《一幅名揚中外的畫》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《一幅名揚中外的畫》教學設計 ，希望對大家有所幫助。
《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇1
一、導入新課，揭示課題
1.回顧舊知，導入課題：中國造紙術的發明，為世界聞名的貢獻不可小視，我國寶貴的歷史文化遺產——趙州橋，（單擊）今天我們一起學習一幅著名的畫——《清明上河圖》，也就是第12課《一幅名揚中外的畫》。（單擊）孩子們，“名揚中外”的意思是什么？形容名聲很大,中國、外國都知道他的名聲。請同學們做好筆記。（單擊）世界聞名、馳名中外都是它的近義詞。
2.我們簡單了解作者：（單擊）張擇端是北宋畫家，字正道，東武（今山東諸城）人。相國寺是皇帝會去的地方，宋徽宗知道他畫畫厲害，讓他去了翰林圖畫院。1119-1125年創作了《清明上河圖》。
二、學習新知
（一）字詞
1.同學們，（單擊）張開嘴巴跟老師一起讀這些帶拼音的詞語，遇到不會的，多讀幾遍。
2.讓我們看看本課的多音字，第一個在第二行“都城”，另一個讀音“都是”“都在”。
（單擊）沒撞上那乘轎子的讀音，我乘車去我姑姑家的讀音，區分清楚了嗎？區分多音字的方法是查字典，根據詞語的意思組詞。
下水（氵）乘舟行不動，加上一點到汴州。注意汴的這個點不能丟。
（單擊）作，課文中作坊讀一聲，坊，要讀成輕聲。“我要寫我的作業了。”是四聲。“作坊”從事手工制造加工的工場。我們看看圖片，是不是很容易理解了呢？
攤販：指擺攤做買賣的小販。無固定經營門店，自由流動叫賣者。
汴梁：元朝至明朝初期對于河南開封的稱呼。
課文中的字詞，我們理解了，讓我們一起理解課文吧！
（二）理解課文
1.這個單元課文的重點是“圍繞一個意思把一段話寫清楚”，（單擊）這篇課文可以分為哪幾部分呢？第1自然段總體介紹這幅畫。第2-4自然段具體介紹畫面內容。第5自然段寫這幅畫的歷史價值。
2.首先我們來看第1自然段，請你找出畫名、作者、年代、大小、畫面內容。找出來請在留言區回復1。（單擊）這樣的格式，其實我們參賽的時候也要寫清楚。瞧！一種羅列的格式，一種文字的描述，真是各有優點。
3.請你標出這幅畫名揚中外的原因：請你留言。對！冒號前面的這兩句話，概括出了其中的一個原因——人物眾多。我們一起來說說吧！有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……這運用了什么修辭手法？請你留言。的確，這里運用了排比句。咦？以前我們可能采用3個“有的”+“還有的”寫話，為什么這里用了7個“有的”？是的，這樣體現出人物眾多，后面還有個省略號呢！
4.第三自然段運用了什么修辭手法？學生留言，同樣的修辭手法，描寫了哪個地方？（單擊）寫了街市，我們發現，這又是一個總分的寫法。有什么特點？（請你留言）（單擊）同學們找的準確——形態各異，這個詞語是什么意思？形狀樣子各不相同。
（單擊）有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的.推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。騎、挑、趕、推、溜達，這些動詞，讓我們來看一段視頻。青島世博會的時候，將靜態的清明上河圖，變成動態，一起欣賞一下視頻。
這段視頻，這幾句話，表現了張擇端怎樣的繪畫水平？
5.我們繼續來讀第5自然段，這里運用了細節描寫。人騎著馬，險些碰上對面來的轎子，牧馬人一下子拽住了馬籠頭，倒把小毛驢嚇得又踢又跳，看風景的人又來趕小毛驢。瞧！寫得多么傳神！
6.學完了這篇課文，你知道它名揚中外的幾個原因了嗎？（1）它保存完整（2）人物眾多，有好幾百個（3）畫中的人小卻很清楚，畫技高超（4）生活情景傳神（5）歷史價值【設計意圖】結合課件，結合生活情景，備課時的視頻資料以及課文中的修辭手法，讓學生深刻地理解《清明上河圖》名揚中外的原因，解決了本課的重難點。
（三）課堂總結
1.拓展：（單擊）這十大名畫之一的《清明上河圖》，還畫有13種動物、170多棵數木，56匹各種牲畜，20多輛不同車轎，20多艘大小船只，描繪了數量眾多的房屋建筑。
2.布置作業：【設計意圖】通過拓展本課課外知識，進一步讓學生感受到這幅名畫的歷史價值。繼續布置課后探究，讓學生對這幅的又有了多種角度的了解。
《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇2
【學習目標】
１、能正確、流利地朗讀課文。
２、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，感受《清明上河圖》的生動傳神，激發熱愛祖國傳統文化的感情。
３、培養運用“圖文對照讀懂課文”等學習方法自學課文的能力。
【學習重點】
目標２、３。
【學具準備】
課件：《清明上河圖》摹本
【環節設計】
一、緊扣課題，談話引入
１、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族創造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風采。這顆明珠就是：一幅名揚中外的畫。
２、板書課題，齊讀課題。
３、學生緊扣課題質疑。
二、交流資料，學習第一自然段
１、結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
２、師相機板書與第一自然有關的知識。
３、肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經在預習中把課文中第一自然段的許多內容學懂了。
４、齊讀第一自然段。
三、觀圖激情，感受畫面的精彩
１、出示《清明上河圖》的摹本，展卷讓學生觀賞。
２、師配樂解說畫面部分精彩內容。
３、老師激情：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。
四、明確學法，合作學習
１、自由讀文，找一找課文的哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內容
２、想用什么方法來讀懂課文呢？提示學生讀讀課前的閱讀提示，明白這一課可以用“圖文對照法”的學習方法學習課文。引導學生交流經常運用的學習方法。
３、師小結學法：質疑解疑
借助資料
朗讀感悟
圖文對照
表演體會
……
４、小組合作學習：選用學習方法從而２～４自然段中選定最感興趣的一個自然段小組合作學習。
５、交流感悟。
隨機２～４小節：
⑴
匯報第２小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
⑵
匯報第３小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
⑶
匯報第４小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
５、師小結學情。
五、抒發情感，運用語言
１、再現畫面，激情朗讀課文第５小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的.畫，讀懂了這么生動有趣的課文，現在你最想說什么？
２、老師出示小詩，與學生共勉。
歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。
絕！中華文化真叫絕
六、自選作業
１、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。
２、了解我國傳統文化。
〖板書設計
２０
一幅名揚中外的畫
清明上河圖
北宋
張擇端
長５２８厘米
寬２４.８厘米
八百年前
汴梁
熱鬧的場面
【課后反思】
《一幅名揚中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。這個單元的主題是“燦爛的中華文化”。這篇課文離學生的生活距離比較遠，理解上有一定的困難。在制定目標上只要求學生了解畫面內容，初步感知《清明上河圖》的藝術價值和歷史價值。激發學生熱愛祖國傳統文化的感情和運用多種學習方法自學課文，培養學習能力是本節課的教學重點。在教學設計上老師努力為學生營造一種張揚祖國燦爛文化的氛圍，讓學生融如其中。再通過小組合作學習的方式自學課文。目的是體現現在語文課堂所倡導的自主、合作、探究的學習方式。從近十分鐘的小組合作活動中老師了解到學生的學習方法是多樣的，學習的熱情是高漲的。雖然只有兩個小組做了匯報，但我認為我們重視的是學習的過程，而不只是成果的展示。讓老師感到欣慰的是這些孩子們運用學習方法的能力在提高。在本堂課中也暴露了學生的一些問題，小組匯報的組織形式要加強，傾聽的習慣要培養。學生的發言語言不夠規范，語言組織能力較弱，條理性差。在今后的教學中這些方面都是要著重培養的。
《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇3
【設計思想】
1、探究性：三年級的學生還不能完全放手，不過其探究過程應該有其層次，不能浮在探究的表面化。
2、自主性：學生從選擇的問題，探究的手段，體驗的方法都應體現學生自主選擇性。
3、合作性：本課的教學可采取小組分工合作和獨立完成。
【教材分析】
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代、作者、大小、畫面內容、目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多的；然后講畫上的街市熱鬧非凡之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
【學情分析】
三年級學生抽象思維能力還不是很完善，要從一副古畫中感受到歷史價值文化積淀比較困難，在教學本課時可以運用多媒體直觀法，利用電教手段，創設多種情景，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發學生的興趣，調動了學生的積極性、主動性、使他們能更深入地理解課文內容。小學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學中，教師要通過引導學生利用文本信息，憑借聯想，激活已有的`知識庫存、生活積累、閱讀積累，將語言文字還原成語言形象，再現課文中描述的情境，使學生主動的獲取這種感受，體驗這種情感。教師要引導學生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經歷中類似的感情經驗去感受，讀出感情。
【教學目標】
１、正確、流利、有感地情朗讀課文。
２、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、激發民族自豪感，同時培養自學能力。
【重點難點】
這是一篇略讀課文，因此本課教學的重點是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
由于《清明上河圖》是一幅畫，學生對畫的鑒賞能力不強，因此對了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，感悟古畫《清明上河圖》的內容，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情，又是本課教學的難點。
【課前準備】課前布置學生搜集有關古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網。教師準備有關掛圖，有條件的應準備光盤或制作課件。
【課時安排】課時
【教學過程】
教學設計：
鄉鎮意見
教師體會
（一）談話釋題導入：
1、教師用溫和親切地口吻說：同學們，這一單元我們已經輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經領略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。
2、師：你知道什么叫名揚中外嗎？
針對學生的回答再做總結：全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？請你認真地反復地讀讀課文，如果遇到特別重要的信息，用筆畫一畫，等一會我們交流一下從課文中了解了什么？
（ “興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。只有激發學生的學習興趣，學習方法才能變被動為主動，變厭學為樂學。）
（二）初讀，交流學習心得：
1、師：我發現每位同學都讀得很投入的，我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？
（《新課程標準》在第二學段的“閱讀”目標中提出：“能對課文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內容。”在學生初讀課文之后，共同交流學習所得，這是引導學生初步把握文章的主要內容，在交流時，教師應適當引導學生去朗讀課文中的相當段落與文本再接觸。）
（三）欣賞圖畫，再次讀文：
1、蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學習知識。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。”這幅畫，距離學生生活實際很遠，因此，在學生對《清時上河圖》的價值有著初步認識的時候，定會產生想去親眼目睹畫的欲望的情況下，教師說：“我覺得咱們班同學讀書能力特別強，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚中外的畫？”
