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《雪孩子》教學設計
作為一名教學工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《雪孩子》教學設計，希望對大家有所幫助。
《雪孩子》教學設計1
【教學目標】
1、認識10個生字。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
【教學重點】
1、認識10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
【教學難點】
“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。
【課前準備】
多媒體的課件、貼圖、生字卡。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了，還可以用的方法等。這部分內容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。
二、創設情境，整體感知
同學們回家都預習這一課了，誰能說說“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個問題引起懸念，學生自由發言。
三、識字
你們說得對不對，讀了課文我們就知道了。請同學自由朗讀課文。把不認識的字圈起來。
(學生邊讀邊圈。)
同學們回家都預習了，老師要考考你了，這些字你認識嗎?(在黑板上貼字)讀音，怎樣記住，組詞，說話等等。
(小老師領讀，猜字游戲。)
四、閱讀新課，理解課文
教師請同學們聽范讀全文的課件，學生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。
第一自然要讓指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。(因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)并且體會小白兔與雪孩子在一起玩的有多開心。
五、培養能力，發展思維
“這幾段的主要內容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。教師深入到各組，適時地加以引導和點撥。這部分內容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優美的音樂、體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。
六、突破難點
為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了云。“那么，文中的哪個詞是說這種現象呢?”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。
七、拓展延伸，發散思維
“雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”這個課件，以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂。
八、指導朗讀
(通篇)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?
(學生自由練讀。)
討論：你覺得要讀出什么樣的語氣?
生1：我覺得應該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。
(該生朗讀。)
生2：我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。
(該生朗讀。)
師：其他小朋友呢，你們同意誰的意見?
(學生各抒己見。)
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的.。現在大家就根據自己的感受，有感情地朗讀這一段。
(學生自由朗讀。)
指名學生朗讀。
師：你們覺得她讀出了什么語氣?
生3：我覺得她在讀“很美很美”時，讀得比較慢，語調比較低，可以看出這時她很傷心。
生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心。
該生再次朗讀，全班仿讀。
師：誰還能讀出不同的語氣呢?
(教師請了三個學生朗讀。)
師：評一評，誰讀得好?教師及時給予肯定。
(該生再次朗讀，全班仿讀。)
九、總結全文，提示主題
放音樂，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內容主要培養學生的朗讀能力和語言概括能力。
十、說說這節課你學到了什么?
【教學反思】
《雪孩子》是一年級上冊中的一篇閱讀課文，用連環畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過今天的教學我有幾點感觸。
可取之處是在設計識字教學時，我采用讓學生回家預習，課堂上匯報預習內容，字音，怎樣記住這個字，組詞，說話等等，從小培養學生的預習能力和自學能力。記憶生字時，我采用小老師領讀，猜字游戲的多種方法強化記憶生字，學生喜歡多種多樣的形式，易于記憶。
在進行感情朗讀時，抓住“開心”“著急”“傷心”三個關鍵詞語，引導學生邊讀邊體會：讀到哪些句子心里會產生這三種不同的感受，再用這種感覺來讀句子。“雪孩子看到好朋友家著火的時候，一定非常著急。不然不會飛快地跑過去。我覺得要讀得快些，緊張些。”有的說：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云，好開心。”孩子們的感受既有共性，又有個性。
不足之處是，我在設計本節課的教學目標時，設計的內容太多。
《雪孩子》教學設計2
教學目的：
1、認識13個生字，會寫"唱、趕、旺、旁"等8個漢字，認識1個偏旁"子"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程
教學重點：認識13個生字，知道雪會變成云
教具準備：生字卡片
學前準備：布置學生課前讀通課文，為不認識的字詞注上拼音，并標上段落。
教學時間：2課時
第一課時
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認"孩"字，再出謎語讓孩子們猜一猜：說是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么樣的
猜謎語：雪花飄,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖,不怕冷來就怕熱,只能站崗不能跑。
3、課文說了什么事?今天我們學習21、雪孩子(孩子們讀題)
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同桌。
三、檢查自讀情況，讀后正音組詞：
累(勞累)(累了)
添(添加)(增添)
柴(砍柴)(柴火)
旺(興旺)(旺盛)
漸(漸漸)(逐漸)
冒(冒尖)(冒雨)
奔(投奔)(嫦娥奔月)
沖(沖突)(沖向)
燙(燙手)(滾燙)
終(終于)(始終)
渾(渾水)(渾然)
淋(淋雨)(淋濕)
激(激動)(感激)
1、指名接讀課文，互相評價。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學習課文，理解內容
雪，下個不停，一連下了好幾天。
這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：媽媽，媽媽，我也要去!
兔媽媽說：好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。
兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。(交待雪孩子的來歷)
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。
屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧!
小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。
火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!小白兔睡得正香，他一點兒也不知道。
不好啦!小白兔家著火了!雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。
小白兔，小白兔!你在哪里?雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的'煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。
這時，救小白兔的雪孩子不見了。他已經化成水了。
不，雪孩子還在呢!瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學生看黑板的簡圖，為孩子們了解水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)
2、指導朗讀
本課朗讀中要注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的"上"
休息的"息"
不，雪孩子還在呢!瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。
要讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。
你喜歡雪孩子嗎?用一句話夸夸他。
五、想想說說
1、看圖，說說小白兔望著白云會說些什么?
2、你想對雪孩子說些什么?
這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來。引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。
六、續編故事
《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
第二課時
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎?
