操場上教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的操場上教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

操場上教學設計1

　　教材分析：

　　本課以體育活動為主題，由一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都是提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁；兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　教學目標

　　1、認識14個字，會寫4個字，認識“足、口、讠、亻”4個偏旁。

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　3、培養學習積極參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重難點：

　　重點指導：翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響”

　　難點：正確流利的'朗讀

　　教學準備：

　　掛圖、詞卡、生字卡、小紅花、錄音機

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發談話。

　　小朋友，課后你們喜歡玩什么活動呀？在哪兒玩呢？

　　生回答：（在操場上）由此導入課題，師板書課題

　　二、看圖，學習詞語。

　　1、師出示掛圖，學習整體感知畫面。

　　2、學生觀察圖畫，各抒己見。

　　3、小組討論：圖上畫了什么？

　　4、學生自由表達內容，教師相機出示詞卡：

　　如：有學生說：“我看到了藍藍的天空中有一朵白云”（師贊揚他完整的表達，給予鼓勵，但不出示詞卡）

　　有學生說：有些小朋友在踢足球（此時出示詞卡）

　　5、讀詞語：

　　a.學生借助拼音，自讀詞語，劃出生字多讀幾遍。

　　b.集體讀小組讀個人讀（帶著拼音）

　　c.學生讀的較熟的基礎上，交換順序讀，去掉拼音讀。

　　d.檢查詞語，讀音。

　　師隨音出示詞卡，生搶答或開火車朗讀。（讀得好，發給小紅花）

　　三、學習詞語中的生字。

　　1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動作。

　　2、選派做的好的兩名學生上臺來，其余學生讀詞語，他們做動作。

　　師問：通過你們自己做動作，和兩個同學演示動作，你們有沒有發現什么規律？

　　生討論得出結論：

　　打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，

　　跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足”。

　　3、認識“足”，師強調足的寫法，足作為單個字，最后兩筆是撇、捺。而作為偏旁部首時，最后兩筆是豎、提。

　　4、找找生字中帶“足”字的字，說說你怎樣記住他們。

　　四、找朋友（游戲）

　　把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足部運動）

　　五、學習生字。

　　1、出示生字卡片，師范讀，生跟讀。

　　2、指導書寫“八”和“入”

　　a、比較“八”和“入”的異同。

　　相同點：撇低捺高不同點：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接

　　b.“入”與“個”字撇捺相接的比較。

　　c.師范寫，生描紅練習，師巡視，個別輔導。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、讀詞卡

　　2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞

　　二、學習兒歌

　　1、師出示掛圖，同時放錄音朗誦兒歌，讓學生感知一下課后操場上熱鬧的場面，激發學生學習兒歌的情趣，。

　　2、師范讀

　　3、學生自讀

　　4、指導學生朗讀兒歌。

　　a.借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”

　　b.讓學生自由讀，教師正讀音。

　　c.要求學生帶著歡快而愉悅的心情朗讀。

　　小組讀個別讀師生評議集體讀

　　5、展示讀。

　　讓學生選擇自己會讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個小伙伴一起把兒歌讀給全班同學聽。

操場上教學設計2

　　【教學分析】

　　《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　【學情分析】

　　《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來瑯瑯上口，有了前面讀詞語的基礎后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學生口語中頻繁出現，但受方言影響，可能說得不標準，教學時特別注意前后鼻音。

　　【教學目標】

　　１、認讀本課的１４個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”４個字，認識“足、口、讠、亻、扌”５個偏旁。

　　２、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。

　　３、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創作，感受體育活動可以強身健體。

　　【教學策略】

　　１、通過多種途徑復現生字，如當小老師，做游戲來鞏固。

　　２、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　【教學建議】

　　１、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學。

　　２、偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新換舊，逐步擴展。

　　３、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。

　　【教具準備】

　　１、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）

　　２、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以折疊。

　　３、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣引入，初識活動

　　１、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家里可閑不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。

　　２、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？

　　卡通人物大頭兒子的出示，引發了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環節也是讓學生說話的一種訓練。

　　３、大家說的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到５２頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。

　　二、學習詞語，認識活動

　　１、看到這么多活動可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衛爺爺給大頭兒子出了道難題“大頭兒子，到我們××小學來參加體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）念對了，才能進去跟小朋友進去一起玩！”可大頭兒子還沒上過學，門票上好多字不認識呢？你能幫幫他嗎？

　　２、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？并隨機表揚識字途徑。

　　在教學中，有的學生對某個漢字已經熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問“真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪認識的？”并及時地予以熱烈的表揚“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意。”適時引導學生從生活中識字。

　　３、哪位同學全認識，能當小老師教教大家嗎？

　　４、這位小老師教的對不對呢？我們請拼音來當裁判。（將卡片上的生字翻轉）大家拼拼讀讀，可以看看書本５２頁，不會拼的可以請教同學、老師，待會請學會的同學來當小老師教教大頭兒子。

　　５、檢查：

　　⑴請小老師來教大頭兒子。（看拼音教）

　　⑵不看拼音你認識這些活動嗎？再當小老師（再將拼音折回去）

　　⑶齊當小老師。

　　當小老師是學生很樂意的事，這讓學生成為課堂的`主人，當然在當的時候還應當注意教的姿態，教師應作適當點撥。詞卡從無拼音到有拼音再去掉拼音，是對詞語的再三復現。

　　三、學習生字，認識偏旁

　　１、老師給大家帶來幾個生字寶寶，大家看看讀讀，你能給它們分分類嗎？（小黑板生字卡片出示打、拔、跳、跑、球）為什么這樣分呢？

　　２、教學“扌”：

　　⑴拿下“打”、“拔”貼在大黑板上，并問這兩個字為什么是“扌”？

　　⑵你能做做這兩個字的動作嗎？

　　⑶還有哪些字也有“扌”。（邊做動作邊說）

　　３、用相同方法教足字旁。

　　兒童的天性是好動的，而提手旁和足字旁的字又很適合做動作，讓孩子動手動腳動口動腦，這樣偏旁就深入人心了。

　　４、教學“球”，認識王字旁。用找朋友的方法教“高、步”

　　５、足用足字旁比較，有何變化？（踢球時要將腳提起來才能踢）

　　（這一比較，有助于學生了解偏旁的變化規律，也有利于記生字）

　　６、個別讀９個生字。

　　四、課間游戲，鞏固識字

　　１、運球游戲將寫有生字的球形卡片放在籃子里，念出生字后將球運走。生字拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足

　　２、球兒回家小黑板出示與9個生字可組成詞語的字，小黑板是體育室，將運到的球送給同桌，讓同桌將球搬回體育室。

　　學生學過的字很快會忘記，在教學過程中，巧妙利用游戲，創設豐富多彩的教學情境使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意愿，能夠主動識字，快樂識字。

　　五、說話練習，再次鞏固

　　１、時間不早了，大頭兒子該跟大家說再見了，他回到家可要向小頭爸爸匯報一下今天都參加了哪些活動，你猜猜他會怎么說呢？

　　２、送門票，讀對就送活動詞卡。

　　說話訓練也是對孩子口語交際的鍛煉。而將詞卡送出一能激發學生的識字興趣，二是再一次鞏固了生字的學習。

　　第二課時

　　一、復習導入，談話激趣

　　１、上節課，大頭兒子在大家的幫助下順利地讀通門票參加了體育活動，可真高興，我們再來說說這些體育活動。

　　２、生讀詞卡。

　　二、聽讀兒歌，學習生字

　　１、大頭兒子還給咱們作了一首兒歌，送給我們，表示感謝呢？你們想聽聽嗎？（播放錄音）

　　２、說說你聽到了什么？

　　培養學生聽的能力，是新課程的一個重要內容，老師在課堂中應該多一些讓孩子聽的機會。

　　３、出示兒歌的小黑板，并將生字寫成紅色。

　　４、大頭兒子又給咱們出了道難題，讓我們來認認用紅色粉筆寫的字，你們能認好他們嗎？生自學生字。

　　５、師相機點撥生字學習情況。

　　響—學習偏旁“口”課—讠、果。學習熟字加偏旁識字方法，學習偏旁“讠”，并讓學生想想還有哪些字也有“讠”

