操場上教學設計15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的操場上教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
操場上教學設計1
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點、難點：初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學過程：
一、導入
（示課題《操場上》）誰能來讀一讀？
生：（指名讀，齊讀）
師：平時你們在操場上都干些什么啊？
生：跑步、做游戲……
師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）
那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）
二．學習詞語
1、請小朋友們看看，圖上的小朋友們都在干什么啊？
生：
生：
（看圖說話，隨機課件出示詞語）
2、請小朋友們在圖畫和拼音寶寶的幫助下拼讀這些詞語。
生：b-á 拔 h-é 河（齊讀六個詞語）
3、小朋友們讀得真不錯，哪個小朋友能在拼音寶寶的幫助下，不拼讀，直接把詞語讀出來？
（停頓幾秒）
生：（指名讀）
4、讀的真好，你能來當當小老師帶其他小朋友讀一讀嗎？
生：（帶讀）
5、小朋友們讀得真好，剛才我看到這個小朋友讀的時候一邊讀一邊在座位上做動作，做得很漂亮，請其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作好嗎？
生：（做動作讀詞語）
6、小朋友們做的動作真漂亮，那么請小朋友們想一想，你們剛才做的動作都跟什么有關哪？
（師引導：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語，一邊用手和腳做夸張的動作）
生：跟手和腳有關。
7，你們真是太聰明啦，今天哪老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友來跟他們打個招呼吧！（課件出示：扌，?。扌：小朋友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關的動作；?：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關的動作。合：能認識你們真高興，讓我們帶著你們一起去認識更多的漢字寶寶吧！）
8、小朋友們想不想去啊？
生：想
9、趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？
生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍
師：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？
生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的`踢。
10，小朋友們真不錯，現在就請這兩位新朋友來幫助我們記這些詞語吧！記好了就坐好，舉好手，老師就知道了。
出示詞語：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去圖去拼音）（留出一點時間，生自主記憶）
11、指名讀，說一說，你是怎么記住這幾個詞語的？
生：我以前學過。
師：你的知識真豐富。
生：我媽媽教過我，
師：真了不起，我們小朋友的學習不僅是在課堂上，在生活中也可以學。
生：我看拼音學會的
師：是的，看拼音學漢字也是個好辦法。
生：我是在提手旁和足字旁的幫助下認識的。
師：你真聰明，馬上就能找新朋友幫你學習更多的知識了。
12、其他的小朋友，你們都記住了嗎？
生：記住了。
那老師要讓男孩子和女孩子來比比賽了，看誰讀得更好！請女同學先來：女生讀。
女同學們讀得真好，聲音很響亮，讀得很整齊。男孩子也來試試看
男生讀，男同學也讀的很不錯。
13、大家學的真不錯，老師要獎勵大家玩一個游戲，看看是不是每個小朋友都記好了。游戲的名稱叫：快手拿卡片，等會，老師會給小朋友們看幾張圖片，看到圖片以后大家就迅速的在自己的詞語卡片中找到相應的卡片，舉起來，找卡片的時候千萬不能把答案說出來哦！老師看哪個小朋友的反應最快。
操場上教學設計2
教學目標：
1、認識9個字，會寫八、入2個字。認識足1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、引導學生用自己的語言表達想法，充分交流自己的發現。學習識字的方法。激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
認字寫字
教學準備：
1、游戲用品準備。
2、字詞卡片。
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友們，最近我們學校在中午舉行了陽光體育活動。小朋友們都參加過什么體育活動呢？（生自由說）那你喜歡什么體育活動呢？為什么？
2、有一個叫麗麗的小朋友，剛才聽到我們說的那么起勁，她有點不服氣了。她說：你們學校有那么多的活動，我們學校也有呢！不信，你們來瞧瞧。小朋友，那我們現在就去麗麗的學校看看他們有什么活動，好嗎？
二、看圖說話
1、（出示課文插圖）你瞧，這就是麗麗的學校，小朋友活動的場景。小朋友們看，他們都在哪里活動啊？揭示課題：操場上。
（齊讀拼音---指生讀3個：注意平翹舌和后鼻音---師范讀----齊讀）
2、指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？
出示句式：------在操場上-----------。（指生說）
（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語。）
3、（等全部詞語出示完后）麗麗說啊，小朋友，真聰明，一下子就把我的學校小朋友的體育運動都說出來了，真了不起。
（1）那現在誰能用這些活動來說話呢？
出示句式：下課了，小朋友們有的在有的.在還有的在指著圖說話。
（2）（先指一生說-----師：他說得怎么樣啊？誰會學著他的樣來說說。再指生說。3個-------誰愿意再說給大家聽。）
（3）小朋友們可真能干啊！學會說一句話了。現在，麗麗小朋友要再增加一點難度，他要求我們說兩句或兩句以上的話。敢不敢向麗麗挑戰一下？（指生來說3個---師帶說）
出示句式：下課了，操場上，真-----！小朋友們有的在有的在還有的在他們玩得----------。
三、學習生字新詞
1、麗麗說啊，剛才小朋友說的真好，我真佩服你們。可是，黑板上這些詞語寶寶，我不認識啊。誰來教教我呢？小朋友先自己讀讀看。學生自由讀詞語。
2、指生讀（要有點指導、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的歸音）-----當老師來帶讀----開小火車讀----齊讀。
3、小朋友，讀得頂呱呱。師：麗麗，那你現在會讀這些詞語寶寶了嗎？
（麗麗）我會是會了，可是，如果去掉拼音寶寶的話，我就不會了，怎么辦呢？我著急啊！
師：小朋友，詞語寶寶去掉拼音寶寶，你們會讀嗎？
師：那我們來當當麗麗的小老師，好嗎？首先，你們自己必須會認這些詞語寶寶啊！
4、好，先給你們一次機會，自己練習練習，多讀幾遍。（去掉拼音，生自由讀）-----指名讀（多指幾個）-----男女生比賽讀-----齊讀
5、小朋友，你們現在仔細看看黑板上的詞語，你有發現什么小秘密嗎？
（上面這些運動都是用手做的，下面這些運動都是用足運動的）
師：是啊，小朋友觀察得真仔細。上面的都是用手的運動。齊讀。
下面的都是用足運動的。齊讀。
過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）
6、認識打、拔、拍、球