小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。
二、分小組自學生字
三、復習鞏固
1、完成課后練習，讀讀說說。
雪孩子變成了一朵白云。
雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
雪孩子變成了水汽。
雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。
2、布置作業：
把課文中的故事講給別人聽。
《雪孩子》教學設計3
教材分析：
這是一篇童話故事，通過講可愛的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔快樂，小白兔家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子們當別人遇到困難時，要伸出援助之手。
教學目標：
知識與能力：1、識、寫生字，認識一個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學生探究自然的興趣。
過程與方法：通過自主學習、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學課件，讓學生了解故事情節。在教學中，讓學生充分地讀，充分地想，充分地說，來加深對課文的理解。
情感態度與價值觀：懂得當別人有困難的時候，要伸出援助之手。
教學重點：識、寫本課生字。有感情的朗讀課文，體會雪孩子的優秀品質。
教學難點：知道雪會變成云。體會雪孩子的優秀品質。
教學準備：幻燈片、《雪孩子》視頻、生字卡片。
課時安排：三課時
第一課時
一、情境導入。
(出示幻燈片一：課本第一張插圖)
師：同學們，這是什么季節？你從哪里知道的？這場雪給你什么樣的感覺？
學生回答。
（課件演示：雪地上出現了雪孩子，小白兔，兔媽媽）
雪地上誰來了？在這寒冷的雪天里，會發生什么樣的故事呢？
師配樂朗讀課文。(屏幕上同步展示課本插圖)
板書：雪孩子
【設計意圖：通過圖畫、音樂以及教師有感染力的語言，把學生帶入故事，使學生產生學習欲望。】
二、初讀故事。
1、自由讀，遇到不認識的字用自己喜歡的方法去認識：可以從生字表(一)中查，可以問同學或者老師，然后在生字上方標出拼音。
2、再讀，標好自然段。
3、小組內齊讀、學生分段讀。
4、學生分段讀。
【設計意圖：引導學生在具體的語言環境中識字，教給他們識字方法，培養自主識字意識。標上拼音，可以幫孩子認字，也可以培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣。】
三、認讀生字詞。
1、出示生字卡片，學生從課文中勾畫，自由讀。
2、去掉拼音讀。
3、搶讀。
4、打亂順序開火車讀。
5、“火眼金睛”游戲。(出示課件：五個句子，從句子中找出今天新學的字詞，學生找對了，該詞語就閃動兩下，字體變紅。)
6、“我來點名”游戲。(學生手拿生字卡片，點名讓同學來讀。)
7、電腦大屏幕出示所有字詞，學生齊讀。
8、 在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。
【設計意圖：通過各種形式的認讀，使學生掌握生字，為流利閱讀打下基礎。】
四、總結。
1、學生回憶并說說自己認識的字詞。
2、學生讀課文。
3、教師總結。
【設計意圖：回憶生字和讀文，既總結了本課所學，又為下節課教學打下基礎。】
第二課時
一、復習導入
1、電腦大屏幕出示生字詞，學生開火車讀。
2、讀課文。
【設計意圖：復習舊知識，是為了學習新知識。】
二、學習課文，讀中感悟。
(一)學習一自然段。
1、觀察畫面，情感體驗。
（出示課文第一幅插圖)
師：看圖，你看到了什么？ (房子上、書上、地上一片白)
師：這是因為——（學生接說：下了一天一夜的大雪。）
2、指讀。大家說得真好，請讀第一自然段。
【設計意圖：讓學生說看到什么，可以引起學生的注意，培養學生認真觀察的好習慣。學生接老師的話語，則是讓學生注意聽老師的話，讓學生學會傾聽。】
（二）學習第二自然段。
1、（出示課件：雪地里來了雪孩子）
師：誰來了？
師：這是誰的杰作？（兔媽媽）
師：你是怎么知道的？（課文中：她堆了一個……），練習讀長句：“她堆了一個／雪孩子，讓他／和小白兔/一起玩。”練讀這一句。
師：兔媽媽為什么要堆個雪人？（她要出去找吃的）
師：你從哪里知道的？（課文中，圖畫中）
師：你怎么形容這個雪孩子？（漂亮的雪孩子）
學生活動：學生勾畫“漂亮的雪孩子”，齊讀。
【設計意圖：培養孩子邊讀書邊勾畫的習慣。】
師：還可以怎么形容雪孩子？（可愛的雪孩子、勇敢的雪孩子……）
【設計意圖：詞語搭配練習，可以幫助學生正確使用詞語。】
2、讀課文第二自然段：齊讀、個別讀。
(三)學習第三自然段。
1、指名讀。
2、師：小白兔心情怎么樣？（高興）哪個詞可以看出小白兔的開心？（又唱又跳），勾畫，讀詞。
3、擴展練習：讓學生以“又＿又＿“的形式說詞語。
【設計意圖：擴大孩子的詞語量。】
4、師生品讀：引導學生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高興的心情，因此要讀得輕快一些。
5、小組間比賽讀。
【設計意圖：比賽讀可以激發孩子的讀書欲望。】
（四）學習第八自然段。
1、師：小白兔和雪孩子玩得真高興，他們會一直這樣無憂無慮的`一起玩下去嗎？
2、（出示最后一幅插圖）
師：雪孩子哪里去了呢？
請同學們看圖，把答案從課文中勾畫出來。
【設計意圖：培養孩子自主學習能力。培養邊讀邊勾畫的習慣。】
3、學生交流，齊讀。
4、發生了什么事，讓我們可愛的雪孩子化作白云飛走了呢？
【設計意圖：采用跳躍式教學法，巧妙過渡到第八段，使學生產生閱讀的欲望。】
(四)學習第四一七自然段。
1、學習課文四——五自然段。
a、看課文第四、五幅插圖，小組內讀四——五自然段。
b、小組內說說接下來發生了什么樣的故事？
c、全班交流故事情節。
d、你想對小白兔說些什么？（做事要認真仔細，不能粗心大意，否則會釀禍端）
【設計意圖：看圖說故事，可以鍛煉學生的邏輯思維能力。想對小白兔說什么，可以鍛煉學生的語言表達能力。】
2、學習六—七自然段
a、（教師電腦大屏幕出示第六、七幅圖）
觀察圖畫，說說你看到了什么。
b、想象故事情節，學生交流。
c、師提問：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎么樣？（很著急）
所以他——（學生接說：飛快地跑了過去。）勾畫：飛快地跑。
指導朗讀第六段：著急，語速略快。
學生讀文。
d、小白兔得救了，可是雪孩子卻——（學生接說：化了。）
雪孩子為什么會化了呢？（雪遇熱化成水）
e、小白兔看到雪孩子沒有了，心里怎么樣？（悲傷、傷心、難過……）
f、指導朗讀：悲傷，語速稍慢。學生讀文。
【設計意圖：讓學生帶感情的朗讀，可以幫助學生理解課文內容。】
三、深化升華。
1、師：有人把這個故事做成了小動畫片，大家想看嗎？
播放動畫片《雪孩子》
2、師提問：你喜歡雪孩子嗎？為什么？
你想對雪孩子說些什么？
當別人遇到了困難，你會怎么辦？
（學生小組討論交流。）
3、全班交流
4、師提問：雪孩子為什么會飛到空中？它還會回來嗎？（學生小組討論交流。）
【設計意圖：把在本課中學到的應用于現實生活，切實落實教學目標。】
5、全班交流
6、教師總結