　　“真”、“身”組詞找朋友學習，體—亻+本學習偏旁“亻”。

　　兒歌中的生字應引導學生利用已有的知識記憶生字，讓學生回憶學過的生字，以新帶舊，逐步擴展。

　　三、學習兒歌，指導朗讀

　　１、大頭兒子的兒歌真有趣，你能讀好嗎？

　　請你拿出筆邊讀邊把不會字圈出來，在小組內合作認生字，讀兒歌，開始。要認真準備，一會兒可要展示你們學習的成果。（生合作讀兒歌）

　　２、大家在做這些活動時，心情怎樣？那我們邊做動作邊高興地來念念。

　　指導鬧念輕聲，第二句停頓跳高/拔河/拍皮球，天天鍛煉/身體好。

　　小組讀→個別讀→評議→集體讀。

　　３、指導背誦。

　　朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應帶有濃厚的個性化色彩的。師作適當的朗讀指導是必要的也是必須的，而配上動作來讀讓生充分地進行語言實踐與體驗，使學生由心底迸發出對體育活動的喜愛。

　　四、擴展活動，加強體驗

　　１、課后讀讀畫畫把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。

　　２、向四人小組介紹玩法，說說你最喜歡哪種。

　　五、學習寫字，認識“、”

　　１、這次大頭兒子要看看大家的寫字水平了，請大家認真聽。

　　２、指導寫好“ノ”、“丿”兩種撇的筆畫。

　　３、比較“八”“入”的異同。

　　４、仔細觀察“大”“天”，比一比，說一說。

　　５、仔細觀察“大”“天”兩字的撇筆，并與“八”“入”比較。

　　６、在書上的田字格描一描。

　　７、師范寫，生練寫。

操場上教學設計3

　　教學目標：

　　１、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字，認識足字旁。

　　２、能正確、流利地朗讀詞語。

　　３、激發學生積極參加體育活動的興趣。

　　教學重難點：認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字。

　　教學準備：課件、田字格

　　教學過程：

　　一、看圖激趣導入

　　1、 師：孩子們，下課后你們最喜歡到哪里去玩？（操場上）你們都玩些什么呢？（生答）我們來看看這所學校的孩子們在干什么？

　　2、生看圖說圖意，師指導學生把話說完整，用“有的……有的……還有的”練習說話。

　　二、借助圖片認讀詞語和生字

　　1、操場上開展了這么多體育活動，我們一個一個地讀準它們的名稱。（課件出示圖片配詞語）抽生讀。

　　重點指導讀好足：平舌音 跳：三拼音

　　2、出示六組詞語，自己讀讀——同桌合作讀——齊讀

　　3、去掉詞語的拼音，抽生讀——男女生合作讀——開火車讀

　　三、利用偏旁歸類識字

　　1、學習“拍、拔、 打”

　　抽生讀——抽生做動作——生發現規律（“拍、拔、 打”都用手來做，所以這些字的左邊都一樣，是“扌”。）

　　你還知道哪些提手旁的字？

　　2、學習“跳、跑、踢”

　　抽生讀——全班做動作——共同發現規律（“跳、跑、踢”都是跟腳有關系的動作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動作有關系。）

　　3、想辦法識記剩下的三個生字“高、球、步”

　　用“高”“步”組詞。

　　出示不同的球的圖片幫助學生識記“球”字。

　　四、引導孩子們在生活中識字

　　1、出示我們身邊含有本課生字的一些食物包裝袋、糖果、生活用品、故事書封面的圖片，讓孩子們來找一找有我們今天學習的哪些生字。

　　2、師小結：漢字在我們身邊無處不在，學好漢字用處大，

　　做做課間操

　　五、寫字教學

　　1、學生觀察“大”和“天”這兩個字的相同點和不同點，分清字形。

　　2、觀察每個筆畫所在的位置，然后教師范寫，在范寫的過程中復習橫、撇、捺三個筆畫的書寫要點。

　　3、指導學生練寫。關注孩子正確的執筆方法和書寫姿勢，培養學生養成良好的寫字習慣。

　　4、同桌互評，給寫得好的字打上☆。進一步激發孩子寫好字的興趣。

　　六、課外延伸實踐活動

　　1、師總結本課內容。

　　2、出示其他體育活動圖片。

　　3、課后實踐活動：回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動項目，認認標志，記記名稱。

　　《操場上》教學反思

　　識字是閱讀、習作的基礎，是低年級語文教學的重難點之一，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓學生 “喜歡學習漢字，有主動識字愿望。”一年級的識字教學，應充分考慮學生的身心特點，遵循漢字教學規律、創設多種情境，采用多種形式把學生的識字主動性調動起來，使學生感受到識字的樂趣，真正喜歡上識字。

　　《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇集中識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第４課，由6個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　我上的是第一課時，學習目標為：

　　１、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字，認識足字旁。

　　２、能正確、流利地朗讀詞語。

　　３、激發學生積極參加體育活動的興趣。

　　教學重難點為：認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字。

　　教學時我設計了六個環節。

　　一、看圖激趣導入

　　從“孩子們喜歡在操場上玩哪些活動？”這個話題來激發孩子們學習的興趣。緊接著用課文上的插圖吸引學生，讓他們看圖練習說話，同時也引導孩子說出了我們今天要學的六組詞語，在不知不覺中導入今天的學習。

　　二、借助圖片認讀詞語和生字。

　　學生初讀詞語比較枯燥，也不容易讀準確，所以我給這六個體育活動的詞語都配上相應的圖片，孩子借助圖片和拼音就能輕松、準確地讀準詞語的字音了。再通過學生教讀、同桌合作讀、齊讀、男女生分角色讀、開火車讀等多種多樣的形式鞏固復習，幫助孩子們準確的讀準詞語和生字的字音。

　　三、利用偏旁歸類識字

　　為了讓孩子們自主發現本課生子的構字規律，讓孩子們做了拍、拔、 打的動作后，問他們發現了什么？讓學生在親自比劃中感受“拍、拔、 打”都用手來做，又通過觀察比較，發現這些字的.左邊都一樣，是“扌”。而“跳、跑、踢”都是跟腳有關系的動作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動作有關系。這樣形象直觀地讓孩子們初步感受到構字規律，避免了深奧枯燥的偏旁表義的講解，激發了他們學習漢字的興趣。

　　四、引導孩子們在生活中識字

　　認識完生字后，我出示了我們身邊含有本課生字的一些食物包裝袋、糖果、生活用品、故事書封面的圖片，讓孩子們來找一找有我們今天學習的哪些生字，從而讓孩子知道漢字在我們身邊無處不在，學好漢字用處大，激勵孩子們在生活中去識字。

　　五、寫字教學重在指導

　　先讓學生觀察“大”和“天”這兩個字的相同點和不同點，分清字形，再觀察每個筆畫所在的位置，然后教師范寫，在范寫的過程中復習橫、撇、捺三個筆畫的書寫要點。指導學生練寫時關注孩子正確的執筆方法和書寫姿勢，培養學生養成良好的寫字習慣。還采用了同桌互評，給寫得好的字打上☆。進一步激發孩子寫好字的興趣。