①剛才小朋友們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是扌（出示扌）
誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：扌加丁打打打。
②認識球字和王字旁。
7、認識跳、跑足、高
（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示足）跟讀，你是怎么記住的？出示足字旁，認識足字旁。
（2）那你們誰來做做動作看：師出示卡片，指一生來做動作。
（3）那誰能說說為什么這些字都是足旁。
（4）足字旁與足字比較
（5）教學生認識高字。
四、課中活動：
我們學了這么長時間了，小朋友也累了，那現在我們來做做運動吧！
五、學習兒歌
過渡：剛才小朋友做運動的時候，麗麗一直在看，他看你們做得這么認真，這么愉快。他情不自禁地就吟誦起了一首兒歌。
1、（出示兒歌）師范讀。
2、小朋友，請你們自己讀讀這一首兒歌，不會讀的借助拼音，把字音讀準。
3、指導讀兒歌
（1）這些生字寶寶回到兒歌當中，小朋友還認識嗎？自由再讀兒歌。
（2）兒歌中，哪里要讀輕聲。
（3）現在誰來讀讀看？（指生讀3個）---評議：你覺得他讀的怎么樣？
（4）小朋友，你們在每天的中午參加陽光體育運動的時候，你的心里是怎么樣的呢？（高興、開心、愉快）
（5）那我們在讀這首兒歌的時候也要很高興，很愉快啊！現在誰來試試看？（指生讀）
（6）指導背誦。
六、復習生字
1、開火車檢查識字情況。（用生字卡片讀生字：開小火車讀字、組詞）
2、拼圖識字游戲：現在，我們做一個小小的游戲好嗎？足球足球誰來踢？
（朱老師這里有9張福娃踢足球的圖片，每一張圖片后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請小朋友們認讀，9個生字認讀完之后，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現2008年北京奧運會的會徽標志---中國印。）
3、我們把讀完了，出現了什么啊？（2008年北京奧運會的會徽標志）
是啊，2008年，奧運會在北京舉行。我們全國上下都在喜慶奧運會的召開。小朋友們，我們明年有機會也要去看看奧運會啊！那從現在開始，我們就要鍛煉好身體。再讀兒歌。
七、寫字指導
1、出示八、入：齊讀----怎么記住的？---組詞
2、仔細觀察八、入：有什么相同的地方和不同的地方？
相同：都有2筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。
不同：八兩筆分開，入兩筆連接。
3、誰能告訴我，八在在田字格怎么擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）
師：請你教我寫一寫。
生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕）
按下去，捺過去，頓一下，捺出去。（）
4、謝謝小朋友教朱老師寫了一個八字。現在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。
師：頭正，肩平，背挺直，胸離桌子一拳頭，兩腳微微分開，平放在地面上。
保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個八。
5、學生描紅。
八、小結
麗麗可見識了我們一（4）班小朋友學習這么認真，非常高興。他要求我們以后還要繼續加油。下一次，她還會來看我們的。
操場上教學設計3
一、教學目標
1、認識14個生字，會寫4個生字。認識足字旁、口字旁、言字旁、單人旁4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有用心參加體育活動的愿望。
二、教學重難點
1、會歸類認識14個生字，讀準他們的音，明白常玩的游戲名稱，并熟練認讀。
2、認識足字旁、口字旁、言字旁、單人旁4個偏旁。
3、認識八、入、大、天，記住他們的形，理解他們的意思。
三、課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、認讀打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高等9個生字，認識足字旁
2、要借助拼音把兒歌讀正確。
教學過程：
一、談話激趣
1、叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們來到操場上盡情地玩耍，看，小朋友們在玩些什么呢？（出示投影說話。學生自由回答，根據回答出示課文中的詞語，要求學生把活動名說全，再把話說完整。）
（1）說清誰干什么。
（2）按必須順序把圖意說完整。
2、學生自由朗讀兒歌，要借助拼音讀正確。
（有個小學生，他趴在陽臺上望著在操場游戲的小伙伴，不禁寫了一首兒歌）
鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。
跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，
天天鍛煉，身體好。
（你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音把它讀正確了。）
適時點撥學生讀準：翹舌音真、身平舌音足三拼音跳、響
二、認讀生字
1、引入字詞：看，他們在操場上玩得多（高興、快樂）想參加他們的游戲嗎？只要你能認識這些游戲的名字，我們也能加入他們的隊伍中去。大屏幕出示帶音節的詞語。小朋友，先小聲讀一讀，你認為讀正確了就站起來大聲地讀給大家聽。
daqiubahepaipiqiu
打球拔河拍皮球
tiaogaopaobutizuqiu
跳高跑步踢足球
指名讀。
2、學生自讀不帶調的詞語：真了不起，讀得又正確又規范，此刻你們沒有了拼音的幫忙，你還能認識他們嗎？自己小聲讀讀看，大屏幕出示不帶音節的詞語，學生反復練讀。
3、學生自認：詞語寶寶走散了，迷路了，變成了單個生字，你還認識他們嗎？會認的讀出來，放在一旁，不認識的會也讓他們聚在一處。
4、探究認字方法：老師真佩服你們，還沒學呢，有的字大家已都會讀了。告訴我，
你是怎樣認識這些字的呢？
家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。
課堂上：看拼音、問同學、請教老師。
5、小組合作，學生自主學習生字。（是呀，遇到不認識的生字，能夠問同學、請教老師，其中最好的認字途徑還得靠自己找規律自己學呢，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己不認識生字的字形，都認識的同學，自己輕聲說說是怎樣樣記住這些生字的，呆會能夠把你記字的方法教給不會的組員。）
（1）學生自學，合作交流，教師巡視，點撥指導。
（2）要求學生在交流中學會表達和傾聽。
三、反饋自學狀況
1、小組合作檢查
（1）1號帶領組員進行檢查，把自己組內學的最好的生字放在一旁，進行全班交流，找出難記的字放在一旁，與其他小組共同學習探討。
（2）帶領組員進行認讀，難讀的多認幾遍。
2、教師檢查反饋
（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。
（2.）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言。
（3）你們是怎樣記住的呢？各小組匯報自學狀況。
A積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）
B重點指導點撥用手勢，動作，聯系生活實際幫忙識記。其中有同學提出分類記憶，適時引入生字分類。
提手旁：打、拍、拔
學習新偏旁，足字旁足，跳跑
高：用猜字謎記憶，（給學生出字謎，讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）看看其他的'小朋友能不能給其他同學們出一些字謎呢
