《北大荒的秋天》教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《北大荒的秋天》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《北大荒的秋天》教學設計1

　　一、教材分析：

　　《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節寫了北大荒的物產豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。總分結構是本文構段的特點。

　　二、學情分析：

　　同學們對北大荒的情況并不了解，無論是對北大荒過去的開墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學前可讓學生查找交流有關資料，為學習課文作好鋪墊。

　　三、設計理念：

　　根據課文特點，充分運用電教媒體創設情景，指導學生誦讀課文，通過充分地誦讀，讓學生體會文中所描繪的景象和表達的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡練而有多姿多彩的表達方式。

　　四、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　3、學習總分的構段方式，嘗試圍繞中心句寫話。

　　五、教學過程：（第二課時）

　　一、導入新課

　　上節課我們已經走進了《北大荒的秋天》，今天，就讓我們再次走進北大荒，去細細地感受它、欣賞它。

　　1、師配樂朗讀課文第一節，生閉眼想象。

　　2、談自己的感受。

　　二、學習課文

　　整體感受：

　　1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？請同學們自由讀課文的2—4自然段。

　　2、你覺得哪的景色最美，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌進行交流。

　　3、有人說秋天是一首詩，有人說秋天是一幅畫，還有人說秋天是四季中最美麗的季節。你覺得北大荒的秋天哪里最美呢？

　　（板書：天空美小河美原野美）

　　（一）品味天空的美

　　（1）書中一個詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看這樣的天空嗎？（看屏幕上的圖片）

　　（2）北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

　　（3）我們一起來欣賞流云的美麗（看圖片）

　　（4）這么美麗的景色，誰能讀好這句話。（生練讀，生配樂讀）

　　（二）品味小河的美

　　1、出示圖：這是一條怎樣的小河？（學生看圖，練習說話）

　　2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜啊！誰能把這句話讀好？

　　3、看，小河的清澈和安靜，把誰給吸引來了？（出示課件）如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。

　　4、小魚的出現，使小河不單調，使小河有了生機和活力。讓我們一起來讀。

　　（三）品味原野的美

　　1、原野的特點是什么？（熱鬧非凡）什么意思？

　　2、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢？請同學們大聲的朗讀這一段，看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的？。

　　3、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會農民豐收的'喜悅。

　　4、看圖，練習說話：棉花、稻子、柿子、石榴等

　　5、通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。

　　（四）品味物產豐富

　　1、北大荒的秋天不但景色優美，而且物產豐富。（引讀第五自然段）

　　（板書物產豐富）

　　2、提出北大倉的名稱，更名《北大倉的秋天》。

　　理解：“大豆搖鈴千里金”（板書）

　　3、北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，所以作者情不自禁地發出贊嘆——（齊讀課文最后一節）

　　4、總結：北大荒的秋天是一幅畫，一首詩，一曲豐收的歌。

　　板書設計：

　　5北大荒的秋天

　　天空一碧如洗

　　小河清澈見底

　　原野熱鬧非凡

　　物產豐富“大豆搖鈴千里金”

　　《北大荒的秋天》教學反思

　　這篇文章寫得很美——文美、境美、情美。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，表達了作者對北大荒的熱愛。

　　在教學中，我以“品味詞句，想象意境，訓練朗讀”為重點，引導學生在此過程中體會文章所表達的意境。

　　一、結合掛圖，充分利用朗讀引導學生領會文中所描繪的優美意境。在學習課文的第四自然段的時候，先讓學生通過圖片感知“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐”，接著讓學生聯系生活經驗想象豆莢的樣子，想象“嘩啦啦的笑聲”和“樂呵呵的演唱”的情景，然后帶著自己的獨特體驗再來讀讀課文的這一段，學生們很快就讀出了那份喜悅和熱鬧非凡。

　　二、結合文中語言品味詞句。北大荒對于學生來說是很陌生的，所以他們對于文中有些詞句的理解也就有著困難，比如“大豆搖鈴千里金”，在我們的生活中對于這種景象的見識是很少的，為了便于學生想象那種畫面，我就讓學生找找和“大豆搖鈴”、“千里金”有關的句子，學生們很快就找到了“成片的大豆搖動著豆莢發出嘩啦啦的笑聲”和“遍地金黃”，從而想象到了大豆成熟的景象。讀出那份收獲的喜悅也水到渠成了。

《北大荒的秋天》教學設計2

　　教材分析：

　　《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

　　設計理念

　　《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據課文的特點，根據課文特點，充分運用電教媒體創設情景，以學生為主體，以讀為主線，引導學生自主探究合作學習，感受北大荒的美麗，培養熱愛祖國的思想感情。

　　教學目標

　　知識目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

　　能力目標：培養學生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。

　　情感目標：體會作者熱愛北大荒的情感，抒發自己對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：

　　通過品讀課文，體會北大荒美麗的風光、豐富的物產和字里行間對北大荒的贊美之情。

　　教學難點：

　　學習“先總后分”的構段方式。

　　教學流程

　　（第二課時）

　　一、整體感知

　　1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）

　　2、（板書課題）：上節課我們已經讀過這一課了，現在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。

　　3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。

　　4、（師出示課件）生齊讀。

　　二、品讀感悟，理解課文

　　1、學習天空美

　　2、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？

　　3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。看好老師要變魔術啦，這些流云在落日的映照下，轉眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

　　4、這樣的天空你感覺怎么樣？是啊！這哪里是天空，簡直像是什么？

　　5、師指導朗讀第二句話。

　　6、（師將“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。”擦去）

　　讓你來寫，你怎么寫？

　　（二）學習 小河美

　　1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？請找出本段的中心句。

　　2、填空：

　　小河（ ），如同（ ），靜靜地躺在（ ）。一群小魚（ ）游過來，（ ）水面頓時漾起了（ ）。

　　理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？小組合作交流，反饋。

　　指導有感情的朗讀

　　（三）感受原野美

　　1、師出示課文第四自然段（見課件），學生自由讀。

　　師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。

　　朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？

　　朗讀，找出一個擬人句和一個比喻句。把什么和什么當做人來寫。又把什么比作什么？

　　賽讀，體會“熱鬧非凡”，體會農民對于豐收在望的喜悅心情。

　　小結，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的.景象，表現了北大荒秋天原野的美。

　　（四）學習 第五自然段

　　指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。

　　茫茫還可以用來形容什么？

　　滲透環保意識，從我做起，從小事做起

　　（五）讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習朗讀和背誦。

　　三、總結

　　北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻了那么的寶物，所以作者最后強調：

　　（師出示課件）齊讀。

　　讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。

　　四、作業

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）

　　一下課，操場就熱鬧起來了。

　　教學反思：

　　在本課教學中我運用探究式閱讀教學理念，以“疑”為主線,讓學生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學生的“釋疑”過程在閱讀中進行,讓學生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對話式閱讀教學理念，以“讀”為載體,讓學生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。

　　北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實際教學中，我發現，因為學生不注重觀察實際生活，對農作物的理解不到位，導致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發現“通過讓學生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應引導學生將文字轉化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現美，同時來感受美。

　　不過在本課教學中我依然有很多不足之處。如引導學生學習總分的構段方式，指導有感情的朗讀，評價學生這幾個方面做得不夠好。

《北大荒的秋天》教學設計3

　　教材簡析：

　　《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文三年級上冊第二單元的一篇寫景抒情的散文體課文。作者以飽滿的情感、鮮活靈秀的文字、描繪了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表達了作者對北大荒的熱愛之情。全文共有6個自然段，可分為四部分：其中2至4自然段為課文的第二部分，寫北大荒秋天的美麗。它是全文的重點段落，也是課文教學的重點和難點。

　　教學目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文第二部分。

　　2、學習第四自然段圍繞中心句具體描寫的方法。

　　3、在朗讀中感悟北大荒的美麗、富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：

　　理解、品讀詞句，感悟色彩美，培養學生的審美能力和熱愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一、情景導入，感受秋天的氣息，激發愛“美”的情趣