　　六、課外延伸實踐活動

　　在本課的最后，讓孩子們回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動項目，認認標志，記記名稱，一來可以在這樣的實踐活動中認識更多的生字，二來可以激發孩子們對體育活動的熱愛。

　　不足之處：

　　1、激趣導入時，讓孩子們說自己在操場上玩什么和后面的“看圖說說同學們在操場上玩什么？”的環節可以整合成一個步驟，孩子說到哪個活動項目課件就出示哪個活動項目的圖片和詞語，就不分成兩個步驟完成，可以為后面的寫字教學騰出時間。

　　2、指導孩子看圖后馬上讓孩子們用“操場上真熱鬧呀！有的……有的……還有的……玩得可開心了！”的總分句式練習說話，孩子感覺有些困難，原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動名稱，還不熟悉，又沒有圖片幫忙，所以有些吃力，如果和下一個環節認讀詞語調換一下，孩子們說起來就容易多了。

　　3、讀的形式豐富，但每一種讀的時間可適當縮短，如分男女生讀可讀一次就行了，也可節約出寶貴的學習時間。

　　4、教學中害怕孩子說的全班同學聽不清楚，所以我有點喜歡重復孩子的回答，在以后的教學中還應注意。

　　5、自己的書寫基本功還應加強練習，自己范寫的“打”字讓自己都覺得丟臉，深深地感到“學高為師”的重要性。

操場上教學設計4

　　教學要求：

　　1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。

　　3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　教學重難點：

　　1、重點：理解詩句的意思。

　　2．難點：學會本課的生字和部首。

　　教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一、觀察圖畫，引入詩句

　　1.呈現一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20字“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）

　　師：小朋友，大家看到了些什么？

　　（教師根據學生的回答相機評價并板書“山、水、花、鳥”）

　　師：會認這四個字嗎？（生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）

　　師：你們還發現什么嗎？（引導學生發現畫上有題字或詩句）

　　師：仔細看，畫上題了哪些字？（如生發現題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發現，則直接引導學生與書上的《畫》比較）

　　2.學生讀詩。

　　師：四句詩中，你會認哪些字呢？讀一讀。

　　師：哪些字不會認，請用鉛筆標出來。

　　[設計意圖]由畫引入，激發興趣，培養觀察能力，并在其中引導學生發現：原來生活中處處有漢字，處處都可以識字。

　　二、初讀正音，突出重點

　　1.學生自讀詩句，對鉛筆標出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

　　2.學生充分自讀，同桌互讀互考。發現不對的，同學教讀。

　　3.全班齊讀，輪讀。

　　4.教師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的發音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻，“聲、驚”是后鼻韻。有錯及時糾正。

　　5.學生自由讀，重點抽讀，抽讀重點。用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點字；再抽學生中平舌翹舌、前后鼻韻母發音不準的重點學生。全班齊讀。

　　提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。

　　［設計意圖］從整體入手，先看圖讀詩句，再識字。由于學生多次試讀詩句，詩句中的漢字便與學生多次“見面”了。在進行單獨的生字認讀時，生字已經不陌生，再加上多次認讀和重點抽讀，學生識字便不難了。

　　三、背誦詩句，領會其義

　　1.看誰背誦得最快。（學生自由背誦）

　　2.背得不錯！你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（給我們平時看到的現象正好相反）

　　師：是呀！真有點怪！怎么遠看山有色，近聽水無聲呢？怎么春去花還在，人來鳥會不驚呢？

　　師：我們平時看到的景象是怎樣的.？（教師歸納板書或課件呈現“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。”）

　　3.讀一讀，看看兩首詩有什么不同。

　　遠看山有色，遠看山無色，

　　近聽水無聲。近聽水有聲。

　　春去花還在，春去花不在，

　　人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

　　（待學生發現交流后）師總結性引導：我們游覽時，看到的自然景色大多數是“遠看山無色(鮮艷之色)，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”，而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（如果學生說出是“畫”，則肯定學生并在黑板上板書課題“畫”；若學生說“照片”，也肯定學生“照片也是圖畫的一種形式”。）

　　4.戴頭飾，演一演；說一說，讀一讀。

　　（1）來──去什么是來，什么是去？演一演表現出相反意思。

　　（2）高──矮哪種是高，哪種是矮？演一演表現出相反意思。

　　（3）遠──近哪種情況算遠，哪種情況算近？演一演表現相反意思。

　　（4）白──黑什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。

　　（5）晚──早什么晚，什么是早？說說相反的例子。

　　（6）讀一讀6組反義詞。

　　［設計意圖］在對比中領會詩句，從而體會詩句描寫的奇怪現象原來說的是“畫”；組織表演等活動，意圖在于領會反義詞并識字。

　　四、寫字指導，練習書寫

　　1.呈現“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學生觀察4個字的筆順、筆畫特點。注意“火”先寫“點”，再寫短“撇”，第三畫是長“撇”，最后是“捺”。

　　2.仔細觀察生字的筆畫位置。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。“火”的第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

　　3.教師范寫，學生書寫。

　　4.學生練寫，教師指導。

　　［設計意圖］對于剛學習書寫的孩子，指導必須細致，除了筆順筆畫要注意外，從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。同時，教師要注意范寫指導。

操場上教學設計5

　　教學目標：

　　1、學習14個生字，讀準字音，認清字形。

　　2、認識兩個偏旁：足字旁和提手旁。

　　3、正確、流利地朗讀兒歌，認識課間活動的豐富多彩，激發學生體育鍛煉的興趣。

　　4、學會寫4個生字：八、入、大、天。

　　教材分析：

　　本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

　　學情分析：

　　一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。本課插圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，學生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：認讀6個詞語，識記14個生字，正確朗讀兒歌。

　　教學難點：牢記14個生字。

　　課前準備：課件、字卡、詞卡。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發談話

　　1、小朋友，課間都愛在哪兒活動？（師板書課題，生跟著書空）

　　2、讀題，注意讀準平翹舌音。

　　3、你最喜歡參加哪些體育活動？

　　二、指導看圖，學習生字

　　1、老師這兒有一幅小朋友下課后在操場上體育鍛煉的圖畫，（貼出掛圖），仔細看圖，圖中的小朋友在參加什么體育活動？（生說一種活動，師出示這種活動名稱的詞卡，貼在黑板上。）

　　dǎ qiú bá hé pāi pí qiú

　　打 球 拔 河 拍 皮 球

　　tiào gāo pǎo bù tī zú qiú

　　跳 高 跑 步 踢 足 球

　　2、你能借助拼音讀出這些活動的名稱嗎？（指名讀、齊讀）

　　有9個生字寶寶想和大家交朋友，大家愿意嗎？（貼出生字卡）指導學生拼讀生字。（指名讀、齊讀、開火車讀）

　　3、去掉拼音，你還認識它們嗎？（指名讀、開火車讀）

　　4、怎樣才能和這些生字寶寶交上朋友呢？同桌互相討論認清字形的好辦法，并匯報。

　　5、讀生字，找規律，認識足字旁和提手旁。

　　把提手旁的字放在一邊，認識提手旁，讀偏旁名稱，說說提手旁跟什么有關系，并請學生做一做動作，讓學生在運動中識字，給提手旁的字組詞并說話。（拓展：你還知道哪些跟手的動作有關的詞呢？）

　　扌：打 拔 拍 ……

　　把足字旁的.字放在一邊，認識足字旁。（方法同上）

　　足：跳 跑 ……

　　6、出字謎，學生猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）你會給小伙伴出字謎嗎？（讓學生積極動腦，快樂識字。）