球：你明白哪些球？出示圖畫，籃球，足球，排球，羽毛球幫忙識記
四、鞏固練習
1游戲拓展：一生上臺看字演示動作，其他同學舉字卡。
2找偏旁組字，組詞。
3在兒歌中再認。
河邊跳來一群猴，拍拍手，彎彎腰，高高興興做游戲。
打球跑步踢足球，一齊拔河用用力，樂得猴兒翻跟斗。
五、延伸作業
第二課時
課時目標：
1認識6個生字和3個新偏旁。
2有感情地朗讀兒歌。
3指導書寫八、入、天、大四個字。
教學過程：
一、復習鞏固
1認讀字詞卡。
2記憶提手旁，足字旁的字。說說自己認識的帶這兩個偏旁的字，能夠邊說邊裝動作。
二、再讀兒歌，記生字。
1再次朗讀兒歌，讀正確。
（用課文中的兒歌引讀邊出示兒歌，然后請學生輕聲練讀，讀準后鼻音：鈴、聲、響、場、上。）
2這天我們要學習的5個生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了！認識他們嗎？跟生字寶寶打個招呼吧！
（1）大屏幕出示帶音節的響、課、真、身、體，學生自由認讀
（2）看，他們不帶音節帽子了，還能把一眼把他們認出來嗎？
（重點正音響，真，前后鼻音的區別）
3學生自主學習生字。（真不錯，一下就讀準了生字寶寶的音，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己在認時有困難的生字，自己輕聲說說是怎樣樣記住這些生字的，）
（1）學生自學，教師巡視，點撥指導。
A認讀字音。
B想辦法記住字行
C還能夠借助組詞或說話幫忙理解字義。（學完有時間的學生進行）
（2）要求學生學會清楚地表達自己的想法。
三、反饋自學狀況
1小組合作檢查
（1）1號帶領組員進行檢查認識生字，把組員認讀時有誤的字放在一旁。
（2）組內交流自己喜歡學的生字，說說自己是怎樣記住它的，組長把他們放在一旁，準備在全班交流時運用，把難記的字也放在一旁，與其他小組共同學習探討。
2教師檢查反饋
（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。
（2）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言，他們沒講到以作補充。
（3）你們是怎樣記住的呢？各小組匯報自學狀況。
A積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）B生字難點把握：
3再次出示兒歌，在理解字義的基礎上，進行感情朗讀。
透露出歡快的情緒，第二句要注意自然停頓。（小組讀，個別讀，評議，群眾讀）
4你還喜歡哪些體育活動？
（1）出示詞卡：跳遠跳繩踢毽子扔沙包
捉迷藏丟手絹滑滑梯放風箏
（請學生說自己喜歡的游戲）
（2）把自己喜歡的活動說給同桌聽，向同組的小朋友介紹玩法。
四、學習寫字
仔細觀察大、天，八、入比一比，說一說。
（1）字行分析
（2）捺字的寫法，先直下，過了橫以后就再撇出，一撇之中有頭，有肚，有尾，不可粗細一樣。
（3）教師范寫，學生描述。
（4）練寫
操場上教學設計4
【教材理解】
本課以體育活動為題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，兒歌描繪了下課后同學們在操場上玩耍的情景，告訴小朋友參加體育活動能夠使我們的身體更強壯。
【設計理念】
孩子剛剛開始學習認字，所以本課的學習主要是讓孩子體會到識字的樂趣，采用各種孩子們喜聞樂見的方式讓孩子快樂識字。
【教學目標】
知識與技能:
1、正確認讀本課的十四個生字，正確書寫四個生字，認識足字旁、口字旁、提手旁和單人旁。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法
1、透過反復誦讀、以讀帶講幫忙學生理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，交流識字經驗，學會運用多種多樣的方法識字。
情感態度與價值觀:
1、透過讀詞語、朗讀課文讓孩子產生用心參加體育活動的愿望。
【教學重點】
學會本課生字；流利地朗讀課文；有用心參加體育運動的思想。
【教學方法】
根據低年級學生善良、宜動真情被感染的心理特點，我從學生實際出發，采用情景教學模式進行教學，運用多媒體進行教學，創設情景，采用多種形式讀，多種方法識字，多讀少講，模擬情景等方法，讓孩子們在樂中讀，使學生入情、入境，會表達，給學生帶給展開想象的空間。教學難點采用：滲透法表演法，啟發、點播、鼓勵、保護孩子們的用心性、主動性、創意性，培養學生合作、探究的學習方式。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、導入
1老師明白同學們最喜歡下課，喜歡下課的時候在操場上開火車，玩老鷹捉小雞，玩貼人游戲，我們在操場上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！這天我們就一齊來學習第四課《操場上》，看看其他學校的小朋友下課時都在操場上做些什么？
2認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀一讀。
二、看圖識字
1瞧，操場上多熱鬧呀！這些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，--說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結:同學們真是細心觀察的孩子，他們都在打球）（適時出現詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）
2透過這一輪的回答問題老師發現大家都是認真觀察的孩子老師告訴你們一個小秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們這天要學習的生字寶寶，請同學們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來幫忙
3大家一齊讀一讀
4誰能帶領大家讀一讀（2名同學）
5大家讀得可真認真，看看這些紅色的生字，你能用做動作的方式為大家表演嗎？（打-這就是打球的打，一齊讀，打球，拔---瞧，拔在那里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍一齊讀拍拍皮球的拍）你能夠當一名小演員了，因為你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星
4認真觀察的孩子你們發現了么，他的動作都是用什么來做的(手)所以這些字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢）剛才我們認的這些字都是提手旁的，以后我們認字時要記得把部首相同的字放在一齊來記，這樣記字會更加容易
6剛才我們又學習了一種識字的好方法那就是做動作識字，藍色字體的字你會用動作表示嗎（踢，跑）指生做動作，（一齊讀，踢；跑在那里呢，讀一讀）足字旁的自大多喝腿部運動有關比如蹦踹等
7我們認識了足字旁，其實表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎？生答找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的.下部則是一撇一捺
8大家學的這么辛苦，咱們一齊來放松休息一下，老師為大家帶來了一個小謎語，一齊來猜一猜:看誰聽得認真猜得快，一點一橫長，口字擺中央，下面開扇門，門里張著嘴，
誰猜到了？生舉手回答高（評價:真是一個會思考的孩子，這么難的謎語一下子就被你猜中了，
9哎喲，差點忘記了那里還有一個球字，它念球，一齊讀拍皮球，這個字我們在數學課上認識物體時已經認識他了，所以說識字不僅僅是在語文課上，數學課上也能夠識字。
