靈魂過渡到真理和永存的捷徑。——柏拉圖

　　7、忽然一個閃念使他聯想到，溢出水量的體積等于他身體浸入水中的那部分體積。那么，如果把王冠浸入水中，根據水面上升的情況，他就能說出王冠的體積。

　　8、數學發明創造的動力不是推理，而是想象力的發揮。——德摩

　　9、在數學里，分辨何是重要，何事不重要，知所選擇是很重要的。——廣中平佑

　　10、“在學習中要敢于做減法，就是減去前人已經解決的部分，看看還有那些問題沒有解決，需要我們去探索解決。”——華羅庚

　　11、多數的數學創造是直覺的結果，對事實多少有點兒直接的知覺或快速的理解，而與任何冗長的或形式的推理過程無關。——盧卡斯

　　12、人生最大的煩惱，不是選擇，而是不知道自己想得到什么，不知道到了生命的終點，自己想有些什么人在身邊!

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