人教版二年級下冊數學第二單元教學設計

　　作為一名教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的人教版二年級下冊數學第二單元教學設計，希望能夠幫助到大家。

人教版二年級下冊數學第二單元教學設計1

　　教學目標：

　　1、認讀本課生字，會寫本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過有感情地朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅定，尊敬老師，真心誠意，學習楊時尊師好學的精神。

　　教學準備：生字卡片、教學掛圖。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

　　一、讀課題 要求念得好。

　　二、簡介“成語” １、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。２、你知道有哪些成語。再讀課題。

　　三、根據自學提綱，學習生字。１、聽錄音。２、學習詞語。（１）讀生字：

　　楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。

　　按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。（３）給“楊、容”組詞。（４）了解“黑”部首。

　　教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。提醒學生注意哪些地方。

　　（５）學生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學生）

　　四、朗讀課文。

　　１、學生自由讀課文。

　　（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學生）

　　２、給小節加序號。

　　３、指名學生自由選讀課文某一小節，教師給評點指導。

　　４、教師示范讀第三自然段。（要求學生學著讀）

　　５、指名讀課文某一小節。

　　五、小結

　　教學反思：

　　第二課時

　　一、根據自學提綱，學習課文。

　　１、齊讀第一自然段。教師評點，要求學生讀得好。指名學生背誦。

　　２、鞏固練習，檢測反饋（１）楊時（）要求學生說一句話。

　　（２）楊時是宋朝（）大學問家。要求用上既??又?? ３、齊讀第二至五小節。

　　４、指名學生分別讀２－５小節。５、理解“程門立雪”的意思。（１）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）（２）“門”是什么意思？“立”是什么意思？（３）成語中還缺什么？（誰和誰）６、說話練習。

　　（１）程門（誰）和（誰）立雪。

　　（２）要求把“程門立雪”的意思說具體。程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。（３）學生自由說。“程門立雪”指的是（）。

　　（４）指名說“程門立雪”指的是什么？（５）把“準備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？ 在這句話前用上“為了??”該怎么說？

　　（６）在上面的話后加上“說明楊時是（）的大學問家”怎么說？ ７、讀、背末一小節，完成練習。（１）指名讀最后一小節。（教師評議）（２）教師示范讀最后一小節。（３）學生齊讀這一小節。

　　老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？（４）練習：

　　程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（）。” a、學生自由說后寫下來。b、指名學生說上面的話。（５）用“心疼”說一句話。

　　二、小結。

　　三、作業。

　　板書 ：

　　5、程門立雪 冒鵝毛大雪 請教 好學尊師

　　默地、靜靜地 等 教學反思：

　　6、曹沖稱象 教學目標：

　　1、認識11個生字，掌握多音字“得”。會寫8個生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道曹沖是怎樣稱象的。重難點，關鍵：

　　1、識字、寫字。

　　2、弄清曹沖是怎樣稱象的。課時劃分：兩課時 教學過程： 第一課時

　　一、談話，導入新課

　　1、啟發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？

　　2、教師：象有多重？現在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。

　　二、根據自學提綱，認讀生字，整體感知

　　1、學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。

　　2、指名讀課文。教師強調重點字的讀音。

　　3、教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。

　　4、學生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

　　5、指名反饋。

　　三、讀文，體會稱大象的難度

　　1、找出描寫大象的語句。

　　2、指導感情朗讀，體會大象的大和重。

　　3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。

　　四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

　　1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

　　2、學生交流，這些方法行嗎？

　　3、分角色朗讀課文，體會當時的情景。

　　五、朗讀課文，展示交流。教學反思： 第二課時

　　一、復述故事，引入新課

　　1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

　　2、誰能把這個故事簡單的說一說。

　　3、官員們都說了些什么方法？

　　4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。

　　二、讀文實驗，了解稱象的過程

　　1、學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

　　2、指名根據課文內容說一說。

　　3、引導討論：

　　（1）曹沖的辦法好嗎？

　　（2）如果現在讓你們去稱這頭象的重量，你們有什么方法？

　　三、總結全文，啟發學生

　　1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？

　　2、應該學他什么？

　　3、有感情的朗讀課文。

　　四、指導書寫

　　1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

　　2、用生字組詞。

　　3、學生書寫，教師巡視，強調雙姿。板書：

　　6、曹沖稱象

　　官員 曹沖（聰明）

　　造大秤、宰（曹沖秤象圖）直搖頭 曹操 點點頭

　　教學反思：

　　7、巖石書 學習目標

　　1.會認讀“叔”等11個生字，會寫“冊”等8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。

　　3.激發探索自然知識的興趣。重難點關鍵: 認讀本課生字、會寫本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準備： 1.生字詞卡片。