當然，看畫的目的是為能讓學生更好地學習文本。因此，指導學生：請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內容。
（多媒體滾動演示清明上河圖，配上優美的輕音樂，老師根據場景適當提示：進入汴粱市區了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領學生放松地欣賞，在視覺、聽覺都在其中得到了享受。
（這里運用電教法，通過邊看邊讀、邊聽邊觀察，使信息更加便捷地進入到學生的大腦；另外，還通過教師的語言與優美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。 ）
2、這時，老師又引導：欣賞完了，你看到了什么，想說點什么？
這時可以又一次引領學生走近文本。比如：當學生談到：我在畫上看到很多人。這時，教師就可以引導：“是的，有很多人，你能根據課文來說一說，有哪些人嗎？“這就進一步帶領學生來學習文本了。
3、在初讀交流學習心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領孩子走進課文中最能突顯主題的段落的學習，這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學生交流心得時就可以完成，不用再細細研讀。因此，教師有目的地引導：老師再請你們細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。
4、這個時候，教師要根據學生的回答，作適當的引導，讓學生對畫能“名揚中外”有個較確切地認識。如：當學生讀到：“畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚……”時，教師可以這樣歸納：“多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
（這是指導學生進行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養學生的語感，讓他們自行把握情感基調，有感情地讀文。）
5、這是略讀課文，只要學生對“名揚中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應及時引領學生進行下一段落的學習。
如：還有形態各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。老師請你選擇自己喜歡的方式讀第四小節，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。
（小組合作學習，學生全員參與，個個興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學生的主體地位，體現了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學習心得，創設了一個較好地自主、合作、探究學習的平臺，把學習的主動權交還學生。）
學習這一段話，有一個問題的討論，能讓學生對“名揚中外”會有更深刻地理解，那就是：橋頭的生活情景也許是瞬間發生的情景，但也搬到了畫上。這說明了什么？
從中可以看出畫者張擇端善于捕捉生活中的小細節，也是他畫技高超地體現。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個機會，對學生進行寫作手法的指導，如：其實寫作文和畫畫一樣，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣活起來了。
（四）欣賞圖畫，填寫資料卡：
1、有了上述的鋪墊之后，對最后一個自然段的教學，采用引讀法進行。《清明上河圖》是一副偉大的著作，因此，讓學生再次欣賞圖畫，加深印象。
2、都說：“授之以魚，不如授之以漁”。在學習有關文物、古跡、圖畫等一類的文章，指導學生寫“資料卡”，就是一種很好的學習方法。在這兒，教師指導學生制作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，我們可以做一張資料卡。
資料卡
畫名_________________________
年代________________________
作者_________________________
大小________________________
畫面內容_____________________
歷史價值____________________
3、請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學習方法的指導。當要填寫相關內容時，并不需要把整篇文章一一細讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。
【板書設計】
好的板書是文章的脈絡，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華。巧妙的板書培養學生的概括性、條理性和邏輯思維能力。針對本課特點，設計如下：
一幅名揚中外的畫
基本情況 內容 歷史價值
長：528厘米 人物眾多觀 800年以前
高：24.8厘米 街市熱鬧 古都風貌
北宋、汴梁 橋北頭有趣 生活情景
【作業設計】
指導學生學會了一種新的學習方法，別忘了要學以致用，不斷鞏固。因此作業可以這樣安排：本單元，我們還學習了趙州橋，課后自己也來做一張“資料卡”。
【問題研討】
如何運用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學生的面前，激起學生的學習興趣，指導學生自主控究的學習方式，讀寫結合，把一篇課文濃縮成一張資料卡，把書讀薄是本課教學的一大困惑點。
《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇4
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值。
3．培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。激發熱愛祖國傳統文化的感情。
教學重點、難點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教法：引導，直觀法講解
學法：自主、合作、探究、直觀法。
教學準備：
課件
課時安排：一課時
教學過程：
一、談話導入，學習第1自然段
1．揭題：我們的祖國歷史悠久，不但有偉大的思想家老子和孔子；雄偉、堅固而且美觀的趙州橋，還有讓中國人為之驕傲的國畫作品，今天，讓我們一起走近國畫大師張擇端。
2．學生自讀課文，要求讀通順，讀準確。
在讀文的過程中，學生勾畫不理解和讀音難以把握的詞語。
3．檢查自學效果，教師隨機指導。
讀下列詞語：名揚中外 撐船 官吏 形態各異 毛驢
悠閑 溜達 甚至 拽住了 驚擾
作坊 店鋪 攤販 擺小攤 都城
特別注意多音字“作”、“都”的讀法。
4．理解 “名揚中外”的意思，用這個詞語口頭造句。引導學生知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》。
5．交流對《清明上河圖》的印象，請你說一說。
6．能讀好第1自然段嗎？齊讀。
7．過渡，提問：這幅畫究竟有什么樣的魅力能名揚中外呢？
二、欣賞感知，明確方法
1．課件出示《清明上河圖》，讓學生自由觀賞，注意畫面的細節，談談自己看后的體會。
2．老師激趣：這幅圖到底有什么特別之處？請自己學習課文。
3．方法引導：我們該用什么樣的'方法自學課文？隨機板書：圖文對照。
三、看圖讀文，激發情感
1．默讀2──5自然段，對照圖畫，找一找課文寫了畫面上的哪些內容。可以在組內交流一下。
2．選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
3．交流感悟2──5自然段。
（1）讀第2自然段時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？（選擇你感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對照）
（2）想象補充省略的人物，以此體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”
（3）讀第3自然段，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”。
（4）引導朗讀：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（5）讀第4自然段，并引導學生看畫面，說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。
（6）老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
四、抒發情感，運用語言
1．仔細讀文，提問：這里所說的古都風貌指的是什么呢？請你介紹介紹，用自己的話說一說。（回顧前文，將前后內容融合起來）
2．朗讀課文第5自然段。
3．引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？
4．把自己心里的想法記錄下來！
五、作業
1、有感情地朗讀課文
2、在學習有關文物、古跡、圖畫等一類的文章，指導學生寫“資料卡”，就是一種很好的學習方法。在這兒，教師指導學生制作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，我們可以做一張資料卡。
資料卡
畫名_________________________
年代________________________
作者_________________________
大小________________________
畫面內容_____________________
歷史價值____________________
3、請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學習方法的指導。當要填寫相關內容時，并不需要把整篇文章一一細讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。
板書設計：
一幅名揚中外的畫 （北宋 張擇端）
基本情況 內容 歷史價值
長：528厘米 人物眾多 800年以前
高：24.8厘米 街市熱鬧 古都風貌
北宋、汴梁 橋北頭有趣 生活情景
《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇5
學習目標：
1、了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。
2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
課前準備：
多媒體課件：《清明上河圖》背景及相關資料。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、引
1、同學們，今天想和大家一起去欣賞一幅畫。這可不是一般的畫，它是一幅名揚中外的畫。（板書課題：一幅名揚中外的畫）一起讀讀課題。
2、你能不能讀出這是幅怎樣的畫？（重音放在名揚中外）誰明白名揚中外什么意思？或者你能不能用其它詞代替呢？（世界聞名、舉世聞名）
3、通過預習，你知不知道，這幅畫是？（師板書：《清明上河圖》）作者是？（板書：北宋畫家：張擇端。）
4、幻燈展示：《清明上河圖》。
二、讀
1、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。我建議大家用心好好把課文多讀幾遍，讀到什么地方你有體會、有啟發，或是有感動，寫一寫、注一注。
2、同學們讀書真用心，老師非常感動！誰愿意當著大家的.面，展示一下自己的朗讀，把自己最喜歡的段落，朗誦給大家聽。
三、悟
1、同學們剛才讀得真好！真有感情！下面老師要考考大家，請看屏幕：
幻燈出示：
為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
2、為了說服老師，下面，請同學換一種讀書方式，默讀課文，細心的孩子在文中肯定能夠找到答案。
3、誰愿意和大家分享讀書的收獲？
（引導學生從內容和表達兩方面說）。
四、品、
1、北宋畫家張擇端真了不起！簡直是畫活了，不愧是世界珍寶、名揚中外。
2、咱們再來欣賞這幅畫。
幻燈出示：
《清明上河圖》（配古箏樂曲引領學生欣賞。）
3、欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？（指名交流。）
五、拓
1、同學們，欣賞完這幅畫，老師和你們一樣的心情，課前老師寫了一首小詩，愿與大家共勉！
幻燈出示：
歷經風雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
2、師生齊誦。
六、結
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。中華民族是偉大的民族，同學們努力學習，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！
七、板書設計：
一幅名揚中外的畫
北宋畫家張擇端
《清明上河圖》
《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇6
師：除了人多，你還知道了什么?