　　7、練習說話：

　　（1）下課了，我在操場上 。

　　（2） 是我最喜愛的體育活動。

　　三、指導寫字

　　1、比較“八”和“入”。

　　2、師在田字格中范寫。

　　3、生在田字格中書寫“八”和“入”。

　　板書設計

　　dǎ qiú bá pāi tiào gāo pǎo bù zú

　　打 球 拔 拍 跳 高 跳 步 足

　　扌（提手旁）：打 拔 拍…… 足（足字旁）：跳 跳……

　　第二課時

　　一、復習生字

　　1、開火車讀字卡，指名給生字組詞讀。

　　2、齊讀生字卡、詞卡。

　　二、讀兒歌，學生字

　　1、上節課我們看圖了解了一些體育運動，并認識了一些生字寶寶，這節課我們一起來學習一首兒歌，其中有一些生字寶寶藏在這首兒歌里，讓我們一起讀兒歌，找到它們，把它們圈出來。

　　2、（老師貼出字卡）請大家借助拼音讀準字音，注意平翹舌音，前后鼻音。

　　曲調拼音，你還認識它們嗎？（指名讀、當小老師帶讀、開火車讀、齊讀）

　　xiǎng kè zhēn shēn tǐ

　　響 課 真 身 體

　　3、你是怎么和它們交上朋友的？說說你識記字形的好辦法。

　　響——復習口字旁，組詞說話。

　　課——利用熟字加偏旁的方法識記，復習三點水，組詞說話。

　　真——不能少寫一橫，組詞說話。

　　身——與“真”比較，撇要出頭，組詞。

　　體——加一加的方法識記，復習單人旁，組詞說話。

　　4、做“接龍”游戲，分組說帶足字旁、口字旁、三點水、提手旁的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長。）

　　接龍游戲：說出帶有下列偏旁的字，看哪條龍接得最長。

　　足：

　　口：

　　氵：

　　扌：

　　5、生字寶寶又跑到兒歌里去和大家捉迷藏了，你還能認識它們嗎？自由借助拼音讀兒歌，注意讀正確。

　　鈴聲響，下課了，

　　操場上。真熱鬧。

　　跳高拔河拍皮球，

　　天天鍛煉身體好。

　　6、指名讀兒歌，師生評議。再指名讀，比賽讀，

　　7、齊讀兒歌，注意讀出歡快的語氣。

　　8、讀了兒歌，你知道了什么？（下課了，操場上真熱鬧，很多同學在參加體育鍛煉。）引導學生課后也多參加體育鍛煉。

　　10、指導背誦兒歌。

　　三、拓展活動

　　1、讀讀畫畫，把你喜歡的體育活動涂上你喜歡的顏色，書中沒有的可以自己補上。

　　2、把自己喜歡的活動名稱寫在卡片上，和小伙伴一起讀，并介紹玩法。

　　四、指導寫字

　　1、仔細觀察，比較“大”和“天”。

　　2、師在田字格中范寫。

　　3、生在田字格中書寫，評議。

　　五、作業

　　1、練習寫生字。

　　2、練習說話。（自選）

　　板書設計

　　xiǎng kè zhēn shēn tǐ

　　響 課 真 身 體

操場上教學設計6

　　一、學情調查

　　今天老師這里有一些漢字朋友，看看哪位同學認識它，看看誰是今天的識字冠軍。

　　出示漢字看看那位同學認的漢字多。

　　師生評價，為什么你能認識這么多漢字？介紹經驗、方法。

　　二、啟發談話

　　每天早上來到學校我們會看見操場上有許多同學在干什么？開展了哪些體育活動？

　　指導看圖：

　　１、我們以前學過應該如何看圖？

　　２、說說操場上的同學在開展哪些活動？相機出示有關詞語。

　　三、自讀詞語和兒歌

　　１、今天我們要認識許多生字寶寶，他們都藏在這一課的詞語和兒歌里，請同學們讀一讀，再用筆圈出來，看看誰讀得好，讀得準，圈得快。

　　２、把畫出的生字多讀幾遍。

　　３、重點讀詞語。學習九個生字。

　　４、一邊讀一邊做動作。

　　５、同桌互學、互考，你是怎樣記住生字的？

　　６、分類識記：

　　⑴ 那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組一起動腦筋，給這些詞語分類。

　　⑵ 交流，說說為什么這么分。

　　⑶ 結合回答，引導識記

　　① 打球、拍皮球、拔河都是用手的'，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。

　　② 跳高、跑步、踢足球，跟腳有關，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。

　　7、游戲找朋友。（把偏旁和部件分開，請小朋友找到它們的朋友，合成一個字）

　　8、小結有“提手旁”的字經常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經常會有“足字旁”。“足字旁”由“足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。

　　【板書設計】

　　打球 拔河 拍皮球

　　跳高 跑步 踢足球

操場上教學設計7

　　【教學目標】

　　１、認識１４個生字，會寫八、入、大、天４個字，認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”４個偏旁。

　　２、能正確，流利地朗讀課文。

　　３、有積極參加體育活動的意愿。

　　【教學重點、難點】

　　１、教學重點：

　　學會１４個生字，４個偏旁，會寫４個生字。

　　２、難點：

　　能記住這些生字。

　　【教學方法】

　　討論法、游戲法。

　　【教學準備】

　　１、生字卡片，偏旁卡片。

　　２、顏料（色彩筆）。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】 第一課時

　　〖教學目標〗

　　１、學會打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足９個生字。

　　２、學會并寫八、八兩個生字。

　　〖教學過程〗

　　一、揭示課題，啟發談話

　　１、課間小朋友在哪兒活動？（出示課題）你最喜歡參加哪些活動？根據問答貼出詞語卡片。

　　２、看圖，說說課間還可以開展哪些活動（從圖中找出剛才不同的活動）。

　　二、自讀詞語和兒歌

　　１、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

　　２、檢查詞語讀音，做“登山”游戲：

　　教師搶答，哪個小組搶答成功就把詞語貼在山腳下，看誰最先到達山頂。

　　檢查兒歌讀音，競賽“課選金嗓子”小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。

　　三、學習詞語中的生字

　　１、復習“提手旁”，說說學過的帶“提手旁”的字。

　　２、找一找生詞中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住它。

　　３、小組討論，為什么這些字都帶“提手旁”？（都是手的動作）

　　４、認識“足字旁”（出示足球）這是什么？你是怎樣記住這兩個字。

　　５、找一找生詞中帶“足字旁 ”的字，說說你怎樣記住它們。

　　６、小組討論：為什么這些字都有“足字旁”字旁？（都是腳的動作）

　　四、鞏固練習

　　１、連一連，讀一讀：

　　拔 打 拍 跳 踢

　　皮球 排球 足球 皮筋 河

　　２、找朋友：

　　把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。

　　五、學習寫字

　　１、指導寫好“撇”的筆畫。

　　２、比較“八和入”的異同，同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，八是起筆合攏的。

　　３、教師范寫，學生描紅練習，教師巡視指導相機指導。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　１、復習上節課學過的生字。

　　２、學習本課的生字，響、課、真、身、體。

　　３、會寫“大、天”兩個字。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　１、開火車讀詞卡。

　　２、用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。

　　二、學習兒歌

　　１、學習兒歌中的生字：

　　⑴ 自讀兒歌，自學兒歌中的５個生字。

　　⑵ 檢查生字學習情況：

　　響──學習“口”旁。

　　課──學習“言字旁”。

　　真──注意“八”與“入”的`不同。

　　身──與真的上半部分比較。

　　體──單人旁，學習偏旁“單人旁”。

　　⑶ 用生字口頭組詞。

　　⑷ 做“接龍”游戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。

　　（學生說學生寫。學生說，教師寫。）

　　２、指導朗讀兒歌：

　　⑴ 借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

　　⑵ 透露出歡快的心情，第二句要自然停頓，小組讀──個別讀──評議。

　　⑶ 指導背誦：

　　① 小組背誦，同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

　　② 交流，哪一具小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？

　　③ 集體背、個別背。

　　三、擴展活動

　　１、課后讀讀畫畫，把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。

　　２、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。

　　四、學習寫字

　　１、比較“大”、“天”的異同。

　　２、仔細觀察，大天兩個字，與八、入兩個字的“撇”有什么不同。

　　３、在書上的田字格中描一描。

　　４、教師范寫。

　　５、請四位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好？為什么？

　　６、用、八、大、天、入組詞。

　　７、學生練習。

操場上教學設計8

　　教學目標：

　　1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教材分析：本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯。

