《月亮的心愿》教學設計

　　作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《月亮的心愿》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《月亮的心愿》教學設計1

　　教學目標

　　1、認識簾、女等14個生字，會寫女、太6個生字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀感悟月亮的心愿，也正是孩子們的心愿：在父母生病或有困難時，有體貼，照顧父母的愿望和行動。

　　教學重點

　　識字，有感情地朗讀課文，感情課文蘊含的思想感情。

　　教學難點

　　理解月亮心愿的.含義需老師略加點撥。

　　學情分析

　　有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、談話揭題

　　二、自讀課文，認識生字

　　三、朗讀感悟

　　1、范讀課文：

　　聽后，學生評價一下，同位互相評價讀的好壞。

　　培養學生自我評價、為他人評價的能力。

　　2、給課文分段。

　　3、總結。

　　四、學習生字

　　1、從課文中找生字讀：

　　⑴ 我當小老師，帶領同學讀生字。

　　用各種方式讀生字。

　　⑵ 互說一下識字的方法。

　　2、讀生字卡片，練習口頭組詞和造句。

　　3、請同學說一說易錯的字。

　　鞏固識字的能力，培養學生自信心。

　　五、鞏固練習，對較難的字，老師幫助記憶

　　1、把生字卡片打亂順序，再請同學讀。

　　2、口頭組詞，說話。

　　鞏固識字的能力，從字義上加深印象。

　　六、書寫練習

　　1、指名說一說生字的筆順和筆畫的名稱。

　　2、同位互相說一說，比一比看誰說得對又快。

　　七、朗讀指導

　　1、小組分角色朗讀課文：

　　在感悟內容的基礎上，讀出感情和語氣來。

　　2、老師指導一下，點播一下語言的輕重處。

　　培養學生的朗讀能力。

　　課上練習

　　1、鞏固性：

　　書寫指導練習。

　　2、漸近性：

　　口頭組詞，造句訓練。

　　3、綜合性：

　　有感情朗讀課文，體會課文內容。

　　板書設計

　　8、月亮的心愿

　　月亮說 好天氣 下雨 艷陽天

　　課后作業

　　1、優生：

　　有感情地講故事。

　　2、中等生：

　　有感情讀課文。

　　3、學困生：

　　熟讀課文。

《月亮的心愿》教學設計2

　　課前準備：

　　1、本課生字小卡片，人手一份。

　　2、多媒體課件：本課13個生字及文中包含這些生字的詞語。

　　3、學生預習，讀讀課文，標出自然段，劃出生字詞。

　　教學過程：第一課時

　　教學內容：朗讀感悟

　　一、導入新課

　　（一）板書課題，指導讀題：月亮（liang）

　　（二）解題激趣：通過回憶過年時人們之間祝福、希望的話語，理解“心愿”。你有什么“心愿”？那么“月亮的心愿”究竟是什么呢？

　　二、朗讀感悟

　　（一）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視、了解學生讀書中存在的問題。

　　（二）重點領讀課文，正音。

　　注：較難讀的字詞句

　　第一段：窗簾、背包、裝著

　　第二段：商量

　　第三段：另、照顧、生病

　　第四段：早點兒

　　第八段：離開、窗戶

　　第九段：孩子們//一個都不少，排著隊，愉快地/走在郊游的路上。

　　（三）分段檢查朗讀情況。

　　（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　1、創設情境。

　　（1）出示月亮剪圖和掛圖：月亮看到了什么？找出文中相應的句子讀一讀。（第一段）

　　（2）月亮看了，怎么說的呢？誰來讀讀月亮的話？（讀月亮的.話時，要覺得自己就是月亮，讀出自言自語的語氣，聲音不能太大）用學生上臺扮演月亮朗讀比賽的方式激趣。

　　2、演讀。

　　（1）月亮又來到誰的家（張貼珍珍的剪圖），看到了什么？小組內表演：1號演媽媽，2號演珍珍，3號演月亮，4號做導演，讀旁白。

　　（2）推薦優秀演員上臺表演（兩組）。

　　（3）全班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就站起來讀（讀時要有角色意識）

　　（4）談談，你覺得珍珍是個什么樣的孩子？

　　詢問扮演月亮的學生為什么又想明天下雨呢？

　　3、出示掛圖2（孩子們去郊游的情景，其中有珍珍）看看圖上人物的表情，讀出愉快的心情。

　　（五）完成課后填空練習：

　　1、出示投影片：悄悄地_________愉快地__________高興地_________輕輕地___________

　　（學生先表演相應的動作、表情再填空。）

　　2、組內交流、討論。

　　3、接龍匯報。

《月亮的心愿》教學設計3

　　教學目標

　　1、認識生字“簾、顧、累”運用字理識字，“女，背，裝、病、離”結合生活實際認字，“另，，醫，戶”結合課文認識生字，“悄”運用拆分的方法識字。

　　2、在田字格里正確書寫女，氣這2個字。

　　3、細讀課文，圖文結合理解詞語“夜深了、照顧、自言自語、太累”了解兩個女孩的心愿，明白月亮真正的愿望是——讓孩子們一個也不少愉快的去郊游！

　　4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關心體貼父母的美好品質和善良的月亮的美好心愿。

　　教學重點：

　　1、理解詞語心愿，自言自語，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語為了表達心愿的作用。

　　2、隨文識字，理解詞語、體會月亮、小女孩、媽媽的心情朗讀，積累詞語自言自語、心愿。

　　教學過程

　　一、.創設情境，導入新課

　　板書“心愿”。

　　師：同學們認識這兩個字嗎?齊讀"心愿”，解釋愿字，在詞典中，愿，解釋為愿意，愿望，都是心里所想，“心愿"是心里的愿望的意思。所以它是"心 ”字底。

　　同學們，誰能談一談你們有什么心愿呢？

　　（設計意圖:認識“愿”，討論心愿，讓學生理解什么是心愿，結合自己談想法，培養語言的組織能力）

　　每個人都有自己的愿望，(出示課件月亮),月亮姐姐也有一個愿望，你們想知道嗎?

