松鼠教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的松鼠教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

松鼠教學設計1

　　教學目標：

　　1. 知識目標：認識松鼠，通過學習能夠掌握有關松鼠的一些特征、習性方面的知識，體會文章語言的生動、形象、準確。

　　2. 技能目標：由總到分，條理清晰地介紹小動物。

　　3. 情感目標：培養學生熱愛動物、熱愛自然的情感。

　　教學重點：

　　1. 對事物特征的觀察。

　　2. 形象生動的說明。

　　3. 語言準確性的把握。

　　教學過程：

　　（導語）大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，也有千姿百態的花鳥魚蟲，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平時對小鳥、小雞、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。

　　（請同學們把書翻開到118頁，自己把課文朗讀一遍，要求：1、注意生字新詞的讀音和寫法； 2、劃出作者概括松鼠特征的詞語。現在開始讀課文！）

　　一、自讀課文，初步感知。

　　要求：1、注意生字新詞的讀音和寫法

　　2、劃出作者概括松鼠特征的詞語

　　（請三位同學上黑板給生字注音或根據拼音寫出相應的漢字）

　　馴良（xùn） 矯健（jiǎo） 帽（纓）yīng 榛子（zhēn） （櫸）實jǔ 橡（栗）lì

　　（蟄）伏zhé 圓（錐）zhuī 苔蘚（tái xiǎn） 勉強（qiǎng） 前爪（zhǎo） 狹窄（zhǎi）

　　（強調：榛、強、爪的讀音及栗、蟄、錐的寫法。齊讀新詞兩遍。）

　　（剛為同學們校正了字音，現在一起把課文朗讀一遍，希望同學們不要再出錯，朗讀的時候思考這樣一個問題：松鼠的特征具體表現在什么地方？

　　二、再讀課文，整體感悟，理清脈絡。

　　1. 齊讀課文

　　要求：思考松鼠的特征具體表現在什么地方？

　　2. 作者用了哪些詞精練地概括松鼠的特征的？（漂亮、馴良、乖巧）

　　3. 這些特征具體表現在文章哪些語段中？

　　4. 由此得出結論：第一節與后文間的關系是——總分。

　　（文章除了介紹松鼠上述特征外，還有其他內容嗎？在哪一小節？）

　　5. 第六節的作用，屬于對松鼠的補充說明

　　6. 概括：正是由于松鼠有這么多的特點及這么大的用途，所以松鼠是一種討人喜歡的小動物。

　　三、精讀課文，理解分析。

　　（松鼠的第一特征是漂亮，漂亮體現在哪里？請××同學讀第二小節，其他同學思考文章從哪些角度說明松鼠漂亮這一特征的，在文中找出相應的詞句并做上標記）。

　　1.指讀第二節，其他同學思考從哪些方面說明松鼠漂亮這一特征的，找出后在文中劃出。

　　句：

　　（1）它們的面容清秀，眼睛閃閃有光…… ------面容、肢體

　　（2）玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的…… ------尾巴

　　（3）它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣……------吃相

　　詞：

　　清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……

　　內容：

　　奇特的形態、文明的吃相

　　（松鼠不但外形漂亮，還有著馴良的性格。自讀第三小節，依照第二小節的形式分析歸納作者又是從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的。）

　　2.自讀第三小節，以自主學習，集體討論為主分析作者從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的。

　　（1） 松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動…… ------活動范圍

　　（2） 在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上…… ------活動時間

　　（3） 它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類…… ------主食和尋食方式

　　（為什么松鼠的活動范圍、時間和主食及尋食習慣體現它馴良的性格？）

　　（松鼠性格的另外一個特點就是乖巧。“乖”和馴良有些相似，因而第四、五兩小節主要突出的是“巧”這一特點。

　　3、指讀第四節，思考這一小節是如何介紹松鼠乖巧這一特點的

　　（1） 有人說，松鼠過水的時候…… -------過水方法

　　（2） 它們是十分警覺的…… ------警覺性強

　　（3） 松鼠跑跳輕快極了…… ------跑跳敏捷

　　（4） 松鼠的叫聲很響亮…… ------叫聲特點

　　齊讀第五小節，思考這一小節又是如何介紹松鼠乖巧這一特點的

　　（1） 松鼠的窩通常搭在…… ------窩址的選擇

　　（2） 它們搭窩的時候…… ------搭窩的'方法

　　（3） 窩口朝上，端端正正…… ------窩口的特點

　　四、品讀課文 體會語言

　　（說明文語言以準確為主，生動為輔。準確是為體現其科學性，而生動則使文章具有可讀性。本文是一篇科學小品,兼具準確性與生動性。自讀課文，劃出你認為生動、形象、有趣的句子，并思考為什么讓你覺得生動。）

　　1、語言生動性的體會

　　（1） 貼切的形容詞：清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……（外形）

　　（2） 巧妙的修辭手法：比喻、擬人

　　（3） 精當的動詞：搬、放、編扎、擠緊、踏平……（筑窩）

　　2、語言的準確性比較

　　（1） 松鼠不躲藏在地底下，（它）在高處活動，像鳥類似的住在樹上……

　　（2） 它們很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼……

　　通過比較重在讓學生體會說明語言的準確性，并明確語言的準確性體現在表示猜測、限制性的語言上，如“好像”、“經常”等。

　　五、情感升華

　　1. 教師歸納總結。（重在培養學生熱愛動物、熱愛自然的情感）

　　2. 學生自主討論學習這節課的收獲

　　六、寫作遷移

　　以你喜歡的一種小動物為說明對象，就某一特征寫一段兩百字左右的片段

　　指導：用準確生動的語言從多方面說明事物特征

松鼠教學設計2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文資料。

　　2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。

　　教學重點：

　　了解松鼠的外形特點和生活習性。

　　教學難點：

　　學習按必須順序及抓住特點觀察的寫作方法。

　　課前準備：

　　1、《松鼠》課件。

　　2、讓學生畫松鼠的外形。

　　3、松鼠頭飾及圖片。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　這節課我們要繼續學習《松鼠》，在學習之前，我們先來開一開小火車。

　　二、講授新課：

　　（一）松鼠的外形

　　透過上節課的學習，我們明白松鼠是一只美麗的小動物。此刻，請你們把這只美麗的小動物請出來，跟小組的同學介紹它的外形。

　　1、看圖說說這只美麗的小松鼠。

　　2、出示第一段，完成練習。

　　恩，真棒！作者按從上到下的順序，向我們介紹了一只可愛的'小松鼠，你們想不想明白松鼠有哪些生活習性？

　　（二）松鼠的生活習性

　　1、自讀課文第2―4自然段，找一找松鼠的生活習性。

　　2、誰來說說，作者從哪幾個方面介紹了松鼠的生活習性？

　　匯報：活動、住、吃

　　3、同學們都很認真看書，一下子就把松鼠的生活習性找出來了。此刻，請你選取你最喜歡的一方面，自己學習一下，再和同桌交流。

　　（1）第二自然段

　　找來中心句、三種活動狀況：受干擾

　　夏夜

　　白天

　　（2）第三自然段

　　1、找出表示順序的詞語

　　用“先……再……然后……還……”說一句話。

　　2、找出表示動作的詞語

　　（3）第四自然段

　　1、表演：比動作（松鼠怎樣吃東西）

　　2、三個“它們”各指什么？

　　三、欣賞圖片

　　是啊，松鼠是一只可愛的小動物，在我們身邊，也有許多可愛的小生靈，讓我們一齊來欣賞吧！

　　（播放：動物圖片）

　　1、說一說，你最喜歡哪種動物？為什么？

　　2、想不想模仿《松鼠》的寫法？

　　3、讓我們一齊來回顧一下，作者是怎樣寫出松鼠的可愛、機靈。

　　四、布置作業

　　回家后，請同學仔細觀察自己喜歡的一種動物，模仿《松鼠》的寫法，寫一篇作文。

　　教學反思：

　　《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課，本課為第二課時，這篇課文生動形象地描述了松鼠的外形特點和生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情.