　　2.學生課前搜集或老師提供有關地質方面的資料。教學過程： 第 一 課時

　　一、導語激趣，初讀感知

　　同學們天天在讀書，我們的書是什么樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：巖石書）

　　我們認真地讀一讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。

　　二、根據自學提綱，合作識字，聽讀課文

　　1.在小組內互教互學生字，也可以向老師請教，老師針對識字難點進行個別指導。2.老師用生字卡片檢查識字情況。a.出示帶有拼音的詞語。

　　叔叔 趴在 巖石 一冊書 化石 但是

　　昆蟲 煤炭 鐵礦石 富饒 好像 一座 一層 b.去掉拼音讀詞語。3.送生字卡游戲。（把生字卡片分發到部分學生手里，老師讀出一個生字，讓手里拿著這個生字的學生把

　　生字卡貼到黑板上，然后全體學生讀一讀）4.小組內相互聽讀課文。

　　一人讀一段，在讀書中鞏固生字。

　　三、朗讀感悟，展示交流 1.指名分段朗讀課文。

　　2.老師范讀或放課文朗讀的錄音。3.感知內容。

　　a.課文里說的“最大的書”指什么？

　　b.課文里的叔叔是誰？他是干什么的？（結合理解“地質勘探隊員”）質疑問難

　　讓學生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據學生的提問調控:有的引導學生在書里找答案；有的請同學幫助釋疑；有的做簡單的講解；有的留在第二課時深入閱讀中解決。

　　四、指導寫字

　　1.讓學生從要寫的字中找出左右結構的字。2.說說這些字的特點。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長）

　　3.老師有重點地指導左右結構的字，學生臨摹。教學反思： 第 二 課時

　　一、朗讀感悟

　　1.分角色朗讀，老師指導學生讀好對話。2.讀讀說說。

　　川川向叔叔問了哪些問題？ 叔叔是怎么說的？

　　叔叔說的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？

　　二、說話訓練

　　根據課文內容，進行師生角色對話。師：這巖石怎么會像一本書呢？

　　生：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？ 師：這本書上有文字嗎？ 生：有??

　　師：這本書上有圖畫嗎？ 生：??

　　師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什么呢？ 生：??

　　師：讀了這本書有什么用呢？[ 生：??

　　師：你喜歡讀這本書嗎？為什么？ 生：??

　　三、總結談話 1.回讀全文。

　　2.讀課文結句：說一說，川川聽了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？

　　四、鞏固識字，檢測反饋 1.分組開火車讀本課生字。

　　2.讓學生觀察上節課沒寫的六個字。說說哪個字難寫，要寫好這幾個字應注意什么。3.老師重點指導、范寫“像”“叔”“冊”三個字。4.學生臨摹，老師注意提示寫字姿勢。

　　5.學生展示自己認為寫得最好的字，師生評議。

　　五、課堂作業

　　1.完成課后練習“填一填”。先獨立完成，再同桌交換、訂正。

　　2.書面補充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。3.完成詞語花籃。板書：

　　7、巖石書 哪里有書？ 巖石就是書

　　有圖畫嗎？ 樹葉、貝殼、小魚（化石圖片）寫著什么？ 大陸 大海 高山

　　有什么用？ 為祖國找到更多的寶藏 教學反思：

　　8、自己試一試 教學目標：

　　1、認讀本課生字，會寫本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過有感情地朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發。

　　4、喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的問題。

　　教學重難點：認讀本課生字，會寫本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學時間：兩課時

　　教學準備：生字卡片、杯子、金魚 教學過程： 第一課時

　　一、談話揭題

　　1、同學們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考了嗎？你是怎樣做的？

　　2、今天老師向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜，她遇到困難的時候是怎么做的呢？

　　3、板書課題：學生齊讀。

　　二、初讀課文，根據自學提綱，學習生字。

　　1、范讀，讓學生邊聽邊思考：科學家提出了一個什么問題？伊倫娜是怎么解決這個問題的？

　　2、學生自讀課文，圈出生字，讀準字音。

　　3、指名讀課文、正音。

　　三、鞏固練習，檢測反饋

　　1、和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學生邊和字寶寶招手，邊叫它們的“名字”。

　　2、交流識字方法。

　　3、做“捉迷藏”的`鞏固生字游戲。仔細觀察貼有生字卡片的小黑板，看準哪個生字寶寶藏起來了，迅速在自己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來，大聲說出它的“名稱”。