　　教學重點：認字寫字。

　　預習感知 ：布置學生觀察操場上，同學們開展了哪些課間活動。

　　教學過程：

　　一、初讀課文。

　　1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。

　　2．同桌同學互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。

　　3．指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。

　　二、認讀生字和會認字，讀準字音。

　　1．自己借助拼音讀讀生字和會認字。

　　2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？

　　3．抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。

　　4．做音節和漢字找朋友游戲。鞏固字音。

　　三、識記字形，了解字意。

　　1．學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。

　　2．四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！

　　3．小組匯報學習過程

　　葉：左右結構，用學過的數字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。

　　加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。

　　馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。

　　用：用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。

　　牙：用數筆畫的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。

　　竹：用數筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。

　　筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）

　　四、指導書寫生字。

　　1．先讓學生仔細的觀察生字的每筆在田格中的位置。

　　2．學生在書中田格內描紅。

　　3．在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。

　　4．在學生說位置的基礎上，試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。

　　5．學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。

　　6．學生獨立寫。

　　7．進行評改！展示優秀作業和進步作業，激發學生字字興趣。

　　五、教師小結：

　　六、作業：背誦兒歌。

　　《操場上》教學反思

　　教學人教版小學語文一年級上冊識字一《操場上》一文后，我深深的`感受到，孩子在玩中是能學到許多知識、技能的。然而，對初入一年級的小朋友來說，他們的活動轉入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名小學教師，面對此情此景，怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，為此，在本課教學時，我從教材實際出發，從學生的生活實際出發，讓學生在一次次具體的語言情景和游戲活動中，多次與生字、新詞見面，達到了“以新帶舊，以舊促新”的教學效果。

　　抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感愛好的體育用品入手，借助多媒體教學的優勢，再現了下課后操場上的真實情景，把學生帶入具體的語言環境中，調動了學生的學習愛好。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動的開展，促進了學生與文本對話的深度。每一次對話，則意味著學生又一次與生字、新詞的相識，直至相知。 引導學生用已有的識字方法主動識字，以舊促新。同時，又免不了對學生進行必要的點撥、指導。在熟悉四個新偏旁后，我引導學生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學知識，以新帶舊，逐步擴展。

　　充分利用兒童活潑好動的天性，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進人真情交融的境界。本設計從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學。 小學生的想像力非常豐富。在課堂教學中，教師要揚長避短，減輕學生學習的負擔。讀讀課文，把自己理解的內容畫下來，是發展兒童形象思維和創新思維的一條捷徑。在語言文字訓練中適時地運用畫畫這種方法，化枯燥無味的說教為具體可感的形象，讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。如在教學設計中，在學生理解兒歌的意思之后，要求讓他們運用手中的彩筆，將兒歌所描繪的情景景畫下來。把喜歡的活動涂上喜歡的顏色。把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，教師再把學生創作的作品，展示給大家看，根據兒歌的意思議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣孩子在濃濃的樂趣中主動地求知，讀懂了兒歌，就會產生積極參加體育活動的意愿和情感。

操場上教學設計9

　　教學目標：

　　1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

　　2、學習識字的方法。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：

　　1、鞏固拼音；加大識字量；說話；寫字。

　　2、學習識字的方法。

　　課時安排2課時

　　課前準備

　　生字、卡片 、課件

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識8個字，會寫“八、入”。

　　2、正確地朗讀課文。

　　教學重點：認識8個字，會寫“八、入”，看圖說話。學習識字的方法。

　　一、談話導入

　　你喜歡參加體育話動嗎？參加過哪些體育活動？你覺的運動有什么好處嗎？既然有這么多的好處，我們的小朋友也趕緊來操場上參加吧。板題：操場上

　　二、自瀆詞語和兒歌

　　1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

　　2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達山頂。）

　　3、檢查兒歌讀音，競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看水誰讀得準確、響亮、流利。

　　三、學習新課

　　1、同學們，你瞧，操場上小朋友都在進行哪些體育活動？

　　（自由說，說一個點一個詞，拼讀。開火車讀）

　　2、小朋友們不看圖能認識這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎！（點擊課件，逐排讀）

　　3、做游戲：找朋友。（一部分同學拿動詞，一部分同學拿名詞，拿動詞的小朋友說：打、打，我的朋友在哪里？拿名詞的小朋友說：打球、打球，你的朋友在這里。）

　　4、小朋友們，我們玩得可真高興。生字寶寶也該回家了，可他們找不到自己的家了，誰來幫幫他們？（畫好兩間房子）你覺得哪些生字應該住在一間房子里？為什么？（認識提手旁、足字旁）這些字為什么要帶這些偏旁？（手的動作、腳的動作）小朋友們說說用這些動詞還可以組成哪些詞？請你和同桌的小朋友說一說，邊說邊拍手：“打、打、打球”等等。

　　5、學習詞語中的生字。

　　（1）復習“提手旁”，齊讀學過的帶“提手旁”的字。

　　（2）說說你是怎樣記住它們的。為什么這些字都有“提手旁”

　　（3）（出示“足球”）這是什么？你是怎樣記住這兩個字的。為什么叫足球？（用腳踢的球）讓學生指指足，當“足”做偏旁時腿一縮，多有禮貌。認識“足字旁”。

　　（4）齊讀帶“足字旁”的字，說說你是怎樣記住它們的。為什么這些字都有“足字旁”？（都是足的動作）

　　（5）給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）

　　（6）認識“步”，你是怎樣記住這個字的。

　　四、鞏固練習

　　（1）連一連，讀一讀。

　　拔 打 拍 跳 踢

　　氣球 皮球 排球 足球 皮筋 河

　　（2）找朋友。

　　把六組詞打亂，用“找朋友”的方法分成兩類。

　　（3）摘蘋果游戲。認讀生字。（課件）

　　五、學習寫字

　　1、指導寫好“撇”的筆畫。

　　2、比較“八人”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”是起筆合攏的。

　　3、教師范寫，學生描紅練習，教師巡視，相機指導。

　　六、總結

　　1、今天同學們玩得真高興，老師也很高興！我想用一首兒歌（什么兒歌？）表達一下我的心情（范讀）。小朋友們想讀嗎？請你自己在下面讀讀看吧！不認識的字借助拼音讀一讀，有困難可以問問同桌同學。（放音樂）誰愿意來讀一讀？（提示注意后鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀。你讀兒歌有什么感覺？（高興）那應該怎么讀？（節奏輕快）（個人——小組——全班）試著背背。

　　2、老師今天還帶了幾樣體育用品，說說它們的.名字。（跳繩、皮筋、壘球、毯子、籃球）你最喜歡什么運動？

　　3、下課鈴響了，讓我們一起去玩自己喜歡的運動喜歡什么運動吧！

　　第二課時

　　［課時目標］

　　1、復習上節課學過的生字。

　　2、學習本課的生字：響 課 真 身 體。

　　3、會寫“大、天”兩個字。

　　教學重點

　　1、學習本課的生字：響 課 真 身 體。

　　2、會寫“大、天”兩個字。

　　［教學過程］

　　a）復習生字

　　1、開火車讀生字。

　　2、用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。

　　b）學習兒歌

　　1、學習兒歌中的生字。

　　（1）自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。

　　（2）檢查生字學習情況。

　　響——學習“口字旁”。

　　課——學習“言字旁”。

　　真——注意“八”與“人”的不同。

　　身——與“真”的上半部分比較。

　　體——單人旁＋本，學習偏旁“單人旁”。

　　（3）用生字口頭組詞。

　　（4）做“接龍”游戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。（學生說，學生寫。學生說，教師寫。）

