《葡萄溝》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《葡萄溝》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《葡萄溝》教學設計1

　　【教材分析】

　　課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。看到了五光十色的葡萄，使學生有主動學習的熱情。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹葡萄干的制作，而且葡萄干非常有名。第4自然段總結全文。葡萄溝是個好地方!

　　【教學目標】

　　1.會認11個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

　　.產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　積累生字詞,有感情朗讀課文,理解葡萄溝真是個好地方!

　　【教學難點】

　　體會葡萄溝的美麗風光和對維吾爾族老鄉的喜愛之情。

　　【教學準備】

　　1.葡萄溝景色的圖片。

　　2.多媒體課件。

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發興趣

　　1.播放音樂：《咱們新疆好地方》

　　師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂，學生自由地做動作。)

　　2.師：這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個動作?(學生自己做動作)

　　3.簡介新疆：新疆是個好地方，古稱西域，是我國西北一個省區的名稱，全稱新疆維吾爾自治區。新疆是我國最大的省區，面積約占全國面積的六分之一。

　　4.師：新疆最有名的特產是什么?

　　出示課題：《葡萄溝》

　　齊讀課題，認讀“溝”字

　　5.簡介葡萄溝：葡萄溝真是個好地方，葡萄溝位于……

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，標出自然段

　　2.范讀課文，概括主要內容

　　(課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里盛產水果，其中葡萄最惹人喜愛。它品種多，味道甜，產量高，制成的葡萄干非常有名。) 3.默讀課文，理解層意

　　全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。

　　三、識記生字，指導書寫

　　1.識記生字

　　本課生字可采用以下方法引導識字。

　　①揭示課題識字：溝

　　②查找地圖識字：疆、魯、番、維、吾

　　③以舊帶新識字：難堆準誰―維語―吾

　　④利用形聲字特點識字：堡、溝

　　⑤形近字對比識字：密―蜜

　　⑥編字謎、猜字謎識字：多―句(夠);弟弟站在木頭邊(梯)。

　　⑦聯系生活識字：梯(電梯)、維(維生素)、蜜(蜂蜜) 2.寫字指導

　　⑴發現規律：

　　“雙胞胎”：蜜―密(形似)溝―夠(音近)同偏旁：搭―摘

　　同結構：吾、季、留、杏、密、蜜(上下結構);坡、搭、摘、釘、溝、夠(左右結構)

　　⑵重點指導：

　　蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

　　夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右并排。

　　摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。四、課下作業

　　朗讀課文：思考為什么說葡萄溝真是個好地方呢?第二課時

　　一、復習導入

　　1.認讀字詞

　　2.分節朗讀課文

　　二、朗讀感悟

　　1.過度語

　　課文中為什么說葡萄溝是個好地方呢?我們首先來朗讀體會第一自然段。

　　2.朗讀感悟第一自然段

　　⑴自讀：思考這一段有幾句話，每句話是什么意思? ⑵交流：第一句：講葡萄溝在什么地方。第二句：總的說葡萄溝出產的水果。第三句：具體說葡萄溝出產哪些水果。

　　⑶默讀：思考①第二句和第三句有什么關系?(總―分) ②按什么順序寫葡萄溝出產的水果?(時間順序) ⑷比較：九月份葡萄成熟了。

　　九月份人們最喜愛的葡萄成熟了。

　　[第二句寫得好，因為這樣寫表達了人們的感情。另外看出葡萄這一水果要重點寫，要寫人們為什么喜愛它，這樣寫就引起下文。] ⑸齊讀：注意讀出人們喜愛葡萄的心情。 3.朗讀感悟第二自然段

　　⑴過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那么，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢?

　　⑵指名讀：標出描寫葡萄的語句。

　　⑶交流：

　　①你從哪句話感到葡萄長得特別好呢?(第二句)出示句子：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”

　　揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么?說明什么?(說明種得多，長得好。)

　　a.從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。

　　b.你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢?生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”

　　書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數量要多得多。

　　一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的`涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。

　　c.問：為什么說“像搭起一一個個綠色的涼棚”?(觀察圖)生答：因為葡萄是種在山坡上的梯田里，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。

　　②成熟的葡萄有什么特點?(第三句)出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了。”

　　師：你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢? a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且產量高，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。

　　(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。 b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。

　　師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”?

　　c.五光十色什么意思?色彩鮮艷，形式多樣。

　　讀這句話時你有什么樣的感覺?(小聲讀仔細體會)再指名讀。為什么你會覺得它很美?