【設計意圖：視頻的運用，可以幫助孩子更加深刻的體會雪孩子的優秀品質。】
第三課時
一、讀課文。
二、鞏固識字。
1、出示生字卡片齊讀。
2、隨機出示卡片，開火車讀。
【設計意圖：各種形式的認讀，可以使孩子的短時記憶轉化為長時記憶。】
三、學寫生字。
1、認識“瓜、衣、來”三個字，給生字組詞。
2、學寫“瓜、衣、來”
（1）學生看書，了解筆順。
（2）教師范寫，強調在田字格的位置。
（3）請學生書空。
（4）學生在書中的田字格中練寫。
【設計意圖：由孩子認，到教師教，再到孩子寫，確保了孩子對生字的正確書寫。】
四、續編故事。
以《雪孩子又回來了》為題，說說雪孩子回來了，小白兔和雪孩子見了面會做些什么，說些什么。
【設計意圖：適時將口語交際訓練落實到教學當中，有利于發展學生的語言能力。】
五、學生交流故事。
【設計意圖：使學生學會傾聽，并試著完善自己的故事。】
六、作業：把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計
19．雪孩子
雪孩子 救小白兔 化成水 飛上天
變成云 遇冷氣 變成雪
《雪孩子》教學設計4
教學目標
１、認識１０個生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結構的詞語。
２、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
３、感受雪孩子舍己救人的精神。
教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。
教學流程：
一、謎語導入，初讀課文，認識生字：
1、猜謎語：
說是花，不是花，
不長葉子不結果，
沒有樹根沒有杈，
漫天遍地都是花。
跟著老師讀一遍，齊讀一遍。
2、導入情境
一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。
板書：雪孩子，讀課題。
雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來， 還 發生了一件什么事呢？請聽老師讀課文。
3、請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請留出來，不理解的地方，打個問號。
4、認讀生字詞。
孩子 讓 一起玩 往 睡覺 燒著 知道 化了
孩 讓 起 玩 往 覺 燒 知 道 化
多種方法識字記字。
出示句子：
她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。
火把旁邊的柴堆燒著了。
這一課還有三個很有特點的生字寶寶等著我們去寫呢！觀察一下，這三個字有什么共同點？
都有撇和捺。
寫字：
寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
在書上練習寫兩個。
5、指名分段讀課文。
二、師生合作學習課文：
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。（屏幕出示圖片）
（說一說，你最喜歡哪幅圖，并讀出相對應的文字。）
2、故事是因為下雪引起的，那段話是寫下了大雪呢？請讀讀第一段。
說一說從課文的第一自然段中你知道了什么呢？
（一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白）
如果不用課本上的語言，你還會說這幅圖的內容嗎？指導說話。
3、（看第二幅圖）朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的，她是怎么做的？
4、（出示第三幅圖）說說圖上畫著的.小白兔怎么樣啊？（小白兔玩得很高興）從哪個詞看出小白兔很高興呢？“又唱又跳”這個詞你是怎樣理解的？（兩個動作同時進行）
你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態，用又“ 又 ”來說說他們的神態嗎？（又說又笑）還能說說雪孩子的樣子嗎？（又白又胖）
練習：又唱又跳 又細又長
又說又笑 又大又圓
又 又 又 又
指導朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情。
5、（出示第4、5自然段）指名朗讀4、5自然段。這時發生了什么緊急的事情呢？雪孩子是怎么做的呢？
6、（出示第6-7自然段）說說你讀懂了什么? 還有哪些不懂的地方嗎？
（ 體會雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質。）
7、問題：“雪孩子化了，她到哪里去了？”“雪孩子還會回來嗎？”）
8、讀一讀第8段。（出示第八幅圖）想一想說一說，小白兔望著白云會說些什么？（雪孩子，是你救了我，謝謝你！雪孩子，你犧牲了自己，只為我著想，我以后也要去幫助更多的人。雪孩子，我會永遠想念你！）
同學們，雪孩子雖然犧牲了自己，變成了白云，（板書：白云）但它永遠活在小兔子的心中，活在兔媽媽的心中，更活在我們大家心中。此時，你想對雪孩子說什么？（雪孩子，我們要向你學習。雪孩子，你還會回來嗎？雪孩子，你真可愛。）
9、大家都這么喜歡雪孩子，讓我們用我們的朗讀來表示對雪孩子的喜愛吧！指名讀全文。
三、雪孩子還會回來嗎？看圖了解水的變化。
四、續編故事：
《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。寫在自己的寫話本上吧。
《雪孩子》教學設計5
教學目標
1、感受雪孩子美好的心靈。
2、掌握看連環畫復述課文的方法。嘗試著與同學合作表演課本劇。
3、認識12個生字，會寫“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個字。會寫兩個新筆畫“橫折彎”“橫折折撇”，一個新部首“走之旁”。了解“從”的字理演變過程。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
識字、寫字，理解課文大意。
教學準備
雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件。
有條件的帶領學生玩一次雪或堆一次雪人。
第一課時
一、激趣導入。
同學們，現在是什么季節啊？對，你們喜歡冬天嗎？冬天里這我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動？今天，老師為大家帶來一們你們喜歡的好朋友——《雪孩子》。你們喜歡嗎？出示課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、老師范讀，請同學們標洋注好各個自然段的序號。學生注意聽準生字的字音。
2、學生分自然段朗讀課文，可以采取師領讀、自由讀等形式。
教師引導朗讀，引導學生一邊讀一邊想象課文中的畫面，從而說出感情來。重點讀好最后一段：“雪孩子／哪里去了呢？他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。”第一句要讀出疑問的語氣，讀出小白兔對雪孩子的懷念，第二名后半句“很美很美”“白云”讀慢些，讀出云朵的美麗，表達出贊美、喜愛之情。在指導讀完最后一段時，可適時引導學生，“雪孩子為什么會變成一朵白云了呢？”鼓勵學生用自己的方式去理解，最后教師小結時可播放多媒體課件，讓學生觀看雪與云相互變化的過程，讓學生感受自然界的奇妙，從而激發學生對大自然的好奇和熱愛。