　　1、外形特點：

　　課前先布置學生畫松鼠，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后利用課堂時間讓學生看圖說一說松鼠的外形，使學生的頭腦中構成清晰的松鼠形象，懂得介紹動物外形要按必須的順序。

　　2、生活習性

　　松鼠的生活習性包括三個方面，我讓學生自由選取最喜歡的一方面來學習，再結合多媒體課件，讓學生進一步體會松鼠的可愛。

　　如：松鼠搭窩這一環節，學生透過自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵他們用這些詞說一句話，這樣既貼合學生的認識規律，并能讓學生學以致用。

　　最后，讓學生欣賞動物，回顧松鼠的寫法，總結全文。

　　上完這堂課，我覺得有許多不足之處，如：

　　松鼠活動這一環節，學生透過自學能找出松鼠活動的三種狀況，結合多媒體觀看三種狀況下松鼠活動的圖片時，應讓學生說說畫面的資料，訓練他們口頭表達潛力。學生欣賞動物前，如能引導學生解讀（觀察、說、想象）使學生對動物有了初步的了解，也許效果會更佳。

松鼠教學設計3

　　教學目標：

　　1、掌握并理解“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

　　2、能有感情的朗讀課文，理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　3、學習作者是如何將動物與人之間的感情寫真實寫具體的。

　　教學重難點：

　　學習作者是如何將動物與人之間的感情寫真實寫具體的。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、謎語導入，激趣釋題

　　1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）

　　2、今天我們認識一只跑進家來的松鼠。（板題）（出示課件）

　　3、讀了課題，你知道了什么？你還很想知道什么？

　　二、快速瀏覽，梳理課文

　　１、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發生了什么事？

　　師板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。

　　２、你覺得這只小松鼠怎么樣？談談自己的感受。

　　３、那么作者一家人對小松鼠是怎樣的感情？仔細閱讀課文邊讀邊畫出相關句子。

　　４、學生交流重點句子

　　（1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活的驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

　　師：從哪些詞能看出對松鼠的感情？（抓住重點詞理解感情）

　　（2）有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）

　　（3）爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的'天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？）

　　師引導：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？

　　（4）想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？

　　（5）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（作者寫這句話時是什么樣的心情？）

　　5、小結：在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，而家人對它卻毫無責怪，充滿了喜愛。

　　三、小練筆

　　以《_______和_______的故事》為題，模仿《跑進家來的松鼠》的寫作方法寫一篇作文，以表示人與動物的真情故事。

松鼠教學設計4

　　教學目標：

　　1．正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2．朗讀課文，了解松鼠的特點。

　　3．感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　流程設計：

　　一，談話導入

　　同學們，今天我們來認識一位新朋友（出示松鼠圖片），來，一起喊喊他的名字，一起寫寫他的名字。

　　二，展示預習

　　昨天預習了課文，現在向大家展示一下你的預習情況吧。

　　你喜歡文中的松鼠嗎？為什么？

　　文中，有一句話概括了松鼠給人留下的整體印象，一起讀一下。

　　什么是馴良？

　　什么是乖巧？

　　乖就是……巧就是……這個詞通常是形容人的，用在這里，你能體會到什么？

　　是啊，雖然這是一篇說明性文章，但字里行間也流露出了作者對松鼠的`喜愛之情.

　　三，探究寫法

　　1、探究說明角度

　　法國博物學家布封，是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢？默讀課文，圈點批畫：

　　說明角度，使用方法，表達效果，

　　小組交流

　　集體匯報

　　出示句段

　　松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

　　動作作比較生動、準確

　　松鼠通常一胎生三四個。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光關溜溜，干干凈凈的。

　　繁殖列數字準確說明

　　它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。

　　外形比喻、擬人生動形象，

　　2、探究表達方法，出示段落

　　它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。

　　松鼠外形給你留下了怎樣的印象？哪個句子最能讓你感受到它的漂亮？這句話運用了什么手法？

　　我們通過朗讀把松鼠的漂亮給讀出來。

　　3、對比，出示段落

　　不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

　　四、拓展運用

　　如果讓你來介紹（說明）一種動物的特點，你可以從哪些方面來介紹？你會用上什么方法？

　　命題選擇：《跑進家來的松鼠》

　　《小松鼠找花生》

　　《松鼠》

　　選材與表達

　　我家的小狗不但很可愛，而且很忠誠。有一次，……

　　狗是一種忠誠的動物。……

松鼠教學設計5

　　《松鼠日記》教學設計

　　教學目標：

　　1、認讀：凋落、厲害、懶洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、曬、準備、困難這幾個詞語，其中以“凋落”“厲害”“窠”的理解為重點。

　　2、會寫：厲和塞(與歷、寒作比對)

　　3、知道秋天來臨時的一些景色變化特征以及小動物們是怎樣作好過冬的準備的。

　　4、模仿松鼠寫寫刺猬日記

　　教學過程：

　　(節奏1、)

　　一：句子猜謎引入，情境創設、引入課題。

　　師：老師知道，咱們二(1)班的小朋友猜謎語挺厲害的，這節課咱們先來猜個小動物好不好?

　　這個謎語的謎面與你們以往看到的可不一樣，你們瞧——(出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點過冬的準備。)

　　1生讀謎面，(以每一個字發音準確為標準)(可帶讀)

　　2生讀(以流利為標準)(可帶讀)

　　3生讀(以能讀出謎底來為標準)

　　師：你猜出來了嗎?

　　師：原來是勤勞的小松鼠呀!它正在做著過冬的準備呢!咱們請他出來好嗎?(點擊課件)

　　他的身體真靈活，他的尾巴真漂亮!來，咱們再將這句話集體讀一遍。

　　二、整體感受日記，重點解決生字認讀。

　　你們知道嗎?這不是一只普通的小松鼠，這是一只語文學得很不錯的松鼠!你相信嗎?他有二個特殊的本領，那就是(仔細觀察、寫日記)。咱們桌子上有個信封，里面就有這只小松鼠的日記，趕緊打開來看看吧!

　　小松鼠為了大家能夠準確、熟練地朗讀他的日記，他給我們準備了蘑菇生字卡片，

　　抽讀卡片上的字——卡片長大了，變成了蘑菇詞語卡片，你會讀嗎?(最后一個孩子讀時其他孩子劃好詞語)。

　　自己考自己能不能流利地讀下來，然后再想想在小松鼠的日記里都寫了些什么?這兩個要求都辦到的小朋友高高舉起你的手。(每個小朋友說說一點你的發現)

　　1、樹上的葉子，凋落的很厲害。(板書：樹葉)

　　2、大家都懶洋洋地老想打瞌睡。(板書：大家)

　　3、刺猬開始在做自己過冬的窠了(板書：刺猬)

　　4、我也在準備過冬的糧食了。(板書：小松鼠)

　　(小結：孩子們，你們有了那么多發現，真好!將這些發現合起來，你還能發現這只小松鼠在告訴我們什么呢?)

　　預設答案：1、秋天快要過去了，冬天很快就要來了。

　　2、大家都在做著過冬的準備。

　　3、每一種動物或者植物過冬的方法不一樣。

　　4、小動物有可能會打瞌睡。

　　三、深入課文，感受小動物們開始過冬的忙碌。

　　是呀，秋天快要過去了，寒冷的冬天就要來到了，你最喜歡課文中哪種過冬的方法，請你將它劃起來，再仔細讀一讀、背一背感受感受，老師也有最喜歡的，等會兒咱們來交流感受好嗎?

　　預設答案：

　　1、我喜歡刺猬過冬的方法——為自己準備一個溫暖的`窠

　　(出示句子)刺猬已經開始在做自己過冬的窠了，他找來許多干草和樹葉，塞進樹底下的一個洞里去。

　　(一生讀刺猬過冬的這句話)

　　A、說說你為什么喜歡?(舒服、柔軟、隱蔽、暖和)從哪里看出來：許多、干草、樹底下

　　喜歡這種過冬方法的請舉手，看來你們就是可愛的小刺猬，老師來問問：小刺猬，冬天快來了，你在干什么?你怎么做的。躺進去試試，一個怎樣的窩?你把你的過冬準備連起來說說。

　　B、你這只小刺猬也來介紹介紹。(多柔軟的家呀!)

　　C、這是一個柔軟的家——

　　D、這是一個隱蔽的、暖和的家——

　　2、我喜歡小松鼠過冬的方法——為自己準備一些過冬的糧食。

　　出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點過冬的準備。

　　明天還得再曬上一點，冬天找食物可困難啦!

　　說說你為什么喜歡?(這是一只勤勞的小松鼠)預先作好準備，才能安全度過寒冷的冬天。

　　(這是一只聰明的小松鼠)知道蘑菇會爛掉，所以將它曬成了干

　　這真是一只聰明可愛的小松鼠讓我們一起將他的過冬方法讀一讀吧!

　　(生齊讀)

　　剛才你們說了你們喜歡的小動物的過冬方法，老師也有最喜歡的過冬方法，你知道是什么嗎?看(點擊課件：出示句子：樹上的葉子，凋落得很厲害。)

　　這是植物的一種過冬方法。誰來讀一讀。另外同學聽一聽：這是一種怎樣的過冬方法?

　　誰來說說?(為自己保存水分)

　　展開：1、“凋落”是什么意思?這個詞語除了表示葉子落下以外，還能表示什么呢?(花兒)

　　2、誰能舉個例子說明“厲害”這個詞語的意思?

　　這里的“厲害”是指葉子幾乎掉光了，只剩下光禿禿的枝干。

　　3、誰能讀出葉子凋落的感覺?