　　1、板書“秋天”，同學們一起讀一讀這兩個字。你們喜歡秋天嗎？是啊，秋天是個收獲的季節，也是個美麗的季節。

　　2、板書“北大荒”，再讀讀這個詞。知道北大荒嗎？簡介北大荒。今天，在這秋高氣爽的.日子里，我們去我國東北的“北大荒”，看看那里的秋天又是一番怎樣的景象？

　　3、齊讀課題。課件出示一組北大荒秋景圖，學生欣賞、感受北大荒秋天的美麗。

　　二、初讀課文，感知課文內容，激發學生的審美期待

　　1、自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

　　2、檢查生字詞學習情況。

　　3、再讀課文，思考課文從哪幾方面介紹了北大荒的秋天。

　　4、學生匯報自學結果。

　　三、直插重點，品讀詞句，欣賞北大荒秋天的美麗

　　1、學生自讀課文第二部分，思考：課文是從哪三個方面描寫了北大荒秋天的美麗？然后小組交流、討論、指名匯報。（天空、小河、原野）

　　（1）學生自讀描寫天空一段，勾畫出描寫流云色彩的詞，課件出示四組流云圖片：讓學生認識、理解“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等色彩，并模仿說幾個表示色彩的詞語。指導學生有感情的朗讀，讀出流云的變化多端和天空五彩斑斕的美麗景象。

　　（2）課件出示“小河”，讓學生在欣賞中理解“清澈見底”一詞，感悟“小河”像透明的藍綢子的景色之美。并用“如同”練習說話。指導有感情朗讀，讀出小河的靜清之美。

　　（3）學生自學描寫“原野”一段，找出描寫的景物，并勾畫出這些景物是圍繞那句話（中心句）來寫的？

　　①指名匯報并歸納出北大荒秋天的原野的特點是什么？

　　②通過多種形式的朗讀，理解“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”，體會豐收在望的景象和人們的喜悅之情；通過“一團團火”、“把人們的心也給燃燒起來了”，體會秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。了解擬人和比喻兩種表達方法的形象生動。

　　③學生練習模仿描寫“原野”一段，圍繞中心句寫幾句話。

　　四、總結歸納，體會中心，賞讀課文第二部分

　　同學們，學到這，你們還有什么疑問嗎？那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田，“北大荒”現在已變成了“米糧倉”。現在就讓我們把這些描寫北大荒秋天美麗的鮮活靈動的文字美美的讀一讀，并試著把它們背下來好嗎？

《北大荒的秋天》教學設計4

　　教學目標

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

　　3、 通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗、富饒的地方。

　　教具準備：

　　多媒體課件 課時安排：三課時

　　第二課時

　　一、復習導入：讀生字詞。

　　二、講讀課文2——6自然段

　　（一）自由讀2——4自然段，說說這幾段都寫了北大荒哪里的景色？

　　學習第二自然段

　　1、指名讀第二自然段。

　　2、北大荒的天空怎么樣？（顯示天空圖片）

　　3、文中把多彩的流云比作什么？

　　4、練習朗讀。

　　學習第三自然段

　　1、我們抬頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什么呢？指名讀第三自然段

　　2、你們看到了什么？（顯示小河圖片）

　　3、作者把小河比作什么？

　　4、假如你是一條小魚，在這清澈見底的`小河里，會做什么？心情怎么樣？

　　5、朗讀課文，再填空。

　　學習第四自然段

　　1、課件出示自學要求

　　2、大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把“大豆”和“高粱”當作人來寫了，這樣寫更能表現出原野的熱鬧。指導讀。

　　3比較句子。（課件顯示）

　　4、練習朗讀。

　　學習第五自然段

　　1、秋天是收獲的季節，北大荒的秋天有什么收獲呢？讀課文。

　　2、理解“大豆搖鈴千里金”

　　3、寶物圖片欣賞

　　第六自然段

　　指導朗讀，用贊美的語氣讀。

　　三、總結全文

　　1、課文學完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎？哪兒最美？把你認為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來分享。

　　四、作業（顯示）

《北大荒的秋天》教學設計5

　　教學目標

　　知識技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　過程方法：學習先概括后具體的構段方式。

　　情感態度和價值：知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教材分析

　　本課描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象。全文共6個自然段，可分為4段。

　　第一段（第一自然段），寫北大荒秋天的到來。

　　第二段（第二至四自然段），寫北大荒秋天景色的美麗。

　　第三段（第五自然段），寫北大荒物產的豐富。

　　第四段（第六自然段），贊美北大荒的秋天。

　　教學重難點

　　品味詞語，想象意境，訓練朗讀。

　　設計理念

　　進行美的熏陶。展示圖片感知美，賞析詞語體會美，仿寫句子表達美。

　　教學過程

　　導言、揭題

　　今天老師帶你們去一個地方，這個地方就是北大荒。（板書：北大荒）我們邊游覽邊學習課文。它在祖國黑龍江省的嫩江流域，從合肥出發一直向東北方向走。（課件展示合肥至北大荒示意圖）看圖形象感知

　　（課件展示北大荒美景）現在請大家帶著問題仔細游覽。請聽：這是北大荒什么季節的景色？你認為北大荒是個什么樣的地方？

　　（生回答，師板書：美的秋天）

　　初讀課文，感知美

　　是啊！北大荒真美啊！我們課文中的北大荒更美，它美在哪呢？請同學們閱讀課文。

　　要求：

　　（1）讀通課文，遇到生字多讀一遍。給自然段標出序號。

　　（2）北大荒的秋天美，美在哪里？

　　學生回答以上問題

　　（板書：天空、小河、原野、物產）

　　精讀課文，品析美

　　（一）學習第一段（第一自然段）

　　（1）讀了這一段，你知道了什么？

　　（2）學生齊讀課文。

　　學習第二段（第二至四自然段）

　　1、默讀課文第二自然段，劃出最能表現天空美的句子。

　　（1）齊讀：（課件展示）這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。（板書：色彩）

　　（2）指名讀表示顏色的詞。問：你讀了這些詞聯想到了什么？

　　（讀到“銀灰”，想到像銀子一樣的灰色，讀到“血紅”，想到像血一樣的紅色）

　　（3）請說出以上類型的詞。

　　（雪白、漆黑、桃紅、天藍、草綠、葡萄灰、檸檬黃、茄子紫）

　　（4）欣賞美景，練說句子。

　　課件展示天空美景。

　　你們看，天空中的流云一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫。看！

　　那邊還有一道什么？（一道玫瑰紅、一道金黃、橘紅……）這哪是天空啊！簡直是（一幅美麗的畫）。

　　（5）仿寫句子。（課件展示）

　　這些流云在落日的映照下，轉眼間變成了一道_______、一道_______、一道_______、一道_______，就像_______。

　　學習第三自然段。

　　（1）輕聲朗讀課文。問:小河美在哪？

　　（2）劃出兩個打比方的句子，讀讀，說說用了什么比什么？

　　（用“透明的'藍綢子”比小河，用明鏡“來比水面。）

　　（3）哪些詞語寫出了小河的清澈”？

　　（清澈見底、如同透明的藍綢子、明鏡一樣的水面）

　　學習第四自然段。

　　（1）自讀課文。

　　（2）這一段是圍繞哪句話寫的？（原野熱鬧非凡）

　　（3）這一段是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的？劃出擬人句。

　　（大豆發出笑聲，高粱揚起臉龐演唱，榛樹葉子全都紅了）

　　（4）齊讀：（課件展示）

　　成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地歌唱。

　　（5）豆莢搖動的聲音在北大荒人聽來為什么是笑聲？

　　（看到這一派豐收景象，人們自己心里樂了，所以他們聽到這聲音知道又是一個豐收年，心情愉悅，把這聲音也想象成是笑聲。）

　　（6）課文中哪句話寫出了人們的喜悅之情？

　　榛樹的葉子全都紅了，紅的像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　課件展示：落日、小河、原野圖片。