10剛才咱們來到多媒體教室時，大家都個性高興，邁開大步向前走，這就是步，一齊來讀一讀（步）
11相信這些生字你必須已經熟悉了，一齊來讀一讀吧
三、理解課文，指導朗讀。
1剛才我們學習的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也十分喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來幫幫忙（生自讀）
2同學們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎樣讀（生答：課），是呀，這就是下課的課，老師還為大家帶來了一位特殊的朋友（班里的課程表），認識他嗎？認真看一看你發現了什么？（生答：我發現課程表的課就是上課的課，其實我們所學的生字在生活中隨處可見呢）師表揚你真是個細心的孩子，如果孩子回答的不是完整話，老師要強調孩子把話說完整。
3認真觀察的孩子注意了，還有一個淘氣的字寶寶藏在課程表中，誰找到了？（生回答，體育課中有我們這天要認識的體字）師表揚，多么善于觀察的孩子呀，這么調皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，（如果孩子找到的部不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢）體育的體也能夠和身做朋友，一齊讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。
4大家看鈴聲響的響字，口加方向的向就是響，大家讀讀他
5孩子你真棒，你的表現可真好，瞧，花兒開的真鮮艷，鳥兒飛得真快活，剛才老師的話中多次用到了一個什么字？對就是他，你也能像老師這樣用上真說一句話嗎？
6和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來必須能夠更加順利，自己大聲的讀一讀
7誰能為大家讀一讀（找四名同學讀一讀）讀錯了：注意看好拼音，拼音也能夠幫忙大家識字呀！
8大家一齊讀一讀（齊讀兒歌）
9．同學們學的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一齊必須也難不倒你，自己大聲讀一讀
10我要找幾個同學來當小老師帶領大家讀一讀，小老師的聲音必須要洪亮呀！（沒人帶讀一個詞語）
11剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認識我，此刻我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎？（行）
12指生領讀（誰能帶領大家讀一讀），讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。（2組分別找人領讀，一組單人領讀）
13相信大家已經認識了這些生字，小火車開動起來，讀一讀吧（一行同學開火車讀）老師評價，恭喜小火車順利到達終點/哦誤車了，誰能幫幫他
14小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一動美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。
四、情感升華、付諸行動
這節課我們收獲可真多，既認識了生字又學習了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要好處，期望下課同學們能夠繼續鞏固所學的知識，用心參加體育運動。再見
【教學反思】
新課程的識字教學要求是認寫分開，多認少寫，目的是讓學生盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培養閱讀潛力，豐富知識。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確。《操場上》這篇課文，我把目標定為認識生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了到達這個目標，我精心設計每一個教學環節，期望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，持續旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設計出大大小小的教學活動。主要表此刻：
首先形式多樣的復現，提高識字效率。課堂上，我聯系課間生活讓學生和生字見面打招呼，還單獨出現生字進行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有必須實效。
其次，滲透學習方法，培養識字潛力。盡管學生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法、猜謎語識字法，找朋友組詞說句子識記法等都能引起學生識字的興趣，同時也培養了學生的創造性思維，逐漸地，學生必須也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學生自己發現，如：你會記哪個字？、仔細觀察，你發現了什么？等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利于培養學生的識字潛力。
另外本課教學的不足之處在于教師的語言不夠貼近學生，缺乏親切感，因此導致課堂教學中孩子的參與意識稍嫌不夠。
操場上教學設計5
【教學目標】
1.理解操、場、拔等12個生字以及一個偏旁“火字旁”,會寫打、拍等7個字。
2.準確、連貫地讀好詞語，能準確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3.對應插圖、聯系生活實際，了解課文中的各項體育活動。
4.通過學習知道體育鍛煉,可使身體更強壯,培養堅持參加體育鍛煉的興趣。
【教學重點】
1.理解操、場、拔等12個生字以及一個偏旁“火字旁”,會寫打、拍等7個字。
2.準確、連貫地讀好詞語，能準確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
【教學難點】
對應插圖、聯系生活實際，了解課文中的各項體育活動。
【教學過程】
一、導入新課
1.同學們，你們下課都會去哪里活動呢? 你們在操場上都做些什么活動呢?
2.你們的課外活動真是豐富多彩，會做那么多的體育活動!現在我們把書翻到課本第58頁，大家先說說，圖上畫的是哪里。(板書：操場上)認讀生字“操、場”。
(1)說清楚誰在干什么。
(2)按一定順序把圖意說完整。
(3)你最喜歡的體育活動是什么?說一說。
二、看圖學詞，練習說話
1.課件出示圖片，學生自由說一說圖片中的小朋友都在做哪些活動，相機出示本課所學詞語。
2.借助拼音讀詞語。 (教師指導正音，點撥易讀錯的字音)
3.指導讀詞語，注意詞與詞之間的停頓。
4.歸類識字
(1)讀詞語，找出詞語中表示動作的詞語，用圓圈圈出來。(打、拔、拍/跳、
跑、踢)
(2)識記生字“操、打、拍、拔、跑、踢”，說說識字方法。(熟字加偏旁)
(3)讓學生自己發現：“打、拔、拍”都是“扌”，“扌”的字與手上的動作相關;“跳、跑、踢”都是“?”，“?”的字多與腳上的動作相關。
(4)拓展：說說還理解哪些帶有“扌”的字;(抓掛掃抬)還理解哪些“?”的字(蹦躍路踩)。
(5)連一連，識讀詞語。
(6)課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎?(開小火車讀詞語，再全班齊讀。)
5.練習說話。
用“操場上真熱鬧呀!同學們有的'_______，有的_______，還有的_______。大家玩得可開心了!”的句式練習說話。
三、初讀兒歌，識記生字
1.剛才我們理解了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?