生：街市很熱鬧。
師：你是從哪兒知道的?找到相關的句子讀一讀。
生：“街上又掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……”
生：“走在街上的，是來來往往、形態各異的人……”
師：這里有個描寫人物的詞用的特別好，知道是那個詞嗎?
生：形態各異。
師：哪幾句具體寫了形態各異的人?
生：有的騎著馬……溜達。
師：你能抓住這段話中的重點詞句來理解詞語，你真會學習。
師：是啊，各種各樣的招牌，琳瑯滿目的店鋪，來來往往的行人，此起彼伏的叫賣聲，怎么會不熱鬧呢!而這樣的畫面，正是當時北宋都城汴梁人民真實生活的寫照。
據資料記載，北宋年間的汴梁非常興盛，城內有四河流過，道路通暢發達，是全國水陸交通中心，商業發達居全國之首，人口達100多萬，城中有許多熱鬧的街市，街市有各種店鋪，甚至還出現了夜市呢?逢年過節，京城更是熱鬧非凡。而《清明上河圖》正是描繪了北宋汴梁太平盛世的熱鬧、繁榮的景象。
師：這么多人，這么熱鬧的街市，畫家都把它們濃縮在一張畫上呈現出來。(出示句子)一起讀讀這段話。(生齊讀)
師：讀了這段話你關注到了哪幾個詞語?
生：不到一寸。
生：黃豆。
生：清清楚楚。
師：同學們真會讀書，一下子就抓住了關鍵詞。老師在讀這段話時也關注到了這幾個詞語(打紅詞語)，那么通過這些詞語你體會到什么?
生：我覺得張擇端的畫技很高超。
生：我感覺到他下了很大功夫。
……
師：請大家帶著自己的感受再來讀讀這段話，去體會張擇端那高超的畫技。
(指名讀)
師：是呀，正是畫家有這么高超的`技藝，我們才稱《清明上河圖》是一幅____(引讀課題)
生：(齊)名揚中外的畫。
3.情景：
師：讓我們繼續來交流，你還知道了什么?
生：我還知道一個有意思的情景。
師：你能用自己的話簡單講一下嗎?
生：有個騎馬人差點撞到了轎子上。
師：你講得真好，語言簡潔卻概括出了故事的大體意思。這個情景真有意思，我們再來回顧一下這個有意思的故事。請同學們認真聽，邊聽邊想象故事中的畫面。
(音樂起，教師讀“最有意思的是……趕小毛驢”)
師：同學們，說說你都看到了什么?仿佛又聽到了什么?(3到4人)
生：我看見了……聽見了……
師：你看，張擇端把類似于現在的一個小小的交通意外的這件小事，描繪在他的畫面上，生動的呈現在我們眼前，讓我們如見其人，如聞其聲，仿佛身臨其境，用課文中的一個詞來說，就是“張擇端畫的畫，是多么_____”(引讀)
生：(齊)“傳神啊!”
師：正是因為張擇端畫的畫如此傳神，我們才稱清明上河圖是一幅____(引讀課題)
生：(齊)名揚中外的畫。
【設計意圖：運用朗讀、默讀、圖文對照等多種方法讀書，抓重點段落、關鍵詞語進行品讀、交流，輕重適宜，有的放矢，有效突破了學習的重難點。】
四、拓展延伸
1.補充資料
師：同學們通過讀書，有了這么多的收獲和感受，真了不起。那么現在，對于《清明上河圖》這幅畫，你還想了解些什么呢?
生：我還想知道畫上還畫了什么情景。
生：我還想知道這幅畫值多少錢。
生：張擇端為什么畫這幅畫。
……
師：這些問題都很有價值。(出示資料)
老師從網上下載整理了一部分資料，課前已經發給大家了，你可以看手中的資料，也可以看大屏幕，看你又從中知道了什么?
(學生閱讀后，師生交流)
師：剛才有個同學提到這幅畫值多少錢?大家猜猜看。
生：……
師：同學們，這是一幅名揚中外的畫，大家說多少都不為過，因為它本來就是一件無價之寶呀!給多少錢咱也不賣，是國寶呀!
2.放視頻：
師：是啊!《清明上河圖》不僅具有極高的觀賞和歷史價值，而且還充滿了傳奇色彩。想不想來欣賞一下這幅名揚中外的《清明上河圖》呢?(放視頻)
從大家專注的神情我能看出你們被這幅畫深深吸引了，來說說你的感受。
生：我為我們國家有這種樣的名畫，感到自豪。
生：我很佩服張擇端。
……
師：同學們，清明上河圖的確是一件畫中瑰寶，讓我們為之感到驕傲和自豪。在漫漫歷史長河中，我們的祖先曾創造了無數令世人驚嘆的燦爛文化，《清明上河圖》只是打開這座傳統文化寶庫的一把鑰匙。作為一名小學生，你們是祖國文化的傳承人，希望你們能通過多種途徑去了解、親近我們優秀的傳統文化，讓傳統文化伴我們健康成長。
最后，讓我們在詩人熱情的贊嘆中記住這一幅讓我們驕傲的、(引讀課題)
生：(齊)名揚中外的畫!