　　你們看：植物、動物們都找到了適合自己的過冬的方式。他們是那么聰明和勤勞。

　　老師這里有一份資料，請你讀一讀，你覺得你還喜歡誰的過冬方式?

　　(發資料)

　　四、拓展視野，日記寫作。

松鼠教學設計6

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，能按筆順規則正確、美觀地書寫生字“生”。

　　2、讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。以讀促學，從讀中感悟文章內容。

　　3、對文章內容進行想象，加強說話的能力。

　　教學重點：

　　認識生字，練習朗讀。

　　教學難點：

　　利用想象理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激趣導入。

　　1、小朋友，這節課老師帶來了一位可愛的朋友，瞧，它來了!大聲地和它打聲招呼吧![你好，小松鼠!]

　　2、今天我們要來學習一篇關于松鼠的故事，題目就是《小松鼠找花生》。看老師認認真真地寫課題。(板書：小松鼠找花生，找和生注上拼音)“找”和“生”是這節課要學習的生字，誰能來讀一讀?指名讀。

　　(念“找”字時：①你把“找”字的翹舌音念出來了，真準確，小朋友們跟著來一遍。②你看清楚“找”的拼音，要注意它是翹舌音，你能再念的準確些嗎?真棒，這次很標準，大家讀一遍。)

　　(念“生”字：①大家聽，他不只念出了翹舌音，還把什么念的特別準確啊?后鼻音。我們照著他讀的來讀一遍。②誰能來幫幫他?這個生字的拼音要注意兩個地方，你能把它念準嗎?大家讀一遍)

　　“生”還是這篇課文要寫的生字呢!除了花生，你還能給生找朋友嗎?

　　生字、學生、生活、生命、生氣等等。

　　(①你知道的真多!②你真會幫生找朋友!③真厲害，你肯定是個聰明的孩子!如果其他孩子還要回答，就說：下次我們在幫生找朋友吧!)

　　“生”該怎么寫呢?它在田字格的位置是怎么樣呢?(課件出示“生”)

　　現在，伸出你右手和老師一起來寫“生”這個字吧!(在小黑板里寫“生”，講解要注意的地方)第一橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，豎的起筆比撇高一些，第二橫短一些，第三橫最長，寫的時候還要注意兩橫之間的距離是一樣的。照老師的樣子把”生”描一個寫一個吧。隨即滲透寫字姿勢。這位小朋友的寫字姿勢真棒，做到了眼睛離書本一尺的距離。你的寫字姿勢也很棒，小背挺得直直的，身子和桌子還有一個拳頭的距離。

　　3、我們一起把題目讀一讀吧!

　　二、自讀課文學習生字。

　　1、想不想自己讀讀這個故事?那就請你看清楚小松鼠的提醒。(課件出示自讀課文的要求：①、課文中的生字圈出來，多讀幾遍;②、把課文讀通順，不加字，不漏字)現在請你自己讀課文。

　　2、要幫小松鼠找到花生，需要小朋友來闖關，你們有信心嗎?好，讓我們一起來闖關吧!

　　3、第一關讀帶拼音詞語，小老師領讀，小老師讀對了，其他小朋友跟著念一遍，讀錯了就請其他小朋友馬上舉手來幫他，可以嗎?

　　課件出示：找花生旁邊種花生

　　許多格外鮮艷

　　好呀每天自言自語

　　(你把“好呀”的輕聲念的.真準確，大家跟著他再來一遍)

　　(指導自言自語：誰能照著老師的方式讀讀，連起來讀，不要破讀)

　　老師再來考三位小朋友，請他們每人讀一排，其他小朋友靜靜聽，聽聽他有沒有讀錯。

　　大家一起把詞語讀一遍。

　　4、第二關拼音寶寶都溜走了，你們還認識嗎，現在老師上課最認真的那一組來開小火車讀，看哪一組開得又快又穩。抽兩大組。

　　大家一起讀一遍。

　　5、現在我們的詞語寶寶都躲進了句子里，我們來讀讀第三關!

　　課件出示句子：①大樹旁邊的地里種了許多花生。

　　(里面有那么多的生字，你能讀得那么準確，真厲害!)

　　②“這是什么花呀?”

　　(你讀出了問的味道，真棒!或誰能把問的味道讀出來啊?)

　　三、進入情境，深入感知。

　　1、以讀悟美

　　(1)、大家都順利過關了，我們進入下一個環節吧!請大家讀讀課文的第一節。(課件打出第一段)讀了這節課文，你知道了什么?或引導，它告訴了我們什么呢?

　　如學生只會答了花生，引導“請你把話說完整，你知道了哪里有花生啊?”

　　如學生回答比較完整，適時夸獎“你回答問題真完整”

　　如學生回答說“小花”，引導“一朵朵金黃色的小花怎么樣呢?”

　　(2)、你喜歡這些花嗎?為什么?

　　(用“因為”說話。)

　　生：因為小花很漂亮。(是啊，小花很漂亮，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷!)

　　生：因為小花以后會結花生，花生很好吃。(你知道的真多，真厲害!)

　　(3)、一朵小花表示只有一朵，那一朵朵是不是只有一朵?

　　那是多少呢?(是有許多、很多的意思)

　　那很多張課桌怎么說呢?生：一張張課桌。

　　那很多盞燈怎么說呢?生：一盞盞燈。(我們小朋友真聰明，一學就會了)

　　(4)、“格外”在這里什么意思啊?你能給它換個詞嗎?(如學生不會，其實“格外”可以換成特別，在陽光下特別鮮艷。)

　　我們還可以用“格外”說話嗎?比如說，今天的天格外藍。

　　(今天的小朋友格外高興)

　　(5)、金黃色的小花在陽光下更加漂亮了，你能把這種感覺讀出來嗎?

　　請一個小朋友來讀讀?(你把小花的美讀出來了，讀得真好)

　　男孩子和女孩子來比比，看誰讀得棒?

　　大家一起來讀讀!

　　2、進入角色朗讀

　　這么美的花，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了。聽，他們在說什么呢?讓我們一起去聽一聽。(課件出示小松鼠和鼴鼠的對話)

　　請一二兩組念小松鼠的話，三四兩組念鼴鼠的話，看哪組念的最棒?

　　現在誰能把鼴鼠的話再讀給大家聽聽?

　　(你讀得真棒，把鼴鼠的話念得這么通順!

　　你把花生的感覺念出來了，沈老師也想吃這高吃的花生了)

　　3、聽了鼴鼠的話，小松鼠可高興啦!這時，他可能會想些什么呢?

　　生：等花結了果，就把花生摘下來，留著冬天吃。(是啊，在寒冷的冬天，躲在洞里，吃著香噴噴的花生，該是一件多幸福的事啊)

　　4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢?(先課件出示課文中的語句，加以提示)誰來讀讀這句話?

　　它是不是只去過一天呢?

　　(重點指導每天)是啊，昨天，它到地里去看看花生結了沒有;今天，他到地里去看看花生結了沒有;明天，它還要去地里看看花生結了沒有，這就叫每天。它天天去地里看結花生了沒有，它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。這時，它心里會怎么想?

　　生：是誰把花生摘走了呢?

　　生：是不是鼴鼠騙了我呢?

　　5、小松鼠越想越感到奇怪，自言自語地說：是誰把花生摘走了呢?小松鼠有沒有找到花生呢?下節課我們繼續學習!

　　四、復習鞏固字詞.

　　1、過渡：這節課我們學習了課文，我來看看誰是聰明的小朋友，已經記住了詞語寶寶，認讀詞語，開火車認讀。

　　我們再來讀一遍詞語。

　　2、詞語寶寶我們小朋友都記住了，那你能認出生字寶寶嗎?看誰能讓牽牛花都長出來?