　　4、指導書寫。

　　5、積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀）教學反思： 第二課時

　　一、鞏固生字：出示帶生字的詞語，讓學生認讀。

　　二、合作學習，理解內容。

　　1、誰能告訴大家，科學家向孩子們提出了一個什么奇怪的問題？（出示科學家的問題學生齊讀）

　　2、默讀課文，標出自然段并思考：孩子們聽了科學家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。

　　3、組成學習小組自由讀課文、討論、交流。

　　（1）小朋友的回答是怎么樣的？你們同意他們的說法嗎？

　　（一個同學冰，金魚把水喝到肚子里，另一個說，金魚把水夾在磷片里面，他們的說法都不合理。（2）伊倫娜也覺得她們說得都不對，她又是怎么做的呢？結果怎樣？ a、讀一讀媽媽的話：“既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？”你讀懂媽媽的話了嗎？媽媽給我們大家提了什么建議？

　　b、伊倫娜在動手做實驗中發現了什么？出示杯子和金魚，讓學生上臺做實驗。

　　（3）自由讀課文結尾科學家說的話，想想這位科學家想要告訴我們什么？你明白了科學家的用意了嗎？

　　（不應該認為科學家的話都是正確的。當我們有所懷疑時，一定要想辦法證實一下）

　　三、總結課文

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、伊倫娜值得你學習嗎？為什么？你想對她說些什么？

　　四、讀一讀

　　1、讀句子，你發現了什么？

　　你既然都不明白，為什么不自己去試一試呢？ 你既然都不明白，就應該自己去試一試。

　　2、比一比，每組句子的意思相同嗎？該用什么語氣朗讀？

　　五、作業：你能發現爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察親自實踐，有禮貌地指出來。

　　板書：

　　8、自己試一試 不會溢出 照樣溢出 科學家 == 不正確 教學反思：

　　識字一：形聲結合識漢字 【教學目標】 1.知識與技能

　　（1）認識“侖、輪”等16個會認字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學會運用。（2）進一步認識形聲結合識漢字的方法，提高識字能力。2.過程與方法

　　通過加偏旁擴大識字量。3.情感態度價值觀

　　激發學生主動識字的興趣，培養學生自主識字能力。【教學重難點】

　　重點：啟發學生自主識字，提高識字能力。難點：大量識記同音字，近音字并能加以運用。【教學準備】：掛圖、生字卡片等。【教學時間】：兩課時 【教學過程】： 第一課時

　　一、舉例導入，復習形聲字的特點 1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關；音節都是“mi”跟聲旁“米”有關。

　　二、導入新課，揭示課題

　　我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結合”的方法，我們將會更容易認識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結合識漢字》。

　　三、引入游戲，趣味識字 1.闖關游戲。

　　①學生借助拼音認讀生字、新詞。（讀準字音）②學生自讀，同桌互讀互聽。2.闖關奪旗游戲。

　　①第一關：讀準字音我能行。

　　a、出示帶拼音的字，讓學生快速拼讀。（結合正音）b、出示詞語，讓學生當小老師領小組同學讀。（結合正音）②第二關：記字我有巧辦法。a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學交流）b、指名說出記字的巧辦法。（讓學生把識字的好辦法告訴大家）如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？

　　d、結合前面學過的字詞與書上的插圖，聯系生活實際理解詞語。如：輪，擴詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。搶，擴詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。③把詞語放到語言環境中去理解。

　　如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。

　　句子二：同學們在討論問題多激烈呀！

　　句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。

　　你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學生說一說）④第三關：尋找秘密大行動。

　　這些字包含很多秘密，你發現了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動吧。（學生尋找秘密，說出秘密。）⑤第四關：巧排生字有理由。“倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準備怎么排列，說說為什么？

　　（學生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據，有的以同結構為排列依據，有的以同偏旁為排列依據。一定讓學生自由地排，再讓學生說理由）