在指導學生朗讀課文的.基礎上，找出文中需要認識和需要掌握會寫的生字。
3、學習生字。
（1）學習要求認識的字。
A、“找”是翹舌音，“從”是平舌間，“連”“亮”“點”“化”是三拼音，要提醒學生讀正確。
B、要引導學生初步理解。“連”“漂亮”“趕快”“旺”“暖和”“合上”“美”等詞語在本課的意思。
（2）學習要求會寫的字。
A、學習“合”字。通過做動作了解它的意義，弄清它的反義詞，并與“和”字進行對比。
B、學習“邊”字。在教室中找出表示“邊”的位置，教學生學會新筆畫“橫折折撇”，學會寫“走之旁兒”。引導學生回憶——還曾學習過哪些帶“走之旁兒”的字。
C、學習“已”和“化”字。引導學生說一說它的意思，想好辦法記住這個字,要特別注意“化”的筆順。
D、學習“她”字，與“他”“它”字進行比較，弄清其中的不同。
E、學習“從”字。可聯系字理演變過程識記這個字。
F、學習“朵”字。引導學生說說怎么記住這個字，要學生注意寫好上半部分，特別是要教學生學會“橫折彎”。
四、課后思考：你喜歡這個雪孩子嗎？為什么？
第二課時
一、復習生字。
老師出示生字卡片，開火車認讀上節課認識的生字。
二、指導書寫。
學生觀察虛宮格里的范字，注意每個字的結構和關鍵筆畫。學生觀察后小組之間互相說一說，再推選代表在班集中說。讓學生在書上的虛宮格里描描，教師范寫后全班同學在練習本上書寫。
組詞可以結合“寫一寫”的內容。重點指導一下“化”字的筆順。
三、有感情的朗讀課文
教師引導學生有感情地朗讀課文，學生可以在小組內分角色練習朗讀，老師巡視，隨機指導。
四、練習講述這個故事。
教師教給學生講述故事的方法，然后以小組為單位練習講故事，先自己練習講，講給同座聽，自愿匯報。
你喜歡這個雪孩子嗎？有沒有什么話想對他說？
五、活動與練習。
1、說一說的內容。要充分利用書上給出的實例，可先讓學生模仿，初步理解之后再放開說，老師要隨時糾正語病，指導學生說完整話。
2、講一講，演一演。先引導學生看著連環畫把故事講下來，再把學生分成小組合作演一演，最后讓學生把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
3、讀一讀。采用教師范讀、教師領讀等方式，引導學生把《小雪花》這首兒歌讀正確、讀流利。
《雪孩子》教學設計6
【教學分析】
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操;有利于老師創造性地理解和便用教材;看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。
課文一共有8個自然段，語言生動優美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個生字;寫好瓜、衣、來三個字;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時存在。第6～8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。
本篇為首先次出現不注音的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現了對語言積累和感受悟的重視。
【教學目標】
1、認識10個生字;會寫瓜、衣、來三個字;認識1個偏旁孑;知道香是多義詞;又字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
【教學重點、難點】
教學重點難點是通過：雪孩子化了和雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話，使學生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。
【教具】
Powpoint課件。
【教學過程設計】
一、談話導入，激發興趣
引入：同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀?
(雪孩子、雪人、雪娃娃)
將此圖片貼在黑板上，再問學生：誰認識這個字(孩)?你是怎么認識的?(學習偏旁孑)
二、創設情境，整體感知
喜歡雪孩子嗎?自由讀讀課文，遇到不認識的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。
三、披文入情，感受雪孩子的形象
1、雪孩子的身體是什么做的呢?課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀：
第一自然段：
讓學生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的`美麗、領略雪的風采。你讀懂了什么呢?我讀懂了雪下得非常大!從哪兒能讀出雪下得大呢?引導學生從文中找出問題的答案，進而培養學生認真讀書的好習慣。采用自主、合作、探究的學習方式，找出一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白等詞語都是說雪下得非常大。
第二、三自然段：
師述：媽媽要去找吃的，____陪小白兔。小白兔可高興了!
2、出示第三段文字投影：
指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的?(又唱又跳)
讀詞語──理解兩個動作的同時發生(又──又──)──積累詞語(又說又笑、又跑又鬧;又細又長、又大又圓等)──做做又唱又跳的樣子，體會高興──仔細觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子。
3、第四、五、六、七自然段：
⑴ 快樂的時光總是那么短暫，意想不到的災難又在不知不覺中來臨。出示第四、五、六三幅圖，請同學們給這幾幅圖配音。
⑵ 此時，你想對雪孩子說什么?
⑶ 結果呢?開火車讀第七自然段。
(這部分內容主要培養學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。這部分內容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。)
4、第八自然段：
雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
⑴ 指名讀──讀出很美很美──同桌對讀。
⑵ 拓展讀(小詩歌)。
⑶ 你也有話想對雪孩子說嗎?雪孩子呀，_____。
(重點進行朗讀訓練，伴著優美的音樂、看著動畫片，體會一朵很美很美的白云把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。)
四、拓展延伸，發散思維
雪孩子還會回來嗎?這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程這個課件，以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件云變成雨和云變成雪的過程，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂。雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢?