　　（板書：月亮的心愿）齊讀課題。

　　師：好，那么，我們就來讀讀這篇課文，找一找月亮姐姐的心愿是什么。

　　二.初讀課文，了解課文大意。

　　師:同學們大聲的讀課文，并圈出文中不認識的字。標出自然段。

　　師：同學們，通過我們剛才的初讀，誰能說說月亮姐姐看到了幾個小女孩？（兩個）那么接下來讓我們再讀課文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？

　　三、精讀感悟，結合課文理解字義詞義，讀懂月亮的心愿。

　　1、讀第一、二自然段

　　(1）理解生字“簾、背、裝”。

　　(簾，原字是簾，是形聲字。從竹,廉聲。本義:門簾，簾子,遮蔽門窗的用具。)(背、裝的意思學生都很熟悉了。背，原意是在脊背上放東西，裝，把東西放進背包就是裝。)

　　（2）書寫“女”字，要求第一筆是撇點，首先教師示范，其次書空、描紅，最后書寫。

　　師:請同學們看第一幅圖,月亮姐姐看到了什么？（板書：小女孩 睡覺 背包）小女孩已經為出去游玩做好了準備。

　　（3）看到小女孩準備好了，月亮姐姐的.表情是什么樣的？（高興）

　　（設計意圖:這時的表情和第二幅圖的表情形成鮮明對比，更能突出月亮的善良。）

　　師:大家想不想知道月亮姐姐此時在想什么呢？讀第二自然段。

　　(4）體會詞語(自言自語、商量商量，郊游)的意思。

　　(自言自語，就是自己跟自己說。這里，自言自語的聲音就不會很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己說。自言自語的內容，表現了月亮的美好心愿。自言自語與內容聯系，也與課題有了聯系。)

　　(郊游，結合上文準備行裝，到效區或人少的地方游玩。)

　　(商量，不是生字詞，但是，跟商量商量，意思有區別，區別在于商量本身，是一種動作狀態，商量商量，則表示一種意愿，說明事情還沒發生。商量則可能沒發生也可能發生過了。這里，用口語化的商量商量，表達的是月亮的“心愿”——讓明天有個好天氣，孩子們好能夠更好地郊游。這里，商量商量，跟自言自語，跟心愿，跟郊游，需要結合在一起來體會。）

　　（5）讓學生用自己的語言來表達此時月亮的心愿。

　　（板書“好天氣”）

　　教學書寫“氣”強調最后一筆是橫斜鉤，示范寫，書空寫。區分“氣”與“汽”的不同。

　　(6）請同學們也帶著高興的心情，美美的把這一段讀一下吧。

　　2、讀3-8段，體會月亮姐姐的第二個心愿。

　　(出示課件第二幅圖)

　　師:你看到了什么?（小女孩正在照顧生病的媽媽，月亮姐姐的表情很不高興。）

　　師:月亮姐姐為什么這樣不高興呢?

　　(1)請同學們接著讀，讀第三段，結合課文和圖畫理解“另”和“照顧”意思。

　　（“另”是區別前一個，這一個的意思。書寫“另”,強調口+力=另）

　　（“照顧”是用心看護的意思。介紹顧的字形演變及部件變化，體會顧，原來的左半部分是“雇”，是形旁，還是聲旁，在家中養鳥，有看護的意思；右半部分，頭的意思，表示關注。這個字本身，就是用心看護。照顧，就是用心看護。結合圖畫，小女孩正在在端著水準備給媽媽洗臉洗腳，床邊還放著水杯和藥-----這就是照顧。）

　　(2)這個小女孩去不去郊游呢?請同學們讀一讀，讀第四到七段，理解“太累”。

　　（“累”字上面是田，田和小中間那部分好像重疊的，那么小孩在田里干很多的活感覺很累。累了，是因為干的事情太多了，所以感覺到累了，干得很多了還在干，于是就太累了。為什么這么累啊？結合第三段的“照顧”理解：因為媽媽生病了，小女孩一直都在照顧媽媽，所以太累了。書寫太。）

　　（板書：小女孩 照顧 太累 不去郊游）

　　分角色朗讀4-7段(請同學們帶著小女孩對媽媽的關愛，媽媽對孩子疼愛的心情來讀)

　　(3)這時月亮姐姐又在想什么呢?請同學們讀第八段。

　　結合課文理解“悄悄”

　　(悄，是個生字。左邊是心，右邊表示小，悄悄地，這里指的是動作，可以從字理開始分析，過渡到悄悄這個詞語表示的動作及動作發出者月亮的心情：這是一個表現月亮內心的動詞，動作小而輕緩，別人不會察覺，這里，是月亮怕驚動了孩子和母親，表現了月亮對小女孩的媽媽的同情，對小女孩的憐愛。 )

　　指出詞語中讀輕聲的字（窗戶，雷公公，說說）。

　　師：我們一起來看一看月亮姐姐看到的兩幅畫面，找不同，月亮姐姐看到照顧媽媽的小女孩太累了，她的心愿又是什么呢？和第一個心愿還一樣嗎？

　　學生答：不，是下雨。（板書：下雨）

　　好，那我們一起來帶著月亮姐姐失落的心情來讀一讀第八段。體會此時月亮的心愿。

　　3、精讀第九段。

　　師:月亮姐姐一會一個心愿，這個照顧生病媽媽的小女孩有沒有去郊游呢?請同學們大聲的讀一讀最后一段。

　　師:這里有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？(出示幻燈片) 這就是艷陽天，就是好天氣。愉快，就是高興。

　　讀到這里，我們知道了月亮的最終心愿是什么？

　　（幻燈片：一個都不少的去郊游。）（板書）

　　4.總結全文

　　月亮姐姐的最終心愿是讓所有的孩子一個都不少都去郊游。讓我們在美妙的音樂聲中再把課文美美的讀一遍吧！

《月亮的心愿》教學設計4

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。

　　教學難點：感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學準備：多媒體課件、月亮小卡片。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　板書簡筆畫，

　　師：這是什么？

　　生：一顆心。

　　師：（板書：心）誰能用“心”來組詞？

　　學生組詞，說到“心愿”，老師板書。

　　師：觀察“心愿”這兩個字，有什么共同點？

　　生：都帶“心”字。

　　師：對了，心愿就是心里想實現的愿望。你都有什么心愿呀？

　　學生自由回答。

　　師：月亮也有心愿呢，這節課我們就一起來學習第八課，月亮的心愿。

　　板書課題，學生齊讀。

　　學寫“亮”先觀察在田字格的位置，尤其是中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，否則整個字會往下沉。

　　二、隨文識字

　　1、師：老師也有個心愿，就是請大家自由地大聲地朗讀一遍課文，不會認的字請看下面的拼音或請教旁邊的同伴。誰讀得好，月亮就會跑到他身邊和他作伴。

　　學生自由讀文。教師邊聽邊發放月亮小卡片。

　　2、同學們讀得都很認真，我的心愿滿足了，我們一起來看看月亮的心愿吧。出示第一幅插圖，

　　師：月亮姐姐透過窗簾都看到了什么？

　　學生說。

　　出示第一自然段“夜深了，月亮透過窗簾，看見一個小女孩睡在床上，身旁有個背包，里面裝著水果和點心。”

　　師：我們如何記住“簾”？引導孩子說出識字方法，加一加，換一換等。教師出示窗簾圖片，根據形象聯想。

　　用表演課本劇的形式學習多音字“背”：一個小朋友背上背著書包去上學。

　　3、出示第二自然段“月亮自言自語地說：‘明天孩子們去郊游，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣。’

　　師：你明白“自言自語”是什么意思嗎？

　　生：就是自己跟自己說話，并且聲音要小。通過讓學生自言自語地讀這段話來體會“自言自語”的意思。

　　師：注意“得”的發音。

　　師：這時候，月亮的心愿是什么？

　　生：明天有個好天氣。（隨機在心形的左邊板書：好天氣。）

　　學寫“氣”，注意最后一筆要寫得有力量。

　　4、可是月亮的心愿很快就發生了變化，我們來看看它又有了什么心心愿？出示第八自然段“月亮悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！”