　　齊讀第2——4自然段。

　　學習第三段（第五自然段）。

　　秋天給北大荒帶來了美麗的景色也帶來了大豐收。

　　請默讀第五自然段。

　　從哪看出北大荒的秋天是個豐收的季節？

　　“大豆搖鈴千里金”是什么意思？

　　（九月，大豆成熟了，豆莢搖動起來，就像它在搖鈴。）

　　課件展示圖片。問：捧出了什么寶物來？

　　小組朗讀課文。

　　學習第四段（第六自然段）

　　齊讀第六自然段。

　　北大荒的秋天美在哪里？

　　（景美：天空一碧如洗，流云像錦緞；小河清澈見底；原野熱鬧非凡。物豐：大豆搖鈴千里金。）

　　（板書：景美、物豐）

　　看景，讀文欣賞美。

　　課件出示圖片。（回放）邊看圖，邊聽朗讀錄音。

　　齊讀全文。

　　指導背誦。

　　理清全文及各自然段的層次。

　　分步記憶，連貫成篇。

　　作業

　　讀一讀第四自然段，體會作者是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的？

　　背誦課文。

　　板書：

　　北大荒的秋天

　　天空、流云斑斕

　　景美、小河、清澈見底

　　原野、熱鬧非凡

　　物豐、大豆搖鈴千里金

《北大荒的秋天》教學設計6

　　教學要求：

　　1、通過學習課文，激發學生熱愛北大荒的情感，知道現在的北大荒是一個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的感情，體會勞動創造美的道理。

　　2、以品味詞句、想象意境為重點，引導學生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。

　　3、通過對課文的感悟、激發學生尋訪祖國美好河山和繼續探究學習的欲望。

　　教學重點、難點：

　　品味詞句、想象意境，體會作者是怎樣來具體描寫的。

　　教學方法：

　　以品味詞句、想象意境為重點，引導學生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。從而體會北大荒秋天天空凈、小河清、原野熱鬧之美。特別是在回顧課文內容時，引導學生一邊回憶一邊在頭腦里“過電影”。這樣不僅有助于記憶，而且能夠加深學生對課文的理解。

　　教具準備：制作多媒體課件

　　教學過程：

　　一、揭示課題、導入新課。

　　1、板書課題“北大荒的秋天”,指導生字“荒”的書寫。

　　2、過渡：從字面上了解，想象一下北大荒的秋天是什么樣子的？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文。

　　要求：不認識的字借助拼音多讀幾次，把每個字的音讀準確，每個句子讀通順。

　　2、交流初讀后對北大荒的秋天有什么感受。

　　3、檢查重點詞語的讀音。

　　課件出示：一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡 五彩斑斕

　　銀灰 橘黃 血紅 挺拔 絳紫

　　4、 在讀課文 ，進一步熟悉課文內容。

　　三、學習第二自然段

　　教師范讀第二自然段，引導學生在閱讀中想象畫面，感受語言文字的意境。

　　1、 課件出示：一碧如洗，色彩斑斕的天空。（畫面）

　　提問：同學們看到的天空是什么樣的.？

　　2、在初知課文內容的基礎上發表看法，從中熟練讀文字想畫面的學習方法。

　　3、引導學生有感情地邊度邊想象文中所描繪寫的情景，從而來體會北大荒秋天天空“一碧如洗、色彩斑斕”的美麗。

　　4、一邊讀一邊想象，從而來體會北大荒天的特點。

　　5、課件出示秋天的天空，學生一邊觀看，一邊試著背誦這一段。

　　（這樣不僅有助于記憶，而且能夠加深學生對課文的感受。）

　　四、小結學習方法，引導學生自學第三、四自然段

　　1、小組合作學習三、四自然段嘗試運用“讀課文想畫面”的方法體會語言的美。

　　2、小組內交流學習感受，體會北大荒秋天的小河清澈見底，原野熱鬧非凡。

　　師：第三自然段，介紹北大荒秋天的小河。

　　這一段主要寫的是北大荒秋天的小河，從哪里我們知道河水清澈見底，一眼能望到底呢》

　　（指導學生體會）

　　（1） 把“小河”比作“一條透明的藍綢帶”。

　　（2） 小魚的動作使河水發生變化，明鏡一樣的水面頓時蕩漾起一道道波紋。

　　（3） 解釋“漾”的意思，（水面輕微的動蕩）。

　　3、第四自然段，寫原野的“熱鬧”。

　　原野怎么能說是“熱鬧”呢？從哪里表現的？（學生從文中找，并朗讀。）

　　課件分別出示：（1）成片的大豆（畫面）。（2）火紅高粱（畫面）。（3）一片片榛樹林（畫面）。

　　教師總結：

　　（1） 籽粒飽滿的豆莢迎風搖擺，發出嘩啦啦的聲響，不正像笑聲嗎？

　　（2） 火紅的高粱，多像一張張樂呵呵的臉龐！

　　（3） 秋天的榛樹，葉子紅似火，這火是一團團希望之火。

　　提問：這段話描寫原野與前面天空、小河的描寫有什么異同？

　　學生回答后，教師小結：

　　相同：作者先總結寫原野的特點，然后分別介紹了幾個事物來描述它熱鬧非凡。我們以后寫日記、作文也可以學著運用這種方法。

　　不同：天空，小河的描寫是動中靜，流云變幻、河水蕩漾，看似動，細品味卻給人一種靜的感覺。田野的莊稼原來是靜靜的，卻用笑、唱、燃等動寫出它們熱鬧非凡，這是靜中有動。

　　五、課件出示并配音樂，展示北大荒的自然風光和物產豐富。

　　課件出示：生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

　　啊，北大荒的秋天真美呀！

　　1、 學生齊讀。（提示：用喜愛的語氣讀出贊美之情。）（指導學生反復朗讀，體會情感。）

　　2、 教師配音樂范讀課文，再次讓學生來感悟北大荒秋天秋天的美麗。

　　3、 讓學生自由朗讀課文，從而體會北大荒秋天“天空凈、小河清、原野熱鬧”之美。

　　六、課堂總結、布置作業：

　　通過學習課文，知道了北大荒的秋天真美，其實現在的北大荒早已變成了“北大倉”，成為我國重要產糧區，那里的景色也特別美麗。文中作者抓住景物的特點進行描寫，看似動卻給人靜的感覺，描寫生動形象，在讀文章時，腦中浮現出一幅幅美麗的畫面，給人留下了深刻的印象。請同學們在課余時間也練練筆，想一想。在你身邊或去過的地方，有沒有值得記下的情景，學習文中的描寫方法，描寫一處景物，與同學們分享其中的快樂。

《北大荒的秋天》教學設計7

　　一、 教學要求：

　　1、通過形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優美，讀出美感。

　　2、結合課文進行理解與聯想體會北大荒的物產豐富。

　　3、從如今的北大荒景色優美與物產豐富和過去的北大荒土地貧瘠、人煙稀少相對比，體會北大荒建設者的艱苦創業精神。

　　二、 教具準備：設計多媒體課件

　　三、 教學過程：

　　（一）談話引入

　　1、金風送爽，令人沉醉。九月，從第一片樹葉落地開始——（讀題：北大荒的秋天）也就來了。

　　2、通過上節課的學習北大荒的秋天給你留下了怎樣的印象？

　　3、北大荒的秋天美在哪兒呢？

　　（板書：天空 小河 原野）

　　引導學生用自己的話完整的說一說。

　　（二）精讀語句，感悟文美

　　1、北大荒的天空有什么特點？你從哪些語句中體會到的？自由朗讀第一小節，找一找。小組內可展開討論。

　　（屏示：第二小節）

　　（1）一碧如洗 （藍 凈）

　　“一道……一道……一道……”（美）

　　（2）誰能通過朗讀表達出來？

　　（3）你們瞧，這就是流云在落日映照下的景色。（示圖）師結合畫面和課文描述天空的美景。

　　（4）誰有興趣來做一回小導游向大家介紹介紹北大荒的天空。別著急，先在小組內準備準備。

　　（5）小導游上前介紹。

　　2、北大荒的天空一碧如洗、瑰麗多變。北大荒的小河、原野又留給你怎樣的印象呢？小組內用剛才的學習方法學習課文的三、四小節。

　　3、小河清澈見底 （示：第三小節）

　　（1）你能用自己的話來說一說小河清到怎樣的程度？

　　“如一條透明的藍綢子”清而藍。

　　清可見小魚，波紋。

　　（2）你能讀好這一小節嗎？你來試試。

　　~誰能讓小河變得更靜、更清澈一些。

　　~你讀得真美。我眼前仿佛出現了這一條清清的小河。

　　（3）陶醉在這清澈見底的小河中的同學請站起來。我們一起來讀一讀感受感受這條靜靜的小河所帶來的快樂。

　　4、原野熱鬧非凡 （示：第四小節）

　　（1）原野熱鬧在哪兒？

　　“大豆發出嘩啦啦的笑聲。”