(引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達，培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。)
五、鞏固識字與寫字
讀詞語、寫字。
【教學回顧】
1、這節課充分體現了以學生發展為本的新理念。在教學過程中，尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。重視對學生的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在讀上：初讀入情讀中悟情想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現了語文教學的情感性、人文性、綜合性。
2、這是學生第一次遇到不帶拼音的課文，而且比較長，對于一年級學生來說，有一定的難度。在教學設計時，教師比較多的也是考慮自己的教學進程與環節的推進，而忽視了一年級學生的幼兒特點，形式不夠活潑，內容還是偏多偏緊。
《雪孩子》教學設計7
教學目標：
一、教養方面
引導學生認識雪的特性，體會用不同的繪畫造型藝術手段表現“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫語言創造美麗的雪景世界。
二、教育方面
通過“雪孩子”舍己救人的感人故事，認識雪的特性，并通過與人合作學習，激發熱愛大自然，保護環境的美好情感，培養大膽想象、敢于創新描繪美麗的雪景世界的情感。
三、發展方面
結合季節教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過多種教學手段的運用與教學的設計，展開美術教育活動，以小組合作師生互動為主體，運用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實踐創作，體驗創作活動的樂趣，促進學生掌握知識、技能和方法，提高操作能力，培養良好的審美情趣和學習態度。
教學重點：
體驗和認識雪和雪孩子的特性及造型。
教學難點：
“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環境的關系。
教學準備：
1、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關資料。
2、教師準備多媒體資料。
作業要求：
學生分組合作畫“美麗的雪景世界”
教學過程：
（一）創設情景、認知體驗
（1）屏示：動畫片“雪景”，引入主題
教師啟談：寒冷的冬夜，當你進入了甜美的夢鄉時，冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？
屏示：動畫片“下雪效果”，
（2）屏示：圖音并茂的《雪孩子》童話故事；
（3）屏展：小組討論議題；
雪是怎樣形成的？雪的形狀、顏色是怎樣的？
雪孩子是怎樣來的？
雪孩子形狀、顏色是怎樣的？
雪孩子為什么不見了？
你喜歡雪孩子嗎？為什么？
（3）學生分小組自由討論以上論題
（二）師生互動、深入體驗
1、師引生表述“雪”的特點
（“雪”是銀白色的，在陽光下會閃閃發光，形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的'，放在手里很快會融化，踩到厚厚的雪上有時會發出咯吱的聲響，雪還可以團成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……）
“雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術品。如：在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術展覽，冰雕藝術品種、形狀琳瑯滿目、豐富多彩，吸引了中外無數的游客。
2、師引生表述“雪孩子”的由來；
3、師引生議論：“雪孩子”為什么不見了？
生自由表述，發表見解；
4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎？為什么？
學生自由發言，談談感受和體會。
5、了解“雪”與“雪孩子”的結構形狀；
（1）、屏示：“雪”與“雪孩子”結構圖片
師生議論“雪”與“雪孩子”的結構形狀
（2）、學生拼拼、擺擺、畫畫
2名學生上臺在投影儀上用自己喜歡的繪畫語言工具為“小雪花”、“雪孩子”造型設計。
6、師引生創作：現在冬天又來了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創作一幅 “美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂地玩，快樂地唱，快樂地跳吧！
（三）實踐作業、創作體驗
1、學生分組合作畫“美麗的雪景世界”
2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”
3、屏示：作業要求
（1）用自己喜歡的色彩畫、剪、貼等方法，大膽創作“美麗的雪景世界”；
（2）與小組同學分工合作完成作品；
（3）畫出自己對“雪”的認識、感想和希望；
（4）對“雪”有自己獨特的想法
（5）能大膽創作，畫出生動有趣的“美麗的雪景世界”
4、播放情景音樂，學生進入創作
（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂；
（2）師啟發學生的創作靈感和創作興趣；
（3）電腦屏示：《小雪花》動畫背景
5、教師巡視指導并進行個別針對性的記憶和想象。
（四）作品展示、享受體驗
1、學生小組展示作品，簡談創作體會；
2、小組交叉參觀交流，互相評價作品；
（五）攜手激勵、回味體驗
師引學生總結全課，談談自己的收獲或感受, 回味教學中的全程實踐體驗，引出：
（1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴寒的精神,雪能給我們帶來很多好處:保護莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此，我們要熱愛自然,保護環境。
（2）從《雪孩子》故事中,我們懂得了團結友愛,智慧勇敢,關心自然、關心環境、關心他人的精神。
環境教育滲透點：增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識
教學后記：
《雪孩子》教學設計8
教材分析
這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環畫的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發學習語文的成就感。
教學要求
1、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“子”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，了解雪與云之間的.變化過程
教學重點
認識10個生字，知道雪會變成云
教具準備
雪與云相、互變化的課件
學前準備
布置學生課前讀通課文
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
教學要求
1、認識10個生字，認識1個偏旁“子”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程
教學重點
認識10個生字，知道雪會變成云
教學過程
一、揭題激趣
1、板書“孩子”教認“孩”字，再補上雪字
2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習19、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位
3、標畫課文的自然段
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評價。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學習課文，理解內容
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）
2、指導朗讀
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的“上”
休息的“息”
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。
五、想想說說
1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？
2、你想對雪孩子說些什么？
六、續編故事
《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
第二課時
教學目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習正確書寫3個生字
3、指導完成課后練習讀讀說說
教具準備
生字卡片
教學過程
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文
2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？
二、分小組自學生字
1、認字
注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音
“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶
可以進行同音字比較“化—畫，到—到，只—知，還—孩”
2、寫字
寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱
瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”
衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展
三、復習鞏固
1、完成課后練習，讀讀說說
⑴理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點
⑵學習練習可說老師糾正
2、布置作業
把課文中的故事講給別人聽
四、講評小結
《雪孩子》教學設計9
知識與技能
1.認識本課15個生字，會寫8個生字。?
2.默讀課文，理解課文內容，了解雪變成云的過程。
情感態度與價值觀
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
［教學重難點］
1.識字、寫字。體會雪孩子的優秀品質。?
2.了解雪化成水、變成云的過程。
［教學課時］2課時
第一課時
一、談話導入，揭題激趣?
1.小朋友們，現在是什么季節？（冬天）在這個季節，你最喜歡做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來了一位好朋友——雪孩子。?
2.你們知道雪孩子是誰嗎？他是什么樣子的呢？今天我們就來學習課文《雪孩子》。（出示課題，齊讀）?
3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來看看吧。
二、圖文結合，自主識字?
1.出示文中插圖，引導學生仔細看圖，說說圖上畫了什么。?
2.自由讀課文，畫出不認識的字，并在自然段前標上序號。?
3.小組合作，識記生字。?
（1）將學生分成若干學習小組，每組選出小老師，給每位小老師分發詞語卡片。（生字用紅點標出）?
（2）小老師帶領組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導。?
（3）指名匯報識記方法，分享科學有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝趕；編兒歌法：大王旁邊太陽照，就是“旺”，等等。）?
（4）做游戲，檢查生字認讀情況。?
(先出示帶有拼音的生字卡進行認讀，然后擦去拼音進行猜字、一字開花等游戲。)
三、自由讀文，了解梗概?
1.用自己喜歡的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。?
2.小組內分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰讀得最棒！?
3.每個小組推選一位代表上臺朗讀，組織學生當評委，評選出最佳能手。?
4.出示易讀錯的字進行正音，易讀錯的句子劃出節奏練讀。?
5.帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事”？正確、流利地齊讀課文。?