　　師：現在月亮的心愿是什么？

　　生：下雨。（教師隨機在心形的右邊板書：下雨。）

　　師：我們來做個動作考考你，看你知道“悄悄地”是什么意思嗎？請同學們悄悄地拿起書，再悄悄地放下書，請同學們悄悄地站起來，再悄悄地坐下。

　　學生隨著做動作。

　　師：“離”這個字誰有好辦法記住它？

　　學生說。

　　出示古詩《草》，學生讀詩。

　　師：看來，我們多看書，多接觸這些字，就會讓我們記住它，這也是一種識字的好方法。

　　5、月亮的心愿為什么這么快就發生了變化呢？我們一起來看圖（出示第二幅插圖）

　　師：同學們看到了什么？

　　生回答。

　　師：請你邊看圖邊想，珍珍都為媽媽做了哪些事？

　　生：倒水、擦臉、喂藥、做飯……

　　師：這都是珍珍在照顧媽媽。我們再來聽一聽珍珍和媽媽都說了些什么？請畫出珍珍和媽媽的對話。

　　出示對話，分角色朗讀。

　　師：珍珍，想不想去郊游呀？

　　生：想去。

　　師：但她現在還愿不愿去呢？

　　生：不愿意。

　　師：為什么？

　　生：因為她媽媽的病還沒好，她去了不放心。

　　師：是呀，珍珍為了照顧生病的媽媽決定不去郊游了，這孩子多有孝心呀！（在心形里面板書：孝心）正是這份孝心讓月亮改變了心愿，我們看看月亮最終的'心愿實現了沒有。

　　6、出示最后一段“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。”

　　師：月亮的心愿實現了，孩子們一個都不少地去郊游了，我們也一起去吧！

　　播放《我們去郊游》，孩子們一起唱，一起跳。

　　三、鞏固識字，總結。

　　師：我們來到一片綠油油的草地上，這里有一些小動物的房子，可是由于春風太大了，都把他們的房頂刮下來了，你能幫他們修一修嗎？（做蓋房子的游戲，鞏固識字。）

　　師：很感謝大家，這些小動物們又可以在溫暖的家里過日子了，孩子們，家是一個最美好的地方，指的可不是房子，有愛才有家，我們時時刻刻都在享受父母給我們的愛，我們是不是也應該想一想，該如何孝敬父母，如何愛他們呢？

　　板書設計：

　　月亮的心愿

《月亮的心愿》教學設計5

　　【教材簡析】

　　《月亮的心愿》是人教版語文第二冊第二單元的一篇常識性課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

　　【教學目標】

　　１、知識目標：

　　⑴ 認識１４個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”６個生字。

　　⑵ 借助漢語拼音，正確流利地朗讀課文。

　　２、能力目標：

　　培養學生良好的寫字習慣。

　　３、情感目標：

　　理解課文內容，在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　【教學重點】

　　引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的'思想感情。

　　【教學難點】

　　培養學生良好的寫字習慣并會寫“早、太、去”等６個生字。

　　【設計理念】

　　１、語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　２、抓重點字詞訓練：

　　教學中我非常重視雙基訓練，低年級的字詞句的訓練本著少而精的原則，促進學生語文綜合素養的提高。

　　３、以讀為主：

　　每一小節的教學我都是以讀為本，有讀讀想想，讀讀說說，初讀感知，品讀賞析，精讀回味，充分重視學生在朗讀中的獨特體驗。

　　【課時劃分】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、復習導入，整體感知

　　１、同學們上節課我們學習了第八課《月亮的心愿》，現在老師來考考大家，看看你們是否和生字寶寶成為了好朋友。

　　（小黑板出示生字詞）

　　⑴ 生自讀生字。

　　⑵ 小老師帶讀。

　　２、同學們們真棒！看來你們已經和生字寶寶成為了好朋友。通過上節課的學習大家都知道了月亮有兩個心愿。

　　⑴ 生自讀生字。

　　⑵ 請小老師帶讀，生齊讀。

　　由舊知導入新知，讓學生的學習順利進行。

　　二、品讀賞析，理解課文

　　１、了解月亮的第一個心愿：

　　⑴ 老師范讀課文，學生思考：

　　月亮有哪兩個心愿？

　　⑵ 再讀課文１～２自然段思考：

　　你從哪知道月亮的心愿是晴天的？

　　生答：因為月亮看見小女孩的背包里裝著水果和點心。

　　生答：月亮自言自語地說：“明天孩子們去郊游，得去和太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣。”