　　大豆為什么而笑呢？

　　“高粱揚起黑紅黑紅的臉龐樂呵呵的演唱”

　　高粱會唱些什么？

　　“榛樹葉子紅了像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。”

　　為什么人們此時的心會燃燒起來的？

　　（2）讓我們懷著喜悅之情來讀一讀這一片熱鬧的原野。

　　（三）調動積累，體會情感

　　1、看了北大荒秋天美麗而熱鬧的景色，難怪作者會由地贊嘆

　　（示 齊讀）啊，北大荒的秋天真美呀！

　　帶著贊美之情再一次深情地贊一贊。

　　2、而生活在這里的人卻喜歡用[大豆搖鈴千里金]來贊美遍地金黃的九月。

　　3、你是怎么理解這句話的？自由朗讀第五小節邊讀邊思考。

　　“田野、山嶺、江河、草甸子都捧出沉甸甸的寶物”

　　想象一下田野、山嶺、江河、草甸子會捧出哪些寶物呢？

　　4、秋天的北大荒四慷慨的，是無私的。不僅[風景優美]而且[物產豐富]。難怪人們會用[大豆搖鈴千里金]來贊美它。

　　（四）拓展知識，情感升華

　　1、同學們，在我國北方黑龍江嫩江平原、黑龍江谷地、三江平原曾經是一個田地荒蕪、人煙稀少的地方被當地的人們稱為[北大荒]解放后，不知從哪里來了一大批的年輕人他們在這兒安家落戶、開墾荒地。在他們一代又一代人的辛勤努力下，如今的北大荒已不再是過去的`北大荒，這兒的天空（一碧如洗），這兒的小河（清澈見底），這兒的原野（熱鬧非凡）。不僅（風景優美），而且（物產豐富）。北大荒已經有了新名字，那就是[北大倉]

　　（師邊講解邊出示組圖）

　　2、此時此刻，你想對北大荒的建設者說些什么呢？

　　3、是北大荒的建設者創造了北大荒，給北大荒換上了新貌。讓我們再一次由衷地贊嘆[啊，北大荒的秋天真美呀！]

　　（五）尋找美景，情感交融

　　北大荒的秋天是美的，家鄉的秋天也很美。課后用你的眼睛去找一找，家鄉的秋天美在哪兒？

　　[板書設計]

　　天空 一碧如洗

　　小河 清澈見底 景色優美

　　原野 熱鬧非凡

　　5、北大荒的秋天

　　大豆搖鈴千里金 物產豐富

《北大荒的秋天》教學設計8

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課文10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點

　　1、感受語言的生動形象，通過朗讀表現北大荒美麗的風光、豐富的物產和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。

　　2、學習第4自然段先概括、后具體的寫作方法。

　　教學準備

　　掛圖、生字卡片

　　教學時間

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。了解課文大概內容，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

　　2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學重難點

　　1、學會本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、談話導入，揭示課題

　　二、初讀課文

　　三、學習課文第一段。

　　四、學習生字。

　　1、同學們，你們知道現在是什么季節嗎？

　　2、板書：秋天 你們喜歡秋天嗎？為什么？

　　3、今天，老師帶領大家去我國東北的一個叫北大荒的地方，看看那里的秋天是怎樣的？板：北大荒

　　4、我們一起把課題讀一讀。

　　1、那北大荒的秋天到底是怎樣的呢？請同學們自己讀讀課文，要讀準生字的字音，把課文讀通、讀順了。

　　2、讀好后，標出自然段的序號。

　　3、檢查初讀情況：

　　（1）出示生字。

　　（2）出示詞語。

　　4、同學們讀了課文，北大荒的秋天給你留下了什么印象？能用一個字表示嗎？板書：美

　　5、北大荒的秋天美，美在哪里？請同學們再次讀讀課文。不過這次讀要把你認為美的段落多讀幾遍。

　　6、同學們，把你認為寫得美的段落讀給大家聽，好嗎？

　　（一）學習課文第一段。

　　1、誰愿意來讀讀第一段？

　　2、讀了這段你知道了什么？

　　3、我們可以用一個成語來概括，那就是“一葉知秋”，就是說看見第一片樹葉凋零落地，就知道秋天就要來了。

　　4、讓我們一起來讀第一小節。

　　1、出示生字。

　　2、你覺得那個生字比較難寫或容易寫錯？

　　2、師范寫。

　　秋天。

　　秋高氣爽，是收獲的季節，小朋友可以去秋游，可以欣賞秋天的美景。

　　學生齊讀課題。

　　學生自讀課文，讀準生字的字音，把課文讀通、讀順。

　　學生標出自然段的序號。

　　指名讀。

　　一行一行讀。

　　北大荒的秋天是很美的。

　　美。

　　學生再讀課文，把課文讀通順。學生讀自己喜歡的自然段，讀準字音。初步了解每一自然段的意思。

　　指名分自然段讀課文。

　　指名讀。

　　北大荒的秋天是從九月開始的。北大荒的樹林里第一片樹葉落地，就告訴人們秋天來了。

　　我們齊讀課文第一段。

　　指名讀。

　　學生交流。

　　學生描紅。

　　在學習的過程中，體會北大荒的美麗

　　指導書寫，練習用鋼筆字書寫生字。注意字的整體結構，把字寫工整，美觀。

　　作業設計：

　　1、 寫詞語各兩遍。

　　2、朗讀課文五遍。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學習第四自然段先概括，后具體的構段方式。

　　3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點

　　1、感受語言的生動形象，通過朗讀表現北大荒美麗的風光、豐富的物產和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。