6.出示故事視頻或組圖，教師引導學生邊看圖邊復述課文梗概。
四、學習第1~5自然段?
1.課件出示下雪圖片，指名學生說一說下雪時最想做什么。?
2.指名讀第1自然段。?
（1）第1自然段告訴我們雪下了多久？（好幾天）哪位小朋友能將這句話讀出來？?
（2）雪一連下了好幾天會出現什么情況？（雪會很厚很厚，適合堆雪人）?
3.學習第2~5自然段。?
（1）指名讀第2自然段，思考這天早上發生了什么。（指名學生回答）?
（2）學生自由讀第3自然段，思考下列問題：?
①兔媽媽跟小白兔說了什么？（課件出示兔媽媽說的話）?
②兔媽媽為小白兔做了什么？（在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子）她為什么要這樣做？（讓雪孩子和小白兔一起玩）?
（3）請小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎？（課件出示各種雪人圖片）?
①你們喜歡雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢？（學生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。）?
②如果你喜歡雪孩子，你會為雪孩子做什么？（請小朋友上臺表演）?
③想象：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩？小白兔的開心是誰帶給他的？?
（4）學生帶著問題自由讀第4、5自然段。?
小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。）
第二課時
一、回憶所學，復習導入?
1.小朋友們，我們上節課學了關于雪孩子的什么故事？?
2.上節課我們認識的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線后，開火車比賽讀生字。）?
3.你們想知道小白兔睡著后發生了什么事嗎？好，我們繼續學習課文。
二、復習第4~5自然段，學習第6~9自然段?
1.學生自由讀第4~5自然段。?
（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火堆里添把柴？這樣做可能會發生什么危險？?
（2）小朋友們，你們擔心小白兔嗎？把你們的擔心告訴小白兔吧！(提示語速稍快些)?
2.教師范讀第6自然段，學生仔細聽。?
（1）當小白兔進入了夢鄉后，你們擔心的事發生了嗎？你從哪兒知道的？
（2）小白兔知道嗎？多危險啊！誰愿意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔？（指名讀，提示將“燒著了”“一點兒也不知道”讀重些、快些。）?
3.學習第7~9自然段，體會雪孩子的勇敢。?
（1）雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？?
①他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。（誰來說說“奔去”是什么意思？）?
②雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（引導學生體會雪孩子找小白兔過程中的艱辛）
（2）假想體驗：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會怎樣想？怎樣做？?
（3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來夸夸雪孩子吧！
三、學習第10~14自然段，體會雪孩子的無私，了解雪孩子化水變云的過程?
1.讀第10、11自然段，學習要互相幫助的道理。?
（1）樹林里都有哪些動物來救火了？?
（2）兔媽媽回來后對大家說了什么？（體會“激動”一詞的意思）?
2.指名學生讀第12自然段。?
（1）指導讀出疑問和感謝的語氣。?
（2）你們知道是誰救了小白兔嗎？?
3.出示最后兩段文字。?
（1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現在雪孩子又變成什么了？?
（2）你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會化成水、變成白云嗎？（讓學生自由討論）?
師相機點撥：雪孩子遇熱就會化開，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會慢慢融化。如果把水繼續加熱，會冒出什么？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了云。（相機板書雪孩子變成白云的示意圖。）?
（3）雪孩子變成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，語氣舒緩些。）?
（4）出示文中重點句，引導多元解讀：?
①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現在要離你而去，你會怎樣？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？?
②求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？?
③多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜歡他嗎？喜歡他的什么？愿意向他學習嗎？（相機板書：舍己救人）?
（5）激發想象：兔媽媽知道真相后，會對變成白云的雪孩子說什么？小白兔呢？小白兔又會對雪孩子說什么？雪孩子還會回來嗎？（選同學戴上頭飾表演。）
四、回讀全文，升華情感
激情引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了快樂；多么無私的.雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！
五、示范講解，指導寫字?
1.出示教師課前寫好的生字，觀察每個筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發現生字在書寫上的共同點：左右結構的字左窄右寬。?
2.師邊講解邊示范，學生伸出右手跟著老師書空，重點指導書寫“唱、誰、輕、渾”。?
輕、渾：有共同的偏旁“車”，但書寫順序不一樣。“車”作為部首時要先寫豎，再寫提。?
唱：右邊兩個“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。?
誰：字的右邊有四橫，注意不能漏寫。?
3.生在田字格內寫字，教師進行個別指導，注意糾正孩子不良的寫字姿勢。
六、續編故事，拓展延伸?
1.續編故事：雪孩子又回來了，想象小白兔與雪孩子見面后會說些什么。?
2.經過學習，小朋友們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？
［教學板書］
20 雪孩子
云 → 飛到空中?
↓化?了
玩得開心
小白兔 ← 雪孩子
救?