　　2、指導朗讀兒歌。

　　1）借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

　　2）透露出歡快的心情，第二句要停頓。小組讀——個別讀——評議。

　　3、指導背誦。

　　1）小組背誦，同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

　　2）交流，哪一句小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？

　　3）集體背、個別背。

　　c） 學習寫字

　　1、比較“大”、“天”的異同。

　　2、仔細觀察，“大、天”兩個字與“八、人”兩個字的“撇”有什么不同？

　　3、在書上的田字格中描寫。

　　4、教師范寫。

　　5、請四位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好，為什么？

　　6、用“八、大、天、人”組詞。

　　7、學生練習。

　　d） 擴展活動

　　1、完成課后“讀讀畫畫”。把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色，或根據兒歌的內容，畫上插圖。

　　2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。老師深入下去，發現好的及時在班級交流。

　　“我的發現比賽”：發現字義和偏旁的關系，如，本題第一行“足字旁”的字，字義與腳有關；第二行“提手旁”的字，字義與手有關。

操場上教學設計10

　　【教材分析】

　　《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第４課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，６個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

　　【學生分析】

　　一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

　　【教學時間】

　　第１課時。

　　【教學目標】

　　１、正確、流利地朗讀課文。

　　２、初步認識“拍、球”等９個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

　　３、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　【教學重難點】

　　初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　【教學流程】

　　一、導入

　　小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家帶來了什么？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。（學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲。）

　　二、在動中學，在學中動

　　１、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語，學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自己的.小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自己的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自己想辦法記住這個字。

　　２、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語“拍皮球”，邊做動作邊跟老師讀，再與小組合作找卡片想辦法記字。

　　３、學生說一說除了剛才學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，在這幅圖上除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。

　　４、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？學生：利用拼音自己讀一讀，指名讀、集體讀。

　　５、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一起讀一讀。其他同學評一評。

　　６、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

　　７、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學習：“扌、足”。

　　三、學習兒歌

　　１、小朋友們已經學會了６個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

　　２、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

　　３、自己借助拼音先讀讀兒歌。

　　４、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀。

　　５、小朋友自己當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。

　　６、給兒歌起名字，自己讀一讀。并說說學了這一節課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。

操場上教學設計11

　　教學目標：

　　1、初步認識 9 個生字，會寫 2 個字。認識“足字旁，提手旁”。

　　2、能正確流利地讀詞語，初步兒歌。

　　3、通過學習，知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重難點：識字與寫字

　　課前準備：

　　1、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動？

　　2、制作卡片：詞語卡片（表演使用） 生字卡片 （互查使用）

　　教學時間： 1 課時

　　教學過程：

　　一、 探究準備

　　小朋友，你喜歡我們的學校嗎？ 學生回答：喜歡

　　你喜歡我們學校的什么地方？

　　師：小朋友們說的非常好，我們的學校環境優美，是我們學習知識的殿堂，成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方，大家都非常喜歡是吧？看，這就是我們的操場。（大屏幕操場） cao chang 一個平舌音一個翹舌音，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。

　　師：真棒！那你們喜歡在操場上做些什么？（強調句子：我喜歡在操場上 ___ ）

　　師：哇，你們喜歡的運動可真多！那今天呀，我們要先來看看，下課后，操場上，小朋友到底在做些什么運動。一起先來讀讀課題吧——操場上（卡片）板貼課題

　　二、 探究實踐

　　現在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么？

　　1、 小朋友們，請仔細觀察圖，然后按照一定的'順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）

　　討論好了嗎？誰愿意起來說？

　　…… 學生各抒己見。 鼓勵完整的用有的，有的，還有的來說。

　　2、看到我們班的小朋友這么善于觀察，老師非常高興，現在請大家再仔細看圖（師指圖）問這些小朋友們在干什么？ 逐步出示每一幅圖畫，出示字詞，讀字讀詞。（強調三拼音節，平舌音，翹舌音， bpqd ）

　　3、 小朋友真是太棒了，學習拼音才一個月就能記得這么準，老師真高興，現在你們愿意自學己讀讀這些詞語嗎？生：愿意。如果在讀的過程中遇到了困難，比如有的字不認識了怎么辦呢？

　　小朋友會用這么多方法識字，現在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。

　　4、師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎？

　　5、現在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎？好，我們試試。（屏幕去掉圖）小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀。現在你認識了嗎？讓我們一起來讀。

　　6、 小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎？（屏幕去掉拼音）讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽？小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎？（屏幕出現火車）大家齊讀，開火車讀。

　　7、師出示卡片，隨機讀。

　　8、 小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個游戲怎么樣？游戲名字叫：我來演，你來猜。

　　規則：老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片，表演動作，小組同學猜，每猜對 1 詞得一分。（猜出后，表演的學生當小老師領讀詞語）（抽完后師板貼）

　　9、大家能不能給這些詞語分成兩類啊？并說說這樣分的原因是什么？（生下面分類同桌合作，找一生黑板分）生分說原因。

　　10、集體表演，發現生字規律，學習提手旁、足字旁。

　　11、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字

　　12、學習生字球、高、步

　　三、探究體驗

　　1、學習復習生字。

　　2、指導寫字

　　今天我們不僅認識了生字，我們還要一起寫生字呢！

　　出示“八”、“入”：齊讀 ---- 怎么記住的？ --- 組詞。（我們是一年八班）觀察觀察這兩個字是由什么筆畫組成的？寫含有撇捺的字的筆順規則是？（先撇后捺）再看這兩個字有什么不同？

　　相同：都有 2 筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。

　　不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。

　　誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）

　　師：請你教我寫一寫。

　　生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕）

　　按下去，捺過去，頓一下，捺出去。（）

　　謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字。現在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。