(音樂起，師動情讀詩)
歷經風雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態眾生相，
盡在綿綿畫中間。
(師生齊讀)揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。
《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇7
教學目標：
1、知識目標
掌握《清明上河圖》的創作時間，作者及內容、
2、能力目標
提高閱讀能力、
3、情感目標
感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感、
教學重點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步懂得《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情
教學媒體：
有關《清明上河圖》的課件和教學掛圖、
教學時間：1課時
教學過程：
一，緊扣課題，談話引入
1、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人，畫家，思想家、今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端、
教師板書課題：一幅名揚中外的畫、
2、齊讀課題，學生緊扣課題質疑、
二，自主閱讀，理解內容
1、平時我們遇到問題都是怎樣解決的` （學法交流）
教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法、
2、學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文、
三，全班交流，取長補短
1、"我來告訴你！"
學生將自己的閱讀感受講給同學聽、
（注意：相同內容不重復交流）
2、"我要請教你！"
還有什么問題需要同學幫忙解決的 學生提出問題，別的同學幫助解答、
四，再讀課文，加深理解
1、教師啟發思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫
2、學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽、
3、展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）、
五，課外作業
把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流、
《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇8
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養自學能力。
教學重點
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學難點
對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解課文的敘述順序。
教學時間
一課時
教學過程：
一、單元導入，揭題解題。
1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫名揚中外？
2、（課件欣賞）說說自己的感受。
3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）
二、初讀課文，了解課文大意。
1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？
生自由地讀課文，指名交流。
2、指名分段讀文，重點正音三個多音字作溜乘。
3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？
三、精讀課文。
1、現在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用圖文對照法。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。
4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解形態各異，引導朗讀畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會張擇端畫的畫，是多么傳神啊！
5、朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的`課文，現在你想說什么？
四、單元總結，延伸課外。
1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）
2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？
學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。
板書設計：
20*一幅名揚中外的畫
《清明上河圖》
人物
街市
情景
課后反思：
本課文章較長，讓學生完整的反復讀文不太現實，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強讀文練習。
《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇9
教學目標：
1、能正確認讀“保存、官吏”等詞語，能運用已學的方法理解“一乘轎子、傳神、驚擾”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、運用已學的方法讀懂每一個自然段和整篇課文的
意思。
教學重點和難點：
能運用已學的方法理解詞語，讀懂每段話的意思。
教學過程：
一、談話導入
同學們，在本單元的學習中，我們叩響了祖國傳統文化的大門，拜訪了古代的思想家孔子和老子；認識了神話傳說中的英雄盤古;還欣賞了建筑藝術珍品-----趙州橋，今天學習的課文將向我們展示的是一幅了不起的古代繪畫。
板題：一幅名揚中外的畫
哪個詞讓你感受到這幅畫的了不起？“名揚中外”能換個意思相近的詞嗎?
名揚中外的畫一定讓人驚嘆，讀題，讀出這種感覺。看到課題想了解什么？
導入：同學們的求知欲真強！不過，今天的課文是一篇獨立閱讀課文，它要求同學們運用已掌握的知識和學習方法自學課文，有信心嗎?
二、初讀課文，了解大意
（課件）初讀課文，了解大意
1、用自己喜歡的方式讀課文，正確認讀以下詞語，并說說劃線的詞語的意思。
汴梁 保存 撐船 攤販 官吏 作坊 形態各異
悠閑 溜達 驚擾 拽住 毛驢 傳神 一乘轎子
2、能正確、流利地朗讀課文，想想每個自然段分別寫什么？你能把每段讀成一句話或一個詞嗎？（你是用什么方法讀懂這段的意思的）
3、這篇課文介紹了清明上河圖哪些方面的內容？
三、檢查自學情況
1、誰能帶讀這些詞語？能找出其中含多音字的三個詞語嗎？
溜達 作坊 一乘轎子
2、先回憶一下，我們曾學過哪些理解詞語的方法？（課件：學習小貼士：理解詞語的方法：查字典、結合生活實際、聯系上下文、找近義詞、對照圖畫）
你理解了哪個詞語的意思？你是用什么方法理解的？
導入：同學們已經能正確地認讀詞語，并能運用恰當的方法理解這些詞語，真是了不起！那同學們能不能運用已學的方法讀懂一段話的意思呢？同樣請大家回憶一下：我們如何讀懂一段話的意思呢？（課件，自學小貼士：要讀懂一句話可以運用一下方法：把這段話中的每個句子讀成一個詞，再把這些詞加以概括或用適當的語言連接起來；把這段話的意思讀成一個詞或一個句子，這個詞或句子可以自己概括，也可以從文中找中心詞或總起句 。）
3、指名分自然段讀課文
指名讀第一自然段：讀之前，請同學們數數有幾句話（4句）那我想請四位同學分別來讀這幾句話，誰愿意？讀之前，提個要求：你讀這句話是想告訴大家一個什么意思呢？該怎樣讀才能把這個意思告訴大家呢?
每位同學讀后，師問：你想告訴大家什么意思？大家聽出這個意思了嗎？（相機板書：年代 作者 大小 畫名 內容 歷史）
對照板書，小結：瞧、同學們把每句話讀成了一個詞，現在只要把這些詞連成一句話就是這段的主要內容了，誰來說說？老師還可以吧這段的意思概括成一個詞-----總體介紹。（板：總體介紹）
接下來就要對畫面內容進行具體介紹了，那具體介紹了哪些內容呢？
指名分別讀2-4自然段：想想，這段寫什么？你用什么方法讀懂這段的意思的？（相機板書:人物眾多 街市熱鬧 情景有趣）
指名讀第五自然段：這段寫的是什么？（歷史價值）這還是對畫面內容的具體介紹嗎？
回歸全文：剛才同學們正確流利地朗讀了課文，而且把每一段話的主要意思讀成了一句話甚至一個詞，真是了不起！現在同學們能不能運用剛才所學的方法，把這篇長長的
課文也讀成一句話呢？
指名學生概括文章的`主要內容。
四、總結提升
這節課，同學們運用掌握了的學習方法讀懂了詞語，了解了文章大意，“學貴有疑”，此時，在對課文有所了解的基礎上，你最想解決的問題是什么？
（師梳理問題）讓我們帶著問題走出課堂，好嗎？
20 一幅名揚中外的畫
教學目標：
1、運用圖文對照學習法，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
2、激發學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。
3、能有感情地朗讀課文。
教學重點和難點：
通過閱讀課文和觀察畫面，了解《清明上河圖》的內容和歷史價值，激發學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學過程：
一、問題引入
“為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？”這是我們上節課留下來的問題,這節課我們繼續探討。
二、賞圖激趣
（課件）播放配樂的《清明上河圖》的全景圖，有什么感受？