（舍己救人）
《雪孩子》教學設計10
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文4、5自然段。
3、理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
教學重難點：
理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
教學方法：
自讀感悟、合作交流、點撥反思
教學準備：
多媒體課件
課文錄音
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
學習目標：
1、學會本課生字，理解詞語意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容，理清課文脈絡。教學過程：
一、導入激趣：
今天，老師為小朋友們帶來一個發生在受傷的孩子和受
傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。
讀了課題，你想提什么問題？
··· ···
二、初讀指導
１、自學課文。
⑴自由輕讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說一說你知道的“我”和雪兒之間的故事，找出問題的答案。
⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格前面的生字。
⑶結合上下文理解下列詞語的意思，自由說說。
明媚
敷藥
喃喃
哀傷
艱難險阻
忠實
盼著
弧線
施展、檢查自學效果。
⑴出示詞語：
⑵指名逐個讀，指名學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分，讀準子音。
⑶齊讀生字詞 ⑷指導書寫生字 ⑸指名解詞。
明媚：鮮明艷麗
敷藥：涂藥、搽藥 喃喃：小聲叨嘮
哀傷：非常悲傷
艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋
忠實：忠誠可靠 弧線：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡盼著：迫切地希望
施展：發揮、顯示
三、理清脈絡
默讀課文，按“盼望--渴望--快慰”把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。
學生自學討論：
四、精讀第一部分
１、導讀。
從第１自然段看，你能了解“我”是個什么樣的人嗎？從第２自然段看，“我”是怎么對待受傷的白鴿的？ ２、講讀。
⑴用○圈出第１自然段中表示情感的詞。“向往”是什么意思？“明媚的春光”又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？“我”為什么非常向往明媚的春光？
⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語句，說說“我”當時的心情怎樣。
用橫線畫出第２自然段中“我”對剛到家的“小客人”的做法。讀一讀，誰能概括一下？
為何給它取名“雪兒”呢？
這一系列的做法說明了什么？
⑶過了幾天，雪兒和“我”的關系怎樣？具體表現是什么？
“飄飄悠悠”可以換成哪個詞？“藍天白云”跟雪兒有什么關系？跟“我”又有什么關系？ ３、指導朗讀。
４、過渡：“我”的盼望有沒有成為現實？請同學們課后預習下面的'內容。
五、布置作業
１、課堂作業。
⑴鋼筆描紅。
⑵讀一讀，比一比，再組詞。
２、課后作業
有感情地朗誦課文 完成習字冊。
第二課時
學習目標：
1、繼續有感情地朗讀課文。背誦課文4、5自然段。
2、抓住文中關鍵詞句，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。教學過程：
一、復習導入 １、聽寫生字詞。
２、指名口述故事的第一部分。
３、“我”的盼望成為現實了嗎？請看地第二部分。
二、精讀第二部分 １、導讀。“我”了解到雪兒有哪些本領？這使“我”的心情更加怎樣？ ２、講讀。
用波浪線畫出并理解描寫信鴿本領的詞。
用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
正因為信鴿有以上高超的本領、忠實的品格，人們稱贊它是什么？也正因為如此，“我”的情感發生了什么變化？“更盼著”可以換成一個什么詞？ ３、指導朗讀。４、小結并過渡。
三、精讀第三部分 １、導讀。
自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關詞語。２、講讀。
３、指導朗讀，引導學生細細品味作者“驚喜--矛盾--快慰”的情感變化。
四、總結全文
１、指名學生看看“板書”，口述全文。
２、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？ ３、教師小結：
五、布置作業 １、完成書后習題 ２、完成練習冊 板書設計： 5 雪兒
雪兒本領
雪兒品質
我和雪兒依依惜別
教學反思：
本文以小作者與白鴿的相伴到別離為線索，展開故事情節的。精讀課文時我圍繞兩個問題以小組為合作形式展開自主探究學習。雪二是只怎樣的鴿子？我對鴿子有著怎樣的感情？學生自主學習過程中，要求學生圍繞這個問題自由讀文后，然后在小組討論后，最后組織學生集體交流。
在教學中，我抓住課文情感線索，揭示研讀專題：在照料“雪兒”的過程中，“我”的感情發生了哪些變化？為什么會有這些變化？其中，為探討“我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……”一句中蘊含的情感，我讓學生組成四人小組，學生的思維相互碰撞，擦出情感的火花，走入文中，入情入境地理解、感悟。
《雪孩子》教學設計11
【教學目標】
1、認讀“累、添”等14個生字，讀準多音字“呀”，會寫“旺、誰”兩個字。
2、默讀課文，試著不出聲。
3、學習7、8自然段，通過朗讀體會雪孩子的善良勇敢。
【教學重難點】
1、學會默讀，試著不出聲
2、通過朗讀，體會雪孩子的善良。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
1、同學們，美麗的冬天到了!冬天到，雪花飄，下雪了，你最想做的事情是什么呢?
2、今天我們要學習一篇童話故事，故事就發生在大雪紛飛的冬天，故事的名字叫做《雪孩子》
3、板書課題。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊標好自然段。
2、(出示詞語卡)帶拼音齊讀詞語
3、去拼音開火車認讀詞語。
4、識記生字
⑴字理識字
①出示“添、漸、渾、淋、激”
生觀察發現它們的共同點，幫助學生了解三點水的字和水有關。
②出示：“冷、凍、冷”
生觀察發現它們的共同點，幫助學生了解兩點水的字和冰有關。
③出示：“煮、熱、熟”
生觀察發現它們的共同點，幫助學生了解四點底的字和火有關。
拓展了解：“燒、燙、滅”，引導學生發現，這一組字也與火有關。
⑵多音字識記
出示“飛呀、哎呀”
①指名讀詞
②出示句子：“哎呀，火把旁邊的'柴堆燒著了。”引導學生理解表示驚訝的語氣時，“呀”讀第一聲。
⑶聯系生活識記“累、柴、終、旺、冒”。
5、指導寫字“旺、誰”
⑴生觀察
⑵師示范
⑶生書寫
⑷點評
三、學會默讀課文
1、老師讀1-6自然段，學生邊聽邊用用眼睛看課文。
2、學生試著默讀7-8自然段，教師觀察強調默讀三個要求：不出聲，不唇讀，不指讀)
3、默讀9-14自然段，及時表揚不出聲，不唇讀，不指讀的學生。
四、精講7、8自然段，體會雪孩子的善良、勇敢。
1、默讀全文，想一想，雪孩子給你留下了什么印象?
2、課文的哪幾個自然段寫了雪孩子救小白兔?
①齊讀7、8自然段
②創境朗讀
③雪孩子此時，心里可能在想些什么?