　　四、觀察檢驗，寫好漢字。

　　1.出示田字格的生字：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。靜態觀察：學生觀察田字格中的字，找出關鍵筆畫。2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結構比例。（出示正確的些字姿勢圖）動態觀察：看老師范寫書空。（學生擺好寫字姿勢。）3.學生先描紅后仿寫，老師巡視。

　　體驗觀察：學生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。（學生配樂書寫）4.展示學生書寫情況。對比觀察：欣賞、評議。板書設計： 識字一

　　形聲結合識漢字 侖 輪 倉 蒼 搶 槍 教學反思： 第二課時

　　一、復習導入。1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認讀。2.揭示本課學習內容：學習帶“堯”字的形聲字及兒歌。

　　二、根據自學提綱，自學生字，積累詞語。

　　1.看一看，認一認，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機出示學生所說的詞語和有關的生字）2.做采花的游戲。

　　①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？ ②在每一朵花上貼本課所學的生字，然后請同學們來做采花的游戲 ③采完花后，在講臺前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家。“我采到的花叫燒。”這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學們，好不好？（也可以叫別的同學說）

　　④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個小組最好。

　　⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得最好，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸一夸。⑥把你喜歡的詞語摘采到你的詞語花籃里。

　　三、展示交流，有情有趣讀兒歌。

　　師：剛才，同學們學習生字詞學得很認真，現在，老師送一首兒歌給你們，使剛學過的生字永遠成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。2.指名朗讀，結合正音、評價。3.指導有情趣的朗讀。

　　4.熟讀成誦，把兒歌背出來。5.想一想還有哪些不明白的問題？

　　四、布置作業，延伸拓展。1.完成課后練習第2題。

　　2.同學們自由組合學習伙伴，利用課余時間，合作列出同族字，試編識字歌。教學反思： 語文百花園二 【教學目標】

　　一、知識與能力：

　　1.寫出帶有指定聲旁的字。

　　2.能發現相同的兩個字變換順序之后組成的詞，所表達的意思不同。3.仿例給人物的語言加提示語。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　5、看圖認真聽故事、展開想象、編故事。

　　二、過程與方法：

　　1、通過加偏旁的方法，鞏固漢字。

　　2、通過聽、復述、想象、編寫，培養聽說能力。

　　三、情感態度價值觀：在自主、合作、探究中，掌握知識、培養能力。【教學時間】兩課時

　　【教具準備】字卡、小黑板 【教學過程】 第一課時

　　一、說一說、讀一讀。

　　1、將字卡“工”，“良”貼在黑板上，教師：小小工字真奇妙，變換身體有絕招，你若不信別著急，看我把它變一變。（給“工”加“三點水”、“力字旁”；給“良”加三點水。

　　2、師生對口令（“工”字加三點水變呀變成江，其它字處理方法相同）

　　3、學生自己動手加一加，將“變”出來的新字填入書中。

　　4、小組合作，將自己填的字給同桌看。

　　5、拓展性練習，出示“青”“馬”等字，讓學生說說這幾個字能加上哪些偏旁，變出哪些新字。

　　二、展示交流，讀讀比比

　　1、自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發現告訴同桌。

　　2、用各種形式認讀、正音。

　　3、想一想，你還能說幾組這樣的詞。

　　4、（如：喜歡、歡喜、彩色、色彩、愛心、心愛）

　　三、檢測反饋，照樣子填上合適的詞語。

　　1、出示句子，筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”

　　2、自由讀、指名學生讀。

　　3、出示句子：筍芽兒高聲地嚷：“我要出去，我要出去！”

　　4、指名學生再讀。

　　5、想一想哪一句更容易讓人讀出筍芽兒急切想出土的心情？找出來認真讀一讀。

　　6、出示后面幾句的練習，讓學習小組合作讀一讀，討論可以填上哪些合適的詞語。

　　7、交流匯報。教學反思： 第二課時

　　一、讀兒歌

　　1、請學生講講自己的愿望。

　　2、學生自由讀兒歌，要求：讀準字音、流利、有感情。

　　3、指名讀兒歌，比一比，誰讀得正確、流利、有感情。

　　4、出示掛圖，學生看圖，說主圖意。

　　6、老師領讀兒歌。

　　7、齊讀兒歌。

　　二、能說會道

　　1、創設情境導入。

　　2、引導學生看圖，圖上有什么動物，發生了什么事？

　　3、老師講故事。

　　三、作業：把自己編的《聰明的小羊》講給家長聽。

人教版二年級下冊數學第二單元教學設計2

　　方向與位置

　　第一時東南西北

　　教學目標：、學生能根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向，結合具體情境給定一個方向能辨認出其余三個方向。

