《畫自己》教學設計

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《畫自己》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《畫自己》教學設計1

　　教學目標：

　　1、能夠細致地觀察和表述自己的特點，回憶自己的特點，并能夠大膽地運用掌握的繪畫方法表現自己。

　　2、提高觀察能力、線條造型表現力和色彩的運用能力。

　　3、通過觀察表現自己，增強對個人的了解。

　　教學重難點：

　　重點：學習觀察、分析并能大膽地運用流暢的線條、豐富的色彩表現自己。

　　難點：抓住人物特征和特點進行表現。

　　教學設計：

　　課前小研究：、仔細觀察鏡中的自己，看看自己的臉形像什么形狀？五官中最想突出的是哪個部分（僅限于頭部）？

　　一、欣賞明星漫畫，激發學生興趣

　　師：上課。同學們好！生：老師您好。

　　師：請坐。今天來了一些新朋友要和大家一起學習，讓我們用熱烈的掌聲，對他們的到來表示歡迎！今天也請到了兩位明星來到了我們的課堂上，猜猜他是誰？（PPT）

　　生：郭德綱。

　　師：你是怎么猜到的？

　　生：我是通過他的臉形/發型/嘴巴……看出來的

　　師：看看你們猜對了嗎？（播郭德綱照片），漫畫家就是抓住了郭德綱圓圓的臉形和桃心形的發型讓我們一下子就認出來了。

　　再讓大家猜一幅，看看他是誰？（PPT）

　　看樣子每個人的長相都各有特點，不盡相同。漫畫家畫出了這么多的明星，我們能不能畫出自己的特點呢？這節課就讓我們學習第八課《畫自己》（板書課題）。

　　二、講授新課

　　1、找出相貌不同之處，深入觀察突出特點

　　師：回到郭德綱的這張圖片，他最大的特點，就是胖乎乎的、圓圓的臉形（貼）。簡單理解臉形就是臉的形狀。而郭德綱的臉形則屬于圓形（畫）。

　　（課件1）下面仔細觀察，看看這幾位明星的臉形都是什么形狀的？

　　學生：XX的臉形是三角形，XX的臉形是方形的，XX的臉形是橢圓形的（PPT演示）

　　（課件2）比一比，她們的發型都有什么不同？

　　生：XX的是學生頭，XX的是梳的辮子，XX的是扎起來的。

　　（課件2）師：柴老師根據臉形和五官的特點，畫出咱班一個同學的樣子，你能猜出他是誰嗎？

　　生：我是通過他的特點而快速認出他的。（出示五官）

　　眉、眼、鼻、嘴、耳統稱為五官（PPT）。看來，在畫五官的環節，抓特點很重要（板書）

　　2、課前小研究，說自己特點。

　　師：接下來，請大家拿出課前小研究：回想自己的臉形像什么形狀？五官中最想突出哪個特點（僅限于頭部）？和同桌進行小組交流，說的不全的地方可以請同桌進行補充。一會兒交流完的小組，用你的實際行動，馬上坐好，就可以了。現在開始！（1分鐘）哪個小組說一說？

　　生：

　　3、欣賞畫家和學生作品

　　師：和大家一樣，有位畫家和小朋友們不僅找到了自己的特點，而且還用筆畫出了自己。（PPT）這幅畫是我國著名畫家徐悲鴻年輕時的自畫像，畫面上炯炯有神的雙眼，紅撲撲的臉龐，表現了畫家對藝術的.執著追求。下面是一些小朋友們的作品，除了畫出了臉形、發型和五官，還生動的描繪出了不同的表情。

　　4、明確創作步驟、師生合作示范

　　師：如何創作出這么多生動的作品呢？下面，我們就為繪畫步驟排一排順序吧。讀一讀被打亂的這幾個方面，想一想，第一步該做什么？生：（1）仔細觀察鏡中的自己。接下來：生：（2）畫臉形。（3）畫五官和頭發。（4）上顏色。