2.自由地讀兒歌，在兒歌中找到其他生字，再圈出來，一邊圈，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
3.教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節奏。
預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。
4.學生試讀。
5.隨文識字。
(1)和同桌交流你圈出的生字，互相讀一讀，認一認。
(2)理解新偏旁“火”。
(3)小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員實行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。
(出示兒歌，標紅生字，學生讀兒歌。)
6.集中識字。
(1)出示生字：操、場、鈴、熱、鬧、鍛、煉、體，學生認讀生字，再口頭組詞。
(2)聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。
(3)摘果子游戲鞏固本課所有生字。
7.再仔細讀兒歌找一找兒歌中寫了哪些體育活動。
8.說說除了兒歌中的體育活動，你平時還參加過哪些體育活動。隨機出示詞卡認讀：“打球”“跑步”“踢足球”“丟沙包”
9.多種形式讀兒歌，讀出趣味。(個人讀、分組讀、表演讀、男女生賽讀、齊讀。)
10.背誦兒歌。
四、指導寫字
1.學生找出生字新朋友，讀一讀。
2.引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
3.師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
4.教師范寫“跑”，強調左窄右寬。
5.學生根據教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。
6.學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。
7.教師指導學生觀察其他字的書寫。
8.指導書寫其他會寫字。
五、拓展延伸
1.拓展兒歌：早上空氣好,爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高,天天鍛煉身體好。
2.你還知道那些體育活動?結合講講2008年的奧運會說一說。
六、課堂總結
同學們，今天我們學習了《操場上》，知道了很多體育活動，誰來說說你本節課的收獲。
七、布置作業
1.課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的能夠自己補上。
2.把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
八、板書設計
7 操場上
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
操場上教學設計6
教材分析:
《操場上》是人教板小學語文新課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是銜接拼音的識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的插圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖畫展示了小學生在操場上所玩的體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。
學生分析：
一年級學生年齡偏小，大多數學生活潑好動，對玩有濃厚興趣，有意注意的時間較短，所以讓學生在玩中學、學中玩，吸引其注意力。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識拍、球等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁扌、足。
3、激發學生參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
1、初步認識拍、打、球等9個生字能讀準字音。
2、激發學生參加體育鍛煉的興趣。
教學難點：
1、認識兩個偏旁扌、足，了解偏旁用義。
2、嘗試體育與語文學科的.整合探索。
電教準備：
1、學生操場上體育活動錄像。
2、CAI識字辨偏旁課件。
3、CAI認字游戲課件。
電教意圖：
突破教學難點，激發識字興趣。
教學時間：
2課時
教學步驟：
第一課時
一、導入
1、同學們都明白只有多運動，才能身體棒，那么同學們喜歡做運動嗎？體育老師常常帶你們去哪兒做運動？
2、板書：操場上。注音。
3、指名認讀，正音。操是平舌音，場和上是翹舌后鼻音。
4、齊讀課題。
5、你們看，老師給大家帶來了什么？
二、看錄像識字
1、播放打球錄像。
2、誰明白這是什么運動？（打球）
3、老師介紹：打球能夠鍛煉我們的胳膊，讓它更有力量。
4、板書打球的漢字與拼音。
5、指名認讀，如有錯誤即糾正，再齊讀。
[按以上方式依次認識：拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等詞語與拼音，尤其注意咬準字音，有錯誤即糾正。借機了解這幾種運動好處，滲透運動意識。]
6、開火車認讀這六個詞，優秀小組獎勵紅旗。
三、鞏固識字，認識偏旁
1、大家學得真好。同學們不看拼音能認識這些字嗎？老師給大家增加點難度。
2、CAI課件出示無拼音的六個詞。
3、指名認讀，有錯誤即糾正。
4、齊讀、打亂讀。
5、操作課件中打、拔、拍三字變藍色。
6、同學們，你們從打、拔、拍中發現了什么？（只要有價值的答案都要及時給予肯定，激發學生探索的興趣。）
7、大家講的真好，我們來看看這三個字。操作課件打、拔、拍三字的偏旁變紅色。這個偏旁叫提手旁，板書扌。
8、提手旁想和同學們做個游戲。請做打球的動作，再做拔河的動作，最后做拍皮球的動作。請你說說它喜歡表示與什么有關的動作？（與手有關的動作。）
9、你還明白哪些有提手旁的字？說說你是怎樣認識的？你真棒，是個識字小能手。
[按照5---8的流程，利用CAI課件，從跳、跑、踢中發現足字旁，并了解足字旁表示與腳有關的動作，因為腳又叫足，所以用足字旁。]
四、認讀兒歌
1、同學們喜歡玩拍手的游戲嗎？一邊拍一邊唱拍手歌，多好玩呀！想不想學一首新的拍手歌？
2、這首拍手歌藏在課本的59頁，等著大家來讀會它。認識的字讀漢字，不認識的字拼拼音。
3、自由認讀。
4、誰想讀給大家聽？指名認讀，有錯誤即糾正。
5、哪個組想讀給全班聽？分組比賽讀，正音。
6、哪個同學愿意和老師一邊拍手一邊唱兒歌？師生拍手讀。
7、同桌之間拍手讀。
8、這個兒歌告訴我們：天天鍛煉身體好。同學們喜歡這個兒歌嗎？我們以后一邊拍手一邊唱這個拍手歌，好嗎？
五、識字游戲
1、同學們是不是比以前更喜歡運動了？老師獎給大家一個搞笑的游戲，出示CAI認字游戲課件。
2、課件有課后14個要求認識的生字，讀對一個字出現一個奧運圖案，依次出現：奧運五環，奧運會旗與徽章，五個2008年北京奧運會的吉祥物福娃，2008年北京奧運會的會徽標志---中國印與中國結這14個圖案。
3、同學們，你們明白這是什么嗎？
4、老師給學生介紹2008年奧運會將在北京召開，各國最優秀的運動員將參與這最盛大的運動會，號召學生們到操場上去，用心鍛煉身體，2008年觀看北京奧運會。
六、小結
1、《運動員進行曲》響起來。
2、音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，讓我們一齊到操場上做作運動吧，鍛煉出最棒的好身體。
操場上教學設計7
課時:第1課時
教材分析:
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。
學生分析：
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有用心樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識拍、球等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁扌、足。