導入：乍看這幅畫，就已經讓同學們驚嘆不已，細讀課文，相信你會有更多的感慨。讓我們在自學提示的引導下走進文本，品讀課文。
三、品讀課文
（課件）自學提示：
從2-4自然段中任選一段對照圖畫細細品讀，完成以下表格：
內 容
從哪些詞句中體會到的？
作者是怎樣描寫的？
你有什么感想？
人物眾多（第2自然段）
從人物的行業的角度入手，運用列數據 、排比句的寫法
街市熱鬧（第3自然段）
從人物的形態入手
情景有趣（第4自然段）
抓住神態、動作進行細致描寫
四、反饋交流
第二自然段：你從哪些詞句中感受到人多？作者是怎樣寫的呢？
“五百多個”，這是運用什么說明方法？
“有……有……”這是一個什么句？
“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”三百六十行，都寫出來了嗎？藏在哪了？你能接著用“----------的---------”形式說說還有哪些行業呢？
囊括三百六十行的五百多人，都被濃縮在這不大的一幅畫里，此時，你有何感受，想說什么？
請讀出你的感受。
第三自然段：從哪些句子感受到街市的熱鬧？
重點引導理解“走在街上的是來來往往形態各異的人……”
這句也是寫人多，但作者是從那個角度進行描寫的？（人物的形態）
可見，寫人多可以從不同的角度入手，既可以寫人物的行業，也可以寫人物的形態。
導入：這么多形形色色的人都要擠在一張長528厘米，高24、8厘米的畫里，因此畫中的人有的不到一寸，最小的甚至只有黃豆那么大。（比劃“一寸”有多長，展示實物黃豆）盡管是這么小的人物，但每個人在干什么，都能看得清清楚楚。不信，請同學們看看畫的另一端，看看每個人都在干什么呢？你能從人物的形態的角度說說嗎？
有的-------------，有的-----------，有的---------------
如此精細的畫筆有誰能比呢？此時，你不由想說什么？
第四自然段：這是一幅怎樣的畫面？你從哪些地方感受到它的有趣？
作者為什么能把它寫得如此有趣？（觀察仔細，抓住動作進行細致描寫，畫本身傳神生動）
是呀！作者能寫得如此細致傳神，首先是因為畫家的傳神之筆呀！因此作者由衷的贊嘆：----------（齊讀）你看，張擇端畫的畫，是多么傳神啊！
面對如此傳神的畫面，你又有怎樣的感慨呢？
四、再賞名畫（
（一邊播放課件，一邊解說）是呀，這么一幅畫怎不令同學們感慨萬分呢？在這五米多長的畫卷里，共繪了550多個不同身份、不同形態的人物，除此之外，還畫有13種動物、170多棵數木，56匹各種牲畜，二十多輛不同車轎，二十多艘大小船只，還描繪了數量眾多的房屋建筑。如此豐富的內容，如此宏大的規模，如此高超的畫技，讓我們不能不說：這是一幅名揚中外的畫。
板：
總體介紹
人物眾多
20 一幅名揚中外的畫 畫面內容 街市熱鬧
情境有趣
歷史價值
《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇10
教材簡說：
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
設計理念：
以學生自讀為主，輔之以合作學習。在讀書中，遇到疑難處，自己運用工具書解決；實在不能解決的，由教師從旁指點。讀書是一個過程，學生在讀中感知。在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感、在讀中學會讀書。教師在讀中相機指導，或矯正目標、或提出要求、或糾正錯誤、或進行激勵、或梳理歸納。在讀的過程中，學生的讀中感悟和教師的讀中指導要自然、和諧，不要代替學生思考，更不要打亂學生的思路。
學習目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3．培養自學能力。
教學過程：
一、 導入
1、導入語：
同學們，在我國燦爛的藝術瑰寶中，有一顆璀璨的明珠，那就是——《清明上河圖》。
有人稱它是我國宋代的小百科全書，還給了它極高的評價，稱它是一幅——名揚中外的畫
2、板書課題
知道什么叫名揚中外嗎？（不僅全中國有名，而且全世界也有名）
生自由說
3、多了不起啊，我們一起用贊美的語氣讀讀課題
齊讀題
4、讀得真棒，老師還從你們的眼神中看到了迫不及待，好吧，讓老師帶你們一起去欣賞這幅不朽的杰作。
二、學習課文
1、放錄音看圖，請同學們邊聽邊看，想想你看到了什么？我們來比一比誰聽得認真，看得仔細。
準備好了嗎？請你說……
2、想更多地了解這幅畫嗎？那就讓我們一起走進這幅畫，欣賞這幅畫。請大家打開書本，翻到P77。老師的要求：讀通課文，讀準字音，在不明白意思的詞語旁打上？待會我們一起來研究討論。
3、生自由讀，隨機指導。
4、出示詞語：這些詞語讀會了嗎？誰來當當小老師，帶大家讀，重點正音：作坊（輕聲） 乘：四匹馬拉的車一輛為一乘。
5、接下來，老師想請同學們很快地默讀課文，邊讀邊想，你從課文的哪些詞句中感受到這是一幅名揚中外的畫呢？說說為什么從這兒可以看出，拿起筆圈圈畫畫。
① 長528厘米 高24。8厘米
教室的寬 尺長比劃一下
完整地保存在北京故宮博物院
那可是個高雅的地方，非一般的物品可以陳列在那里，只有我國的國粹才有資格存放在那兒，光從這一點上，便讓人感覺到真是名揚中外啊！
② 人物多，有五百多人，（有五百多人的畫能稱得上是名揚中外的畫嗎？）
示句：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，有……有……還有哪些行業？
你能用個詞語來概括這一段嗎？我送你一個詞語：行業齊全（板書）
是啊，每一行的人都逃不開張澤端的眼睛，多絕啊？（板書）
請大家一起來讀讀這句話。
③ 畫面上的每個人在干什么，都看得清清楚楚。（示句）
他們在干什么？（找到文中句子，齊讀）
畫面上那么小的人，每個人在干什么都看得清清楚楚，真是絕！
這段話能用哪個詞語來概括？（熱鬧非凡）板書
形態各異
三、是啊，從這幅畫中，我們不僅看到人物眾多，場面熱鬧，更叫絕的是每個人都那么栩栩如生，活靈活現。
1、文中的哪一段進行了細致的描寫，誰把它找出來（第四自然段）
2、請同學們再仔細讀讀課文的第四自然段。
一遍兩遍三遍，直到你的眼前出現了這幅情景。
說說你的眼前看到了什么？你能把這個情景從畫中從畫面上找出來嗎？
3、怎么樣，很難找吧？告訴你們，這只有在放大鏡下才能看得清，示圖
想想，這么細小的畫面，張澤端居然能畫的那么傳神，真是一絕，真是太神了（板書：神）
4、這么傳神的畫面能用你的朗讀表現出來嗎？
試試先自己讀，指名讀，齊讀
5、現在，老師請大家來當當北京故宮博物院里的小講解員，向中外游客介紹一下這幅名揚中外的畫（示圖）
此時此刻，當你站在這樣的一幅名畫前，你的心中會涌動起怎樣的感覺，你想說些什么？
總結：
師讀最后一節
唯有最平凡最真實的東西才最長久，永遠散發著藝術的魅力。
作業：
回家向你的父母和朋友介紹這幅畫。
反思得失：
理解語言文字的內容，是閱讀教學一項十分重要的任務。理解語言文字的內容，不能簡單地認為就是單純的對內容的理解，學生從中受到的教育其實是多方面的。在這樣的理解過程中，學生可以接觸到作者所描繪的豐富多彩的社會生活，體會作者的深刻思想和美好豐富的`感情，這對豐富學生的生活經驗，增長他們的見識，提高他們的文化素養，陶冶他們的情操，培養他們的道德品質和辨別是非的能力，都會起到積極的促進作用；在這樣的理解過程中，學生的形象思維和抽象思維都將得到發展，因為對內容的理解必須經過一個從感性認識到理性認識的過程，即由對生動、具體、局部的語言材料的感性認識，經過推理、判斷，分析、綜合，抽象、概括，走向理性的認識。學生在這樣一次又一次的由具體到抽象，由局部到整體，由表面到本質，由感性到理性循環往復的認識過程中，思維水平將逐步得到提高。
《語文新課標》在階段目標中基本沒有涉及“段落”這個概念？是它不重要嗎？答案是否定的。過去的段的訓練容易把我們的教學引向繁瑣分析的桎梏中，它追求的是標準、結論、答案的統一，忽視閱讀中的情感體驗，壓抑學生自主學習的積極性，違背了閱讀的規律，把“分段”、“概括段意”這個手段變成必不可少的訓練程式。在閱讀中，對于段落及其概念，我們是不可能完全回避的，關鍵在于，我們要把分段、概括段意作為把握內容、體會思想感情的一種手段來看待。因此在教學過程中，應把段的概念由文字內容漸漸地向學生講解，讓學生理解，可以把同一意思的句子合為一個自然段。
而段由句生成，因此句式對于中段年級的學生來說能夠幫助他們理解段的概念。盡管新課程要求學生能夠自主學習，但對于三年級的學生來說，一定的句式訓練還是比較重要的，對形式的理解將直接影響到對內容的理解。課文可以說是書面語言的海洋，里面的語言形式豐富多彩，語言現象數不勝數，語言風格多種多樣。那生動、貼切的比喻，那鏗鏘有力、富于節奏感的排比，那形象、巧妙的擬人，那充滿音韻美、工整的對仗；那畫龍點睛般的神來之筆，那精煉的一語道破，那含蓄深刻的哲理意味，那雅俗共賞的詼諧與幽默。或莊重、或諧謔；或樸實、或典雅；或粗獷、或細膩；可以說，各種語言現象、各種語言形式、各種語言的風格應有盡有，教學中應該引導學生在理解這些語言所表達的意義的同時，還應該積極引導學生理解這些語言的形式，體會作者是怎樣遣詞造句、修飾文字的，體會到這些語言文字的準確之處、鮮明之處、生動之處。這樣，學生對語言的意義和內容有了比較完整的理解，才有可能吸收消化，才能談得上運用，進而熟練地運用，得心應手地運用。否則，在語文閱讀教學中，總是在課文的內容上繞來繞去，對語言的形式卻了解甚少，這就基本失去了學習語文的意義，丟掉了語文學科的主要特點。
有了扎實的基礎，學生對內容的理解自然水到渠成，對于三年級的作文也能夠有很大的幫助。也許有人說對于作文來說，應該讓學生能夠自由發揮，但對于多數的學生來說，能海闊天空地想，卻無法得心應手地寫，其原因在于其語言的規范性不夠，因此，段落的訓練能夠幫助學生清楚地表達自己的想法，規范學生的語言。
語文是語言文字的學習，由詞到句，由句到段，由段成篇，語文的學習需要扎扎實實的一步一步走，容不得半點浮華。
《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇11
教材分析：