　　你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎?

　　d.同學們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎?指名讀(3名)，再齊讀。

　　③要是這個時候，你到葡萄溝來，會受到怎樣的招待?為什么用最甜的葡萄招待來客?說明什么?[“讓你吃個夠”體會到那里的老鄉熱情好客。]“要是”何意?(如果，假如。)練習用“要是”說話。

　　討論：為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄?[因為葡萄溝的葡萄多、品種多、味道好，再加上那里的老鄉熱情好客，所以……]

　　⑷指導讀：讀出贊美它的感情。

　　⑸小結：葡萄溝的葡萄有什么特點?[大、多、美、甜。]

　　4.朗讀感悟第三自然段

　　⑴過渡語：葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎?

　　同學們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設法地來很好地食用它，他們除了同學們所說的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我們來看課文的第三段。

　　⑵指名讀：思考收下來的葡萄怎么辦?(有的……有的……)

　　⑶交流：

　　①葡萄干是怎樣制成的?

　　理解：這句話是講葡萄干怎樣制成的。葡萄放在陰房里，掛在架子上，陰房四壁有許多小孔，可以使空氣流動，里面的熱空氣流動著，把葡萄里的水分蒸發掉，葡萄減少水分，留下糖分，所以特別甜，由于在陰房里晾，所以顏色很鮮。

　　②在哪兒制成的?陰房什么樣?

　　③制成的葡萄干什么樣?為什么很有名?

　　④葡萄干有什么特點?(顏色鮮、味道甜、很有名或色鮮、味甜、有名。)

　　⑷朗讀

　　5.朗讀感悟第四三自然段

　　⑴過渡語：葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方?

　　⑵齊讀最后一段

　　⑶作者在了解了葡萄溝后，飽含對葡萄溝深深的愛意，發出了心中的贊語，請你懷著與作者同樣的感情，抒發出你對葡萄溝的贊美之情。

　　⑷指名讀，再齊讀。

　　⑸為什么說是個好地方?[

　　①那里出產許多水果，其中葡萄最讓人喜愛;

　　②葡萄產量高、味道美、老鄉熱情好客;

　　③葡萄干色鮮、味甜、有名。]

　　⑹小結：此句話，概括總結全文，同開頭呼應。

　　三、課堂總結

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.學生質疑

　　⑴“維吾爾”是什么意思嗎?(學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。)

　　⑵葡萄干是怎樣制成的?請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說，再抽同桌起來說)

　　3.總結：引導學生產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　四、課后延伸

　　1.積累運用

　　課文中有許多優美的詞句，摘抄詞句。

　　完成課后“我會填”的練習。

　　2.話說新疆。根據自己搜集的資料或者自己了解到的情況，寫上一兩句話。

　　3.借課后練習中學習伙伴的話，引導學生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料(風景、特產、人物、生產和建設成就等)，準備在本組語文園地里展示和交流。

　　板書設計

　　盛產水果

　　10葡萄溝葡萄多――數量多顏色

　　老鄉熱情好客

　　葡萄干有名

《葡萄溝》教學設計2

　　一、教學要求

　　1、學會本課12個生字，認識6個生字。學習課文中由要求學會的生字組成的詞語。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。