　　我們一起把生字讀一遍。

　　(調控：如果時間還有多，指導“里”和“果”的寫法，如時間不夠，可以省略認讀生字)

松鼠教學設計7

　　教學目標:

　　1、學習“儲備、貯存、不甘落后，哭笑不得”等新詞。

　　2、用較快的速度閱讀課文，理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發學生愛動物，愛自然的情感。

　　3、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　教學重點：理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發學生愛動物，愛自然的情感

　　教學難點：領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　課時安排：1課時

　　教學流程：

　　一、謎語導入，解題質疑

　　1、謎語導入。像鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，忙著摘松果。

　　2、出示課題，暢談收獲。（預設：這只松鼠原本不在我家生活）

　　3、再讀課題，大膽質疑：你有哪些疑惑？（預設：松鼠從哪來？松這是一只怎樣的松鼠？松鼠在我家干了些什么？我的家人喜歡這只松鼠?）

　　二、課前檢測，掃清障礙

　　出示字詞、指名認讀,隨機正音，書寫指導，理解新詞。

　　三、初讀文本，梳理文意

　　1、獨學靜悄悄、對學小聲說

　　快速瀏覽課文內容，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？

　　獨學：自己先用一句話進行概括。

　　對學：同桌交流，并用小標題進行概括。

　　2、交流匯報：松鼠在“我”家做了哪些事？

　　預設：

　　（1）松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；（儲備冬糧）

　　（2）松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；（晾曬蘑菇）

　　（3）天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩。(自己墊窩）

　　3、初讀課文，你有什么感覺？（預設：松鼠很調皮、家人很喜歡松鼠、家人對它很寬容……）

　　四、研讀文本，入境悟情

　　1、合作探究二

　　快速默讀課文，畫出讓自己深有感觸的句子（松鼠特點、家人態度兩大方面），圈出核心詞，簡單做好批注，讀一讀，在小組內交流感受。

　　2、交流匯報

　　A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

　　這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。

　　B：有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

　　松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的.可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。

　　（什么是“蹭”？指名動作示范：用小臉蹭自己的手。生活中誰會這樣親昵的蹭你的臉，你又會蹭誰？感情朗讀）

　　C：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　　讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，還夸獎它“不甘落后”。

　　（以“不甘落后”為抓手，體會爸爸的笑是怎樣的笑？預設：驕傲的笑、自豪的笑。因松鼠的緣故自己錯怪了孩子們，而爸爸們沒有絲毫責備，而是哈哈大笑，這又是怎樣的笑？預設：寬容的笑。）

　　情景引讀：我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！

　　D：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　　（松鼠不見了，家人疼怎樣的心情？傷心、失落指名感情朗讀）

　　五、總結寫法，對比學習

　　1、小結寫法：以敘述的方式，通過具體事例表現的松鼠的調皮可愛，家人對松鼠的喜愛。

　　2、對比學習：思考：《跑進家來的松鼠》一文與布封的《松鼠》一文有什么異同？

　　提示：文體、內容、表達方式（記敘、議論、說明、抒情、描寫）

　　六、拓展延伸，布置作業

　　1、出示圖片，談感受

　　2、閱讀推薦：《我的野生動物朋友》

　　3、作業

　　1、將本課的生字新詞寫會。

　　2、模仿課文用具體事例表達情感的方法，寫寫自己與小動物之間的故事。

　　跑進家來的松鼠教學設計2

　　學習目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，領會作者全家對松鼠的尊重和關愛。

　　3、從語言文字中體會我們全家對松鼠的喜愛之情。

　　教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　教學準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

　　課時安排：1課時

　　教學流程

　　一、揭示課題

　　1、揭示課題。師：同學們，今天我們學習跑進家來的松鼠，齊讀課題。

　　2、師提問：讀了課題，你想到了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

　　二、根據提示，明確學習目標

　　1、師：請同學打開課本第118頁，自讀導語，想想導語提出哪些問題？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）

　　三、自主閱讀，把握內容

　　1、師：請同學們帶著問題：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？快速瀏覽課文。

　　2、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

　　學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

　　（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）學生說出后，引導用小標題的形式概括，師根據概括板書：貯存冬糧晾曬蘑菇叼物墊窩。

　　四、深入探究，暢談體會

　　1、師：松鼠在我家做的三件事中，你對哪件事最感興趣？選擇你最喜歡的一件事自學，談談體會，可寫在書上。

　　2、學生場所欲言，交流體會。

　　匯報采取以下方式：

　　（1）第一件事：儲存冬糧。

　　①、地方：大柜頂上，媽媽的帽子下面。

　　②、內容：方糖，紙包糖……（因為松鼠在野外時，一到秋天就開始為自己儲備冬糧，這是它的天性，即使到了人類的家中，它也改變不了這種天性。）引導理解：什么是天性？（天生就具備的性情，這是松鼠的一種本能。）這種本能能不能改變呢？不能，從哪里可以看出來？（從“爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，馬上叼走藏起來”可以看出松鼠的天性是不能改變的。）

　　讓匯報的學生朗讀第一件事。

　　③細讀課文，畫出體現作者一家人十分喜愛松鼠的句子，同桌之間可以互相讀一讀。

　　指名讀。根據學生所讀出示相應的句子，指導體會情感。（課件出示）

　　A、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活地驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（從“驚人、從來沒有”中可以看出作者對小松鼠的行為并沒有絲毫的怨恨，相反有的是稱贊。）

　　B、有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪兒給它找去呢？（這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無間，我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動詞不僅寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。）

　　C、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！

　　（知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。爸爸對松鼠的喜愛而產生的寬容溢于言表。）

　　（2）第二件事：晾曬蘑菇。

　　①、抓住“爸爸忽然在書房里驚叫起來，它想晾干了留著給自己過冬。”教師點撥，學生想象：如果把蘑菇從鹿角上摘下來，放在一邊，會出現什么樣的結果？（松鼠肯定再次把蘑菇晾在鹿角上。再一次讓學生體會松鼠的天性是不容改變的。）朗讀，齊讀。（讀出令人驚訝的語氣。）

　　②、想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇，心情會怎樣？從中體會出什么？

　　（3）第三件事：叼物墊窩。

　　①、學生抓住課文最后4個自然段交流。

　　②、啟發學生想象松鼠在森林里如何墊窩，這也是它的一種天性。即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。

　　③體會體現作者一家人十分喜愛松鼠的句子。“有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。”（松鼠不見了，一家人到處去找，卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里卻“空落落”的，他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）

　　④每句話理解后指導讀。指名讀，齊讀。

　　五、朗讀深化，學習表達方法

　　1、師：同學們，課文學完了，請大家快速閱讀課文，想想作者怎樣把這種喜愛松鼠的感情寫得真實具體的。

　　2、交流作者表達方法。

　　（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）而本課則是通過列舉具體事例來表達喜愛之情的。板書。）

　　3、讓學生對比五年級學習的《松鼠》說說表達方法的不同。（出示《松鼠》課文）

　　六、課外延伸。（課件出示）

　　1、師：同學們，咱們一起來看看這些松鼠的照片。（播放松鼠的照片）看了照片，你有什么感受？如果有一只聰明可愛、動作靈活的松鼠跑到你家里，你會怎么做？請你充分發揮想象，運用具體事例來說說可能出現的情景并充分表達你的真情實感。

　　2、學生討論。

　　3、學生交流。

　　七、作業

　　1、把上面拓展，當作小練筆完成。

松鼠教學設計8

　　教學目標：

　　1．理解課文內容，感受松鼠的美麗和可愛。

　　2．借助教材內容，引導學生愛護小動物，自覺保護生態環境。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：品讀課文、練習表達；學習松鼠搭窩活動特點，體會松鼠的機靈。

　　教具準備：多媒體教室、電腦課件

　　教學過程：

　　（一）猜謎揭題，激發興趣：

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？——“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（屏幕出現謎語）

　　對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就一起來學習《松鼠》這一課。（點擊課件，板書課題，學生觀察）

　　（二）初讀課文，整體把握：

　　1、出示生卡片，檢查生字認讀情況。（生詞）

　　學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎？（電腦出示課文中的重點詞語）誰有信心來讀一下？

　　2、提出自讀要求，引導學生自讀。

　　①聽動畫小故事《小松鼠找花生》，聽后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的？

　　②過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方互相給予糾正。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？（外形、活動、吃食、搭窩）

　　3、學生匯報、交流。通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？

　　（三）精讀課文，感悟課文。

　　1、學習課文第一段。

　　（1）現在請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？

　　（2）學生匯報、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機評價。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。）

　　（3）指導齊讀第二句話。

　　（4）指導朗誦課文第一段。

　　第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。兩人一組，注意同學之間互相評議。

　　（板書：外形——美麗）

　　（5）做小練習，鞏固所學知識。

　　2、總結第一自然段的學習方法。

　　同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的`時候，是按照怎樣的順序學習的？誰來說一下？

　　是啊，我們是這樣學習課文第一自然段的，（出示課件）先認真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個小練習。

　　課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學習第一自然段那樣來學習一下。一定要按照要求，仔細認真地學習，一會兒我們看哪位同學收獲最大。

　　3、學生自學課文，匯報交流，教師指導。

　　（1）分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整。

　　①第二段主要講了小松鼠十分機靈（要求學生用課文中的話說一下）（板書：活動——馴良），然后小練習。

　　②第三段主要說了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理，重點理解三個“它們”主要指代什么？“常常”一詞說明了什么？）（板書：吃食——乖巧）

松鼠教學設計9

　　教學目標：

　　1.知識與技能：通過多媒體教學使學生了解松鼠的特征。

　　2.過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。

　　3.態度情感、價值觀：激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。

　　教學重點：學會抓住特點來說明事物的方法。

　　確定依據：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。

　　教學難點：體會用準確、生動、形象的語言說明事物。

　　突破依據：讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，結合內容通過討論、比較等方式加深理解。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　同學們你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？（生：介紹）大家講的非常有趣。動物的世界很精彩，今天，我們要認識一種討人喜歡的小動物，我先不告訴大家，出一個謎語考考你們，“形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（打一動物）