　　師：要寫字，先做到：頭正，身直，臂開，足安，一尺一寸和一拳。

　　保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”，寫一個八，寫完和書中對照。

　　師評價學生的字，按照寫法，修改后再寫。

　　同樣的方法指導寫入。

　　四、探究總結

　　下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響 一二 。

　　鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

操場上教學設計12

　　一、創設情境，激情導入：

　　1、同學們，今天我們學校要舉行大課間活動，想參加嗎？

　　一起到操場上看看吧！請舉起小手和我一起寫課題。（板書：操場上。）

　　2、誰來讀一讀？（讀得很準確！你的平舌音讀得特別好！糾正讀音：操是平舌音，場和上是翹舌音，全班讀。）

　　二、學習詞語：

　　1、真熱鬧啊！仔細看圖，操場上同學們在干什么？（先自由說。你觀察的很認真。能把話說完整嗎？誰在干什么？你說的很清楚。）

　　能用這樣的方式說一說嗎？

　　（說話訓練：有的……有的……還有的……根據學生回答，板書詞語貼紙。）

　　2、這是與體育活動有關的詞語，你會讀嗎？請你自由地拼讀，遇到不會的詞語，請拼音多幫忙，開始吧！

　　指名讀：誰愿意讀給大家聽？（根據學生情況指導三拼音節、平舌音等。）

　　齊讀：讓我們準確地讀出它們的名字吧！

　　3、去掉拼音，你們還認識嗎？

　　請同桌互相讀一讀，看誰把它的樣子記得清，名字讀得準。開始吧！

　　（同桌兩人互相讀生字。）

　　4、認清了嗎？我可要考考大家了，火車火車哪里開。請這組來開（手勢）。

　　這組開得又準又穩。哪列火車還起來？這組聲音真洪亮。

　　5、讓我們一起讀讀吧！（全班齊讀生字。）

　　去掉拼音大家還認識。詞語朋友真開心呀！

　　三、學習生字：

　　1、大家這么認真學習，看！把誰吸引來了？（劉翔）

　　劉翔可是奧運會跨欄的世界冠軍。他今天來到了我們的學校，要和我們一起參加大課間活動的跨欄項目。他想邀請大家一起參加跨欄大闖關，大家愿意嗎？

　　讓我們馬上進入第一關吧！

　　2、請看第一關：快樂拼讀！

　　今天要學習的.生字寶寶就藏在這些體育活動中，哪位小老師愿意帶大家讀一讀？

　　它們真調皮呀！都跳到我的手上來了！快讀一讀吧！

　　同學們讀得又準確又響亮！恭喜大家！順利闖過第一關！

　　3、讓我們馬上進入第二關吧：識字我有妙招

　　同學們這么快就把生字認識了，一定有許多識字的辦法，請同桌互相說一說你是怎么記住它們的？

　　（1）出示“打、拔、拍”：請觀察這三個字，你發現了什么？（都有提手旁）提手旁一般跟什么有關？（提手旁的字大都與手有關系）你還認識哪些帶有提手旁的字？請大家跟著老師一起做放松操吧！

　　拔蘿卜，我們一起拔蘿卜；

　　拍拍手，我們一起拍拍手；

　　打打球，我們一起打打球。

　　（2）出示“跑、跳”：再觀察這兩個字，你發現了什么？（都有足字旁）足字旁跟什么有關呢？（與腳有關的動作。）認識足字旁。請看“足”和足字旁有什么不同？（撇和捺變成了豎和提。我們這樣記：足字旁真謙讓，收起小腳騰地方。）

　　這些詞語迷路了，你能送他們回家嗎？（出示兩間屋子，分別有提手旁和足字旁，讓學生選擇）

　　（3）你能用組詞的方法記住這兩個字嗎？（出示“足、步”，讀一讀推薦的詞語）

　　（4）你有什么好辦法記住“球”？（加一加，換一換）

　　（5）還有1個生字寶寶特別害羞，總是不肯出來和大家見面。老師出個字謎考大家，請大家睜大眼睛看清楚老師說的是哪個字？（出示謎語：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）——“高”。“高”的反義詞是什么？請讀：“高——矮”或“高——低”。同學們識字的辦法真多呀！又幫劉翔度過了一個難關了！他非常感謝大家！

　　4、下面，讓我們做個游戲放松放松吧！只要你正確地讀出生字并組了詞，就可以坐上熱氣球去觀賞風光啰！（熱氣球上有生字，學生讀生字并口頭組詞）

　　四、寫字指導：

　　1、有信心過第三關嗎？請看：我是小小書法家。這節課大家字認得準而快，我相信你們字寫得更好。

　　2、今天老師帶來一對兄弟，長得真像：“八”和“入”，請讀一讀。

　　3、這兩個字都有共同的筆畫，是什么？（撇捺）它們有什么不一樣呢？

　　區分兒歌：八與入，很不同，八分開，入捺要長。

　　4、說寫法：（八：撇從左半格橫中線上起筆寫。捺從上半格豎中線上起筆寫。向右下方捺出，收筆時頓一下，向右慢慢收筆。）請伸出手跟老師寫，撇，捺。

　　入：撇從豎中線起筆，捺從豎中線靠左一點起筆，注意兩筆連接）書空。

　　5、老師范寫。

　　6、學生仿寫。請同學們拿起筆，比比看誰坐的姿勢真好看。打開54頁，描紅，寫一個。

　　7、投影評價。

　　五、兒歌鞏固學習：

　　同學們真了不起呀！幫助劉翔順利闖了三關，看！他已經拿到冠軍了！為了感謝大家，他送來了一份禮物，看，是什么？

　　是一段放松操，請全體起立，跟著老師一起來吧！

　　拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

　　跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。

　　六、總結：

　　寫字貴在：一看二寫三對照，再加上多多練習，我相信大家會一次比一次寫得有進步。

　　今天我們學會了寫八和入字，認識了很多生字朋友，它們手拉手組成了一首兒歌藏在我們的書中呢，請大家下課后借助拼音讀準字音，下節課讀給大家聽好嗎？

　　（好）下課。

操場上教學設計13

　　教學目標：

　　1、認識9個字，會寫八、入2個字。認識足1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、引導學生用自己的語言表達想法，充分交流自己的發現。學習識字的方法。激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：

　　認字寫字

　　教學準備：

　　1、游戲用品準備。

　　2、字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、小朋友們，最近我們學校在中午舉行了陽光體育活動。小朋友們都參加過什么體育活動呢？（生自由說）那你喜歡什么體育活動呢？為什么？

　　2、有一個叫麗麗的小朋友，剛才聽到我們說的那么起勁，她有點不服氣了。她說：你們學校有那么多的活動，我們學校也有呢！不信，你們來瞧瞧。小朋友，那我們現在就去麗麗的學校看看他們有什么活動，好嗎？

　　二、看圖說話

　　1、（出示課文插圖）你瞧，這就是麗麗的學校，小朋友活動的場景。小朋友們看，他們都在哪里活動啊？揭示課題：操場上。

　　（齊讀拼音---指生讀3個：注意平翹舌和后鼻音---師范讀----齊讀）

　　2、指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？

　　出示句式：------在操場上-----------。（指生說）

　　（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語。）

　　3、（等全部詞語出示完后）麗麗說啊，小朋友，真聰明，一下子就把我的學校小朋友的體育運動都說出來了，真了不起。

　　（1）那現在誰能用這些活動來說話呢？

　　出示句式：下課了，小朋友們有的.在有的在還有的在指著圖說話。

　　（2）（先指一生說-----師：他說得怎么樣啊？誰會學著他的樣來說說。再指生說。3個-------誰愿意再說給大家聽。）

　　（3）小朋友們可真能干啊！學會說一句話了。現在，麗麗小朋友要再增加一點難度，他要求我們說兩句或兩句以上的話。敢不敢向麗麗挑戰一下？（指生來說3個---師帶說）

　　出示句式：下課了，操場上，真-----！小朋友們有的在有的在還有的在他們玩得----------。

　　三、學習生字新詞

　　1、麗麗說啊，剛才小朋友說的真好，我真佩服你們。可是，黑板上這些詞語寶寶，我不認識啊。誰來教教我呢？小朋友先自己讀讀看。學生自由讀詞語。

　　2、指生讀（要有點指導、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的歸音）-----當老師來帶讀----開小火車讀----齊讀。