　　⑶ 月亮為什么要去找太陽公公，希望明天是個好天氣？

　　⑷ 當月亮看到這些，它說了什么？

　　師解釋“自言自語”及“商量”：

　　自言自語：自己和自己說話。

　　商量：是輕聲詞。

　　⑸ 朗讀：

　　指名讀。

　　挑戰讀。

　　齊讀。

　　⑹ 拓展訓練：

　　如果你是月亮，來到太陽公公家，你會怎么說？

　　２、了解月亮的第二個心愿：

　　⑴ 月亮和小朋友們想的一樣，正趕著去太陽公公家呢！路上又經過了另一家窗前，她看見什么？聽見什么？

　　（生自讀課文后回答） 生答：我在圖上看到一個小女孩在給媽媽端水，拿毛巾。

　　生答：我在圖上看到一個小女孩在照顧生病的媽媽。

《月亮的心愿》教學設計6

　　【教學目標】

　　１、知識與能力目標：

　　⑴ 認識１４個生字。會寫６個字。

　　⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑶ 在讀文中產生關心父母的愿望，指導自己的行為。

　　⑷ 培養自主學習，合作學習的意識和能力。

　　２、過程與方法目標：

　　引導學生質疑導入，放手讓學生自學、合作、探究、運用方法自主識字；在課中合作探究，朗讀感悟課文蘊含的思想感情。

　　３、情感態度與價值觀目標：

　　培養愛父母，愛家里每一個人的情感，在行動上學會體貼、照顧父母。

　　【教學重點】

　　１、認字寫字。

　　２、引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。

　　【教具準備】課件。

　　【教時】兩課時。

　　第一課時

　　〖教學內容〗

　　１、認識１４個生字，會寫其中的３個。

　　２、初讀課文，了解大意。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入，揭示課題

　　出示詞語“心愿”（讀準字音）

　　我們每個人都有自己的心愿，能說說你的心愿是什么嗎？

　　補充課題“月亮的心愿”（哪個生字讀輕聲？讀準字音）

　　質疑：讀了課題，你想知道什么？

　　二、自讀課文，學習生字

　　１、自讀課文： 我們都是第一次讀這篇課文，你能給大家提提要求嗎？

　　（要讀正確）

　　２、課文里有很多生字，我們先跟它們見見面，認識認識：

　　⑴ 學生自由拼讀生字。

　　⑵ 生生互相提醒難讀字音

　　⑶ 去掉拼音帽子，你還認識它們嗎？請讀給同桌的同學聽。

　　⑷ 老師把生字詞藏在句子里，你能找出來讀好嗎？

　　① 月亮透過窗簾，看見小女孩睡在床上。

　　② 背包里面裝著水果和點心。

　　⑺ 珍珍正在照顧生病的媽媽：

　　理解“照顧”。

　　⑻ 月亮悄悄地離開了窗戶：

　　理解“悄悄地”。

　　３、你已經記住了哪些字，是怎樣記住的？

　　跟同桌同學說說。難記的生字，互相想想方法，如：

　　加一加：

　　背（北＋月） 另（口＋力） 太（大＋、） 裝（壯＋衣）

　　減一減：

　　耍──女 護──戶 汽──氣

　　換一換：

　　梢──悄 紫──累 柄──病

　　猜一猜：

　　掛在洞口的大毛巾。

　　４、指導書寫生字。

　　三、指名分段讀課文

　　要求：

　　讀正確流利。

　　四、再讀感知，形成表象

　　１、自由讀課文：

　　找一找，劃一劃月亮的心愿是什么。

　　２、根據學生的匯報出示句子：

　　“明天孩子們去郊游，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣”。

　　“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧”！

　　五、問題延伸

　　為什么月亮開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮卻想讓明天下雨？下節課我們再去讀文探究。

　　【教材簡析】

　　《月亮的心愿》是一篇童話故事，故事以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的`事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中。

　　【教學對象分析】

　　經過一學期多的學習，學生已經形成了初步的識字能力，他們學會了用“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法去認識生字，同學間能互相交流、合作，運用方法自主識字。但對于那些字形復雜、不規則的字，學生就容易出現困難，需要老師加以指導。學生基本能借助漢語拼音把課文讀正確、讀流利，在情感方面還需多加引導。

《月亮的心愿》教學設計7

　　教學目的

　　1、會認“簾”、“女”等到14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道月亮的心愿是什么。

　　教學重點

　　認識14個生字。會寫6個生字。

　　課前準備

　　生字卡、詞卡、月亮掛圖、課件、投影儀。

　　教學過程

　　一、激情導入 入情入景

　　小朋友們，每個人都有自己的心愿，李老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現在李老師的愿望實現了。李老師讀書的時候呀，跟你們現在一樣，很愛學習，很愛動腦筋，所以就實現了自己的心愿。那你們有什么心愿呢?

　　(學生自由發言)

　　今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?

　　課件出示課題。

　　板書：月亮的心愿(注意輕聲)

　　1、課題中哪個字是輕聲?

　　2、指名說、齊讀。

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、自由讀課文，把你不認識的字或不熟的字圈出來，然后對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。

　　2、出示生字。

　　3、小朋友們讀得很認真，現在誰能不看書，對照黑板再把生字讀一讀，并自己試著組詞：

　　⑴ 開火車認讀──讀字，偏旁，組詞。老師相機指導。

　　⑵ 去掉拼音齊讀。

　　⑶ 指名大聲讀出自己會認的字，并把自己記字的好辦法介紹給大家。

　　⑷ 師說字謎，學生猜：

　　簾──洞穴下面掛條毛巾

　　背──月亮上邊是北京

　　⑸ 學生自己說字謎大家猜。

　　三、再讀課文，賞析全文

　　(好，我們現在來看看月亮到底有什么心愿)

　　1、初略感知，形成表象：

　　⑴ 范讀，先把課文中的輕聲都作上記號，再說說你讀懂了什么?

　　⑵ 學生自由發言。

　　⑶ 現在李老師要找出最佳模仿者了。

　　領讀全文，找出最佳模仿者(這里有直接引出話句，之前未接觸，提醒注意)。

　　2、品析全文，感受心愿：

　　李老師讀了這篇課文以后呀，知道了這天晚上月亮吃完晚飯后出來散步，走著走著就來到兩個小朋友的窗前。 她先來到第一個小女孩的窗前，干什么呢?

　　⑴ 投影出示圖1：

　　① 看圖說話：你看到了什么?

　　你現在就是月亮了，注意看圖：

　　自己讀描寫這個小女孩的自然段。

　　等會兒找個讀得最認真的小月亮讀給全班小朋友聽。

　　② 學生自由找讀。

　　③ 指名讀：

　　其他小朋友劃出你喜歡的詞語。

　　④ 齊讀(不要吵醒了小女孩)。

　　⑵ 你們現在來到這個小女孩窗前，你們的心愿是怎樣的?為什么你會有這個心愿呢?

　　(學生自由發言)

　　⑶ 理解“自言自語”：

　　指名說、模仿。

　　⑷ 理解“商量”：

　　① 你們這些月亮心愿是這樣的，我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣?

　　② 同桌讀關于寫第一個小女孩的自然段。

　　同桌商量誰先讀給誰聽?

　　③ 用“商量”說話。

　　⑸ 你們真能干，都能跟天上的月亮想的一樣。

　　月亮又來到另一個小女孩的.窗前。

　　⑹ 投影出示第圖2：

　　① 只讀跟第二幅圖有關的自然段。

　　② 小月亮準備好了，指名讀。

　　⑺ 同學們，我發現一個秘密：

　　這篇課文和以前的課文有點不同，就是對話里面沒有了誰說誰說。李老師現在考考你們了，你知道課文中的對話都是誰說的嗎?請你同桌分角色讀一讀，等會兒我找個讀得最認真又最好的小朋友上來讀。

　　⑻ 指名分角色讀。

　　⑼ 你聽后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?

　　⑽ 現在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?

　　⑾ 師生分角色讀第二個小朋友的片段：

　　師：作者 男生：珍珍 女生：媽媽

　　四、擴展小結，體會深意

　　月亮開始是什么心愿?──好天氣。

　　后來呢?──下雨。

　　月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

　　1、出示句卡：

　　兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地。

　　走在郊游的路上。

　　2、理解“艷陽天”：

　　今天是個艷陽天嗎?什么樣的天才是艷陽天?

　　3、你們現在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

　　指名自由發言。

　　4、練習說話：

　　這是一個_________的月亮?

　　5、你有什么心愿要送給月亮嗎?

《月亮的心愿》教學設計8

　　〖教材分析

　　《月亮的心愿》是人教版小學語文第二冊第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過本組課文的學習，讓學生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產生愛自己的家，愛父母，愛家里每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼家里的每一個人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚了關心父母體貼長輩的美好品質。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長輩的教育開生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。教學的重點是識字寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。

　　〖學情分析

　　本課教學重點是朗讀課文和識字寫字。

　　〖教學目標

　　１、認識１４個生字，寫“女、氣、去、大、早、亮”６個生字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　〖教學重難點

　　１、認字寫字。

　　２、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

　　〖教學準備

　　兩幅掛圖、小黑板。

　　〖教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　１、板書“心愿”：誰認識？

　　２、聲音好美啊，你們有什么樣的心愿？能說給同學聽聽嗎？

　　３、老師祝你的心愿能夠實現。今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。（師板書“月亮的心愿”)

　　４、齊讀課題。

　　５、師：下面，老師要給你們介紹一位調皮的新朋友，它就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個漢字可調皮了，平常的時候他讀第四聲，在這里他讀“liang”有什么變化嗎？師讀“月亮”。