　　2、學習第4自然段先概括、后具體的寫作方法。

　　教學過程：

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、復習導入

　　二、學習課文

　　三、總結全文

　　1、 出示詞語。

　　映照 頓時 臉龐 一碧如洗

　　燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡

　　2、指名讀課文。

　　3、通過上堂課的學習，你有什么收獲？

　　（一） 學習第二自然段。

　　1、指名讀第二自然段，要求學生想想這一自然段有幾句話？

　　2、指名回答，讀了課文，你了解到了什么？

　　（1）北大荒的秋天的天空有什么特點？“一碧如洗”什么意思？

　　（2）天空的流云是什么樣的？

　　（3）說說“五彩斑斕”是什么意思？

　　（4）根據學生的回答隨機讀句。

　　⑷齊讀第二自然段，想想第二自然段主要講了什么？

　　（二）學習第三自然段。

　　1、輕聲自由讀第三自然段，這一自然段主要寫什么？

　　2、你從哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈見底的？

　　3、根據學生的回答隨機指導學生讀句。

　　4、齊讀第三自然段。

　　（三）學習第四自然段。

　　1、這一段有幾句話，哪一句話最能概括這一段話的意思？

　　2、指導理解：熱鬧非凡（十分熱鬧，超出一般。

　　3、哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”？找出來讀一讀。

　　4、文中把“大豆、高粱”當作什么來寫？為什么這么寫？你能把你體會到的意思通過朗讀表現出來嗎？

　　5、第三句寫得好不好？還在哪里？（體現出原野的`熱鬧景象和人們興奮的心情。）

　　6、小結：作者先概括寫了原野熱鬧非凡，然后再寫了大豆、高梁、榛樹葉子，具體介紹原野熱鬧的景象，表現原野的美麗。

　　板書：原野

　　（四） 學習第五自然段。

　　1、指導理解。

　　（1）大豆搖鈴千里金：描寫了北大荒豐收的景象

　　（2）茫茫：沒有邊際，看不清楚。

　　（3）草甸子：長滿野草的低濕地。

　　（4）沉甸甸：形容非常沉重。

　　2、小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，作者也不禁發出了贊嘆。

　　同學們，課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，表達了作者熱愛北大荒的感情。

　　學生讀詞語。

　　學生個別讀課文。

　　學生談自己的學習收獲，復習上課內容。

　　學生個別讀第二自然段，思考老師的提問。

　　學生回答問題（4句），交流讀書收獲。

　　北大荒的秋天的天空一碧如洗。一碧如洗：藍天仿佛被沖洗過一樣，非常亮麗。

　　北大荒的秋天的流云象五彩斑斕的錦緞……

　　同學們一邊讀一邊想象畫面。

　　學生齊讀第二自然段，回答：這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗。

　　學生輕聲自由讀第三自然段，回答問題：北大荒秋天的小河是清澈見底的。

　　學生回答問題，朗讀這一自然段中的有關句子。

　　學生在老師的指導下體會讀句。

　　學生齊讀第三自然段。

　　默讀第四自然段，用橫線劃出中心句，并且回答。

　　理解掌握。

　　朗讀第二、三句。

　　思考后回答，有感情地朗讀，讀出豐收在望的喜悅心情。

　　齊讀第三句后思考問題。

　　理解先概括后具體的構建方式。

　　理解，交流。

　　齊讀第五自然段。

　　有感情地朗讀課文。

　　在學習課文第二部分（二－四自然段）時，著重讓學生通過充分的朗讀，用想象、語言、形體或書面等表達出自身的體會感悟，再結合適當的引導講解，讓學生真正理解北大荒的特點。

　　作業設計：

　　1、 體會文中優秀的詞語，試著用自己最喜歡的詞語說一句話。

　　2、精讀課文，試著給文中感興趣的段落配上插圖。

　　3、課外尋找一兩篇類似的文章，如《可愛的草塘》等細細品讀，或到室外去親身感受一下秋天的氣息。

　　板書設計

　　5、北大荒的秋天

　　天空 一碧如洗

　　小河 清澈見底

　　原野 熱鬧非凡

　　物產 豐富

《北大荒的秋天》教學設計9

　　教材簡析：《北大荒的秋天》是第1篇寫景課文，優美的語言描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。

　　教學目標

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過朗讀、想象、感想，感受北大荒的豐收景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　3．學習先概括、后具體的寫作方法。

　　教學流程及設計意圖

　　一、鏈接生活，引入課題

　　1．同學們，知道現在是什么季節嗎？

　　2．能說說秋天留給你的印象嗎？生回憶作答。

　　3．秋天是一個色、香、味俱全的季節，無論走到哪里，都會令人賞心悅目。今天，我們一起去感受北大荒的秋景。

　　4．板書課題

　　【設計意圖：回歸生活，喚起學生對秋天的回憶，學生憑借自己的印象，各抒己見，初步感受秋天的美麗】

　　二、進入樣本，品讀感想

　　（一）學習第二自然段

　　1．自讀課文。

　　2．讀后交流，比一比誰讀懂的內容多。

　　3．重點引導學生，讀懂文意，體會天空的一碧如洗。

　　4．品讀比喻句。

　　（1）結合生活經驗，理解“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”。

　　（2）將詞義與生活的表象聯系起來，感受“五彩斑斕”的色彩，體會流云之美。

　　（3）擴展

　　理解詞義后，仿寫表示色彩的詞語。（例如：雪白、碧綠、湛藍……）加深對色彩的認識。

　　5．想象畫面，感受天空的凈，流云的美。

　　6．板書：天空凈流云美

　　【設計意圖：對于色彩之間的細微區別，需結合具體的表象聯系起來才能讓學生易于理解，并通過擴展的方式，在理解的基礎上加深學生對色彩的認識。隨后，讓學生想象畫面，讓學生感想色彩斑斕，感受天空的凈，流云的美】

　　（二）學習第三自然段

　　1．同桌互讀。

　　2．抓住“清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里……”問：讀著這樣的語言，在你眼前出現一幅怎樣的畫面呢？（引讀）

　　4．這么美的'景色，誰不喜歡呢？（師生共讀）

　　【設計意圖：此環節充分體現“閱讀是學生的個性化行為”，不以教師的分析代替學生的閱讀體驗，讓學生在讀中悟，想象中讀】

　　過渡：北大荒的天空凈、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？

　　（三）學習第四自然段

　　1．默讀課文

　　（1）思考：本段是圍繞哪句話來寫的？

　　（2）討論：分別從哪幾方面來寫？

　　（3）引導品味：寫大豆、高粱的擬人手法和榛樹葉的打比方寫法。

　　（4）重點抓住“搖動”、“揚起”、“笑聲”、“演唱”等詞，體現原野鬧。

　　2．品讀感想

　　（1）自由讀，體會原野上豐收在望的景象和人們的喜悅心情。

　　（2）先通過齊讀中心句，再分組讀句的形式，暗示本段的構段方式。

　　（3）齊讀，讀出人們豐收的高漲情緒，體會情感。

　　【設計理念：采用多種形式的讀，可以調動學生的積極性，體現以讀為本。對本段的構段方式，先通過簡要分析，再采取齊讀，分句讀的形式，可以讓學生得到暗示。從而在反復讀中領悟其先總后分的構段寫法】

　　三、拓展延伸，領悟寫法

　　1．簡介本段的構段方式。

　　2．讓學生按這種構段方式交流生活中的場景。

　　3．動筆練寫。

　　【設計意圖：通過擴展，能發展學生的思維。先讓學生說，可以說說操場上的情景，春天百花盛開的場景，秋天豐收的景象。再動筆表述出來，提高學生的語言表達能力。在交流后，學生有了精華，這時給學生練筆的機會，更有利于學生寫作能力的提高】

《北大荒的秋天》教學設計10

　　一、教學目標：

　　1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

　　2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。感受語言美，培養欣賞及想象能力。

　　二、教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

　　三、教學難點：引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。

　　四、教學準備：多媒體課件

　　五、教學過程：

　　一、導入。

　　1、師：同學們，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象? 你用一個詞語來形容一下嗎? (課件:XXXXXXX的北大荒)

　　2、師：大家用了一些優美的詞語來贊美北大荒，說的真好。老師明白大家的意思，你們都是在贊美:啊!(師稍停頓)

　　生(心領神會)齊答：北大荒的秋天真美啊! (課件出示)

　　3、師：北大荒的秋天多美呀。今天我們又來到了北大荒。先讓我們再來熟悉一下昨天剛認識的新朋友。(出示生詞，指名讀)

　　4、師：同學們的交際能力真強，這么快就把新朋友變成了老朋友。昨天，我們來到北大荒都看到過哪些地方?

　　生：看到過天空 、 小河 、 原野 (老師板書)

　　二、新授。

　　1、師：這三個地方，景色各異，老師相信大家肯定有自己最喜愛的地方。好好地把描寫這三個地方的文字認真讀一讀，再比較一下，你最喜歡哪個地方的景色?還要想一想為什么這個地方會令你喜歡?