　　經過大家的提示，老師也要畫一張自畫像了，不過我想請一位同學上臺前和我共同來完成。誰愿意幫幫我？大家也可以一塊發表意見。

　　（學生操作課件，師生共同完成作品。）師：大家說像嗎？生：像！師：謝謝大家。

　　師：剛才經過配合，我們用軟件上的模板完成了一張有趣的自畫像。

　　三、藝術實踐

　　請大家認真聽清我們的實踐要求：通過回憶或坐在鏡子前，仔細觀察自己面部的特點，大膽地畫出自己獨一無二的相貌來。要求構圖飽滿、線條流暢、特點突出。

　　小提示：橫版、豎版、白紙、彩色紙均可；

　　四、評價賞析、作品展示

　　1、師：誰來拿著自己的作品上前來展示一下？

　　2、師：大家看像嗎？請大家提修改意見。

　　學生自評及互評作品（構圖、五官特點、發型、臉形）。

　　五、課堂小結、課后延伸：

　　1、教師將全班同學的照片擺成一個“心”形。（出示課件）

　　師：最后送給大家一個禮物，這是我們班全體同學，雖然我們長相不一樣，性格不一樣，但是我們都快樂的生活在一起，因為我們是相親相愛的一家人。今天這節課就先上到這里，下課。

　　（播放音樂“相親相愛的一家人”，進行愛的教育）

《畫自己》教學設計2

　　一、教學目標

　　①知識與技能：通過觀察、討論交流了解自己的特征，培養學生的觀察力，記憶力和形象思維。

　　②過程與方法：通過運用觀察法、討論法等讓學生學會能抓住自己的主要特征用簡練流暢的線條畫出自畫像并能加以裝飾。

　　③情感態度與價值觀：通過畫自己、夸自己，提高自信心，初步培養學生的審美能力和審美情趣。

　　二、教學重難點

　　教學重點：引導學生觀察、發現自己，能夠用較好的美術語言表現自我形象，從而達到學生的審美能力和審美情趣的目的。

　　教學難點：初步把握人物的形態特征，用繪畫的表現方式進行情趣化個性的表現。

　　三、教學準備

　　師——多媒體課件、大信封、鏡子、畫紙、油畫棒、大相框。

　　生——小鏡子、畫紙、油畫棒或蠟筆。

　　四、教學過程

　　（一）組織教學

　　（二）導入：

　　⑴ 課前播放白雪公主與七個小矮人的童話故事視頻，引起學生的回憶。

　　⑵ 談話激趣：

　　師：小朋友，你們知道童話故事里誰最漂亮？你是從哪里知道的呀？

　　生：回答（從魔鏡里）

　　師：哦，皇后是怎樣問魔鏡的呀？

　　生：回答（魔鏡魔鏡，世界上到底誰最漂亮）

　　⑶ 設懸疑

　　師：在童話故事中就是白雪公主最漂亮，那小朋友想不想知道在我們的世界里到底誰最漂亮呢?

　　生：回答

　　師：讓我們也一起來問問魔鏡好嗎？

　　（出示課件——魔鏡）

　　生：一起念咒語，魔鏡魔鏡，我們的世界上到底誰最漂亮？

　　⑷ 猜一猜

　　師：（利用課件制作的墨鏡先生說話）魔鏡給了兩個信封給我們，答案就在里面，請兩個小朋友上來把秘密打開給大家看好嗎？（課前老師先準備好畫本班兩個學生的畫）

　　生：拆信封

　　師：咦，小朋友們，你能猜到他們是誰嗎？

　　生：各抒己見。運用發現法，引導學生通過自己的眼、腦去發現物像特征，突出學生的主題地位，培養他們獨立思考能力。

　　⑸ 揭示課題：小朋友，你們也想象他們倆一樣成為世界上最漂亮的人嗎？

　　我們一起來問問魔鏡，魔鏡魔鏡，我也可以成為世界上最漂亮的人嗎？

　　師：小朋友，你們也想成為世界上最漂亮的人，可是你們會把自己的`樣子畫下來嗎？

　　生：回答

　　師：那么我們今天一起來學習《畫自己》吧！

　　（三）新授：

　　⑴ 深入探究：

　　①照一照：用小鏡子觀察自己的臉部特征。

　　②說一說：請同桌同學互相說一說自己的臉部特征（喜、怒、哀、樂時的五官變化）

　　③演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜、怒、哀、樂時的表情。

　　【通過看，說，演，分段分步尋找臉部特征，捕捉人物的形象主要特點，遵循兒童注意的廣度與深度的規律】

　　（出示課件——欣賞作品）

　　⑵ 欣賞作品：欣賞大師與學生的作品看看他們是怎樣畫自己的。

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