　　６、你聽的真仔細。

　　跟老師讀“月亮”“月亮”。

　　下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。

　　指導書寫“亮”。

　　７、生齊讀“月亮的心愿”。

　　８、讀了課題你有什么問題想問嗎？

　　二、初讀課文，學習生字

　　１、過渡：看來小朋友的問題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問問課文里的'月亮婆婆，好嗎？請把書翻到第３０頁。下面，小朋友可以借助拼音的幫助把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍之后，站起來接著讀。

　　２、教師巡視指導。送貼紙獎給讀得好的學生。

　　３、小朋友剛才讀得真棒！下面我們和字寶寶交交朋友，看你交上幾個朋友。

　　（示生字卡片）

　　４、學生自由讀生字。匯報。（指名讀、自由讀、齊讀）

　　５、去調讀生字，同桌合作讀、開火車讀、齊讀。

　　６、記憶生字：

　　⑴ 找出最難記憶的生字。

　　⑵ 在四人小組里說說難記的字用什么方法記住。

　　⑶ 匯報。

　　教師指導。

　　⑷ 用多種方法在四人小組里說說其他的生字。

　　⑸ 讓學生說出謎語猜字。

　　７、同學們讀得真好啊！字寶寶心里可高興了，就想和同學們玩玩捉迷藏，它們藏 在了句子姐姐家里，能認出他它們嗎？

　　８、出示句子：自由讀、指名讀、齊讀。

　　９、下面，我們像平常一樣，給字寶寶找個伙伴，讓我們在以后都能用它們來說話吧！（畫詞語、齊讀）

　　三、再讀課文，初步理解課文

　　１、究竟月亮的心愿是什么呢？請你再讀課文找找答案，等會告訴老師吧！

　　２、學生自由讀課文。

　　３、指名學生匯報。

　　〖板書設計

　　月亮的心愿

　　圖1 圖2

　　女、氣、去、大、早、亮

　　〖學生學習活動評價設計

　　本節課的學習者特征分析主要是根據我平時對學生的了解和學生以前的學習表現而做出的。

　　１、學生能借助課件自主學習。

　　２、學生對創新識字、閱讀等語文活動非常感興趣。

　　３、學生能熟悉運用組合生字、猜認生字等識字方法。

　　４、學生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達能力較強。

《月亮的心愿》教學設計9

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。

　　教學難點：感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學準備：兩幅掛圖、多媒體課件。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“簾、女”等14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學重點：初讀課文，感知內容。

　　教學難點：指導朗讀。

　　教學準備：掛圖、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、質疑導入

　　1、教師直接揭示課題。

　　2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么？

　　二、感知性閱讀，學習生字詞

　　1、自由朗讀課文，用“---”劃出本課的生字。

　　2、用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜

　　一猜等）

　　3、檢查生字詞掌握情況

　　（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

　　（2）擦去拼音，請學生當小老師領讀。

　　（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　4、小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

　　三、讀后悟，讀后思

　　1、指名讀自己喜歡的自然段。

　　2、 讀了課文，你有什么想問的？

　　四、再現生字，復習鞏固

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、鞏固本課認識的14個生字。

　　2、會寫“女、太”等6個生字。

　　3、培養學生良好的寫字習慣。

　　教學重點：讀中識字。

　　教學難點：鞏固生字，積累詞匯。

　　教學準備：本課生字小卡片，人手一份。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、請一名學生帶讀。（或指名讀）

　　2、小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）

　　二、再讀課文，理解內容

　　1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

　　2、用“自言自語”說話。說說這時月亮的心愿是什么？

　　3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

　　（1）用“悄悄地”說話。

　　（2）月亮看了第二個女孩的家，它的'心愿又是什么？

　　（3）指導朗讀對話。

　　4、那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”

　　5、說說月亮的心愿是什么？

　　三、再現生字，書寫指導

　　四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？

　　板書設計：

　　（讓每個孩子 太陽公公天晴

　　快樂） 8、月亮的心愿 雷公公 下雨

　　教學后記：

　　郊游，不光孩子們向往，大人也非常喜歡。本文以月亮的內心變化為線索，借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了關愛別人的主題。除認字寫字外，我重點引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。效果不錯。

《月亮的心愿》教學設計10

　　【設計意圖】

　　１、積極倡導自主合作的學習方式，創設了一種“自讀、自悟、自創”的學習氛圍，讓學生自由選擇感興趣的內容，自主學習，真正成為課堂中的主角，嘗試著主動學習。

　　２、采用多媒體課件創設情境，讓學生在情感體驗中引起情感沖動，從而激發學生強烈的讀書欲望。通過讓學生仿讀、自由讀、小組讀等多種形式的朗讀，并相互評價，充分感受體會語言文字的魅力，體會文中蘊含孝敬父母，體貼長輩之情。總之，突破傳統的問答式課文分析，使學生自己去感受、理解、課文閱讀的過程，既學語文，又學做人。

　　【教學目標】

　　１、初讀生字，會寫“太、亮”兩個字。

　　２、引導學生有感情地朗讀課文。

　　３、在朗讀、合作交流中感悟課文中的孝敬父母，體貼長輩之情。

　　【課前準備】多媒體課件、圖片（太陽、月亮、雷公公）、小星星。

　　【教學流程】

　　一、切入舉偶

　　１、猜謎：

　　出示圖片“月亮”。

　　２、出示課件：

　　“湛藍的天空中掛著一個彎彎的月亮，非常恬靜” 。

　　看到這么美麗的畫面，你想些什么？

　　指名說、評議。

　　３、這些是你們的心愿，那你知道嗎？月亮也有心愿呢！

　　出示課題：

　　月亮的心愿，齊讀。

　　課文中的月亮又有什么心愿呢？

　　二、識字平臺

　　１、自由讀課文，遇到不認識的字怎么辦？

　　學生之間交流方法。

　　（請拼音寶寶幫忙，請教同桌，請教老師）

　　２、游戲“摘星星”：

　　畫上的月亮很孤獨，咱們給他找些伙伴吧，你們愿意嗎？

　　課件逐步點擊出示星星。

　　指名讀詞語：

　　lián hái bēi zhuāng qì

　　窗簾 女孩 背包 包裝 生氣

　　lìng gù bìng tài lèi

　　另外 照顧 生病 太陽 勞累

　　yī qiāo lí hù

　　醫生 悄悄 離開 窗戶

　　讀正確的小朋友獎勵小星星。

　　月亮有了這么多伙伴，他非常高興，說“謝謝，咱們小朋友讓他真正嘗到了眾星拱月的感覺。”