　　2、學生自讀課文，老師來回地巡視傾聽交流。

　　老師了解學生的選擇： 喜愛天空、小河、原野的分別舉手

　　師：大家各有所愛，一定都有自己的理由。就讓我們互相交流一下，說說你最喜歡的地方。

　　(一)美在天空。

　　1、出示句子：美在哪里呢?體會“一碧如洗”

　　2、師：碧藍的天空的確好看，但(引導學生說)傍晚的流云更美。(出示晚霞組照)是啊，落日映照下的流云，有銀灰色的，有絳紫色的，有橘黃色的，有血紅色的，誰能讀好這句話，把流云的美表現出來。(指名讀)

　　師：我在聽你讀的時候，感覺到你也注意到了老師標出的這幾個詞，能告訴大家，你讀了這幾個詞，聯想到了什么嗎?

　　3、這些顏色的詞，把流云寫得繽紛美麗，你也能說幾個這樣的詞嗎?

　　4、師：這么多的顏色，書上用了一個詞語來形容，這個詞語就是——

　　生齊答：五彩斑斕。

　　5、師：五彩斑斕，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語?

　　生：五光十色 、五彩繽紛 、色彩斑斕 、色色俱全 、五顏六色

　　6、師：真了不起，一下子找到這么多描寫顏色的成語。這句話中，除了顏色寫得妙之外，你還發現了寫得好的地方了嗎?(指導體會比喻的寫法)你能和作者比一比，也來說一說嗎?

　　7、師：天空就是因為有了這些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補充強調轉眼間這個詞)，我們要讀好“轉眼間”這個詞，突出我們驚奇贊嘆的心情。相信你們一定能讀好這一段。(喜歡天空的同學起立，一起把這一段讀一讀)

　　過渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息萬變的流云。不過，北大荒的`其他地方也不遜色哦，不信，聽我們其他同學來介紹一下。

　　(二)小河

　　1、出示“小河清澈見底??”

　　師：說說看，你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩?

　　(體會，“藍綢子”，“頂著”??)

　　2、師：讓我們想像著這幅美景，美美地把這段話讀一讀吧，要注意精彩的詞語哦!

　　(三)原野

　　1、出示“原野熱鬧非凡。??”

　　2、師：農作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了，誰能把他們的熱情讀出來。

　　生比賽朗讀。一個比一個精彩。

　　3、師：真是太熱情了。(做從沉醉中醒來的舉動)不對呀，大豆、高粱它們不會笑也不會唱呀?作者寫錯了嗎?(體會擬人的寫法)

　　哦，原來是把它們當成人來寫，這就是擬人的手法。真是生動、形象。這種手法真好，你會用嗎?(出示水果的畫面，指導說擬人句)

　　4、大家一起來讀，讓所有的作物活起來，把原野的熱鬧呈現出來。生齊讀。

　　5、師：哎呀，大豆笑，高粱唱，榛樹葉子抱著跳。把原野的熱鬧非凡描寫的淋淋盡致，太讓人感動了。相信北大荒人們的心情一定比我們還要激動。課文中有一處地方寫出了這種心情，你發現了嗎?

　　生齊：?人們的心也給燃燒起來了。

　　6、師：寫的真生動，燃燒起來說明人們特別高興，特別興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來的?”(大豆、高粱、榛樹葉子，還有其他農作物)

　　(四)物產

　　1、師：是呀，秋天是收獲的季節。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢!(出示第五自然段，齊讀)

　　2、師：同學們，沉甸甸的寶物是什么?

　　生：大豆、高粱、榛子。

　　生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦?? (邊說邊出示)

　　3、師小結：是呀，如今的北大荒，已經今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了，現在許多人都把他叫做“北大倉”了。記得我看過一篇文章叫做《可愛的草塘》，也是描寫北大荒的，寫得可有趣了，今天我把這篇文章推薦給你們，讓你們也感受一下北大荒的可愛。

　　五、總結師：今天真是不虛此行，大飽眼福呀。回去后，我要把這兒的美景描述給我的家人聽，你們一定也想把這么美的景色和家人分享。回家后把課文背給爸爸媽媽聽。

　　板書設計

　　天 空

　　小 河

　　原 野

　　5、北大荒的秋天一碧如洗清澈見底熱鬧非凡景美物豐 令人陶醉

《北大荒的秋天》教學設計11

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、學習第四自然段先概括，后具體的構段方式。

　　4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

　　教具準備：生字卡片，投影片

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的?

　　2、出示“北大荒”，讀荒字，分解字形說說荒字的意思，你從這個名字，知道北大荒可能是什么樣的?

　　3、師簡介“北大荒”現在的樣子。

　　過渡：北大荒的秋天是什么樣的呢?

　　二、讀課文，了解大意

　　1、聽錄音讀課文，說說你對北大荒的秋天有什么感受?

　　2、生自讀課文，畫出生字詞，標出序號。

　　3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。

　　三、檢查自讀情況

　　1、讀帶有生字的詞語

　　2、讀句子

　　3、讀課文

　　(1)指名分自然段讀。

　　(2)師生共同評議。

　　四、理清課文脈絡

　　默讀課文，想想課文是從哪幾個個方面來寫北大荒秋天的美的?

　　五、教學生字字形，指導書寫。

　　1、出示生字(指名讀)

　　2、識記生字字形

　　熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成

　　3、指導書寫

　　六、作業

　　1、用鋼筆描紅，臨寫

　　2、比一比，再組詞

　　先()火()此()冷()文()

　　洗()灰()紫()嶺()紋()

　　第二課時

　　一、復習

　　1、讀詞語

　　2、指名讀課文

　　3、問：通過上節課的初讀課文，你對北大荒有哪些了解?

　　二、講讀課文

　　1、學習第2自然段

　　指名讀，北大荒的天美在哪?

　　北大荒秋天的天空有什么特點?(結合理解“一碧如洗”)

　　天空的流云是什么樣的.?還可能有些什么顏色的流云?如果是你，將“就想是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。”取代成另一句話，你會說什么?

　　指名讀，讀出天的美。

　　2、學習第3自然段

　　(1)輕聲自由讀，想這一段主要寫什么?

　　(2)填空

　　小河()，如同()靜靜地躺在()。一群小魚()游過去，()的水面頓時漾起了()。

　　理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”呢?

　　指導朗讀和背誦。

　　3、學習第4自然段

　　(1)默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的?用“——”畫出來。

　　理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。

　　(2)第二句，有什么疑問?這樣寫有什么好處?哪個詞語最能表現出熱鬧的景象?

　　(3)理解第3句

　　比較：榛樹葉子全都紅了。

　　榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　兩個句子，你認為哪一句好，好在哪里?指導朗讀。

　　4、學習第5自然段

　　指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫茫”，并練讀第5段。

　　5、齊讀第6自然段

　　用贊美的語氣讀

　　三、朗讀課文，總結全文

　　四、作業

　　1、抄寫詞語

　　2、在括號里填上適當的詞語

　　()的天空 ()的小河 ()的原野

　　五彩的() 茫茫的() 透明的()

　　3、照樣子寫詞語

　　沉甸甸()()()

　　4、背誦課文

《北大荒的秋天》教學設計12

　　學習目標：

　　1、在學生流利朗讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞語和語句，引導學生展開想象意境，有感情的朗讀課文，體會課文的內涵。

　　2、在學生充分誦讀的基礎上，學習第4自然段先概括，后具體的構段方式，會仿照寫出某一場景。

　　3、通過學生自由讀、范讀、指名讀、比賽讀等多種方式朗讀，，感受北大荒景色的美和物產豐富培養學生的審美能力，激發學生的愛國之情。

　　學習重點：

　　1在學生有感情地朗讀課文，理解課文的基礎上，會背誦課文第四段。

　　2、在學生充分誦讀的基礎上學習第4自然段先概括，后具體的構段方式，會仿照寫出某一場景。

　　一：導入：

　　1.檢查字詞

　　2.整體回顧：同學們，上節課我們感受到北大荒的秋天有什么特點？北大荒的秋天那些地方美呢？上節課我們感受到了天空的（ ）流云（）。今天我們繼續感受它的美。

　　二：深入感悟：

　　(一） 小河

　　北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？咱們一起去看看吧（看圖片）

　　1.書上哪個詞語能夠概括小河的特點?(清澈見底)