3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
重點：初步認識拍、打、球等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學流程：
一、導入：
1、小朋友們都明白只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家帶來了什么？（繩子）用這根繩子能夠做哪些游戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。（學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲）
二、在動中學，在學中動。
1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經認識了，那么請他說說自已是怎樣認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的`小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。
2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球能夠怎樣玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語拍皮球，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。
3、學生說一說除了剛才學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。
4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎樣認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、群眾讀。
5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀狀況，學生看一段錄像后立刻找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一齊讀一讀。其他同學評一評。
6、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。
7、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫忙互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一齊總結學習：扌、足。
三、學習兒歌：
1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。
2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也個性喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？
3、自已借助拼音先讀讀兒歌。
4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，群眾讀
5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。
6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學了這一節課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。
操場上教學設計8
教學目標：
1、初步認識 9 個生字，會寫 2 個字。認識“足字旁，提手旁”。
2、能正確流利地讀詞語，初步兒歌。
3、通過學習，知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重難點：識字與寫字
課前準備：
1、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動？
2、制作卡片：詞語卡片（表演使用） 生字卡片 （互查使用）
教學時間： 1 課時
教學過程：
一、 探究準備
小朋友，你喜歡我們的學校嗎？ 學生回答：喜歡
你喜歡我們學校的什么地方？
師：小朋友們說的非常好，我們的學校環境優美，是我們學習知識的殿堂，成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方，大家都非常喜歡是吧？看，這就是我們的操場。（大屏幕操場） cao chang 一個平舌音一個翹舌音，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。
師：真棒！那你們喜歡在操場上做些什么？（強調句子：我喜歡在操場上 ___ ）
師：哇，你們喜歡的運動可真多！那今天呀，我們要先來看看，下課后，操場上，小朋友到底在做些什么運動。一起先來讀讀課題吧——操場上（卡片）板貼課題
二、 探究實踐
現在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么？
1、 小朋友們，請仔細觀察圖，然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）
討論好了嗎？誰愿意起來說？
…… 學生各抒己見。 鼓勵完整的'用有的，有的，還有的來說。
2、看到我們班的小朋友這么善于觀察，老師非常高興，現在請大家再仔細看圖（師指圖）問這些小朋友們在干什么？ 逐步出示每一幅圖畫，出示字詞，讀字讀詞。（強調三拼音節，平舌音，翹舌音， bpqd ）
3、 小朋友真是太棒了，學習拼音才一個月就能記得這么準，老師真高興，現在你們愿意自學己讀讀這些詞語嗎？生：愿意。如果在讀的過程中遇到了困難，比如有的字不認識了怎么辦呢？
小朋友會用這么多方法識字，現在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。
4、師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎？
5、現在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎？好，我們試試。（屏幕去掉圖）小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀。現在你認識了嗎？讓我們一起來讀。
6、 小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎？（屏幕去掉拼音）讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽？小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎？（屏幕出現火車）大家齊讀，開火車讀。
7、師出示卡片，隨機讀。
8、 小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個游戲怎么樣？游戲名字叫：我來演，你來猜。
規則：老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片，表演動作，小組同學猜，每猜對 1 詞得一分。（猜出后，表演的學生當小老師領讀詞語）（抽完后師板貼）
9、大家能不能給這些詞語分成兩類啊？并說說這樣分的原因是什么？（生下面分類同桌合作，找一生黑板分）生分說原因。
10、集體表演，發現生字規律，學習提手旁、足字旁。
11、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字
12、學習生字球、高、步
三、探究體驗
1、學習復習生字。
2、指導寫字
今天我們不僅認識了生字，我們還要一起寫生字呢！
出示“八”、“入”：齊讀 ---- 怎么記住的？ --- 組詞。（我們是一年八班）觀察觀察這兩個字是由什么筆畫組成的？寫含有撇捺的字的筆順規則是？（先撇后捺）再看這兩個字有什么不同？
