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企鵝爸爸教學設計范文
在教學工作者開展教學活動前，時常需要準備好教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的企鵝爸爸教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
企鵝爸爸教學設計1
教學目標
1、學會本課生字，并正確讀寫。
2、有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護小企鵝的，感受企鵝爸爸堅韌偉大的父愛。
3、體會課文的細節描寫。
教學準備
了解企鵝的生活狀態，搜集反映動物艱辛養護子女的資料。
教學設計
一、談話交流，引出課題
1、通過“動物的母愛”這一話題，引出本課課題。
2、讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。
二、初讀課文，感知內容
自由朗讀課文，幾個有難度的詞語，要求讀準確，初步了解它們的意思。
三、再讀分享，理解內容
1、從課后題入手，再讀課文，理解內容。
2、企鵝爸爸的哪些行動最能體現它對孩子的.愛？自由讀課文，勾畫出相關的語句，再讀一讀，想象一下。（學生交流自己讀的情況，匯報自己的感受。）
3、抓住幾個重點句，體會企鵝爸爸偉大的父愛。
四、激情朗讀，暢談感受
有感情地朗讀課文中你最受感動的句子；學生談談自己讀了課文以后的感受。
五、布置作業
摘錄課文中你認為寫得好的詞語和句子。
板書：
企鵝爸爸
難分難舍
刻骨銘心
冰雕石刻
愛是付出
企鵝爸爸教學設計2
學習目標
1、學會本課的生字詞。
2、通過讀課文了解企鵝爸爸是怎樣撫育小企鵝的，感受企鵝爸爸堅韌偉大的父愛。
3、體會課文的細節描寫。
教學重難點
學會本課生字、新詞
了解了解企鵝爸爸是怎樣呵護小企鵝的，感受企鵝爸爸堅韌偉大的父愛，懂得愛與被愛是辨證的、相互的。
教學準備：
師生共同搜集有關企鵝的資料。
一、 導入新課
上節課我們初讀了課文，知道了企鵝媽媽產下蛋后，為了恢復虛弱的身體，也為了給64天后將要來到這個世界的小企鵝預備口糧，她不得不和丈夫分離，把孵蛋的重任交給企鵝爸爸。那么，到底怎樣的場面讓我們無法不感動，到底怎樣的父愛讓我們無法不落淚呢?
二、初讀課文，整體感知。
1、學習并掌握本課的生字新詞。
yōng tóng chǎng luǎn cí míng
雍容 瞳孔 大氅 卵 雌企鵝 刻骨銘心
lí bǎn dàn xié bì juàn
淋漓盡致 冰坂 肆無忌憚 挾著 餓斃 眷顧
2、出示小常識：
企鵝是地球上數一數二可愛的動物。世界上總共17種企鵝，它們全分布在南半球;南極與亞南極地區約有8種，其中在南極大陸海岸繁殖的有2種，其它則在南極大陸海岸與亞南極之間的島嶼。企鵝常以極大數目的族群出現，占有南極地區85% 的海鳥數量。
和鴕鳥一樣，企鵝是一群不會飛的鳥類。雖然現在的企鵝不能飛，但根據化石顯示的資料，最早的企鵝是能夠飛的哦!直到65萬年前，它們的翅膀慢慢演化成，能夠下水游泳的鰭肢，成為目前我們所看到的企鵝。
其主要食物是小魚及磷蝦。
企鵝通常很長壽，如帝王企鵝可達20~30歲。
現今世界上有17種企鵝
3、引導學生讀一讀“選做題”中的詞語，引導學生在讀中積 累。