④想一想，為什么雪孩子會不顧一切地去救小白兔，創境朗讀第三自然段。
⑤齊讀7、8自然段，邊讀邊想向雪孩子救小白兔的場景，引導學生理解豐富的想象，讓人物生動。
五、總結
小白兔最終得救了，雪孩子最后的結局怎么樣了?讓我們下節課再接著學習。
六、板書設計
雪孩子
不出聲不唇讀不指讀
豐富的想象讓人物生動救(善良勇敢)
小白兔
《雪孩子》教學設計12
一、教材簡說
下雪啦！兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。
讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環畫的形式出現，易于激發學習興趣，培養學生借助圖畫閱讀的能力。本篇為首次出現不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發學習語文的成就感。教學重點是識字、寫字和朗讀課文。
二、學習目標
1、認識10個生字，會寫3個字。認識1個偏旁“孑”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。
三、教學建議
（一）識字寫字
1、識字。
本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”四個字的讀音。課文不注拼音，除十個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個字沒有學過，外加多音字“著”。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字借助圖畫、結合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。
隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。十個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。
鞏固識字可結合具體語境進行。如，編句子。
知道：我知道了。
孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。
2、寫字。
寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。
（二）朗讀感悟
1、本課因不注拼音，朗讀中除強調讀準字音外，還要正確處理輕聲，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“著”是多音字，也要提醒學生讀準。教學中可作適當提示或聽錄音范讀。
2、在讀準字音的基礎上，要注意引導學生圖文對照逐段練讀，要讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。
（1）引導學生看圖，教師邊描述，邊范讀。
（2）分段接力讀。
（3）自由讀，要求讀得流利、有感情。
（4）朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。
（三）課后練習
課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的'是動作，右邊一欄說的是特點。練習時不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當的詞語。
（四）實踐活動
1、講故事：將課文中的故事講給別人聽。
2、續編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
（五）教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
（一）揭示課題
1、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
2、激趣：你們見過雪孩子嗎？
（二）看圖自讀課文
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
（三）合作學習，認記生字
1、提出初讀時遇到的困難。
2、利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。
3、交流識字方法。
（四）檢查自讀情況，讀后正音
（五）朗讀感悟
1、課件展示最后一幅圖，想想說說：小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么？
2、想一想：雪孩子還會回來嗎？
（六）字詞練習
1、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。
2、完成課后“讀讀說說”。
（七）指導寫字
（八）實踐活動
1、把課文中的故事講給別人聽。
2、續編故事《雪孩子又回來了》。
3、閱讀兒歌《堆雪人》。
五、資料袋
兒歌
堆雪人
寒風吹，雪花飄，堆個雪人個子高。
我給雪人穿單衣，外面又套大棉襖。
太陽公公怕他熱，把他的衣裳全脫掉。
光著身子還冒汗，越流汗水個越小。
《雪孩子》教學設計13
一、教學分析
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。
課文一共有8個自然段，語言生動優美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。
本篇為首先次出現不注音的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發學生學習語文的.成就感。課后的練習安排體現了對語言積累和感受悟的重視。
二、教學目標
1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
三、教學重點、難點
教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。
四、教具
POWPOINT課件
五、教學過程設計
1、談話導入，激發興趣
引入：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”(學習偏旁“孑”)
2、創設情境，整體感知
喜歡雪孩子嗎？自由讀讀課文，遇到不認識的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。
3、披文入情，感受雪孩子的形象
（1）雪孩子的身體是什么做的呢？課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀。
第一自然段：
讓學生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采。“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能讀出雪下得大呢？”引導學生從文中找出問題的答案，進而培養學生認真讀書的好習慣。采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。
第二、三自然段：
師述：媽媽要去找吃的，------陪小白兔。小白兔可高興了！
出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的？（又唱又跳）
讀詞語——理解兩個動作的同時發生（又---又---）——積累詞語（又說又笑、又跑又鬧；又細又長、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子，體會高興——仔細觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子。
（3）第四、五、六、七自然段
《雪孩子》教學設計14
一、激趣導入：
1、小朋友們，老師給大家猜個謎語：說是花，不是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地白花花。
2、對，是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答：雪孩子。師隨即板書課題。
二、自讀識字：
１、同桌互讀生字，齊讀課文。
２、教師范讀 課文生字。
３、學生看課件朗讀課文，注意讀好生字，讀通課文。
４、識記生字。
三、合作交流：
１、教師指導讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。
２、用自己喜歡的.方式讀順課文，讀給小組內的成員聽。
３、朗讀棒的學生上臺朗讀，請學生當評委打分，評選最佳選手。
四、指導書寫。
1．指導認讀生字“瓜、衣”。
2、同學們數一數，它們各有幾筆？
3、它們的筆順又是怎么樣呢？（指名說，一起書空）
4、請小朋友們仔細觀察這兩個字在田字格中的位置，想想要寫好這兩個字該注意什么呢？
5．交流怎樣能寫好這兩個字。
6．師范寫指導。
瓜：觀察兩撇有什么區別，捺在哪兒起筆。
衣：觀察豎提從哪兒起筆，短撇的起筆和方向。
7. 練習書寫。請注意書寫的姿勢。
《雪孩子》教學設計15
一、教學要求
1、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字。認識1個偏旁“孑”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。
二、教材說明
這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環畫的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發學習興趣。
本篇為首次出現不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發學習語文的成就感。
教學重點是認識10個生字，知道雪會變成云。
三、教學建議
（一）課前準備
1、雪與云相互變化的錄像帶或課件。
2、有條件的地方，帶領學生玩一次雪。
（二）認字、寫字
1、認字
本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音。
課文不注拼音，除10個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個字沒學過，還有多音字“著”。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的.字結合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。10個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認記。注意區別“往、住”兩個字。其他的字可多讀讀，記個整體印象，隨著閱讀實踐再逐步明晰。
鞏固練習時可進行同音字比較：“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。
2、寫字
寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
（三）詞句
“香”是多義詞。學生在第四課學過，是指香味，本課指睡得很舒服、很沉，可引導學生從圖中理解。
“化”指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫或生活中理解，注意發揮圖畫在教學中的作用。
最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發到空中形成云的過程，這是肉眼看不見的，也是本課要學生掌握的知識。可啟發學生說說：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢你是怎么知道的再出示課件，讓學生了解雪化成水，水蒸發后形成云這一常識。并適當擴展：衣服晾曬后干了，地面上水不見了（其中也有滲入地下）都是水分蒸發的結果。最后讓學生想一想：雪孩子還會回來嗎什么時候才能回來、再繼續看課件：云變成雨和云變成雪的過程。
（四）朗讀
本課因不注拼音，朗讀中除強調讀準字音外，還要正確處理輕聲，如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教學中可作適當提示或聽錄音范讀。
要注意引導學生想象課文中的畫面，讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。如：
他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達出贊美、喜愛之情。）
（五）實踐活動
1、課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習中不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當的詞語。
2、講故事：將課文中的故事講給別人聽。
3、續編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
（六）教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
（一）揭題激趣
1、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
2、激趣：雪孩子是什么樣的，課文說了什么事
（二）看圖自讀課文
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
（三）檢查自讀情況，讀后正音
（四）讀讀議議
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么
雪孩子是怎樣飛到天上的，還會回來嗎
（五）想想說說
1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么。
2、你想對雪孩子說什么
（六）字詞練習
1、認記生字。
2、完成課后“讀讀說說”。
（七）指導寫字
（八）布置作業
把課文中的故事講給別人聽。
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