　　[學生：是松鼠]真棒！松鼠是一種非常可愛的小動物，你能不能聯系謎語和圖片說說松鼠的特點。

　　[學生回答]同學們說得真好，你們想不想進一步了解這種可愛的小動物呢？那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關于松鼠的知識。

　　二、師生互動

　　1.查一查

　　學生根據《資源與學案》以及其它工具書了解作者，掌握生字詞。

　　①走近作者：

　　布豐（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

　　說明：此環節由學生自己完成，有必要的話教師完善，目的.是考查學生課前預習情況與知識積累。

　　②標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。

　　馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子櫸(jǔ)實蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)

　　2.讀一讀

　　①請大家用自己喜歡的方式讀課文（可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等），要求讀的同時要在文中圈點勾畫，找出能體現松鼠總特點的語句。

　　[交流]總特點：漂亮、馴良、乖巧。

　　②讀完這篇課文，你覺得松鼠是怎樣的一種小動物？

　　[明確]討人喜歡的、靈巧的、活潑可愛的小動物。

　　3.想一想

　　①[學生思考]松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點，試解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的？

　　[點撥]漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的。

　　②大家想一下這三個特點具體體現在文章的哪些段落呢？

　　[明確]第二段是寫松鼠的漂亮，第三段是寫馴良，第四、五段是寫乖巧。

　　③課文開頭第一段總寫松鼠的三個特點，下面幾段分寫這三個特點，本文是按什么順序來寫的？

　　[明確]文章總體上采用由總到分的順序。

　　4.議一議

　　[學生活動]討論以下幾個問題。

　　①你喜歡小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的哪一點呢？

　　[討論交流]

　　a.我很喜歡小松鼠漂亮的容貌，它們的樣子非常可愛。

　　b.我很喜歡小松鼠的聰明能干，它們會過水、會搭窩。

　　c.小松鼠愛干凈，也很溫馴善良。

　　d.小松鼠為人類作出了較大的貢獻。（用途：制毛筆、制皮衣……）

　　②本文的語言除了準確以外，還有什么特點？

　　[點撥]本文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛。

　　②課文中哪些地方是運用擬人方法來說明小松鼠的特點，并說說其好處。學生4人一組，相互合作，討論交流。

　　③本文對松鼠的特點說明準確，你能說說原因嗎？

　　[提示]理解這一問題，應從語言上去突破，有哪些詞語對松鼠的描寫說明準確？這些詞語都有哪些類型？

　　[點撥]對事物作出準確的說明與描寫，選取準確有分寸的語言是一個方面，主要的，是要對事物作出細致入微的觀察，這就需要具備嚴謹求實的精神。

　　5.講一講

　　穿插以下資料，進一步體會本文生動說明的妙處。

　　[投影]平實說明的材料：

　　松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20－28厘米；尾蓬松，長16－24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產1－4窩，每產5－10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。)請同學們來比較一下課文和《辭海》中的語言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言?為什么?請結合具體的詞語或句子談談。

　　[學生活動]自主合作交流

　　[歸納]科學性說明與文學性說明有很大區別，前者語言平實、準確，只需把說明對象介紹清楚，沒有吸引力。后者語言生動、準確，借助擬人化手法對事物的特點作形象化描寫，文章富有表現力。作者喜愛松鼠，他把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以把小松鼠寫得非常可愛。，希望你們能學習本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學們介紹。

　　6.練一練

　　“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌。

　　我和學生一起為小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：

　　范例一：小松鼠，乖又乖，范例二：小松鼠，討人愛，

　　長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，

　　當傘使，當被蓋，吃松果，摘栗子，

　　樹上搭窩真可愛！巧手搭窩真能干！

　　（詩歌編寫，打破文體束縛，寓教于樂。益于發展學生的創新思維。）

　　三、知識拓展

　　1.學習了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)

　　(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結構;)

　　(C、明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)

　　2.通過文章的描述,我們認識到松鼠的確十分可,愛松鼠這么可愛，你們忍心傷害它嗎？（學生齊答：不忍心）可作者在文章結尾卻寫松鼠肉、皮、毛的經濟價值，讓人們認識到松鼠的珍貴,這必然就會促使人們去捕獵它.那么我們到底應該去保護它,還是應該利用它服務于人類?

　　討論,學生可根據自己的閱歷發表不同看法。老師可作適當點撥。

　　四、課堂小結

　　本文的說明語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的性格，特別是突出了它令人喜愛的特點。在學習中主要弄清松鼠的特點，以及體會作者是怎樣用準確的語言來表達的。

　　五、作業設計

　　學習了本文后，寫一個說明文片斷，完成習作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。這實際是課堂教學的內容的輻射和延伸，目的是引導學生會模仿、觸類旁通培養和強化說明文的寫作能力，完成知識遷移。

　　六、板書設計

松鼠教學設計10

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1．認識十一個生字；正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2．朗讀課文，了解松鼠的特點；激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3．感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4．能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　過程與方法：

　　以讀為本，以學生為主體，通過合作品讀、對比研讀、拓展閱讀等方式，引導學生掌握說明方法的靈活運用。

　　情感態度與價值觀：

　　引導學生感受作者對小松鼠的喜愛之情，激發學生熱愛自然、保護動物的思想情感。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　引導學生在讀中感受松鼠的特點，通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

　　教學難點：

　　通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

　　三、教學策略

　　1．自學與合作學習相結合，在品讀中體會情趣。

　　2．合作品讀，通過學生之間的交流，感悟方法。

　　3．對比研讀，在比較中總結提升。

　　4．拓展閱讀，鼓勵學生大膽發現，總結規律。

　　四、教學過程

　　（一）激趣導入

　　1．了解作者，讀讀資料袋。

　　2．學生介紹松鼠。

　　3．播放一段小松鼠視頻。

　　請學生談談松鼠給自己留下的印象。（靈活、聰明、敏捷、可愛……）

　　【設計意圖】視頻的播放，使孩子們直觀感受到小松鼠的可愛，讓他們一下子就愛上這種可愛的小動物，能夠充滿興趣地投入學習。

　　（二）整體感知，檢查預習情況

　　師：今天我們也跟隨法國著名的博物學家布封，去看看他筆下的松鼠是怎樣的。

　　生：自己讀讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。

　　出示課件：

　　讀準下列生字詞

　　馴良 乖巧 清秀 矯健 機警 玲瓏 帽纓 歇涼

　　榛子 櫸實 橡栗 蟄伏 錯雜 苔蘚 圓錐形 梳理

　　出示圖片：解釋“帽纓”。

　　【設計意圖】通過圖片讓學生直觀地看一看十八世紀法國女士帽子上的帽纓，從而進一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽纓是多么生動形象。

　　（三）合作品讀

　　出示課件：

　　作者是從哪幾個方面介紹松鼠的呢？閱讀課文，想想課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方；再說說哪里可以看出作者對松鼠的喜愛。

　　1．這段話有幾條要求？哪個是基礎要求呢？指名讀要求，然后想一想。

　　生：作者是從哪幾方面介紹松鼠的呢？怎樣表達出自己對松鼠的喜愛之情的？在表達上又有什么特點呢？（明確共有三條要求，“作者從哪幾方面介紹松鼠的”是基礎的要求。）

　　師小結：看來閱讀文章首先要弄清楚文章的內容，再體會作者的情感，最后了解文章表達上的特點。

　　【設計意圖】略讀課文更應以學生為學習的主體，讓孩子深入理解課前提示中提出的學習要求，明確學習目標。

　　2．先認真自學，思考前兩個問題。

　　小組討論：圍繞一個方面，用讀一讀或者說一說的方式來呈現你們的討論結果。

　　小組發言：

　　漂亮──面容：清秀、玲瓏；眼睛：閃閃發光；身體：矯健；四肢：輕快；尾巴：美麗；吃食：端莊；姿勢：優雅。

　　乖巧──橫渡溪流：智慧；有人觸動大樹：警覺；儲備食物：聰明；蹦跳動作：輕快、敏捷；叫聲響亮，不高興發出恨恨聲：情感豐富；搭窩：智慧。

　　解釋乖巧：（言行等）合人心意，討人喜歡；機靈（聰明伶俐），機智。

　　馴良──活動范圍：樹上（不侵犯人）；活動時間：晚上（不騷擾人）。

　　解釋馴良：和順（溫和順從）；善良（心地純潔，沒有惡意）。

　　其他：生育、換毛、喜歡潔凈。

　　小結：讀文章開頭第一句話，文章在課文開始用這樣一個總起句統領全文，后文分別從不同的方面具體介紹松鼠，這就是總分的寫法。

　　【設計意圖】通過小組合作讀書的方式，讓每個孩子都積極參與課堂學習，并且自主設計閱讀交流的方式，可以采用讀一讀、說一說等方式。

　　3．體會語言的優美：從哪些地方體會到作者對松鼠的喜愛之情呢？讀一讀句子。

　　學生有感情地朗讀自己找到的.句子。

　　師出示詞語：這些詞語都是從同學們剛剛讀過的句子中提取的，你讀一讀，體會到了什么？

　　清秀 玲瓏 閃閃發光 矯健 輕快 美麗

　　警覺 銳利 敏捷 響亮

　　干凈 光溜溜

　　漂亮 馴良 乖巧 討人喜歡

　　提示：一組形容詞，一組褒義詞，一組體現作者喜愛之情的詞。

　　師：看來作者對松鼠的喜愛之情是通過這樣的詞滲透在字里行間的，讓我們感受到他是發自內心地喜歡這種漂亮、乖巧、馴良的小動物。那你帶著這樣的情感再來讀一讀這些詞語所在的句子，更深刻地體會這種情感。