4、出示企鵝圖片，創設情景(有條件可用多媒體)
三、品讀課文，整體感悟。
教師出示剛才的圖片，引導：相信讀完了課文，大家對這幅畫有了更深的了解和體會。大聲地朗讀課文，說說企鵝爸爸是怎樣撫育孩子的?(學生可找出重點句子朗讀)
四、細讀感悟
我認為文中“————————”這個地方最能體現企鵝爸爸的艱辛和它對孩子的愛。句子中“——————”這些詞語該重讀，讀這個句子語速(或語調)應是——————。我可以給大家示范一下。
學生自讀后交流
交流：
(1、課文第一然段這一幕是如此的令人震撼，是如此的打動人心。文中反復出現的數字“64”強調了一個事實：企鵝爸爸哺育孩子的艱辛。述說著一份真情：企鵝爸爸愛自己的孩子。
2、指導學生抓住加點詞語，有感情地朗讀這一自然段。
3、聯系課文2-5自然段，小組內說說你從企鵝爸爸身上感受到的偉大父愛。
4、有感情地讀一讀令你感動的句子。
5、交流對“快樂是需要付出代價的：要被 愛，更要去愛;要獲得，更要給予”這句話的理解。)
五、拓展延伸，感悟父愛
父親
想想你的背影，我感受了堅韌
撫摸你的雙手，我摸到了艱辛
不知不覺你鬢角露了白發
不聲不響你眼角上添了皺紋
我的老父親，我最疼愛的人
人間的甘甜有十分，你只嘗了三分
這輩子做你的兒女，我沒有做夠
央求你呀下輩子，還做我的`父親
聽聽你的叮囑，我接過了自信
凝望你的目光，我看到了愛心
有老有小，你手里捧著孝順
再苦再累你臉上掛著溫馨
我的老父親，我最疼愛的人
生活的苦澀有三分，你卻吃了十分
這輩子做你的兒女，我沒有做夠
央求你呀下輩子，還做我的父親
六、心理訪談
聯系生活實際，說說你對“快樂是需要付出代價的：要被愛，更要去愛;要獲得，更要給予 ” 這句話的理解。
七、總結全文
今天我們學習了《企鵝爸爸》這篇課文，感受到了企鵝撫育兒女的艱辛，也明白了在這個世界上不僅有柔情似水的母愛，更有深沉如山的父愛，小企鵝是幸福的。而生活中的我們也擁有這種愛，我們也是幸福的。父母撫育兒女是艱辛的，我們該如何報答父母的恩情呢?想一想，用你自己喜歡的方式表達出來吧!
八、板書設計
企鵝爸爸
難分難舍
刻骨銘心
冰雕石刻
愛是付出
企鵝爸爸教學設計3
一、 教材分析：
《企鵝爸爸》是西師大版小學語文第十二冊第三單元的一篇精讀課文，這一單元的課文給學生呈現了一個豐富多彩的科學世界，學習時要注意抓住關鍵詞句理解課文內容，聯系上下文體會關鍵詞語在表情達意上的作用。
《企鵝爸爸》是突破單元教學重點的典范。它為我們描繪了一幅雄企鵝在南極的冰天雪地中守護小企鵝出生的壯觀場面，企鵝爸爸們冰雕石刻般的身影讓人肅然起敬，偉大堅韌的父愛震撼人心，更讓人感悟到生命的美好和愛的真諦。
二、學情分析：
六年級的孩子已經具備一定的語言感知能力，對文字的感知能夠開始感性與理性并重，所以教學中我充分考慮學情，在此基礎上找準起點，以學定教。
三、 教學目標：
工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。教師應引導學生在學習知識、培養能力的基礎上，逐步形成正確積極的人生態度和價值觀念。所以我設定本課時的教學目標為：
1、了解企鵝爸爸是怎樣呵護小企鵝的，感受他們偉大堅韌的父愛，并試著學會愛、表達愛，也付出愛。
2、有感情地朗讀課文；體會課文的細節描寫。
四、教學重難點：
依據教材分析和教學目標，我確定本節課的教學重點是：抓住關鍵詞句了解企鵝爸爸是怎樣守護小企鵝的，感受他們偉大堅韌的父愛。教學難點是感悟細節描寫在表情達意上的作用。