　　2、借助辨認方向活動，進一步發展空間觀念。

　　3、學生能在實踐活動中學會與人交流、合作。

　　教學重點：

　　根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向。在指出一個方向的條下，會辨認其余三個方向。

　　教學難點：

　　培養辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

　　教具：

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，平時大家出去玩迷路過嗎？如果迷路了我們應該怎么辦呢？

　　學生回答：學生1：可以找人問路；學生二：可以記住一些標志性的建筑物，根據它們找到路

　　師:大家的辦法可真多,那其實只要大家學會了辨認方向是不是就能找到路了!那這節我們就一起來學習“東西南北”一起來辨認方向。（板書題）

　　二、自主探究

　　師：請同學們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學們都在做什么呢？誰能給大家來描述一下。

　　學生：老師在操場上給同學們指出太陽升起的方向。

　　師：也就是說老師在教大家辨認方向對嗎？

　　師：那同學們，你們也想到操場上去認一認方向嗎？

　　（組織學生去操場）

　　師：同學們看太陽升起來的方向，那是哪個方向呢？

　　學生：東方

　　師：對，太陽是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學一起指向東方）

　　師：同學們真棒，根據太陽從東方升起的規律這么快就辨認出了東方。那大家再仔細觀察一下我們操場的東面還有些什么呢？

　　學生觀察后回答

　　師：嗯，同學的觀察力真敏銳，這么快就把我們操場東面的事物都觀察出來了。那大家知道除了東還有哪些方向嗎？

　　學生：太陽從東方升起西方落下，還有西方

　　學生：大雁冬天的`時候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。

　　師：大家知道了太陽升起的方向是東，那其他幾個方向怎么找呢

　　學生紛紛回答

　　師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個方向“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。

　　做游戲找方向。引導學生發現前后左右的位置發生變化，東南西北的方向不變。

　　師：對，沒錯，一共有東西南北四個方向。那請同學們再分別觀察一下我們操場的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁1的圖上記下來并標明方向。

　　（學生分組觀察、交流并記錄）

　　組織學生回教室

　　師：現在我們把各組的活動成功展示出來。

　　師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同

　　學生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現出來的結果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。

　　師：這名同學說的很好。那大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？

　　學生：不行，這樣人們看地圖就亂了。

　　師：生活我們對表示地圖上的方向做了規定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。

　　師：你們現在能按上北下南的規定繪制地圖了嗎？請把你剛才在

　　操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第1頁填一填。

　　學生填，教師巡視指導

　　三、鞏固練習

　　師：大家會辨認方向了嗎？（學生齊喊會）那我們就一起來實際操作下。

　　練一練第一題，指名做

　　第二題，小組同學互相我說你做

　　第三題，自己做，指名回答

　　第四題作為家庭作業

　　四、總結提升

　　通過本節的學習，你學會了什么？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下。

　　第二時辨認方向

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發展初步的空間觀念。

　　2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數學與現實生活的聯系。

　　3、在制作方向板的過程中，激發學生的學習興趣和探索欲望。

　　教具：

　　教學重點：

　　能根據給定的一個方向辨認其它七個方向，經歷知識的過程。

　　教學難點：

　　引導學生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：說一說上節我們學過哪些方向？

　　學生回答

　　師：上節我們學過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學到前面來用這兩種方法辨別一下方向。

　　（指名活動）

　　二、新

　　師：這節我們繼續來學習有關方向與位置的其他知識，辨認方向。

　　（板書題）

　　師：請同學們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學校的__面，商場在學校的__面，醫院在學校的__面，郵局在學校的__面。

　　（指名回答）

　　師：圖書館在學校的什么方向呢？

　　學生：北面

　　師：剛才說了體育館在學校的北面，那描述的時候該怎么區分一下呢？其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。

　　（板書：東北、東南、西北、西南）

　　出示方向板

　　找出八個方向點，將北方向給出，讓學生寫出剩下的七個方向。

　　再次給出第一幅情境圖，讓學生分別說出剩余的四個建筑物在學校的什么方向。

　　通過例題講解確定觀測點，讓學生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準以誰為觀測點，再根據觀測點判斷方向。