　　三、讀創結合

　　咱們已經是月亮好朋友，想不想讀讀它的'心愿。

　　１、看錄像，聽師配樂范讀：

　　生聽后評價，激起讀書興趣。

　　２、初讀：

　　⑴ 選擇自己喜歡的方式讀：

　　同桌互讀互評，或自由讀，或結伴讀

　　⑵ 展示讀：

　　選你覺得自己讀得最好的一段，讀給大家聽。

　　３、細讀討論：

　　⑴ 讀一讀，找出寫月亮心愿的段落，用課件出示。

　　⑵ 教師出示“文學家組”、“播音組”的組名，學生選擇感興趣的小組參加活動，每個組可分為若干小組。

　　⑶ 出示第一次小組合作要求：

　　① 在寫月亮的心愿的段落中，選擇你們小組喜歡的段落好好讀一讀。

　　② 讀后：

　　想當文學家的小朋友研究解釋月亮的心愿。

　　提供句式：

　　月亮希望_____________，因為_________。

　　想當播音員的小朋友有感情地讀讀月亮的心愿。

　　⑷ 派代表說、讀評議，如：

　　第一個心愿：

　　好天氣。

　　（出示太陽）

　　引導讀出高興的語氣。

　　因為孩子們去郊游，引導朗讀第1小節。

　　第二個心愿：

　　下雨。

　　（出示雷公公）

　　引導讀出著急，難過的語氣。

　　因為珍珍的媽媽生病了，珍珍為了照顧媽媽而不想去郊游。

　　引導讀第３～７小節，從中體會關心家人。

　　⑸ 第二次小組合作：

　　出示要求：

　　小組內選擇以下兩個內容中的一個讀編故事或表演。

　　① 月亮來到太陽公公的家___________________。

　　② 月亮來到雷公公家_______________________。

　　⑹ 小組派代表讀編故事或小組合作表演。

　　⑺ 月亮的心愿實現了嗎？從哪兒知道的？

　　讀第９小節，引導讀出高興的語氣。

　　比賽讀。

　　出示畫面：

　　理解“艷陽天”。

　　四、寫字平臺

　　１、看著去郊游的孩子、月亮、太陽不知有多高興呢！

　　出示“太、亮”，學生自主寫字。

　　２、觀察，說位置及注意點

　　“太”字可以重點指導寫好“豎撇”。

　　３、師范寫，生描紅、臨寫。

　　４、師生評論，展示優秀作品。

　　五、提供課外閱讀

　　《烏鴉反哺》的故事。

　　孟郊《游子吟》。

　　【板書設計】

　　８、月亮的心愿

　　圖

　　天晴 圖 艷陽天

　　月亮 太陽

　　下雨 圖

《月亮的心愿》教學設計11

　　教學目標

　　1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　教學重點

　　1、認識14個生字，會寫6個生字。

　　2、引導學生有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　感悟課文蘊含的思想感情。

　　教學流程

　　一、口語訓練，導入新課

　　1、板書“愿”，然后為“愿”組詞。

　　2、板書“心愿”齊讀，并說說你的心愿是什么？

　　（拓展學生的思維，訓練口語表達能力。）

　　3、同學們有這么多美好的心愿，你知道嗎？月亮也有美好的心愿。

　　4、板書課題

　　（1）、書寫“亮”時，生齊說拼音，強調這是三拼音節。教師范寫“亮”學生跟著書空。邊寫邊強調“亮”在田字格中的位置。學生練寫三個。

　　（生字的書寫，隨文進行，分散難點，深化記憶字形。）

　　（2）、板書“月亮的心愿”。齊讀課題。

　　引讀：月亮的（ ）。（ ）的心愿。

　　（滲透讀的訓練，潛意識中明白強調的詞語不同，重音也不相同。）

　　5、讀了課題，你想知道什么呢？

　　（質疑能力的訓練，剛開始也許有一定的難度，但在每一課中試著進行這樣的訓練，會逐步提高學生的質疑能力。）

　　6、導入

　　讓我們一起走進這個故事去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、學生自由讀課文，圈出生字，標出自然段。

　　2、同桌輪讀課文，讀準生字的讀音。

　　3、同桌用生字卡片互考生字。

　　4、教師用生字大卡，開火車認讀生字。

　　5、出示帶有生字的詞語，指名認讀

　　窗簾 女孩 背包 照顧

　　生病 醫生 離開 窗戶

　　月亮 商量 自言自語

　　注意：

　　背包中的“背”是四聲。

　　月亮的.“亮”是輕聲。

　　商量的“量”是輕聲。

　　6、指名讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（由生字到文章，在具體語言環境中鞏固生字的認知。）

　　三、整體感知，了解大意。

　　1、范讀課文，說說你知道了什么？

　　2、自由讀文，找出月亮的話和心理想法。

　　3、同桌互相說一說。

　　四、觀察插圖，細讀文本。

　　1、、觀察第一幅圖，說說圖上有誰？在干什么？

　　生：圖上有一個小女孩睡在床上。

　　師：小女孩的表情怎么樣？她夢到了什么呢？

　　生：小女孩很高興，她夢到了自己去郊游。

　　師：月亮的心情怎么樣？你怎么知道？

　　生：月亮很高興。它微笑著。

　　（課程標準中指出：借助讀物中的圖畫閱讀。這一環節的設計，讓學生從插圖入手，了解課文內容，感受文章蘊含的感情。）

　　師：讓我們帶著高興的心情，來讀讀課文第一自然段。

　　學生自由練讀。指名讀。

　　師：月亮看到這些，它怎么想呢？

　　生：月亮自言自語地說……..

　　師：自言自語就是自己和自己說話。讓我們來試著讀讀月亮的話吧

　　板書：

　　讓明天有個好天氣！

　　月亮的心愿

　　師：月亮為什么會有這樣的心愿呢？

　　生自由匯報。

　　2、、觀察第二幅插圖，說說月亮看到了什么？它的心情怎么樣？

　　生：月亮看到一個小女孩在給媽媽端洗臉水，媽媽躺在床上。月亮很傷心，不高興。

　　（圖文結合，激發學生的學習興趣，還有助于學生深入理解課文。）

　　師：讓我們一起去讀讀3到7自然段。看看發生了什么事情呢？

　　指名讀3到7自然段，找找媽媽說的話，小女孩說的話。

　　分角色朗讀課文。

　　媽媽的話應該是溫柔的關愛的。

　　小女孩的話是清脆的，關心媽媽的。

　　師：讀了這段對話，你覺得小女孩是一個怎樣的孩子呢？

　　生：孝敬媽媽，懂事的孩子。

　　師：看到小女孩這么懂事，關心媽媽。月亮怎么想呢？讀讀第八自然段。

　　引導讀出“悄悄地”

　　生讀文并匯報。

　　師板書：

　　讓明天有個好天氣

　　月亮的心愿

　　明天還是下雨吧？

　　引導朗讀。

　　師：為什么月亮改變了心愿呢？同桌互相說說吧。

　　生匯報。

　　3、月亮的心愿達到了嗎？讓我們一起讀讀最后一個自然段。

　　生齊讀最后一個自然段，說說你從哪里知道月亮的心愿達到了？

　　“一個都不少”指導朗讀。帶著高興的語氣。

　　五、書寫生字

　　“女、太、氣、早、去”的教學

　　（1）、指名認讀并組詞。

　　（2）、觀察該字在田字格中的位置。

　　（3）、師范寫并強調筆畫“撇點”及占格。

　　（4）、學生書空并掌握筆順。

　　（5）、學生描紅、練寫。

　　（有目的地讓學生觀察字有利于提高學生寫好字的能力。）

　　六、總結全文，課后拓展

　　1、總結課文內容，讓學生說說你喜歡課文中的誰？為什么？規整課文的思想感情。

　　板書：

　　讓明天有個好天氣！

　　月亮的心愿 懂事，孝順，關心他人

　　明天還是下雨吧

　　2、當父母生病時，你會為他們做什么呢？

　　3、回家為父母做一件自己力所能及的事情。

　　（讓學生說自己做的事情，能訓練學生的語言表達能力。聯系生活實際，能讓學生有更直接的感受與理解。）

《月亮的心愿》教學設計12

　　教學目標：

　　1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　教學重點：認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　教學難點：理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　課前準備：兩幅掛圖、小黑板