　　2.哪些語句能夠體現小河的清澈見底？9指名讀

　　3.讓我們一起讀這些句子，體會小河的清澈見底。

　　4.假如你是河中的小魚，你此刻會想些什么？（自由說）

　　5.哦，生活在這里的小魚多快樂，哪條小魚能讀出你的快樂。（個讀）

　　5.總結 ：這么清澈的小河，這么幸福的小魚，北大荒的的小河真美呀(齊讀)

　　（二）北大荒的原野（第四自然段）

　　見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，再讓我們去北大荒的原野瞧一瞧

　　1、默讀課文：思考：課文中有一句話概括了原野的特點，請你找到并用橫線畫出來。 “熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）

　　2、(指名回答）哪些句子具體寫出了原野 “熱鬧非凡？

　　（課件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀） “聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）

　　（1）大豆已經長出了豆莢，還發出聲音，這說明豆莢已經成熟了。所以這里的'人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）

　　（2）你能讀出農民伯伯的喜悅心情嗎？（指名讀）除了豆莢的笑聲，你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導學生看插圖，看，挺拔的高粱，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

　　3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作什么來寫？（齊說：

　　這種修辭手法就叫——擬人。把物當人來寫了，多可愛呀！我們再來來讀讀句子，讀出可愛。

　　4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學生齊說）

　　（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。看到那么美的榛樹，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節，人們的心情怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

　　5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體體現它的熱鬧非凡。概括寫的句子就叫作“中心句”，

　　6、那我們仿照這一段話來說說吧。

　　（1）下課了，操場上（ ）。有的學生（ ），有的（ ），還有的（ ）。

　　（2）秋天，果園里的果子（ ）。蘋果（ ），梨（ ），葡萄（ ）…

　　7.原野真是熱鬧非凡，看著老師的板書，讓我們一塊試著背誦感受它的熱鬧非凡吧（提示背）

　　8自背

　　9.指名背 10.總結：北大荒的原野真美呀

　　（三）物產

　　1、師：是呀，秋天是收獲的季節。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢！ （出示第五自然段，齊讀）

　　2、師：同學們，沉甸甸的寶物是什么？

　　大豆、高粱、榛子。

　　還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦…… （邊說邊出示）的寶物來。）

　　4、 寶物圖片欣賞

　　5、 小結：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產，所以我們應該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

　　三，深化主題，拓展思維：既然北大荒景色優美，物產豐富，為什么還要叫“北大荒”呢？展示了兩幅昔日北大荒的圖片，正是當年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。咱們聽一聽北大荒人心里的歌。（視頻）

　　板書設計：

　　天空一碧如洗 流云 五彩斑斕

　　北大荒的秋天 小河清澈見底 小魚 快活 真美

　　原野熱鬧非凡 大豆笑 高粱唱 榛樹紅

《北大荒的秋天》教學設計13

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

　　2、學習第4自然段先概括，后具體的構段方式。

　　3、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　1、品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。

　　2、能用先總后分的構段方法寫出某一場景。

　　教學難點：體會作者在第四自然段運用總分的構段方式，并仿寫。

　　教法學法：講授法、讀書指導法、談話法。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、揭題：

　　1、今天我們繼續學習《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。

　　2、學生認讀詞語，并糾錯。（自由讀，指名讀）

　　幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉眼間熱鬧非凡

　　3、通過上節課的學習你有哪些收獲？（暢談收獲）學生匯報自己在內容方面的收獲。

　　生甲：通過學習我知道了北大荒的秋天很美。

　　生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。

　　生丙：北大荒的秋天風光秀麗，物產豐富。

　　4、說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。

　　二、深入文本，理解課文，感悟意境。

　　（一）北大荒的天空（第二自然段）

　　1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。（指名學生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。

　　2.傍晚時，天空的顏色不斷發生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）

　　（1）“轉眼間”是什么意思？再說幾個表示時間很短的詞語。（一瞬間、眨眼間、霎時、剎那間）

　　（2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，也來說說你想象中的流云。（學生暢說預言：粉紅碧綠湛藍金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導用贊美的語氣讀）

　　3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。

　　4、指導看板書背誦。

　　〔設計意圖〕“讀”是閱讀教學的根本，通過多層次地讀，使學生在讀中體驗，在讀中感悟，領略文本意境。

　　（二）北大荒的小河（第三自然段）

　　1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。

　　2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）

　　小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書：小河清澈見底）

　　（2）理解“如同”。這是一個比喻句，把什么比作成什么？（指名說）

　　（3）水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。”

　　“漾”在這里指什么？“頓時”還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂）（板書：小魚快活）

　　3、小魚的出現，使小河有了勃勃的生機，讓我們一起來讀，感受小魚的快樂。（指導讀出歡快的語氣。）

　　4、小結：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態的美，而活潑的小魚是一種動態的美，這一靜一動構成了一幅生動的畫面，它們在一起是那么快樂、和諧。（指導學生感情誦讀，領略動靜結合的美。）

　　（設計意圖：在教學中引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、進入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學生在學習過程中品味語言，全面提高語文素養。）

　　（三）北大荒的原野（第四自然段）

　　1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點？具體寫了哪幾種事物？（學生自由讀文）

　　2、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（，板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？（學生齊聲說大豆、高粱、榛樹）指導學生劃出詞。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）

　　（課件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）

　　（1）大豆已經長出了豆莢，還發出聲音，這說明豆莢已經成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）

　　（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導學生看插圖，看，挺拔的高粱，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

　　（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發現什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）

　　3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作什么來寫？（齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當人來寫了，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。

　　4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學生齊說）

　　（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。看到那么美的榛樹，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節，人們的心情怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

　　5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導背誦本段）

　　6、指導學生即興說話。

　　（1）下課了，操場上（）。有的學生（），有的（），還有的（）。

　　（2）秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）……

　　（設計意圖：總分結構是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學。反復讀，使學生在教學中透過感受自然美、景物美來體會生活美、勞動美、情感美。）

　　（四）學習第5、6自然段。

　　1、北大荒的天空流云似錦，小河清澈見底，原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅是這些，請看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節用雙手捧出沉甸甸的寶物來。（指名讀第5自然段）

　　2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿地是寶。說明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長滿野草的低濕地），指導讀好“沉甸甸”。

　　3、小結：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產豐富。此時我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板書：真美）

　　三、看板書，背誦課文中你喜歡的一個自然段。

　　四、作業超市：（選兩題完成）

　　1、照樣子，寫詞語。

　　沉甸甸：＿＿＿靜靜地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿

　　2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。

　　3、背誦全文。

　　板書設計：

　　天空一碧如洗流云五彩斑斕

　　北大荒的秋天 小河清澈見底小魚快活真美

　　原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅

　　教學反思：我在執教本課時，主要亮點是以“導”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前，引導學生采用多種形式引導學生感知教材，感受課文所表達的情境，抒發情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊。所以學生在朗讀時很有激情，直至誦讀。另外我還教給學生活學活用，學習本課的“先總后分”寫作特點用于寫作中，這就是把學到的知識上升為一種能力，才使學生學會，會學。遺憾的是我在教學過程中對重點詞引導不深，學生理解不透。如：“一碧如洗”沒有把重點放在“洗”這個字上面，而應該引導學生理解為“干凈”。“燃燒”學生只從字面上理解，沒有真正體會北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對于重點詞，學生理解透徹了，對文本的情景感悟最深，朗讀起來才更有感情。

　　2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的`秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀

　　3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？

　　指名交流，結合回答板書：天空、小河、原野……

　　這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）

　　帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？

　　流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。

　　總結：處處皆風景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創造了美，用他們的雙眼發現了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