　　【設計意圖】讓學生從文中找到體現作者情感的句子，再由句子到詞語，深入體會到作者在字里行間表達對小松鼠的喜愛之情，學習這種嚴謹巧妙的表達方法。

　　（四）對比研讀

　　出示課件：閱讀要求

　　與《鯨》相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填寫表格，然后交流。

課文 內容上 表達方法上 語言風格上 《鯨》 形體大、進化過程、 種類、生活習性 列數字、舉例子、 打比方、作比較 語言平實、樸素 《松鼠》 外貌、性格、行動 比喻、擬人 語言生動、融入了喜愛之情 《馬》 《螞蟻》 相同之處：都是介紹動物的文章，都是說明文。

　　師小結：通過這樣的對比閱讀，我們也感受到，同類文章放在一起學習，進行閱讀比較，是一種不錯的學習方法。

　　【設計意圖】通過對比研讀，讓學生深入比較同樣是說明性的文章，所用方法有相同的，也會因介紹對象不同，作者寫作風格有所區別。我們可以根據自己習作的實際情況靈活運用說明方法。

　　（五）布置作業

　　閱讀《馬》或者《螞蟻》，和兩篇課文進行比較，完成學習表格。

　　【設計意圖】拓展性作業，激發學生積極性，進一步提升學生對說明性文章的認識，掌握說明方法。

松鼠教學設計11

　　一、教材分析：

　　本課是小學語文A版五年級下冊第三單元的第二篇課文。以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段。本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物，又具有文學色彩。

　　課文第1自然段首先從總體入手，介紹了松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。接著又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來描寫了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）兩個方面著重介紹了它的性格特征——馴良。而第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一是在渡水時表現出的智慧，二是警覺性，三是通過儲存糧食過冬展現的聰明，四是動作輕快，五是豐富的'感情。列舉搭窩經過就進一步突出了它的乖巧。在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，以及什么時候換毛，而且它也很喜歡潔凈。

　　二、學情分析：

　　因為本文的語言通俗易懂，而且作者將小松鼠寫得也很傳神，正好符合小學生的心理，學生理解起來也比較容易。但學生年齡畢竟小，在閱讀理解方面可能會有一定的難度，在教學過程中，要適時進行指導。

　　三、教學目標：

　　1、了解松鼠的特征的特點。

　　2、通過閱讀體會文章生動形象的語言。

　　3、激發學生關心動物、保護動物的情感。

　　四、教學重點、難點：

　　體會本文生動形象的語言。

　　五、教學準備：課件

　　教學過程

　　（一）導入

　　談話導入

　　（二）指導、合作探究

　　1、作者為我們介紹了松鼠哪些特征？

　　2、哪些語句體現了松鼠的漂亮？

　　3、對比閱讀，體會生動形象的語言。（填空小練習）

　　松鼠小小的面孔上有一對眼睛。身體較長，四肢強健，趾有銳爪。它的尾長而粗大，尾毛密而蓬松。

　　4、漂亮的松鼠非常討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的特征呢？（小組討論，交流、匯報）

　　5、文中又是如何說明小松鼠乖巧的？（小組討論，交流、展示）

　　6、自讀第5自然段，進一步了解松鼠。

　　（三）暢談收獲

　　（四）小結

　　作者筆下的松鼠漂亮又有價值，很討我們的喜歡。其實，在我們身邊還有許許多多這樣的動物，我們也應該充滿愛心——關心它們，愛護它們。

　　（五）作業

　　你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。班級內互相交流。

　　板書設計：

　　松鼠（布封）

　　【師生合作完成】

松鼠教學設計12

　　一、教學目標

　　1、認識“馴”等11個生字。正確讀記“乖巧”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀課文，感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　3、體會作者對松鼠的喜愛之情，激發熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　二、教學重難點

　　重點在讀中感受松鼠的特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

　　難點激發熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　上節課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見面，請看大屏幕。看過之后，請你用簡潔的語言說說你喜歡它的什么特點。你喜歡它的什么特點?想知道松鼠更多的'秘密嗎?有一位法國博物學家寫了一篇有關松鼠的說明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛的小動物。(板書課題)

　　(二)初讀感知

　　1、初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學生朗讀)

　　2、再讀課文，思考松鼠有哪些特點?并用文中的詞語概括出來。

　　(漂亮、馴良、乖巧)(板書)

　　(三)深入研讀

　　1、想想課文圍繞松鼠漂亮這個特點從哪幾個方面來描寫的?找出你喜歡的句子，并說明理由。

　　(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書

　　“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點)

　　2、松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現在哪些方面呢?再讀課文，思考這個問題。

　　(“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。”板書：食物;

　　“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。”板書：活動范圍;“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。”)

　　3、同學們找得非常全面。那么哪些方面能體現松鼠的乖巧呢?

　　(“松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵，它還十分警覺。”板書：過河;“它動作輕快敏捷。”板書：警覺;“它的叫聲響亮，而且它還會生氣。”第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。板書：搭窩)

　　4、在學習了《鯨》和《松鼠》后，想想課文在表達上與《鯨》有哪些不同的地方?

　　(《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而《松鼠》側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動形象的說明事物。)

　　(四)拓展延伸

　　小松鼠非常可愛，相信大家都很喜歡。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來，給大家10分鐘時間，一會兒我們一起交流討論。

　　(五)小結作業

　　小結：小動物非常可愛，我們都非常喜歡，在生活中我們要保護它們，不能傷害它們。

　　作業：請同學們學習本文的寫法，生動而有條理地向同學們介紹你喜歡的小動物。

　　四、教學反思

　　真正的語文應該是通過反復閱讀來陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請學生反復誦讀，了解文章的寫作，同時請他們自由討論，通過對比《鯨》，進一步發掘文章寫作的特點，提升寫作能力。

松鼠教學設計13

　　一、導入

　　師：同學們，我們生活的周圍有許多動物，有的同學家中養了一些動物，從電視中，從動物園里我們也了解了一些動物，你能說說你最喜歡的動物是什么，并且用一兩個詞語來描繪一下它的特征嗎？

　　師：老師也喜歡一種小動物，今天，我把它也帶來了。（出示圖片）認識它嗎？對，松鼠，漂亮嗎？好，今天我們就一起來學習一篇關于松鼠的文章──《松鼠》（板書）。齊寫、齊讀課題。

　　師：從松鼠的名字中同學們能發現它的一些特點嗎？（也叫灰鼠，屬于哺乳類的松鼠科）你想知道松鼠更多的特點嗎？那就快讀讀課文吧，注意要讀準字音，讀通句子。

　　二、新授

　　１、認生字：

　　師：生字我們已經預習過了，同學們掌握好了嗎？

　　抽生讀、抽生領讀（他讀得對，同學們就響亮得跟他讀，如果讀錯了，就讓他跟同學們讀，好嗎？）同學們的聲音真響亮，看來他領讀得很正確，是嗎？齊讀。

　　２、整體感知：

　　師：通過剛才讀課文，你對松鼠有了哪些了解？（生交流４～５人）

　　三、精讀品悟

　　１、師：剛才老師看同學們討論得很認真，有些同學一直在含著微笑，看得出你們肯定是非常喜歡這只小松鼠了，是嗎？那就讓我們再去讀讀課文吧。這次選一個你最喜歡的段落，美美地讀一讀，喜歡讀的多讀幾遍，注意這次要讀出你的喜愛之情。