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書（www、guaze、com）。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品———清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面的內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概述畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然后講畫面上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。培養自學能力。
2、對照畫面，了解《清明上河圖》的創作時間、作者、內容及其歷史價值。
3、感受我國傳統文化的輝煌，激發民族自豪感。
教學重點和難點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學方法：自主學習、提出疑惑、合作探究、總結學法—拓展知識
教具準備：《清明上河圖》畫面。
教學過程：
一．緊扣課文題目，談話引入：（大約2分鐘）
1、同學們，我們的祖國歷史悠久，文化燦爛，出現了許多偉大的詩人、思想家、畫家。今天，我們就來認識北宋時期的一位大畫家———張擇端。
張擇端簡介：他出生于1085年，去世于1145年，字正道，又字文友，東武（今天山東省諸城）人。北宋末年畫家。他自幼好學，早年游學汴京（今天的河南省開封市），后學習繪畫。宋徽宗時期供職翰林圖畫院，專工界畫宮室，尤其擅長繪畫舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。后“以失位家居，賣畫為生，寫有《西湖爭標圖》《清明上河河圖》。”是北宋末年杰出的現實主義畫家。其作品大都失傳，存世的《清明上河圖》《金明池爭標圖》為我國的古代的藝術珍品。這兩件作品現存北京故宮博物院。
今天，我們來欣賞他的其中一幅名揚中外的畫————《清明上河圖》。
板書課文題目：一幅名揚中外的畫
2、簡單介紹《清明上河圖》：
聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設色長卷，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統一而富于變化的畫面中。
3、齊讀課文，讀完之后緊扣課文題目提出自己的疑問。
二．小組代表匯報預習收獲和疑惑。（生生、師生互動解決。）（大約8分鐘）
方法：運用多種途徑來學習、理解。
1、生字詞語正音：厘米，汴梁，保存，撐船，攤販，官吏，作坊，形態各異，毛驢，悠閑，溜達，一乘轎子，拽住，驚擾。
2、解釋詞語：
【名揚中外】在中國和外國都很有名氣。
【汴梁】今天的河南省開封市。戰國時期的魏國，五代時期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱七大古都。它在建都朝代上僅次于西安和洛陽，居全國第三位，這里曾長期是我國政治、經濟和文化的中心。
【撐船】用篙抵住河底使船行進。
【作坊】手工業工場。
【形態各異】指形狀神態各不相同。
【悠閑】閑適自得。
【一乘轎子】古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。就是一輛四匹馬拉的轎子車。
【驚擾】驚動擾亂。
【傳神】文學或者藝術作品中描繪的人或物，給人生動逼真的印象。
【風貌】面貌；景象。
3根據預習情況你能提出那些問題：1）全文共有幾個自然段？可以分為幾個部分？每部分主要寫了什么？2）一幅名揚中外的畫是什么？3）這幅畫是誰畫的？這幅畫有多長？有多高？畫面的內容表現的是什么？4）這幅畫距離今天大約有多少年的歷史了？畫面上的人物大約有多少個？書上哪個自然段主要描寫了哪些行業？5）哪個自然段描寫街市熱鬧場景的？最有意思的場景是什么？6）為什么說這幅畫是一幅名揚中外的畫？—————
三．全班交流，理解內容，解決疑惑（大約20分鐘）
學法：（一）給五個小組分配問題探究。（大約10分鐘）第一組1）題；第二組2）、3）題；第三組4）題；第四組5）題；第五組6）題
（二）小組代表匯報探究結果（大約10分鐘）：
1）全文共有五個自然段；可以分為三大部分；第一部分（第一自然段）概括介紹了《清明上河圖》這幅畫的年代、作者、畫的大小、畫面內容及其目前的保存情況等。第二部分（第二———四自然段）介紹了畫面上的內容。第三部分（第五自然段）說明了《清明上河圖》的`歷史價值。
2）一幅名揚中外的畫是《清明上河圖》
3）這幅畫是北宋畫家張擇端畫的。這幅畫長528厘米，高24、8厘米。畫面表現了北宋都城汴梁熱鬧的場面。
4）這幅畫已經有八百多年的歷史了。現在還完整地保存在北京故宮博物院里。光畫面上的人物就有五百多個：有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人————三百六十行，哪一行的人都花在上面了。
5）第三自然段主要寫了街市熱鬧的景象。最有意思的場景是第四自然段描寫的橋北頭的一個情景。刻畫的這個場景很傳神。
6）揭示文章主題，因為（一）這幅畫的歷史悠久，而且保存完整；（二），這幅畫長528厘米，高24、8厘米，在這樣的尺寸畫面上竟然描繪了五百多個人物，三六十行的人物都有，畫面情景很傳神，再現了古代都城汴梁當時的繁華景象。（三）這幅畫是舉世聞名，獨一無二的。
四．升華主題，感悟民族自豪。（大約8分鐘）
1，帶著贊美的感情再次集體誦讀全文；
2、小組代表談談自己的體會。
3師總結：本文介紹了北宋畫家張擇端的一幅名揚中外的畫———《清明上河圖》，展現了北宋時期的普通百姓的生活畫卷，表達了作者熱愛祖國傳統文化的思想感情。
五．布置作業（大約2分鐘）
我國的傳統文化源遠流長，豐富多彩，你在學習和生活中一定也讀到過不少古代的詩詞歌賦，觀賞過一些古代流傳下來的書畫和其他藝術品。那就請你把自己喜歡的在課外活動時向同學們介紹吧。
《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇12
一、激情導入
1. 師：同學們，這一單元，我們已經輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經領略了很多，今天，我們再來欣賞一幅了不起的古代繪畫，誰愿意讀讀課題
指名讀課題
2. 提問：你知道名揚中外是什么意思嗎？（名聲在全世界，全世界都有名）
二、初讀課文
1.師：同學們，昨天我們已經預習了課文，現在請同學們輕輕翻開書，小聲讀讀課文，要把句子讀通順，把字音讀準確。
2.師：下面老師來考考你們，看課文里的這些生字你們都認識了嗎？
（出示課件）正確讀出下列詞語
張擇端 汴梁 撐船 攤販 官吏 作坊 保存 形態各異 毛驢 悠閑 溜達 一乘 拽住 驚擾
指名讀
3. 師：那你知道這些帶點的字的意思嗎？你是怎么知道的？
指名回答
（可以聯系上下文理解詞語意思、可以聯系以前所學知識、可以查字典、可以看圖理解詞語意思等等）
師：同學們，你們真聰明，掌握了這么多理解詞語意思的方法。
4. 通過搜集資料，你對《清明上河圖》有什么了解？
自由談
師：同學們真會學習，你們已經通過預習把課文第一自然段的內容學懂了，能讀好它嗎？齊讀第一自然段。
三、學習課文，自讀感悟
1.師：通過預習，大家有這么多收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫呢？
師：從剛才同學們驚奇的眼神中老師感受到你們對這幅畫的喜愛，那這幅畫有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫，讀懂課文，你一定會更喜歡它，請同學們再認真地、反復地讀幾遍課文，根據閱讀提示，找出描寫畫面內容的段落。
出示閱讀提示：
①認真地、反復地讀幾遍課文。
②對照圖畫，找出描寫畫面內容的段落。
③選出你最感興趣的一個自然段和同學交流一下，你都從什么地方感受到了它是一幅名揚中外的畫。
2.自主閱讀
3.交流收獲
師：誰能說說課文的哪幾個自然段描寫了畫面內容？
指名回答
師：課文的第二、三、四自然段描寫了畫面內容，這三個自然段主要講了什么？
指名回答
師：你對哪個自然段最感興趣？來和同學交流一下你從哪些地方感受到了它是一幅名揚中外的畫？
學生交流，師板書
預設
▲ 了解了畫上的人物有五百多個。為什么喜歡？ 那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？
▲ 我發現一個能讓我們也來說說的標點，誰看到了？我請同學仔細看圖，看看還有什么書上沒講到的人物，給大家介紹一下？
▲ 了解了街市可熱鬧了。
師：都有什么？你給大家介紹一下。
出示句子：
走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的.騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。
師：看看這個句子，你發現了什么？誰給大家讀一讀。
師：這是一個排比句，排比句能給文章增添氣勢，讀起來朗朗上口，還能充分強調要表達的意思。
師：你看看圖，能有用“有的……有的……有的……”把那些作者沒有寫出來的形態各異的人給描述一下嗎？
▲ 畫上有好多人，有的不到一寸，有的只有黃豆那么大，每個人在干什么都看看的清清楚楚……
師：畫的是多么精致啊，的確是一幅名揚中外的畫，誰愿意把這句再讀一讀。
指名讀
誰愿意再自豪地讀一讀
師：還有哪些地方讓你感覺到這是一幅名揚中外的畫？
▲ 剛才我們從很多地方能感受到這是一幅名揚中外的畫，在第四自然段中描寫了橋北頭有趣的生活情景，讀第四自然段，把你的感受和同桌交流一下。
師：讀了這段你有什么感受？
指名回答
師：在張擇端的畫里像這樣有趣的生活情景還有很多，看到橋底下有一艘船嗎？正在過橋，船上的船工都在甲板上緊張的忙碌著，叫喊著橋上有些熱心人不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，大聲喊叫，揮舞著一只手，指揮著船只順利通過。神態清清楚楚，所以課文里這樣說，清明上河圖是我們看到了八百年前的生活風貌。