　　6、學習“原野美”

　　默讀第四自然段，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思，用“——”畫出來。

　　到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書，看誰的耳朵靈，能從課文中“聽”到聲音？

　　大豆發出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢？

　　這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里，其實是大豆在笑嗎？這個擬人句其實寫出了作者面對豐收的無比喜悅。

　　高粱在“樂呵呵地演唱”會唱些什么呢？

　　挺拔的高粱，課文中的高粱擁有什么樣的臉龐？（黑紅黑紅的臉龐）說明高粱（成熟了）。高粱會樂呵呵地演唱嗎？那又是誰想唱呢？

　　課文把他們當成人，這種寫法就叫：擬人，恰當地使用擬人手法會讓文章顯得更生動俏皮。

　　還有哪一句也寫出了作者面對豐收喜悅的心情？請大家比較一下，這兩句哪一句更好一點，為什么？（出示句子）

　　你能讀出這種熱鬧嘛？試試，再指名讀。

　　這幾句表現出豐收在望的景象和人們喜悅的心情，指導朗讀

　　最后層層推進齊讀。

　　我們不得不說，（指板書最后一句話）：“啊！北大荒的秋天真美呀！”

　　三、小結：作者通過描寫天空、小河、原野，告訴我們北大荒的秋天真美呀！

　　四、課文還有一段，看看是寫什么的，自己讀（物產豐富），課文里把這里的物產叫作“寶物”，這里的田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物呢？聯系平時的見識和知識完成練習，連線：

　　田野珍貴的木材、藥材

　　山嶺肥美的魚

　　江河豐收的糧食

　　草甸子各種野味（如野雞、狍子）

　　引導贊美北大荒的建設者。

　　既然北大荒景色優美，物產豐富，為什么還叫“北大荒”呢？你們知道當年的北大荒是什么樣的嗎？（展示北大荒的圖片）當年有十萬大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地、莽莽荒原。他們修水利，開荒地，幾十年如一日，艱苦奮斗，勇往直前，才有了如今這四季如歌的北大荒。同時出示北大荒人勞動以及現在一年四季美麗景色的圖片。現在，你覺得“北大荒”這個名字還合適嗎？名字由“北大荒”變成“北大倉”，真正的變化是我們創造的嗎？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷，就是一部壯麗的史詩。每一寸土地上，都刻寫著閃光的詩句，這部史詩的作者，正是那些千千萬萬的墾荒戰士，他們用勤勞的雙手，年年月月地刻寫著，一代一代地刻寫下去。”

《北大荒的秋天》教學設計14

　　教學內容

　　蘇教版小學語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。

　　教學目標

　　1、認知目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

　　2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　3、技能目標;能從網上查閱關于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。

　　教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

　　教學難點：理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。

　　教學對象及其學習需要分析：對于三年級的學生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網上搜集資料，結合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

　　教學媒體選擇與應用設計：網絡、錄像、powerpiont電子幻燈。

　　教學準備：

　　1、有關北大荒秋天的錄像。

　　2、備查網址。

　　教學流程

　　一、播放歌曲，激趣導入。

　　1、欣賞《北大荒》歌曲。

　　2、聽過此歌嗎?想去北大荒秋游嗎?

　　3、今天這節課，我們要通過認真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領略一下北大荒秋天的自然風光和豐收景象.

　　二、明確目標，自學課文。

　　1、明確目標：在網上查找一些有關北大荒秋天的自然風光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象?

　　2、邊讀邊找邊看邊思。

　　三、小組合作，交流學習。

　　(一)簡介北大荒。

　　1、過渡：剛才同學們上網盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象?

　　2、播放北大荒秋天的.自然風光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。

　　(二)感知文中景，感受文中情。

　　1、你最喜歡北大荒秋天的自然風光，還是豐收景象?自己先讀讀，再讀給4人小組的同學聽，讀完后說說自己的感受，其他同學給他評議評議。

　　2、生讀后交流，教學2-5節。

　　(1)自然風光包括天空、小河、原野。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受。

　　A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優美。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。

　　B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯的。

　　借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。

　　啟發學生想象：家鄉的小河，給你留下了什么?能說說嗎?

　　C、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢?

　　網上搜索，帶大家去原野看看。

　　在老師指導下，根據學生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非常快樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。

　　圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。(齊讀第4自然段)

　　(2)通過寫天空、小河、原野，表現了秋天的北大荒景色優美，那么，北大荒的物產豐富表現在哪里呢?

　　A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

　　B、學習播音，把秋天的北大荒豐富的物產一一介紹。

　　C、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。

　　(三)嘗試創作，自制電子作品。

　　1、總結;一天的北大荒秋游結束了，你最想說什么?(北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設者們的功勞。)

　　2、觀看錄象《北大荒》，激發學生熱愛祖國的感情。

　　3、媒體制作：四人小組合作，根據查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

　　四、教師輔導學生完成電子作業。

　　1、根據學生查找得到的圖片、資料，在教師的指導下完成powerpiont電子幻燈制作。

　　2、用windows98“畫圖”窗口畫出你認為最美的一幅北大荒圖片。

　　多元評價：

　　充分運用現代化教學手段，突破重點、難點，化難為易，高效學習。

　　1、要領會語言文字的美，必須創設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結合，把學生帶入美妙的情境之中，讓學生體驗文字的美。課文中讓學生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美，通過“如同一條透明的藍綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”，從而明確小河的清美。

　　2、理解“熱鬧非凡”時，結合圖片。

　　出示北大荒秋天的原野圖，讓學生觀察后，說說從哪幾個方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

　　3、教學中，學生在自學課文的基礎上精讀了課文，應該讓學生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

　　師生合作電子幻燈作品展示。

《北大荒的秋天》教學設計15

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　對課文的誦讀感悟，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一.揭示課題、導入新課。

　　1.在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）

　　荒：長滿了野草，沒有人耕種。

　　為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？

　　2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經過建設者們的開墾，荒地已變成了良田。現在的北大荒已經成為全國著名的糧食生產基地。是我國的“北大倉”。（出示圖片）

　　3.今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關的課文，（板書：北大荒的秋天）

　　二.檢查字詞、初讀課文。

　　1.出示詞語：幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉眼間

　　2.北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。

　　3.北大荒的秋天真美呀！課文主要寫了哪些地方的美景？

　　（板書：原野、天空、小河）

　　三.理解課文，感悟意境。

　　（一）原野之美

　　1.指名讀課文第二段。

　　2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？（板書：熱鬧非凡）

　　原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請同學們再細細地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？

　　3.交流：你讀到聲音了嗎？

　　（1）大豆已經長出了豆莢，還發出聲音，這說明——豆莢已經成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）

　　（2）挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱。

　　大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作人來寫。

　　4.山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　（1）看到那么美的榛樹，人們的心情怎樣？

　　（2）（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。

　　5．真不愧是“北大倉”啊！北大荒的秋天真美呀！

　　（二）天空之美

　　1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。

　　2.天空的顏色不斷發生著變化:

　　（1）“一碧如洗”——天空一片碧藍好像洗過一樣。

　　（2）“銀灰、橘黃、血紅”——流云的顏色 這三個詞的樣子，前一個字代表一樣東西，后一個字表示顏色。

　　3.這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的`流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）

　　4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。

　　（三）小河之美

　　1.靜之美

　　小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　2.動之美

　　一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

　　3、小魚、小河，一動一靜，構成了一幅生動的畫面，他們在一起是那么和諧。

　　五．拓展延伸

　　1、正是一代又一代的北大荒人，用他們的雙手創造了美。

　　2、生活中并不缺少美，而是缺少去發現美。

　　3、讓我們的用自己雙眼發現了美，用我們的自己雙手創造美。

　　板書設計：

　　天空 一碧如洗

　　北大荒的秋天 小河 清澈見底 景美

　　原野 熱鬧非凡

　　大豆搖鈴千里金 物豐

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