五、教法學法：
課程標準指出：語文教學應該在平等的對話中進行，學生是學習的主人，教師扮演平等中的首席，是學習的組織者和引導者。本節課我遵循教研室教學常規“精講善導”的理念，采用以讀代講的教學方法，引導學生在平等中對話文本，自主感悟，品讀賞析，悟情明理。
六、教學準備：
我制作了簡單的幻燈片，直觀形象的展示，能夠輔助學生理解文本，觸摸文字背后的溫度。
另外我安排孩子們課前準備自己生活中感受愛或付出愛的真實事例，為學生準確把握課文主題起到了很好的作用，從而達到高效課堂的目的。
七、教學流程：
通過以上對課文內容的梳理，在運用我校 “三段導讀”的語文課堂教學模式的基礎上，結合“學導練”教學法，我主要通過以下三個版塊展開教學：
版塊一：詞語復習，初窺文本;
我以一串統領全文的詞語（出示幻燈片1）來導入新課，檢查復習之余，在潛移默化中給學生以積累語言、培養語感的影響，同時也為下面的新課理出一條線索，使學習有章可循。
版塊二：詞串引領，深入文本；
環節一：初步感知南極：我以第一組詞語所在的句子和一組南極的圖片（幻2）讓學生初步感受南極的美麗，企鵝的可愛，正是它們組成了南極一道亮麗的風景！
環節二：對比感受南極：
緊接著我讓孩子們找出第二組詞語所在的語句（幻3）反復朗讀，體會南極環境的惡劣。
課程標準要求：語文教學應注重學生語言的積累。在感受南極美麗與惡劣的同時我還穿插安排了同類成語或四字詞語的拓展（幻4），這樣更增強了對比的鮮明，目的是想要給孩子們造成視覺與情感的巨大落差，鋪就一條情感之渠，只待下一環節體會企鵝爸爸艱辛的激情奔涌宣泄，自然渠成。
環節三：重點品讀賞析：
有了上述鋪墊，第三環節中學生的情感就來得自然、直接。因為企鵝爸爸就是在這樣惡劣的環境中守護孩子的！他們歷盡艱辛，成為南極洲最讓人刻骨銘心的風景！這一環節是本課時教學的重點，也是“學導練”體現得最為突出的一個環節。
首先是學生的“學”：我以一個提綱挈領的問題（幻5）提示了本環節的學習：除了惡劣的自然條件之外，企鵝爸爸還歷經了哪些艱辛呢？找出這些句子讀一讀，說自己體會到些什么，并試著讀出自己的感受。學生自由默讀課文，完成上述問題。
語文課程標準指出：第三學段的學生需要培養自學能力和靜思默想的能力。這個問題統攬全文，指導學生在自主學習的過程中有針對性地思考和解決問題，能力與方法兼顧。
然后是全班交流，其中也蘊涵著老師的“導”。學生很快能找到第一節、第三節的內容，這里我按照課文的順序選擇兩個重點語段進行說課。
語段一：（幻6）這個語段的學習我引導學生抓住“64”和“整整”的反復出現，通過創設不同的情境朗讀，來體會作者刻意強調的艱辛，感受企鵝爸爸“冰雕石刻”（板書）中蘊含的對孩子無私的愛。
語段二：抓住細節描寫體會文章表達的思想感情是本課教學的一個難點。在從大處著眼感悟企鵝爸爸的艱辛之后，接著我帶領孩子們從小處入手，在第三節中找出描寫企鵝爸爸姿態的句子（幻7），抓住“直立、不變、佇立、不能碰、不能壓、不能擱下片刻”等詞語或短語，聯系生活經驗來揣摩細節描寫在表情達意上的作用，并結合學生交流板書“刻骨銘心”。
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師對課文的肢解代替學生的閱讀體驗。所以這個環節的學習以我第三組詞語（幻8）為引，主要采用引讀法引導學生抓住關鍵詞句進行多形式、多層次、多角度的品讀，以讀代講，以讀促講，，真正做到“讀”具一格，“讀”占鰲頭，從而落實扎實的朗讀訓“練”。