　　２、生自由朗讀。

　　３、交流：

　　師：誰愿意給大家讀讀你最喜歡的段落，并說說你為什么喜歡它。

　　（第一自然段。）

　　師：誰也喜歡這個段落？（起立）你們一起來讀一下。（請坐）告訴老師，你們為什么喜歡這個自然段？

　　生：寫外形很漂亮。

　　師：（板書：外形）。你認為松鼠哪個地方最美麗？

　　生：閃閃發光的小眼睛，毛茸茸的大尾巴，皮毛光滑得像搽過油。

　　師：誰還想來讀讀松鼠美麗的樣子？

　　生讀、生評（表揚：抓住了重點詞語讀、評出了松鼠的美麗。咱們班的同學不但朗讀好，而且還很善于評價朗讀。）師抓住重點詞語指導朗讀。

　　師：誰能像他一樣讀讀。這么多同學想讀，那自己先練練，一會兒咱們來比比。

　　（男、女生比賽讀。）

　　師：（出示松鼠圖片）誰能合上課本,參考圖片來介紹一下松鼠的樣子？

　　生介紹。

　　師：介紹得真不錯，抓住了松鼠的特點──小面孔、閃光的`小眼睛、毛茸茸的大尾巴，就可以把小松鼠介紹得很生動具體了。而且他還注意到了按一定的順序來介紹。真棒。老師還要給你提一個建議，如果能按照從上到下的順序來介紹就更好了。

　　（第三自然段。）

　　師：誰再來說說，你最喜歡哪個自然段？

　　生：搭窩。

　　師：（板書：搭窩）。那老師給你們點時間，自己或同桌來練習一下，假如你就是這只小松鼠，你怎么向大家介紹你們搭窩的過程。（生準備，上臺展示）哪只小松鼠來介紹一下？他在介紹的時候，用上了表示先后次序的詞：先……再……然后……最后……，這樣復述，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程。看來，這些表示先后順序的詞，作用還真不小呢！還有很多小松鼠想給大家介紹，看來你們都是些勤勞的小松鼠。來，所有得小松鼠，我們一起來把這一部分介紹給大家。

　　生齊讀課文。

　　師：這樣搭出來的窩肯定又暖和又安全了。從搭窩這件事上，同學們能體會到松鼠的什么？

　　（第二自然段。）

　　師：誰再來說說，你最喜歡的自然段？（第二自然段）為什么喜歡？（很機靈）哪句話讓你們看出它很機靈？

　　生：“只要有人……”感覺出很機靈。

　　師：說得真好，能把這句話再為大家讀一下嗎？聽你讀得我覺得還不夠機靈……小松鼠活動時這么機靈！（板書：活動）。老師都被它吸引了。愿意配合老師一起讀一下這個自然段嗎?

　　（第四自然段。）

　　師：這么機靈的小家伙吃些什么？（板書：吃）它又是怎樣過冬的呢？看來這是你們最喜歡的內容了。生交流。（出示吃食圖片）大家看，小松鼠吃食多有意思呀！

　　師：這一段中有三個“它們”，我都快糊涂了，誰能找個詞語換掉它們，使句子更明白。這些代表事物的詞，就叫代詞，同學們記住了嗎？我們在寫作文的時候，也可以象課文這樣，恰當地用上一些代詞，避免重復羅嗦。下面大家自由讀讀這一段中你喜歡的句子。（生讀）誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？（３人）

　　四、創設情境、回顧課文

　　師：剛才，我們通過學習課文，了解了松鼠的外形以及它的生活習性（板書：生活習性）從你們微笑的小臉上，老師知道你們肯定很喜歡這只可愛的小松鼠了，對嗎？現在你最想把他介紹給誰？

　　生：爸爸、媽媽、奶奶……

　　１、師：可現在媽媽不在，要不，老師來做你的媽媽，你看行嗎？媽媽想知道松鼠漂亮嗎？

　　２、師：奶奶年紀大了，你可得大點聲。奶奶見過松鼠，挺漂亮的，奶奶想知道這小東西住哪？

　　３、師：同學們還想說給那些喜歡動物的人聽，那老師給你們一個建議，課后，同學們做一個有關松鼠的專欄，可以搜資料，可以畫出來，各種形式都行，我們把它展到學校的櫥窗里，讓更多的同學了解松鼠，好嗎？

　　五、拓展

　　師：多可愛的小松鼠啊！可是同學們，你們知道嗎？在弱肉強食的動物世界里，松鼠也有很多天敵，象貓頭鷹、鳥鷹都會以它們為食。今天，當我們熟悉了這樣一種可愛的小動物，同時也知道它所面臨的遭遇，你想對人們說什么呢？

　　（保護動物。）

　　師：同學們說得真好。老師很高興，你們學了知識、長了見識的同時，也提高了動物的保護意識，老師希望你們在課堂上學得好，在生活上更要做得好！下課！

松鼠教學設計14

　　學習目標：

　　1、認識11個生字，會寫12個字，正確讀寫文中詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累文中優美的語句。

　　3、學習作者是怎樣把松鼠的外形特點和生活習性寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

　　重點難點：

　　學習作者是怎樣把松鼠的外形特點和生活習性寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

　　課前準備：

　　1、學生預習課文。

　　2、教師制作PPT課件

　　教學過程：

　　一、直接導入：

　　動物是我們的朋友，在本單元的學習中我們認識了性格古怪的貓，今天我們來認識一種美麗又可愛的小動物——松鼠。（板書，指導“鼠”的寫法）

　　二、生字詞預習展示

　　1、大家已經預習了課文，文中的生字詞能難住你嗎？（出示文中詞語）三人小組內交流讀一讀。

　　敏捷 嵌著 搽過油

　　苔蘚 遮蔽 毛茸茸

　　榛子 橡栗 儲藏

　　扒開 縫隙 連蹦帶跳

　　2、請兩個小組展示讀準字音

　　3、齊讀

　　4、理解詞義

　　用“敏捷”造句；在哪里見過“苔蘚”，它是什么顏色的；給“遮蔽”和“儲藏”找近義詞。

　　5、重點指導“捷、蔽”的書寫。

　　三、朗讀課文展示，理清文章主要內容。

　　1、兩人小組內展示讀課文，注意聽清對方的朗讀，隨時做好小幫手。

　　2、指名分段讀課文，發現問題及時糾正。

　　3、誰在預習時思考了課文每一段的主要內容，愿意和大家交流一下？

　　（第一段：外形；第二段：活動；第三段：住（搭窩）；第四段：吃）

　　課文中寫到的松鼠的活動、住、吃也叫它的“生活習性”（板書：生活習性）。除了文中說到的活動、搭窩、吃以外，還包括游戲、睡覺、玩耍等都統稱為動物們的`生活習性。寫動物類的作文時一般要寫它們的外形特點和生活習性。

　　四、理解內容，感悟寫法

　　（一）第一自然段外形特點

　　1、默讀第一自然段，這一段是圍繞那句話寫的，用橫線畫出來；再看看圍繞這句話從哪幾個方面寫了松鼠的外形，用方框標出來。

　　2、學生交流后指導朗讀。

　　你能通過朗讀讓大家感受到作者描寫的這些方面嗎？

　　3、作者說松鼠是一種美麗的小動物，如果在描寫它的外形時只說“它有四條腿，小小的面孔，一對小眼睛，一身灰褐色的毛，還有一條大尾巴。”，你能感受到它的美麗嗎？作者是怎樣把它的美麗描寫出來的呢？請你輕聲讀讀課文，在有關的詞語下面加上小圓點。

　　4、學生交流。

　　預設：

　　“行動敏捷”寫出了松鼠的活動靈活；“玲瓏”寫出了面孔的小巧可愛；眼睛雖小，但“閃閃發光”，而且還像是有意“嵌進去”的；灰褐色的毛本不算漂亮，但“光滑得好像搽過油”；大尾巴不但“毛茸茸的”而且“總是向上翹著”，就顯得特別美麗了。

　　5、指導朗讀背誦。

　　（1）朗讀時注意這些描寫的詞語。

　　（2）用填空的方式練習背誦。（如果能準確填出來將獎勵一組松鼠的圖片）

　　（3）欣賞松鼠的圖片，看著圖片，根據板書練習背誦。

　　（二）第二自然段活動特點

　　1、因為松鼠四肢靈活，行動敏捷，所以它們喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機靈。能通過朗讀讓大家感受到他活動時的機靈嗎？

　　2、學生練習朗讀。

　　3、指名讀，教師相機指導：

　　關聯詞“只要……就……”的恰當運用；“觸動”的理解；松鼠的動作。

　　（三）第三自然段搭窩

　　1、如果我們在讀書時能對文中的重點詞語有敏感性，你就能很快抓住文章的主要內容，并感受到作者的寫作方法。比如我們讀一段時，重點抓住了描寫松鼠外形的形容詞，讀第二段時重點抓住了一個關聯詞和一些表示動作的詞。接下來我們自己來試一試怎么樣？