相同：都有 2 筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。
不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。
誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）
師：請你教我寫一寫。
生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕）
按下去，捺過去，頓一下，捺出去。（）
謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字。現在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。
師：要寫字，先做到：頭正，身直，臂開，足安，一尺一寸和一拳。
保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”，寫一個八，寫完和書中對照。
師評價學生的字，按照寫法，修改后再寫。
同樣的方法指導寫入。
四、探究總結
下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響 一二 。
鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。
操場上教學設計9
教材分析
本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。
教學目標
1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2、培養學生主動識字的興趣及能力。
3、激發積極參加體育活動的興趣。
教學重、難點
認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
教學過程
一、導入 、揭題
孩子們，你喜歡運動嗎？你平常都做些什么運動啊？
孩子們，你們想不想知道其他學校的小朋友在下課時都做些什么嗎？
好，今天，我們就來學習識字4 操場上 出示課題、齊讀課題。
二、在動中學，在學中動
孩子們，現在就請你跟老師一起來到這寬闊美麗的操場。
聰明的孩子們睜大你的眼睛，仔細觀察，看看這些小朋友在做什么運動啊？
（學生說到哪種運動就出示哪個詞語，并貼到黑板上，根據具體的詞語引導學生進行表演識記 或培養學生思維，說完整的話的訓練，并在教學過程中激勵學生，調動學生激情。教學中注重評價，學生評價學生、教師評價學生。）
如打球：你能仔細看看圖嗎？小朋友們在打什么球啊？你喜歡打球嗎？你能用響亮的聲音告訴老師嗎？（讀卡片）
拔河：你會拔河嗎?指名表演。（學生評價）現在你會拔河嗎了嗎？那就請讀讀這個詞吧。現在我們就請兩個大組的小朋友來進行拔河比賽吧。（教師評價激勵，營造比賽的氛圍）跑步：數數有幾個小朋友在跑步？在哪兒跑步？來我們一起來跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球啟發學生動作表演幫助識記。（注重生生評價）
三、課間休息
孩子們，想不想跟這些小朋友一起做運動啊？好，全體起立，跟老師一起做。（左腳預備，右腳預備，全身預備。）（邊讀邊踏腳） 12 打打球 34 拔拔河 56 跳跳高 78 跑跑步 910 快坐好 910 快坐好（教師邊做邊指卡片）
四、多種形式識字
1、孩子們拿出你的筆，我們一起來圈出我們這節課要認識的生字娃娃。
2、孩子們你能動動腦筋想出有趣的辦法來記住這些生字娃娃嗎？（啟發鼓勵學生用自己獨特的方式識記生字）
3、分組邊讀邊表演，另一組仔細觀察他們的表演，你能發現什么？（這些運動都是用手做的，所以他們的偏旁都一樣，叫“提手旁”）
用同樣的教學方法教學“足字旁”
4、孩子們想聽花開的聲音嗎？（孩子們真棒，開出了芳香的'詞語之花。）（表揚自己）
5、孩子們，那我們在來讓詞語合攏吧。（呀，詞語合攏了，孩子們成功了。）（表揚表揚你的同桌吧）
6、我們來開小火車吧。
（小火車嗚嗚叫，過山洞，過鐵橋，嘁嚓嘁嚓一直跑！）
（該你了）讀詞語卡片……（到站了！）
7、孩子們還想不想跟生字娃娃做運動做游戲啊？
好，那我們就整隊出發吧！開始點名。（齊讀生字卡片）
8、瞧，生字娃娃們已經藏起來了，你能把他們找出來嗎？
打車 跳水 拔草 拍子 地球 跑車 高山 步子 足球
（用自己喜歡的符號圈出生字娃娃）五、初讀兒歌
1、這一課還有一首好聽的兒歌呢，想聽嗎？教師范讀
2、這首兒歌及兒歌里的生字我們將在下節課學習。剩下的時間我們就來寫寫生字吧。
六 、寫字 指導學生書寫生字。
七、小結
這節課，我們學習了一些與運動有關的生字娃娃、詞語、兒歌。那現在我們就唱著兒歌走出教室，去操場做運動吧。
教學反思：
1、教學時，請孩子們識記生字，孩子們都沒能象在平常的教學中一樣，聯系生活實際、聯系自己熟悉的事物。究其原因，是課前沒有考慮到這篇識字課的特點。這篇識字課是與運動有關的詞語，在孩子們熟悉的其他方面很少涉及到。因此識記這些生字應該根據課的特點，充分運用動作表演識記，才是事半功倍的。
2、一年級學生特別活潑好動、自控力差、注意力難以持久。因此這節課后半段組織教學激勵不夠，趣味性不高，還應選擇學生感興趣的游戲活動再次激起學生學習的高潮。
操場上教學設計10
教學目標：
1、認識9個字，會寫八、入2個字。認識足1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、引導學生用自己的語言表達想法，充分交流自己的發現。學習識字的方法。激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
認字寫字
教學準備：
1、游戲用品準備。
2、字詞卡片。
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友們，最近我們學校在中午舉行了陽光體育活動。小朋友們都參加過什么體育活動呢？（生自由說）那你喜歡什么體育活動呢？為什么？
2、有一個叫麗麗的小朋友，剛才聽到我們說的那么起勁，她有點不服氣了。她說：你們學校有那么多的活動，我們學校也有呢！不信，你們來瞧瞧。小朋友，那我們此刻就去麗麗的學校看看他們有什么活動，好嗎？
二、看圖說話
1、（出示課文插圖）你瞧，這就是麗麗的學校，小朋友活動的場景。小朋友們看，他們都在哪里活動啊？揭示課題：操場上。
（齊讀拼音---指生讀3個：注意平翹舌和后鼻音---師范讀----齊讀）
2、指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？
出示句式：在操場上。
三、學習生字新詞
1、麗麗說啊，剛才小朋友說的真好，我真佩服你們。但是，黑板上這些詞語寶寶，我不認識啊。誰來教教我呢？小朋友先自己讀讀看。學生自由讀詞語。
2、指生讀（要有點指導、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的歸音）---當老師來帶讀----開小火車讀----齊讀。
3、小朋友，讀得頂呱呱。師：麗麗，那你此刻會讀這些詞語寶寶了嗎？
（麗麗）我會是會了，但是，如果去掉拼音寶寶的話，我就不會了，怎樣辦呢？我著急啊！
師：小朋友，詞語寶寶去掉拼音寶寶，你們會讀嗎？
師：那我們來當當麗麗的小老師，好嗎？首先，你們自己務必會認這些詞語寶寶啊！
4、好，先給你們一次機會，自己練習練習，多讀幾遍。（去掉拼音，生自由讀）---指名讀（多指幾個）---男女生比賽讀---齊讀
5、小朋友，你們此刻仔細看看黑板上的詞語，你有發現什么小秘密嗎？
（上面這些運動都是用手做的，下面這些運動都是用足運動的）
師：是啊，小朋友觀察得真仔細。上面的`都是用手的運動。齊讀。
下面的都是用足運動的。齊讀。
過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）
6、認識打、拔、拍、球
①剛才小朋友們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是扌（出示扌）
誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：扌加丁打打打。
②認識球字和王字旁。