除了這些，你還了解到了什么？
師：剛才大家讀書有這么多的收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫？看看能不能從畫中找出你讀到的內容。
▲
▲ 了解到《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，普通百姓的生活情景。
師：其實這是告訴我們這幅畫的歷史價值。也就是說，這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，我們愿意把這一節再讀一下嗎？
四、鞏固練習，完成資料卡
1.師：剛才大家看著圖，讀了課文，欣賞到了一幅名揚中外的畫，如果想要把從課文中搜集到的信息長久地保存下來，大家可以制作一張資料卡，請大家拿出資料卡。
出示
資料卡
畫名 年代
作者 大小
畫面內容
歷史價值
師：老師請同學默讀課文把資料卡填好，可以和同桌同學一起完成。
2.匯報資料卡情況
指名匯報
師：同學們，我們利用這張資料卡可以把看到的值得保存的知識長久的保存起來，以后可以隨時翻看。
3.總結：今天我們欣賞了一幅名揚中外的畫??清明上河圖，讓我們進一步感受了中華傳統美德，中華文化源遠流長，我們下課后繼續搜集資料，下節課進行專題交流。
《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇13
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值和藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。
3、能展開想象，學習課文的寫法，寫一個片段。
3、初步培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
【教學重點難點】
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的歷史價值和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
【課前準備】
下發“資料卡”，讓學生在預習的基礎上填寫卡片。
制作PPT
【教學過程】
課前談話：
1、隨著第五單元的學，我們一同打開了中華傳統文化的大門，欣賞了它蘊藏著的巨大寶藏。你看，第五單元的課文變成了畫面來到我們面前，你還記得他們嗎？（課件出示孔子、老子，盤古和趙州橋的圖片，學生自由發言。）
2、這段時間我們同學還分成小組開展了豐富多彩的語文綜合性學習活動，能簡單交流你們的學習收獲嗎？
3、今天這節課，咱們將繼續感受傳統文化的燦爛輝煌。老師給大家帶來了一件國寶。是什么呢？先看看介紹——課件出示：
她是我國古代十大傳世名畫之一。
她被宋徽宗稱為“神品”,后人稱它為“我國宋代的小百科全書”。
她曾被無數收藏家和鑒賞家把玩欣賞，是后世帝王權貴搶奪的目標。
她曾經五次進入宮廷，四次被盜出宮，歷盡劫難，演繹出許多傳奇故事。
她就是——
4、看著這些資料，有什么想說的？這節課我們就將通過課文，揭開《清明上河圖》的神秘面紗。
一、初識畫卷，整體感知
1、揭題，齊讀。讀好“名揚中外”。
2、“名揚中外”是什么意思？能給“名揚中外”換個詞嗎？（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚四海、譽滿全球等）
3、憑什么一幅畫能贏得這么大的名聲呢？讓我們趕緊翻開課文，尋找答案吧！
4、檢查課前
① 出示文中的生字，認讀。
②交流課前下發的《清明上河圖》資料卡。
資料卡
畫名
年代 作者
大小
歷史
畫面內容
保存情況
歷史價值
相機指導：
“厘米”528厘米就是5.28米。（黑板的長度是4米，比劃《清明上河圖》的長和寬）
“汴梁”強調讀音。汴梁是北宋的都城，其實就是今天的河南省開封市，當時的汴梁人口達到了140多萬，是當時世界上最繁華的城市。
歷史價值：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的`古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
這句話非常重要，到底什么意思，隨著我們對課文的深入理解，你便會慢慢體會到。
6、小結：同學們，你們的學習本領真強，通過預習就了解了那么多的信息。這些信息，你們都是從課文的哪些自然段找到的？
是啊，第一和第五自然段短短幾句話包含的信息量卻非常大。讓我們將這兩段連起來讀一讀。
有這么悠久的歷史，還有如此巨大的價值，難怪作者說它是——（一幅名揚中外的畫）！
二、走進畫卷，感受熱鬧
1、你想不想走進這綿綿長卷，去看一看“八百年前的古都風貌，普通百姓的生活場景”呢？讓我們穿越時光，來到八百年前的北宋汴梁街頭。
自由朗讀2——4自然段，走入課文所描述的文字世界，慢慢地看，細細地賞，你仿佛看到了什么，又有什么感受？（提醒學生寫旁注）一會兒我們來交流。
2、各位游客，經過了這一番游歷，如果讓你用一個詞語或者一句話來形容汴梁街頭的情景，你最想說的是——（預設：熱鬧、人多、繁榮……）
3、你是從哪些地方感受到的？劃出課文中的相關詞句。
交流，根據學生的回答出示句子：
A、光是畫上的人物，就有五百多個：有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。
（從7個“有”、“五百多個”、“三百六十行”“……”等處感受人物之多。）
聯系插圖，想象畫中還會有些什么行業？
這真是——（生讀： “三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。” ）
B、街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……
C、走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。
從第四自然段橋北頭的情景看出人多，熱鬧也可。
4、呈現補充資料：《清明上河圖》里共描繪了：
五百五十多個人物；
牛、馬、驢、駱駝等牲畜五、六十匹；
各種樹木一百多棵；
各種車、轎二十多輛；
大小船只二十多艘；
房屋、橋梁、城樓等眾多。
所有生活中有的，在畫卷中都能找到，可以說是——板書：應有盡有
難怪后人稱它為：“我國宋代的小百科全書”。
5、齊讀課文最后一句：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
你理解這句話的含義了嗎？簡單交流。（預設：畫卷內容豐富，應有盡有，真實地再現了北宋時期的市井百態，對后世研究北宋的歷史、經濟、文化、生活起著巨大的作用。）板書：歷史價值
這樣的畫，怎能不是——（一幅名揚中外的畫）
三、細品畫卷，感悟傳神
1、再讀2-4自然段，你還從課文的哪些地方感受到這是一幅名揚中外的畫？
交流：
A、“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”
師（在黑板上畫一個黃豆大小的圓）：這就是黃豆大小，就在這黃豆大小的地方，張擇端卻畫出了一個活靈活現的人！讓學生自由抒發感受，從而體會張擇端的畫技如此高超。
帶著感受讀。
B、第四自然段（以讀帶悟，感受“傳神”）
a、有滋有味地讀一讀這段話，一會兒我們來交流，這段話帶給你怎樣的感受？（心情怎樣？）（有意思、驚險、可笑……）
b、驚險，刺激，有趣……同學們的感受各不一樣，你是從哪個句子或詞語中體會到的？請你圈劃出來，多讀幾遍。
c、交流感受，讀句子。
驚險刺激（抓住重點詞句：一下子拽住）。
有趣好笑（抓住重點詞：又踢又跳）
師引導：你聽出他哪些詞語讀得特別好？
他又是通過哪些詞語讀出了自己的感受？
你的朗讀簡直把我帶入了當時的情景中，你在朗讀時，腦海中浮現了怎樣的畫面？
d、通過剛才的交流，我們發現不但畫面傳神，作者寫得也很傳神，引發了我們的無限聯想。這樣的畫面，有聲音，有情節，有動作，這哪是在看一幅畫啊，簡直就是在看——（電影、動畫片……）
齊讀最后一句：你看，張擇端畫的畫，是多么傳神啊！
隨機指名：此時，你的心情？帶著這種心情讀。
如果你面對的是世博會中國館里那絡繹不絕的外國朋友，你又想怎樣地說這句話？讓我們一起自豪地說——
e、張擇端就是用這樣細膩傳神的畫技，使我們看到了——（齊讀課文最后一句話）
板書：藝術價值
此時的我們，不得不由衷地喊出：好一幅——（生：名揚中外的畫）
2、這樣一幅名揚中外的畫，想不想一睹它的風采？準備好，請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內容，看到的時候可以指指點點，可以和你旁邊的小朋友輕輕地交流。
（多媒體滾動演示清明上河圖，老師根據場景適當提示：現在我們看到的是汴梁郊外的風景……看到橫跨在汴河上的拱橋了，到橋北頭了…………進入汴粱市區了，這可是畫卷中最熱鬧的地方，你能看到什么；）
四、想象畫卷，遷移運用
1、好看嗎？還想看嗎？這回咱們看兩幅特寫的畫面，你可得睜大眼睛看仔細了。
2、出示兩幅畫面
師：你看，還是這幅畫面，一條大船正準備通過拱橋，橋上的桅桿眼看就要碰到橋梁了，橋上、船上和岸邊的人都在為此忙碌著……
再看，汴梁市區的這家店鋪前圍滿了人，到底發生了什么呢？
請你選擇一幅畫面，展開聯想，仿照第5自然段的寫法，抓住人物的動作、神態，用兩三句話寫下來。
3、交流。
師點評：你寫出了汴梁城里百姓安居樂業的情景；
通過你寫的內容，我看到了汴梁城的繁華和熱鬧；
……
五、抒發情感，運用語言。
1、引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？可以對張擇端說，也可以說說《清明上河圖》，還可以談談你對中華傳統文化的認識。
2．老師出示小詩，齊讀
歷經風雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態眾生相，
盡在綿綿畫卷中。
揚名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
絕!