　　2、第三自然段寫松鼠怎樣搭窩，你會對這一段中的什么詞敏感？（搭窩動作的詞語）

　　3、默讀課文，用三角符號在文中標出松鼠搭窩時的動作的詞語。

　　4、出示本段，學生交流，動作詞變成紅色。指名讀。注意讀好這些動詞。

　　5、有個人也寫了松鼠搭窩，他是這樣寫的（出示）：

　　他們搭窩的時候，先弄來一些小樹枝，交錯著弄在一起，再弄來一些干苔蘚弄在上面，然后把苔蘚弄緊、弄平。窩搭好了，還在上面弄一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風吹雨打了。

　　你喜歡哪種寫法？為什么？

　　（體會作者用詞的準確）

　　6、讓我們一起讀一讀松鼠搭窩的過程，來體會作者用詞的準確吧。

　　7、作者在描寫松鼠搭窩的過程時，用了這么多表示動作的詞，作者又是怎樣把它們有順序地連接起來的呢？

　　（用了一組表示順序的詞：先——再——然后——還）

　　8、誰再來讀這一段，這次讓我們感受到松鼠搭窩的順序。

　　9、像這樣表示順序的詞還有很多，“首先、接著、然后、最后”等等，能換上這組詞讀讀課文嗎？

　　看來這些表示順序的詞語只要運用恰當都是可以的。以后，大家別忘了在自己的作文中靈活使用啊。

　　（四）第四自然段“吃”

　　1、剛才我們從作者描寫松鼠搭窩的過程中了解到了作者用詞的準確，在描寫松鼠吃東西時，作者的用詞也特別恰當，你認為哪些詞用得好？請在文中畫出來。

　　“坐、捧、送”這幾個詞都用得非常好，形象生動地描寫出了松鼠吃東西時有趣的樣子。相機指導讀好這句話。

　　3、這一段中有三個“它們”，你能找出來并說出每個“它們”分別指代什么嗎？

　　“它”“他們”等這類詞叫代詞，指代前面已經點明的事物，我們在讀書時如果能聯系上文認真思考，就能準確地知道他們指代什么了。

　　五、總結全文。

　　1、學習了這篇課文，你學到了哪些寫小動物作文的方法？

　　（1）可以先寫動物的外形，再寫動物的生活習性。（寫作順序）

　　（2）寫動物的生活習性時，可以從它們的活動、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。

　　（3）無論寫外形還是生活習性，重點是用詞要準確，把他們的特點寫具體。

　　2、掌握了這些方法，請大家仔細觀察自己養的小動物，特別要注意它們的生活習性。本單元學習結束后，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動物的文章了。

松鼠教學設計15

　　一、教學目標設計

　　㈠、知識目標

　　⒈能讀會認生字11個，多音字4個。

　　⒉了解要抓住特點說明事物，感受文藝性說明文的語言風格。

　　㈡、能力目標

　　⒈學習課文由總到分，條理清晰地介紹小動物，培養學生的概括能力。

　　⒉在掌握根據事物特點組織材料的基礎上，學會采用擬人手法生動說明事物的寫法。

　　㈢、情感目標

　　了解作者介紹的松鼠的特點，激發學生對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。

　　二、教材內容及重點、難點分析

　　⑴、學會抓住特點來說明事物的方法。

　　⑵、體會本文文藝性說明文的語言風格，初步學會運用擬人手法形象生動地說明事物特征的寫法。

　　三、教學對象分析

　　我校生源與其他學校相比處于弱勢，學生的文化層次、綜合素質相對來說較低。學生課前預習情況不完全理想。學生自覺性學習意識淡泊。而教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行指導，將采用主體思維法、小組討論法，合作學習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后讓學生歸納寓意。從而使學生從感知到理解、從感性到理性，從學會到會學。學生既能學到知識，又能提高能力，同時還會受到情感態度和價值觀的感染熏陶。

　　四、教學策略及教法設計

　　我采用的教學方法：我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓練的課文，課文內容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務”。所以在教學上，要體現利用課文充當范文，為學生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學生的寫作思路，使他們初步學會寫一般的說明文的思路。

　　新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養學生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學方法定為以學生的自主合作學習為主，教師點撥、啟發為輔。

　　五、教學媒體設計

　　⑴、介紹松鼠的多媒體圖片課件（導入以及教學過程中使用）。

　　⑵、多媒體課件（教學過程中適時使用）

　　六、教學過程設計與分析

　　教學過程

　　[導入]

　　導語：同學們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關彩圖課件）

　　[課件演示]：有關送鼠的常識。

　　[課件演示]：作者簡介。

　　[課件演示]：學習目標。

　　[課件演示]：教師先出示生字以及多音字，叫4名學生到黑板上注音并組詞，師生共同糾正后齊讀。

　　[課件演示]：課件是在在學生速讀課文的基礎上，師生雙邊活動，教師歸納出課文的層次結構。

　　[講授課文]

　　[課件演示]：

　　⒈“讀一讀”并思考：請速讀課文回答，本文介紹了松鼠的什么特點呢？

　　⒉“思考”：作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物？設計思路及多媒體應用分析

　　這種導入方式目的在于：激發學生對于小動物的喜愛，又鍛煉了學生的口語表達能力，也使學生對它（動物）感興趣，這時學生的學習方式就從“要我學”轉變為“我要學”了。因為，這是自己喜歡的事物，學起來就有了興趣，有了興趣學生學起來就很輕松、很用心。（3分鐘）

　　了解知識，幫助理解課文。

　　了解作者創作成就。激起學生對作者的喜愛。

　　明確目標，讓學生學習有的放矢，胸有成竹。（以上三項均是老師出示課件，學生讀，共3分鐘）

　　通過生字、多音字教學，為學生掃除學習障礙。

　　（3分鐘）

　　簡潔的課件幫助學生歸納出課文的層次結構，讓學生一目了然地掌握本文的段落內容。（7分鐘）

　　利用課件提問題，讓學生能帶著問題閱讀課文，從整體上感知課文。

　　[課件演示]：解釋“漂亮、訓良、乖巧”三個詞的含義。

　　[課件演示]：針對“讀一讀”中所提的問題，在學生熟讀課文的基礎上，學生小組討論，教師歸納明確，并提出問題：三個特征的順序能否調換，為什么？

　　[研讀第2段（課件演示）]：先說說我的“漂亮”。

　　先讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語。然后，邊明確邊出示相關的圖片。

　　[課件演示]：閱讀第二節，思考下列內容。

　　[研讀第3段（課件演示）]：再說說“我”的“馴良”。（教法同上）

　　[研讀第3段（課件演示）]：

　　最后說說我的“乖巧”。（教法同上）

　　[語言品位]

　　[提問（課件演示）]：你認為本文的語言有什么特點？結合具體的句子說說你的體會。

　　[教師歸納（課件演示）]：總的來說：本文語言準確、生動。解釋三個詞語，為學生掌握課文內容打下知識基礎。

　　教師的歸納，使學生對課文有個整體的感知。

　　問題的.提出，吸引了學生往下學的興趣。

　　讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。

　　問題的提出使得學生帶著問題往下閱讀。此時，教師不必急于歸納、解答。

　　讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。

　　讓學生找出描寫松鼠漂亮的詞語，使得學生動眼、動心、動腦、動手。加強學生的參與率。（11分鐘）

　　[課件演示]：準確的語言。（在教師引導的基礎上，師生共同完成品位例句3個，剩下均教會學生尋找例句，并作賞析。）

　　[課件演示]：生動的語言。（在教師引導的基礎上，師生共同完成第2段的語言品位，剩下均教會學生尋找例句，并作賞析。）

　　[課件演示]：生動的語言（教師歸納）

　　[揣摩探究]

　　[課件演示]：提問（問題略）

　　[情感教育]

　　[課件演示]：先演示藏羚羊、白鰭豚、東北虎的等野生動物的生存簡況，引入要求學生為保護野生動物提出3條建議。

　　舉一反三，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務。

　　舉一反三，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務。（以上各項共需10分鐘）

　　通過學生“結尾一段能否刪掉”的問題，讓學生懂得如何才能使文章結構完整、內容豐富，從而提高學生學生的寫作能力。

　　激發學生對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。

　　七、版書設計

　　松鼠啟示

　　一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧。⒈說明要抓住事物特點。

　　外形→漂亮⒉說明要言之有序（總—分）。

　　二、分說特征習性→乖巧⒊運用擬人手法。

　　性格→乖巧⒋要仔細觀察說明對象。

　　三、補充其它生活習性及其特征

　　八、練習設計

　　⒈、仿寫訓練：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關于“小白兔”的說明文。（參看右下圖）

　　⒉、學以致用：請你分別以“漂亮”、“馴良”、“乖巧”為中心描述一種小動物。（參看左下圖）

　　九、教學過程流程圖

　　圖片導入，激發興趣——整體感知，理清思路——閱讀賞析，突出重點——雙邊活動，突破難點——情感教育，培養意識——遷移訓練，提高能力

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