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入課題

　　1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？

　　2.你知道月亮有什么心愿嗎？

　　出示圖一，說說圖上畫了什么？

　　出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文）

　　3.師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習8.《月亮的心愿》（齊讀）

　　二、感知性閱讀，學習生字詞

　　1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

　　2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

　　3.檢查生字詞掌握情況

　　（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

　　（2）擦拼音，請學生當小老師領讀。

　　（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

　　三、讀后悟，讀后思

　　1.指名讀自己喜歡的自然段。

　　2.讀了課文，你有什么想問的？

　　四、再現生字，復習鞏固。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　請一名學生帶讀。（或指名讀）

　　小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）

　　二、再讀課文，理解內容

　　1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

　　2.

　　（1）用“自言自語”說話。

　　（2）這時月亮的心愿是什么？

　　3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

　　（1）用“悄悄地”說話。

　　（2）月亮看了第二個女孩的'家，它的心愿又是什么？

　　（3）指導朗讀對話。

　　4.那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”

　　5.說說月亮的心愿是什么？

　　三、再現生字，書寫指導

　　四、拓展練習：

　　兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？

　　教學反思：

　　在課文的開頭，我板書“心愿”，采用提問型的方式，先是問他們“心愿”的意思，再讓他們具體說一說自己的心愿有哪些？這種結合實際的問題會引發學生的興趣，使學生愿意去思考問題，我覺得這種教學的引導方式在以后的教學實踐中是可以再運用的。之后，我貫穿新課標的理念，把課堂還給學生，培養學生的口語能力和觀察能力。在觀察之前，我告訴他們我發現了一個秘密，學生忽然就覺得特別的驚奇，他們會忙著問我發現了什么，我就順勢讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極，很愿意去尋找答案。之后我讓他們自由朗讀課文，并初步認識課文中的生字詞，并用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字，通過加一加、減一減、換一換等方式，學生能很快地想出了多種的方式去識記生字，這樣學生對字自然能印象深刻的多，我讓認的最快的學生來當小老師，去教全班的學生，這個時候學生的積極性就忽然提高了，進一步鞏固了生字詞，之后我讓學生讀一讀自己喜歡的自然段，讓他們暢所欲言，說一說自己想問的問題，這樣一來，學生對于文章便有了初步的認識。

《月亮的心愿》教學設計13

　　設計理念:

　　語文新課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，將學生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內容并巧妙的銜接課外閱讀，對學生進行人文熏陶，從而培養學生的語文素養。

　　第二課時課時目標：

　　1、鞏固本課的“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”2個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的心愿和行為。

　　4、課外銜接《小烏鴉愛媽媽》的歌詞，初步體會童話和詩歌不同的表達方式。

　　教學重點、難點：

　　引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學方法：

　　閱讀法 啟發式教學法 導讀法

　　課前準備：多媒體課件 愿望樹

　　教學過程：

　　一、談話激情，導情入境。

　　1﹑你們每個人都有自己的心愿，天上的月亮也有自己的心愿？這節課就讓我們繼續探討月亮的心愿。（板書課題）

　　2、孩子們我們昨天認識了14個“好朋友”，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把他們的名字記住。讓我們一起把他們請出來。

　　﹙認讀生字，選擇自己喜歡的字組詞，并引導學生用所組的詞說句話。復習生字導入新課，識字教學是一年級語文教學的重中之重，通過反復呈現來強化識記，這樣學生才能在反復識記中加強印象﹚

　　二、品析全文

　　1、學習課文（第一、二自然段）

　　1）小朋友們可真能干，生字寶寶為了獎勵大家給你們畫了一幅美麗的.畫，快來看看上面都畫了些什么。（課件出示插圖一、學生自由發言）快快打開書它畫的是課文第幾自然段的內容。誰原意用聲音做畫筆，把這幅美麗的畫面讀給大家。（指導朗讀）

　　2）這個小女孩明天想去郊游，看著她睡得這么香甜，又為明天的郊游準備的這樣停當，你會有什么樣的心愿？

　　3）月亮來到這個小女孩的窗前也許了個心愿，他的心愿是什么呢？答案就藏在課文的第二自然段，等待愛思考和愛讀書的孩子去發現。（自由讀課文第二自然段）

　　誰能告訴大家你發現月亮的心愿是什么？（板書：好天氣）

　　月亮為什么會有這樣地心愿？

　　這是一個 ﹙ ﹚月亮。

　　2、學習課文（第3-8自然段）

　　1）月亮又悄悄來到另一個小女孩窗前，它看到了什么？（課件）

　　2）讓我們去課文中聽聽珍珍和媽媽的對話吧，看看月亮聽了他們的對話心里是怎么想的？（分角色朗讀，指導朗讀）

　　3）分小組表演課文。

　　4）采訪小明星（月亮的心愿是什么，板書：下雨吧）

　　5）課件出示兩幅圖對比月亮的心愿，引導學生質疑 （月亮的心愿為什么變了？）這是一個﹙ ﹚月亮。

　　6）采訪學生（珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？誰能根據這幅圖來說說珍珍是怎樣照顧媽媽的？你們覺得珍珍是個怎么樣的孩子夸夸她）那你想為媽媽做些什么？老師被你們的孝心感動了，你們讓我想起了一首歌我們一起去欣賞吧，多么令人感動的歌曲，總有一天爸爸媽媽會變老，不能在為我們支撐起一片無憂無慮的天空，當我們的小手變成大，那么你們能為爸爸媽媽做些什么？

　　3、學習課文（第9自然段）月亮最終的心愿是什么，珍珍最終有沒有和大家一起去郊游呢？

　　（圖文對照讀課文不僅充分培養了孩子認真觀察的習慣，也潛在的引導學生學習有序表達，教育學生應潤物無聲，牽引無痕。）

　　三、總結拓展，情感熏陶

　　1、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！

　　2、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關心父母的好孩子，昨天老師讓同學們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的，誰知道？師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。

　　（1）小烏鴉和文中的珍珍有什么共同的品質？

　　（2）讀詩歌和讀童話有什么不一樣？

　　3、上天總是偏向董事的孩子，我們都在爸爸媽媽的愛中孕育成長，他們的愛帶給你無限溫暖，也帶給你快樂和健康。父母把愛全部給了我們，真誠祝愿我們不管時間怎樣推移我們的孝心永遠不變。在這個充滿愛的氛圍里，讓我們閉上眼睛，為爸爸媽媽許下一個心愿，并貼在心愿樹上。