為進一步點燃學生的激情，在朗讀指導中我不失時機地進行了范讀（幻9：語段一）。水嘗無華，相蕩即生漣漪；石本無火，對擊始發靈光，激情與激情的碰撞勢必達到心靈與心靈的共振。這樣的朗讀訓練一遍有一遍的目的，一遍有一遍的.效果，從而讓學生在讀中悟情，在悟中明理。
教學常規還要求老師對學生的學習要及時進行反饋，所以教學中我積極發揮評價反饋對學生的指導和促進作用，及時到位的評價語言，從尊重學生的角度出發，淡化甄別與選拔，關注個體差異，最大限度地發揮教育的激勵功能，把教學的出發點和落腳點放在關注學生的成長上，為學生的終身發展奠定基礎。
環節四：理解文章主旨:在學生深切感受文章想要表達的思想感情的基礎上，我簡略處理企鵝爸爸向著大海深處覓食時的深情眷顧和小企鵝的茁壯成長，總結企鵝爸爸淋漓盡致的父愛（板書：愛），這也是第四組詞語（幻10）提領的課文內容。
然后引導學生結合自己生活中的真實事例理解文章的中心句（幻11），明白快樂不止是接受，更是付出(板書)的道理，從而完成本節課的情感目標。
環節五：學習文章寫法：梳理內容，進一步明確細節描寫的作用，指導學生嘗試著學習把小事寫小，把細節寫細，使自己的文章也能豐滿起來，這樣學生既理解了內容，也學到了方法。
版塊三：課外鏈接，深化文本。
這里我以深情的獨白喚起學生內心深處已經呼之欲出的情感：“孩子們，愛，是人間永恒的主題，烏鴉反哺，羊羔跪乳，這是心的呼喚，這是愛的奉獻……”(配樂《愛的奉獻》)我們一起來欣賞一組以愛為主題的圖片（幻12——16）：
接著啟發學生用名言、詩句或自制格言向這些付出愛的人們表達自己心底的溫暖和敬意，學生能夠想到“誰言寸草心，報得三春暉”、“贈人玫瑰，手有余香”、 “只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”等等耳熟能詳的句子。
然后讓孩子們說說今天的感悟和收獲，讓他們明白生活中應該學會尊老愛幼、體貼長輩、關愛他人等等，進一步強化文本對學生情感態度價值觀的滲透與感染，從而更好地完成本節課的三維目標。
最后送上巴金的一句名言（幻17）與大家共勉，并以“讓我們隨著年齡的增長，閱歷的增加，慢慢地懂得愛、感受愛、珍惜愛、也付出愛，愿我們一起愛，并快樂著！”這樣富有感染力的語言結束新課。（幻18“敬請指導” ）
七、說板書設計：
冰雕石刻
愛——付出
刻骨銘心
這節課的板書，我本著精煉準確、提綱挈領的原則來設計，從冰雕石刻的身影和刻骨銘心的場面讓學生感悟到企鵝爸爸偉大堅韌的父愛，從而明白愛，就是付出的道理。這樣的設計達到了內容明晰、主題突出的效果。
縱觀這節課，我尊重學生的個性，啟迪學生的靈性，引導學生的悟性，給了孩子們自由領悟的環境，自由選擇的權利，自由展示的舞臺，自主發展的機會，所有的教學環節都在民主、平等的氛圍中完成。從而全面提高學生的語文素養和人文素養。
當然，理想總是美好的，也是略嫌高遠的，在這里懇請評委老師和在座的同志們就我的設計予以點評和指導，未來的語文教學我還將一如既往地朝著簡約、扎實、輕松、高效的目標而努力，真正踐行“增效減負、善學會教”的八字箴言，努力讓學生在快樂中學習，也學習得快樂！
我的說課完了，謝謝大家！
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