　　二、教材說明

　　課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”，概括全文。

　　課文有兩幅插圖和課文的一、二自然段相對應。

　　三、教學重點難點：

　　學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”是本課的教學重點。

　　四、課時安排：

　　教學本課可用2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）課前準備

　　生字、詞語卡片。教學掛圖或投影片。

　　（二）識字、寫字教學

　　1、識字教學。

　　本課要求學會的生字中“棚”是后鼻音。“產、制”是翹舌音。疆：左邊是“”，右邊是“”，可用“部件組合法”記憶。

　　顏：是前鼻音，左邊是“彥”，不是“產”，右邊是“頁”。

　　葡萄：兩個字單讀都讀第二聲，兩個字連用時，“萄”可讀輕點。

　　“溝、坡、棚、密、搭、夠”幾個生字，可用熟生加偏旁和部件組合法識記。讓學生自己分析記憶字形，培養學生識字能力。

　　課文中有三個多音字：好客（hào），水分（fèn），釘（dìng）著。

　　2、寫字教學。

　　“葡萄”兩個字不容易寫好，上邊都是“艸”，下半部分要先外后里。

　　留、顏、棚、夠：這4個字筆畫較多，寫時要緊湊些。

　　疆：寫時不要丟掉“弓”字里的“土”。“土”字下面橫寫作提。

　　夠：左右兩部分占格基本相等，右邊是“多”字。

　　溝、坡、搭：這幾個字都是左窄右寬。

　　密：上中下結構的字，中間是“必”。

　　利：左邊禾字旁的最后一筆是點。

　　制：筆順是：制。

　　（三）詞句教學

　　第二自然段中的第二句話“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”這句話是比喻茂密的葡萄枝葉展開后像搭的涼棚。教學時可出示第二幅插圖。指導學生觀察想象，理解“茂密、展開、綠色的涼棚”的意思。

　　第二自然段的.最后一句話：“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”這句話需要理解的詞語有“熱情好客”和“吃個夠”。教師可指導學生反復朗讀，在具體的語言環境中去理解，也可結合插圖②引導學生邊觀察，邊體會。

　　第二課時

　　（一）談話激趣導入。

　　同學們，老師知道你們都愛吃甜甜的葡萄。我國許多地方都出產這種水果，但是產量最多、味道最甜的，就是我國的新疆維吾爾自治區出產的葡萄。今天，老師就和大家一起去參觀新疆出產葡萄的一個地方，是哪兒呢？引出課題《葡萄溝》，并板書課題。

　　教師提問：你們想知道那里出產的葡萄怎么樣，還出產哪些水果嗎？請同學們聽錄音。

　　（二）初讀課文，讀正確，初步感知內容。

　　1、聽課文朗讀錄音。

　　2、自讀課文，把生字讀準。把句子讀通順。

　　3、檢查認識生字詞情況。

　　4、檢查讀課文情況，指導讀正確、流利。

　　（三）細讀課文，理解內容，讀出感情。

　　1、理解第一段。

　　（1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個好地方。畫出有關語句。

　　（2）填空：葡萄溝五月有，七八月有，九十月成熟了。

　　（3）讀出對葡萄溝的贊美。

　　2、細讀理解第二段。

　　（1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個好地方？畫出有關語句。

　　（2）在小組里夸一夸葡萄溝。有什么不懂的詞句，討論一下。

　　（3）在全班夸一夸，讀出有關語句，說一說自己的理解。再把有關的語句讀好。

　　教師相機概括板書：葡萄多、美；老鄉熱情好客。

　　（4）指導有感情地朗讀全段，讀出對葡萄溝的贊美。

　　（5）練習背誦第二段。自練——同桌互練——看圖齊背。

　　3、理解第三段。

　　（1）自讀自悟：葡萄干的制作和特點。

　　（2）用自己的話說一說葡萄干的制作和特點，概括板書：葡萄干有名。

　　（3）讀好本段最后一句。

　　4、歸納全文內容，指導讀好第四段總結句。

　　（四）有感情地朗讀全文，用讀的方式夸一夸葡萄溝真是個好地方。

　　（五）指導寫字。抄寫詞語。

　　六、參考資料

　　新疆：古稱西域，是我國最大的自治區，面積約占全國面積的六分之一。吐魯番是新疆的一個縣，葡萄溝是吐魯番的一個地方。

　　維吾爾族：我國少數民族，主要聚居在新疆。

　　板書設計：

　　葡萄溝

　　盛產水果

　　葡萄：多美甜

　　教學后記：

　　怎樣讓學生真正感受到“葡萄夠真是個好地方！”呢？除了抓住文中的重點詞句反復朗讀體會外，我還利用CAI課件展示了葡萄夠的美麗風光，讓學生從感性上體味到“葡萄夠真是個好地方！”當學生看到葡萄架上茂密的五光十色的葡萄時，都不由自主地發出感嘆：“哇！好美呀！好多呀！我真想去嘗嘗！”

《葡萄溝》教學設計3

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫12個字。

　　2、通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，3、自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　教學重點：

　　學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

　　課前準備：

　　生字卡片、多媒體課件、師生搜集新疆吐魯番的相關資料。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、趣謎引入。