　　3、小朋友，讀得頂呱呱。師：麗麗，那你現在會讀這些詞語寶寶了嗎？

　　（麗麗）我會是會了，可是，如果去掉拼音寶寶的話，我就不會了，怎么辦呢？我著急啊！

　　師：小朋友，詞語寶寶去掉拼音寶寶，你們會讀嗎？

　　師：那我們來當當麗麗的小老師，好嗎？首先，你們自己必須會認這些詞語寶寶啊！

　　4、好，先給你們一次機會，自己練習練習，多讀幾遍。（去掉拼音，生自由讀）-----指名讀（多指幾個）-----男女生比賽讀-----齊讀

　　5、小朋友，你們現在仔細看看黑板上的詞語，你有發現什么小秘密嗎？

　　（上面這些運動都是用手做的，下面這些運動都是用足運動的）

　　師：是啊，小朋友觀察得真仔細。上面的都是用手的運動。齊讀。

　　下面的都是用足運動的。齊讀。

　　過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

　　6、認識打、拔、拍、球

　　①剛才小朋友們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是扌（出示扌）

　　誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：扌加丁打打打。

　　②認識球字和王字旁。

　　7、認識跳、跑足、高

　　（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示足）跟讀，你是怎么記住的？出示足字旁，認識足字旁。

　　（2）那你們誰來做做動作看：師出示卡片，指一生來做動作。

　　（3）那誰能說說為什么這些字都是足旁。

　　（4）足字旁與足字比較

　　（5）教學生認識高字。

　　四、課中活動：

　　我們學了這么長時間了，小朋友也累了，那現在我們來做做運動吧！

　　五、學習兒歌

　　過渡：剛才小朋友做運動的時候，麗麗一直在看，他看你們做得這么認真，這么愉快。他情不自禁地就吟誦起了一首兒歌。

　　1、（出示兒歌）師范讀。

　　2、小朋友，請你們自己讀讀這一首兒歌，不會讀的借助拼音，把字音讀準。

　　3、指導讀兒歌

　　（1）這些生字寶寶回到兒歌當中，小朋友還認識嗎？自由再讀兒歌。

　　（2）兒歌中，哪里要讀輕聲。

　　（3）現在誰來讀讀看？（指生讀3個）---評議：你覺得他讀的怎么樣？

　　（4）小朋友，你們在每天的中午參加陽光體育運動的時候，你的心里是怎么樣的呢？（高興、開心、愉快）

　　（5）那我們在讀這首兒歌的時候也要很高興，很愉快啊！現在誰來試試看？（指生讀）

　　（6）指導背誦。

　　六、復習生字

　　1、開火車檢查識字情況。（用生字卡片讀生字：開小火車讀字、組詞）

　　2、拼圖識字游戲：現在，我們做一個小小的游戲好嗎？足球足球誰來踢？

　　（朱老師這里有9張福娃踢足球的圖片，每一張圖片后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請小朋友們認讀，9個生字認讀完之后，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現2008年北京奧運會的會徽標志---中國印。）

　　3、我們把讀完了，出現了什么啊？（2008年北京奧運會的會徽標志）

　　是啊，2008年，奧運會在北京舉行。我們全國上下都在喜慶奧運會的召開。小朋友們，我們明年有機會也要去看看奧運會啊！那從現在開始，我們就要鍛煉好身體。再讀兒歌。

　　七、寫字指導

　　1、出示八、入：齊讀----怎么記住的？---組詞

　　2、仔細觀察八、入：有什么相同的地方和不同的地方？

　　相同：都有2筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。

　　不同：八兩筆分開，入兩筆連接。

　　3、誰能告訴我，八在在田字格怎么擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）

　　師：請你教我寫一寫。

　　生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕）

　　按下去，捺過去，頓一下，捺出去。（）

　　4、謝謝小朋友教朱老師寫了一個八字。現在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。

　　師：頭正，肩平，背挺直，胸離桌子一拳頭，兩腳微微分開，平放在地面上。

　　保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個八。

　　5、學生描紅。

　　八、小結

　　麗麗可見識了我們一（4）班小朋友學習這么認真，非常高興。他要求我們以后還要繼續加油。下一次，她還會來看我們的。

操場上教學設計14

　　教學目標

　　1、認識14個生字，會寫4個字，認識足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、有積極參加體育活動的愿望。

　　教學重難點：識字、寫字

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們,剛才下課后都在哪里活動呀?今天我們就來學習識字一第四課(貼注音課題)，拼讀

　　課題，個別讀，正音，師領讀題。

　　二、看圖學詞、認字。

　　師：同學們，讓我們一起去操場上看一看!

　　1.出示掛圖，師指圖：瞧，操場上的小朋友玩得可開心了!(出示卡片：___在____。)誰能用這個句子按照從遠到近的順序，說一說小朋友們在什么地方干什么?引出詞語，小老師領讀，齊讀，再在掛圖上貼詞卡。

　　2.指導看圖，認讀生字和詞語。

　　①小朋友，你喜歡什么活動?誰能用這個句子說一說?(我喜歡 。)拔河，齊讀，做動作，說說還能拔什么?

　　②你還喜歡什么活動?跑步(讀)除了跑步，還能說什么步?(猜字謎)

　　③你還喜歡什么活動?拍皮球，齊讀，做動作。記拍=( )+ ( )

　　④你還喜歡什么活動?踢足球(讀)。除了足球，你還知道什么球?你還知道什么活動以外的球?

　　⑤你還喜歡什么活動?打籃球，排球，乒乓球都叫做打球(齊讀)你還知道打什么?生活中還有打什么?

　　⑥操場上還有什么活動?跳高(齊讀)給高說個詞(組詞、說句子)

　　師：還有哪些和跳有關的'運動或詞語?跳遠---(貼詞卡跳遠、跳繩)

　　⑦分類，讀詞。

　　A、師：你發現了沒有這些活動有的要用(手)，有的要用(足)。哪些用手(腳)?書空提手旁。區別足和足字旁，書寫足字旁(認撇和捺)。

　　B、還有哪些帶有提手旁和足字旁的?

　　3.按順序說：

　　①同學們在操場上_____。

　　②小黑板：下課了，同學們有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，還有的在____，多開心啊!

　　4.分組讀詞(不拼)師指圖。

　　5.猜詞;生做動作，師抽詞，一生猜;齊讀跳高。

　　6.讀生字，開火車，搶讀

　　7.打開書讀詞(高興的語氣)。

　　8.鞏固識字：發球認字。

　　三、寫字

　　四、小結，拓展識字

　　1、小結：今天我們認識了許多活動，學會了寫八、入。你想到操場上干什么?我們為什么要參加體育活動?(強身健體)

　　2、小朋友在操場上開展的活動只是一部分，其實還有許多活動，知道還有哪些活動嗎?(說詞，示詞卡，拼讀，做動作)

操場上教學設計15

　　【預設目標】

　　１、認識“打、球、拔”等１４個生字。

　　２、認識“足、口、讠、亻”４個偏旁。

　　３、能正確、流利地朗讀兒歌。

　　４、有積極參加體育活動的愿望。

　　【教學重點】

　　認識“打、拔、拍、球、跳、跑、足、高、步”９個生字。

　　【教學難點】

　　認識生字，朗讀兒歌。

　　【教學方法】

　　演示法，游戲法，合作法。

　　【教學準備】

　　字卡、詞卡、課件，課前了解有關雅典奧運會的情況。

　　【學習過程】

　　一、創設情境引入，組織教學

　　二、看圖識字

　　１、出示課件，指名說圖意（要求說完整）。

　　２、根據學生的'回答隨機點擊出現詞語。

　　３、指名將整幅圖連起來說說。

　　４、認識生字：

　　⑴ 請一位小朋友當小老師來領讀。

　　⑵ 開火車認讀生字（去掉拼音）。

　　５、交流識字方法：

　　⑴ 指名說說你是怎么認識這些生字的。

　　⑵ 歸納識字方法。

　　三、課中活動，你演我猜

　　四、學習兒歌

　　１、出示兒歌，借助拼音初讀（講清要求再自由讀）。

　　２、會讀后，讀給同桌或老師聽聽。

　　３、讀好兒歌：

　　⑴ 指名讀，評價。

　　⑵ 同桌互讀。

　　⑶ 男女賽讀。

　　⑷ 配上動作讀一讀。

　　⑸ 齊讀。

　　⑹ 拓展，發揮想象，下課了，操場上還有哪些體育活動。

　　五、鞏固識字，找金牌朋友

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