　　（課內外銜接即激發了情感，又體會到了文學表達的多樣性）

《月亮的心愿》教學設計14

　　一、激情導入：

　　1、板書：心愿

　　誰會讀這個詞語？同學們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什么呢？生自由回答，同學們現在已經春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節里你們最大的心愿是什么？（郊游）有個班的小朋友也要去郊游了，我們去看看吧？今天一起和我們去的還有月亮姐姐喲！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示圖1、圖上畫了什么？

　　出示圖2、圖上有畫了什么？

　　2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會發生變化呢？請同學們先自由地讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。

　　3、老師看同學們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎么樣？出示詞語：

　　窗簾背包裝著照顧生病太累醫生悄悄（輕聲）離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶

　　生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀（以各種形式讀詞語）。抽讀——評議

　　3、看著同學們讀得那么認真，老師也想表現一下，但是老師讀的'時候呢？請同學們認真聽。（師范讀）

　　三、深入朗讀，感悟親情。

　　（一）創設情境，朗讀感悟。

　　1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？

　　（1）男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家，她有什么心愿？是從哪里看出來的，能讀一讀嗎？

　　（2）什么是自言自語？誰來表演一下？練習用“自言自語”說一句話。

　　2、思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？

　　3、情景再現：月亮找到太陽公公會說些什么呢？太陽公公會說些什么呢？（學生表演）

　　（二）角色表演，理解體驗。

　　1、可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？女生讀3——8段。

　　2、引導看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說什么呢？

　　3、此時的珍珍是怎么想的？如果你是珍珍，你會怎么樣決定？（老師渲染：一年就這么一次郊游，我們盼了多少個日日夜夜，終于盼來了春游的這一天，東西我老早就準備好了，可是媽媽卻病了。）

　　過渡：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的。（師范讀對話）

　　4、聽了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去嗎？她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密？（可是）

　　聽到珍珍說的這些話，相信大家更了解珍珍了。現在，你們想讀一讀嗎？（小組合作讀珍珍和媽媽的對話。）

　　5、學生表演讀

　　6、你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。

　　7、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。齊讀月亮的想法。

　　師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。

　　8、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

　　師：月亮姐姐聽了珍珍的話，心里很感動，于是她準備找雷公公說說去。假如你是月亮姐姐，你準備跟雷公公說什么呢？

　　9、學生與老師表演月亮與雷公公的對話。

　　（三）合作討論，聯系實踐。

　　1、月亮姐姐既希望有個好天氣，又希望下雨，那結果到底是怎么樣呢？

　　齊讀課文最后一段，理解“艷陽天”。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）

　　2、想想最后一段的課文里什么讓你感到高興？

　　a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板書：（一個都不少）

　　b、媽媽的病好了。

　　3、月亮的心愿實現了嗎？讀到這里，我們知道了月亮的心愿是什么？（大家都去郊游）板書課題：月亮的心愿

　　師指著板書：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一個艷陽天里，大家一個都不少地快快樂樂地去郊游。

　　（四）配樂朗讀，升華認識。

　　1、學完了這一課，你有什么感受呢？

　　2、說一說自己孝敬父母的事。今后你會怎樣做？

　　3、同學們一起為爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”

　　四、課外拓展。

　　給學生講講烏鴉反哺的故事并送上歌曲《小烏鴉愛媽媽》

　　五：課堂小結：

　　這節課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么，還認識了不少的生字，更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子，老師相信大家一定能成為像珍珍一樣的好孩子。

《月亮的心愿》教學設計15

　　【教學目標】

　　１、培養學生尊敬長輩的美德。在父母生病或有困難時有孝敬父母的愿望和行動。

　　２、認識１４個生字，會寫６個生字。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點、難點】

　　１、圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？

　　２、學會本課的生字詞。

　　【教學準備】

　　課件、月亮圖片。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　１、感悟“心愿”一詞：

　　小朋友們，如果今天是你的生日，你想許個什么愿呢？

　　（學生許愿。）

　　剛才你許的愿就是你的心愿。

　　（板書：心愿）

　　２、出示月亮圖片，問：

　　你們看，這是什么？

　　（帖月亮圖）

　　月亮也有它的心愿，今天我們學習第８課，看看月亮的心愿究竟是什么呢？

　　二、課件出示圖畫，看圖了解圖意

　　１、認真觀察每幅圖，說話：

　　指導孩子細心、認真觀察。

　　課件出示語言訓練點：

　　月亮來到（ ），看見（ ），心里想：（ ）。

　　２、說話。

　　三、圖文對照，初讀課文

　　１、課文是怎么寫的？找出相應的段落。

　　２、小聲讀課文，要求：

　　⑴ 初讀課文并找出要學的生字，用“ ”畫出，讀準音。

　　⑵ 正確連貫的朗讀課文。

　　３、同桌檢查讀：

　　⑴ 檢查讀生字：

　　“我是小醫生”，幫你來治病。

　　⑵ 檢查讀課文。

　　４、檢查反饋（主要抓學困生）：

　　老師也有一個小小的心愿，希望能盡快實現，那就是希望（點差生名字）小朋友能勇敢站起來，大聲響亮地讀給大家聽。

　　⑴ 出示生字卡片，指名讀。

　　（讀得不夠好，鼓勵孩子們來幫助。）

　　⑵ 開火車讀。

　　四、學文

　　１、再讀課文，思考：

　　你讀懂了什么？哪里還沒弄明白？

　　２、小組學習。

　　３、反饋：

　　課件出示。

　　⑴ 讀懂：

　　① 月亮來到小女孩的床前，它的心愿是（ ），因為這樣（ ）。

　　（板書：出太陽）

　　② 月亮來到珍珍的窗前，她的.心愿是（ ），因為這樣（ ）。

　　（板書：下雨）

　　⑵ 教師裝不懂：

　　為什么月亮婆婆又要明天出太陽，又要下雨呢？真不懂她到底要做什么，心里怎么想的。誰能告訴老師呢？

　　（指名說。）

　　小結過渡：

　　原來月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游，要所有的孩子都開心。

　　（板書：所有的孩子都快樂）

　　多好的月亮婆婆呀！

　　４、孩子們為什么能得到月亮婆婆這么多的關懷呢？

　　（交流、回答。）

　　５、指導朗讀：

　　要讀得輕、慢、恬靜。

　　寫珍珍的段落指導讀好人物對話。

　　月亮的兩次話，指導用好表情。

　　把對話多讀幾遍后分角色讀。

　　五、課外延伸

　　孩子們，月亮婆婆還會來到誰的窗前？她會看見什么？她又會有怎樣的心愿？

　　六、小結

　　那天晚上，月亮婆婆也來到了老師的窗前，她告訴老師她到過所有孩子的窗前，她祝愿所有孩子永遠快樂、健康，我相信月亮婆婆的心愿一定能實現。

　　〖板書設計〗

　　出太陽

　　月亮的心愿 每個孩子都快樂

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