　　1、出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什么？（葡萄）

　　2、在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝”。

　　二、初讀識字。

　　1、學生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。

　　2、小組利用生字卡互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法：

　　葡萄干（ɡān）釘（dìnɡ）著好（hào）客水分（fèn）

　　3、交流識字方法，說說自己是怎樣記字的，全班推薦好的識字方法。

　　4、利用課件，采用開火車、抽讀、齊讀等多種形式認讀生字詞。 5、再讀課文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方）

　　6、再次默讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？并進行簡單批畫。

　　三、品讀課文一、二自然段。

　　（一）語段一：

　　1、從“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了”看出葡萄溝是個好地方。

　　2、課件出示語段一，引導學生多種形式練習朗讀，感受葡萄溝真是個好地方。

　　（二）語段二：

　　1、從課文二自然段也可以看出葡萄溝真是個好地方。

　　2、課件出示課文二自然段，重點抓住描寫“夏季枝繁葉茂”“秋季葡萄美麗”和“老鄉熱情好客”等語句進行感悟。

　　（1）教師用手勢表演讓學生感悟什么是“涼棚”，利用課件和朗讀讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區別。

　　（2）多媒體課件演示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區別，并用“五光十色”練習說話。

　　（3）抓住“準會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉招待的場面，感悟維吾爾族老鄉的熱情好客。

　　（4）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧。（學生進入情境朗讀課文）

　　（三）就要離開葡萄溝了，你有什么話要說？新疆老鄉要我們留言，現在請同學們簽名留言。

　　小結：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（學生再讀這句話）

　　四、寫字。

　　學寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。

　　1、教師引導學生發現規律。“雙胞胎”：蜜—密（形似）；同結構：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結構）

　　2、學生自己練習書寫，教師相機進行重點指導。蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

　　3、小組內互相評價打等級。

　　五、作業。

　　1、在括號里填上合適的`詞。

　　（）的枝葉（）的葡萄（）的涼棚（）的老鄉（）的葡萄干（）的沙果

　　2、回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。

　　第二課時

　　一、復習引入。

　　1、認讀生字詞。

　　2、通過上節課的學習，我們已經知道葡萄溝真是個好地主，從哪里可以看出葡萄溝是個好地方呢？

　　3、還可以從課文的哪些地方看出葡萄溝真是個好地方呢？

　　二、品讀課文三四自然段。

　　1、從“這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”可以看出葡萄溝是個好地方。

　　2、課件出示語段，并進行朗讀指導。（讀出鮮甜的感覺）

　　3、顏色鮮味道甜的葡萄干是怎么制成的呢？請生細讀三自然段。

　　（1）讀一讀，提出不懂的地主。

　　（2）畫一畫，陰房是怎樣的？理解“陰房”和“碉堡”。

　　（3）請生上臺當新疆小導游，介紹一下葡萄干的制作。

　　4、葡萄溝景美人美，葡萄干風味獨特，我們情不自禁地說：葡萄溝真是個好地方！（學生飽含深情地齊讀第四自然段）

　　三、拓展。

　　1、學生結合搜集的資料談談你還了解葡萄溝哪些地方？

　　2、小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。

　　3、介紹自己家鄉的特產，引導學生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料。（風景、特產、人物、生產、建筑成就等）

　　四、寫字。

　　學寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。

　　1、學生觀察發現規律：溝—夠（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）。

　　2、教師重點指導：

　　夠──右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右關排。

　　摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。

　　 3、開展“小小書法家”擂臺賽。

　　課后反思：

　　《新課標》中指出“要珍視學生獨特的感受，體驗和理解；面對學生的獨特的感受有時我們常會理解成不著邊際，其實從某個角度來說，這是學生創新精的表現。如在理解“金碧輝煌”這個詞時，我這樣引導學生的：“讀了這個詞，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的說：“我覺得天安門城樓像金子做成的。”另一個學生：“我覺得天安門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉。”在智慧的問題面前，孩子們的精彩的答案就呈現了，獨特的發言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應鼓勵學生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學生在獲得知識的同時，也培養了創新思維，造就創新精神。

　　本科教學依然強化了積累運用，總結課文的總分總結構，做小導游介紹家園烏魯木齊的美麗夜景。

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