　　師：現在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。

　　三、鞏固提高

　　練一練第一題指名回答

　　第二題，第三題學生做，指名匯報

　　四、總結提升

　　通過本節的學習你學會了什么？有哪些收獲？

　　五、后作業

　　下后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下找同學匯報。

人教版二年級下冊數學第二單元教學設計3

　　（一）教學內容：

　　表內除法（一） 課本P13～36頁。

　　（二）教材分析：

　　本單元劃分為除法的初步認識，用2-6的乘法口訣求商兩節，包括下面一些教學內容：除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。

　　表內除法是學生學習除法的開始，它是今后學習除法的基礎。讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題，是本單元教學的重點。

　　除法的初步認識分兩個層次：

　　第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例和活動情境，讓學生建立“平均分”概念。

　　第二，在“平均分”概念的基礎上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。

　　教材結合具體事例和活動情境，從讓學生認識“平均分”開始，通過觀察、動手操作、探討動學習活動，逐步體會除法運算的意義，掌握除法算式各部分的名稱。這樣編排讓學生充分參與“平均分”的實踐活動，既為學生認識“除法”積累豐富的感性認識，又促使學生對“除法”產生親切感。

　　用2-6的乘法口訣求商，教材遵循由易到難的原則。按被除數從小到大的順序分成兩段。第一段，被除數不超過12，第二段，被除數不超過36.

　　第一段，被除數不超過12，即所用的'乘法口訣中積不超過12.第二段，被除數不超過36。這部分教材，突出了用乘法口訣求商的方法，是用乘法口訣求積的逆思考。

　　解決問題是結合除法計算出現的。首先在除法的初步認識教學中孕伏解決問題的內容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內容。教材對解決問題的內容，遵循由易到難的原則，先編排用除法計算解決簡單的實際問題，再編排用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。教材內容，注重用學生熟悉的有興趣的活動和事例設計情境，為學生發現、提出問題，探索解決問題的方法提供生動的資源。

　　（三）教學目標：

　　1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

　　2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

　　3、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　（四）教學重難點：

　　重點：

　　讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

　　難點：

　　除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

　　突破方法：

　　1、結合具體事例和活動情境，讓學生認通過觀察、動手操作、探討動學習活動，逐步體會除法運算的意義。

　　2、注重創設與學生實際生活密切相關的生活情境，引導學生從情境中發現問題、提出問題和解決問題。

　　3、注重為學生創設民主的教學氛圍，促使學生積極主動的思考，敢于發表自己對于數學問題的意見和想法。

　　（五）課時安排：

　　1、 除法的初步認識

　　平均分………………………………………………2課時左右

　　除法…………………………………………………3課時左右

　　2、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時左右

　　整理和復習……………………………………… 1課時左右

　　課題：平均分

　　設計者 楊瑩瑩

　　教學內容：

　　課本P13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。

　　教學目標：

　　1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

　　2讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

　　3引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。

　　教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。

　　教學難點：掌握平均分的方法。

　　教學準備：各種食物若干、實物投影等。

　　教學過程：

　　一、創設情境生成問題

　　今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數量不相同）

　　二、探索交流 解決問題

　　（一）、探究例1

　　1、各小組動手操作

　　各小組匯報情況，教師板書。

　　2、觀察問題

　　（1）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么？

　　（2）、學生觀察匯報。

　　（3）、從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

　　（4）、學生自己取名。

　　（二）、出示課題

　　（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

　　（板書課題）

　　（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

　　（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

　　（4）、學生交流、匯報

　　（三）、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

　　（1）、論分配方案。

　　（2）、各小組動手分一分。

　　）、學生匯報分法。

　　A把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。

　　B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。

　　C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。

　　D剛才同學們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。

　　（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

　　三、鞏固應用 內化提高

　　1、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）

　　2、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

　　（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）

　　3、練習三第2題。

　　（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

　　（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？

　　（3）、學生交流討論匯報。

　　4、實踐活動：插花活動

　　5、列舉生活中平均分的實例。

　　四、回顧整理 反思提升

　　學了這節課你有什么想法和收獲？

人教版二年級下冊數學第二單元教學設計4

　　第三課時 認識幾百幾十幾

　　教學內容:課本第16--18頁，例題、“試一試”、“想想做做”第1—7題。教學目標:通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，寫法，加深對千以內數的認識。