板書：
應有盡有 熱鬧 ------------------- 歷史價值
一幅名揚中外的畫
清清楚楚 傳神 ------------------ 藝術價值
《一幅名揚中外的畫》教學設計 篇14
一、教學目標
知識與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3．培養學生自主自學的能力。
過程與方法：
1．根據閱讀提示，對照圖畫，通讀課文。
2．和同學交流讀后的感受，通過圖畫對照，體會作者生動的描寫；讓學生當小講解員講講文中涉及的風景和人物。
3．對課文中不理解的地方提出質疑，用恰當的方法來解決。（查字典、觀察畫面）
情感態度與價值觀：
了解《清明上河圖》的內容和歷史價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
二、教學重難點
教學重點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學難點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值。
三、教學策略
《一幅名揚中外的畫》這篇課文用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品──《清明上河圖》。作者先對《清明上河圖》作了簡單的介紹，然后寫了《清明上河圖》畫面上的內容，最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。教學時可以采取如下策略：
1．學習描寫方式，體會語言的生動，在課文學習中理解句子表達效果并體會、積累表達方式的多樣性，領悟細節描寫的細致。
2．展現學生的主體性，讓他們自己講解學到的內容，提出質疑，選擇恰當的方式解決。
四、教學過程
（一）揭題解題
1．在我們祖國博大精深的傳統文化中，多種藝術作品散發出璀璨的光芒。今天，我們一起來欣賞一幅名揚中外的古畫。
2．板書課題，齊讀課題。
3．理解詞語意思。
（1）什么叫“名揚中外”？名揚中外：很有名氣，名字傳遍了世界。
（2）讓我們一起用贊美的語氣再讀讀課題，讀出你的感情。
4．讀題質疑。
（1）這幅名揚中外的畫叫什么名字？你對他有多少了解？
補充《清明上河圖》的簡介：聞名中外的 《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品，是中國十大傳世名畫之一。屬國寶級文物，現存于北京故宮博物院。
（2）讀了課題，你有什么疑問嗎？
預設：這幅畫是誰畫的？這幅畫都畫的什么？這幅名揚中外的畫獨特在哪兒？
【設計意圖】讓學生對課題產生興趣，了解《清明上河圖》的影響力與藝術價值，激發學生祖國傳統文化的崇敬之情。培養對課題質疑的能力，學會思考提問，帶著問題讀書。
（二）初讀課文，了解大意
1．自由讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？給我們介紹了《清明上河圖》，讓我們了解了這幅名畫，知道了關于它的很多知識。
2．指名分段讀文，重點正音。三個多音字“作”“溜”“乘”，分別組詞。
作zuō（作坊） 溜liū（溜冰） 乘shèng（千乘之國）
作zuò（作業） 溜liù（一溜煙） 乘chéng（乘法）
3．請你們試著概括一下每段段意。
第一段：概括介紹《清明上河圖》背景。
第二段：寫畫上人物多，各行各業，各色人物都有。
第三段：寫畫上的街市熱鬧非凡。
第四段：寫畫面上有險些發生“交通事故”的場景。
第五段：寫了《清明上河圖》的歷史價值。
4．默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？可以分為幾部分？
總結：簡介、內容、 歷史價值。
【設計意圖】將語言概括的能力放在理解課文的前期來培養，培養學生學會用簡潔的語言概括文章主要內容，要求抓重點詞語。初讀的過程中讀準字音，完成讀通順、讀準確的要求，并能大致概括文章內容。
（三）精讀課文，理解內容
1．現在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2．出示閱讀提示：讀了閱讀提示你知道了什么？
總結：閱讀方法──對照圖畫讀課文。閱讀要求──看課文描寫了畫面上哪些內容；交流讀后感受。
3．讀了第一段，你都了解到了什么？
總結：《清明上河圖》的年代、作者、名字；尺寸，畫面內容；現狀。
4．學習第二段。
（1）這段主要寫的是什么？
總結：《清明上河圖》中的人物。
（2）用什么方式描寫的？你感受到了什么呢？省略號的含義是什么？
出示課件：
有從鄉下來的.農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……
小結：用排比的修辭方法描寫的。省略號表示畫面上還有許許多多的人物沒有被寫出來，表示人物之多。
（3）這段話不僅在寫人多，還從哪個方面讓我們感受到人多的？在書上把你找到的詞語畫一畫。（從各種行業這個方面，向我們描述了人十分多，有各種職業）
（4）課文不僅詳細地給我們舉例說明有各行各業的人，還有哪句話向我們直接說明了人多？（三百六十行，哪一行的人都畫在上面了）
（5）請你來說說你的感受，當你看到這幅畫上有這么多的人。
預設：體會出張擇端花了很大工夫，這么多人都能畫出來很了不起。
5．學習第三段。
（1）這段主要寫的哪兒？
總結：街市。
（2）你能找出這段的中心句嗎？
第一句：畫上的街市可熱鬧了。
（3）這段的結構怎么劃分呢？
總起句；各類商店，形態各異的人；畫技精湛。
（4）從這段體會到什么：體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（5）誰來給我們當小導游，發揮你的想象，先給我們介紹介紹街上的人，再補充還會有什么樣的？
6．學習第四段。
（1）說說看從畫面中看到了什么？
總結：局部情景。
（2）“你看，張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”，如何理解“傳神”？
預設：畫得十分逼真，就像真的一樣！
小結：文學、藝術作品描繪的人或物生動逼真。“傳”又讀“zhuàn”，如“自傳、小傳”。
（3）這句話蘊含作者怎樣的感情？（敬佩）
總結：這句話是一個感嘆句，寫作者在欣賞畫家的作品后，情不自禁的贊嘆，所以作者是飽含贊美之情的。請大家也帶著這份贊美之情來讀讀這句話。
7．朗讀課文第五段。
（1）這段是在介紹它的歷史價值，那么你是怎么理解它的價值的？
能再現八百年前的古都風貌，這是十分難得的。
（2）你想對這幅畫的作者說些什么呢？
預設：謝謝您，為我們留下這么好的作品，能為我們再現八百年前的場景，讓我們理解到百姓的生活，仿佛看到了他們熱鬧的場景。
【設計意圖】將內容理解作為文章學習的主線，情感理解作為理解內容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的贊美之情；觀察作者的表達方式，將句式與以前學習過的內容相結合，如“有鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人……”；與《趙州橋》一課的相似句式作比較，對比學習，激發學生讀書樂趣。理解課文內容后，讓學生自由抒發情感，表達心中感慨。
（四）課后思考，擴展延伸
1．誰來為我們當一下解說員，當我們在博物館看到這幅畫時，你會怎么給別人介紹？
北宋名畫、張擇端 《清明上河圖》、北宋都城汴梁熱鬧的場面。
2．你還知道我國哪些優秀的文學作品、繪畫作品，你能說說它們好在哪兒嗎？
【設計意圖】在鞏固課文內容的基礎上，練習口語表達的能力，在實際運用中學會熟練、簡潔地組織語言。同時也會培養學生熱愛祖國傳統文化的感情，在說的過程中這種熱愛之情也會油然而生。
（五）布置作業
1．繼續了解有關《清明上河圖》的相關知識。
2．結合課堂所學內容，回家向父母介紹一下《清明上河圖》這幅畫。
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