　　教學重難點：正確讀、寫幾百幾十的數，能正確口算整百數加減整十數掌握幾百幾十幾數的讀、寫法，能熟練整百整十數相加減的計算。教法：自主探究，引導 學法：操作、觀察法、合作交流 教具準備：計數器、方塊圖、課件。教學過程

　　一、復習

　　1．數數。(1)一百一百地數，從100數到1000。

　　(2)一十一十地數，從830數到1000。

　　2．根據計數器上的拔珠，寫數并說說它們的組成。480

　　620

　　790

　　910 3．示課題。這節課我們將繼續來認識千以內的數。(出示課題．)

　　二、學習認識幾百幾十幾

　　I．出示例題方塊圖。（課件出示）

　　自學目標：通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，加深對千以內數的認識。自學要求：掌握幾百幾十幾的讀法，寫法 自學方法：操作、觀察法、合作交流 小老師借助計數器，講解 四百五十三的組成訓練：

　　1、四百五十三應怎樣寫呢?（學生交流想法）

　　2．練習：根據所撥的算珠，寫出這個數，并說說它的組成。

　　3．教學試一試。

　　(1)在計數器上撥出597，請學生說說597的組成。

　　(2)一個一個地數，從五百九十七數到六百一十二。

　　三、鞏固練習（完成教材“想想做做”第1題-第7題

　　四、全課總結：讀寫一個多位數時，要注意些什么?

　　五、課后作業：完成“想想做做”第1題-第9題

　　第四課時 認數練習

　　教學內容：課本第19--20頁，練習二第1--9題。

　　教學目標：通過練習，使學生能進一步加深對干以內數的認識，更好地掌握干以內數的讀、寫和有關的口算方式，并運用所學的知識解決實際問題，體會數學的價值。

　　教學方法：練習法

　　教學過程

　　一、揭示課題，并出示課題

　　二、千以內的數的組成練習

　　1．數數。

　　(1)一十一十地數，從一十數到一百。提問：一百里有幾個十?一百一百地數，從一百數到一千。

　　提問：一千里面有幾個百?(2)一十一十地數，從二百六十數到三百二十。一個一個地數，從四百八十七數到五百一十三。

　　2，完成練習二第1題、第2題。

　　三．干以內的數的讀寫練習

　　1．說說千以內的數位順序表。

　　2．完成練習二第3題。（課件出示）

　　自學目標：進一步加深對干以內數的認識，并運用所學的知識解決實際問題，體會數學的價值。

　　自學要求：更好地掌握干以內數的讀、寫和有關的口算方式，自學方法：操作、觀察法、合作交流

　　訓練：(1)同桌兩人合作完成，一個人擺數，另一個人讀，然后交換練習。

　　(2)指名說說讀一個數時應注意些什么? 3．讀下面各數，說說是幾位數，最高位是哪一位。303

　　330 提問：“3”在百位上讀作什么?“3’’在十位上讀作什么?“3”在個位上呢?它們又分別表示什么意思? 追問：一個數的中間有。怎么讀?一個數的末尾有。又應怎樣讀呢? 5．完成練習二第5題。（課件出示）(1)學生練習。(2)交流反饋：自己在找接近600的數時的想法。

　　指出：題中的“接近”是相對的，而不是絕對的。

　　四、簡單計算的練習

　　1．口算。200+30 400+90 70+900 230-200 490-90 970-900口算后，說說解題思路。

　　2．完成練習二第6題。

　　五、全課總結

　　六、作業布置：練習二第6、7、8、9題。比較大小

　　第一課時 比較數的大小

　　教學內容：課本第21——22頁，“例題、試一試”、“想想做做”第1——4題。

　　教學目的：通過解決實際問題的形式，讓學生探索千以內數的大小比較的方法，使學生體會到比較數的'大小是有現實意義的。

　　教具準備：課件

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1．比一比它們的大小。67和57 23和32 9和10 2．說說下面各數分別是幾位數以及它們的組成。436 288 52 1000 998 3．揭示課題。

　　二、新授

　　1．教學例題。（課件出示）

　　自學目標：探索千以內數的大小比較的方法，使學生體會到比較數的大小是有現實意義的。

　　自學要求：學生會比較千以內數的大小。自學方法：操作、觀察法、合作交流

　　訓練：(1)出示例題圖，請學生完整說說圖意。(2)提問：你認為哪種樹比較多?(3)提問；你認為這兩個數誰大?為什么? 小老師教：教材“試一試”

　　三、鞏固練習

　　1．完成想想做做第1題-—第4題

　　四、全課總結

　　這節課我們已經學會了如何比較兩個數的大小，你學會了怎樣比較了嗎? 五：課后布置：練習三的第1—9題

　　第二課時 比較數的大小的練習

　　教學內容：課本第21——22頁，“想想做做”第5～10題。

　　教學目的：

　　1．通過練習，使學生進一步理解和掌握萬以內數的大小比較的方法，能正確比較萬以內數的大小。

　　2．使學生在現實的情境中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學生解決實際問題的能力。

　　教學過程

　　一、揭示課題，并出示課題

　　二、比較數的大小的練習

　　1．說說下面各數的組成。323 769 561 936 2．比一比下面各數的大小。207 〇 307 657 〇 269 900 〇 1000 3．請學生們說說：你覺得如果遇到以上類似的情況，要如何比較呢?

　　三、綜合練習

　　1．完成“想想做做”第5題。

　　(1)出示三個杯子，教師參照書中的圖片，分別在杯中放入一些黃豆。

　　介紹：左邊第一個杯里大約有200粒黃豆。(板書：大約)”大約”在這里是什么意思? 提問；你能猜出另外兩個杯里大約各有多少粒黃豆嗎?(2)指名請學生們各抒己見，并同時說說自己估計的根據、理由。(第二杯大約有400粒，第三杯大約有800粒。)2．完成“想想做做”第6題。

　　(1)出示情境圖，使學生明白題意。提問：紅紅說的“我的書比你的少很多”，指的是比多少少很多? 比630少很多是什么意思?(2)請學生們在合適的一欄內打勾。指名說說選擇“220頁”的理由。3．完成“想想做做”第9題。

　　學生獨立思考后，回答、交流。

　　四、全課總結(略)

　　五、課后布置：完成“復習'第1—7題

　　復習

　　第一課時 復習認數 教學內容：課本第24—25頁，復習第1—7題。

　　教學目的：通過復習千以內數的認、讀、寫與口算整百數加、減整百數和整百 數加整十數以及相應的減法時，培養學生的數感和解決簡單的實際問題的能力。教學過程

　　一、揭示并出示課題

　　這時間，我們認識了千以內的數，學會了怎樣去讀、寫它們，以及一些簡單的計算，這節課我們就來復習這部分的內容。(出示課題。)

　　二、千以數的認、讀、寫的復習自學目標：進一步掌握千以內數的意義

　　自學要求：會讀，會寫千以內的數，完成教材23頁的第1—5題 自學方法：獨立完成 合作交流

　　訓練： 1．讀一讀下面各數，并說說它們的組成 276 720 702(1)學生口答。

　　(2)提問：它們都是幾位數，最高位是哪一位?這3個數中都有2和7，但表示的意思一樣嗎?為什么?(3)請學生們說一說，應怎樣讀一個千以內的數? 2．寫出下面各數。

　　五百六十二寫作()一千寫作()四百六十寫作()七百零三寫作()

　　三、復習簡單的計算

　　自學目標：進一步掌握千以內數的意義

　　自學要求：準確計算千以內數的加減法，完成教材25頁的第6題 自學方法：獨立完成 合作交流

　　訓練：I．口算下面各題。(1)300+200 600-400 1000-200(2)400+20 670-70 620-600

　　四、全課總結：請學生說說如何讀、寫一個千以內的數，特別是如果遇到中間或末尾有0該如何讀寫。

　　第二課時 復習比較數的大小 教學內容：課本第24--25頁，復習第8—14題。

　　教學目的：通過復習千以內數的大小比較和估計，使學生們能相互交流、相互啟發、相互促進，提高學生們的數感水平。教學過程

　　一、揭示課題，出示課題

　　二、比較數的大小的復習1． 完成復習第9題。

　　自學目標：學生會比較千以內數的大小 自學要求：完成教材第8、9題 自學方法：操作、觀察法、合作交流

　　訓練： 1．比一比下面各數的大小，在()里填上>、<或。924()810 l000（）56()875

　　三、練習

　　完成教材第10—14題

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