7、認識跳、跑足、高
（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎樣明白的？（出示足）跟讀，你是怎樣記住的？出示足字旁，認識足字旁。
（2）那你們誰來做做動作看：師出示卡片，指一生來做動作。
（3）那誰能說說為什么這些字都是足旁。
（4）足字旁與足字比較
（5）教學生認識高字。
四、課中活動：
我們學了這么長時間了，小朋友也累了，那此刻我們來做做運動吧！
放輕音樂
12動動手34打打球56拔拔河78拍皮球
22動動腳34跳跳高56跑跑步78踢足球910快坐好。
五、學習兒歌
過渡：剛才小朋友做運動的時候，麗麗一向在看，他看你們做得這么認真，這么愉快。他情不自禁地就吟誦起了一首兒歌。
1、（出示兒歌）師范讀。
2、小朋友，請你們自己讀讀這一首兒歌，不會讀的借助拼音，把字音讀準。
3、指導讀兒歌
（1）這些生字寶寶回到兒歌當中，小朋友還認識嗎？自由再讀兒歌。
（2）兒歌中，哪里要讀輕聲。
（3）此刻誰來讀讀看？（指生讀3個）---評議：你覺得他讀的怎樣樣？
（4）小朋友，你們在每一天的中午參加陽光體育運動的時候，你的心里是怎樣樣的呢？（高興、開心、愉快）
（5）那我們在讀這首兒歌的時候也要很高興，很愉快啊！此刻誰來試試看？（指生讀）
（6）指導背誦。
六、復習生字
1、開火車檢查識字狀況。（用生字卡片讀生字：開小火車讀字、組詞）
2、拼圖識字游戲：此刻，我們做一個小小的游戲好嗎？足球足球誰來踢？
（朱老師那里有9張福娃踢足球的圖片，每一張圖片后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請小朋友們認讀，9個生字認讀完之后，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現2008年北京奧運會的會徽標志---中國印。）
3、我們把讀完了，出現了什么啊？（2008年北京奧運會的會徽標志）
是啊，2008年，奧運會在北京舉行。我們全國上下都在喜慶奧運會的召開。小朋友們，我們明年有機會也要去看看奧運會啊！那從此刻開始，我們就要鍛煉好身體。再讀兒歌。
七、寫字指導
1、出示八、入：齊讀----怎樣記住的？---組詞
2、仔細觀察八、入：有什么相同的地方和不同的地方？
相同：都有2筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。
不同：八兩筆分開，入兩筆連接。
3、誰能告訴我，八在在田字格怎樣擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）
師：請你教我寫一寫。
生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖
按下去，捺過去，頓一下，捺出去。
4、謝謝小朋友教朱老師寫了一個八字。此刻請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。
師：頭正，肩平，背挺直，胸離桌子一拳頭，兩腳微微分開，平放在地面上。
持續這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個八。
5、學生描紅。
八、小結
麗麗可見識了我們一（4）班小朋友學習這么認真，十分高興。他要求我們以后還要繼續加油。下一次，她還會來看我們的。
操場上教學設計11
【設計理念】
１、將識字與朗讀、詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀，體現整合精神。
２、重視識字、寫字，重視詞語的積累和運用，并注意創設識字和朗讀的情境（如識字游戲，表演讀等）。
３、將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優化教學結構。
【教學要求】
１、認識１４個生字，認識四個偏旁“王字旁、提手旁、口字旁、言字旁。”
２、激發自主識字的興趣，以及激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
【教學重難點】
認字。
【教學準備】
生字卡片、錄音機、小黑板、掛圖。
【教學過程】
一、導入新課，啟發談話
１、同學們，請聽，校小喇叭廣播站開始播音了。（放錄音同學們，下面播送校長室通知，明天我校要舉行秋季運動會，希望愛好體育的同學踴躍參加，把你在課間感興趣的運動項目報給老師，要想取得好成績，可要加緊訓練哦！好，通知播送完了。）
２、報名現在開始，你喜歡什么運動呢？（相機出示有關圖，并貼在黑板上）
３、課間還可以有哪些活動呢？我們看看操場上的同學們在訓練什么項目呢？（從圖中找出剛才沒說到的項目，出示有關圖，并貼在黑板上。）
４、請你選出一幅你最喜歡的運動說一說。
二、學習字詞及部首
１、哪些同學認識這六個運動場地的標簽？（相機出示詞卡）
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
２、把你認識的字讀出來。（指名讀）你是怎么認識這些字的？
３、大家都能借助拼音讀生字，請大家用這種方法拼讀書５２頁詞語，看誰讀得又快有好。（師相機指導）
４、下面我請個能干的同學將這些標簽貼到各個場地上去。
５、看哪個小組能最先讀完書上的六個詞語。
６、齊讀詞卡。（每個詞讀兩遍）
７、運動會現在開始，報名參加這項運動同學起立，能讀出來嗎？（出示不注音詞卡）
８、我會讀：（小聲自讀，指名讀，齊讀。相機獎勵頭飾）
⑴ 小月在打籃（lan）球，小文在踢（ti）足球。（圓圓的足球送給你，愿你成為足球星！）
⑵ 小白愛跳高，小花愛跑步。（大大的籃球送給你，你就是未來的籃球星！）
⑶ 他們在拔河。（送你一個五彩毽，經常踢它把身健！）
９、學習三個部首出示小黑板：（手、足球、老虎的'圖）
⑴ 學習“提手旁”這是什么？（指圖）這叫“提手旁”。誰能火眼金睛在這些字里找出哪些字是“提手旁”的字，（出示小黑板打、拍、跳、跑、球、拔，師貼到黑板上）。你可以做這個動作嗎？這個動作大家都會做嗎？做這些動作的時候大家都用到了手，所以這些字是“提手旁”。
⑵ 學習“足字旁”這是什么？（指圖）這叫“足字旁”。學法同上，你知道這些字為什么是“足字旁”嗎？
⑶ 學習“王字旁”這是什么？（指圖）這叫“王字旁”。剩下的字就是“王字旁”了。
１０、課間操。（跟老師一起來做個運動愿意嗎？）
三、鞏固字詞
１、下面我們來做個游戲“動作傳真”出示詞語，請一個同學上臺根據同學們的動作，猜出這個詞。（獎勵頭飾乒乓球拍送給你，天天打球身體棒！）
２、誰能把比賽項目中分開的兩個詞連起來？請一個同學上臺連線。
拔 拍 踢
皮球 足球 拔河
四、兒歌中識字
１、運動時熱鬧的場面如果寫成兒歌你們愿意讀嗎？打開書５３頁自讀兒歌。讀的時候不會讀的字可以請教組里的小伙伴。
２、出示“響、課、真、身、體”（小黑板）你能讀出來嗎？
３指名讀（生跟讀）。
４、出示小黑板，學習部首“口字旁、言字旁、單人旁”
⑴ 學習“口字旁”誰能響亮地讀出這個字，誰還能超過他？看來口中能發出響亮的音，所以“響”字是“口字旁”
⑵ 學習“言字旁”上課要發言，所以課是“言字旁”。
⑶ 學習“單人旁”人可以參加體育運動，所以“體”是“單人旁”。
５、能把你學會的兒歌讀給組長聽嗎？
６、愿意把你學會的兒歌讀給老師聽嗎？齊讀兒歌（加動作讀）
７、小喇叭廣播站又開始播音了
放錄音運動會已經圓滿結束了，通過大家的努力，每人都有收獲，我想，大家一定感到了只有長期堅持運動，身體才會健壯，希望同學們繼續努力，在明年的運動會上取得更好的成績。
五、寫字
１、師出示“八、入”，指名說出二字的不同之處和相同之處。
２、師范寫。
３、生描紅（相機指導）
４、練寫生字，小組比賽。
５、全班展示交流。
六、作業
課后讀讀畫畫。
操場上教學設計12
一、教學內容：
人民教育出版社小學語文一年級上冊識字（一）《操場上》第1課時。
二、教學目標：
1、學習“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等六個詞語，認識其中的九個生字以及足字旁和提手旁。
2、會寫“八”、“入”兩個字。
3、能用自己的語言表達想法，充分發表自己的意見。學習識字方法。
4、有積極參加體育活動的愿望。
三、教學重點：
通過學習六個詞語認識九個生字，會寫兩個字。
四、教學難點：
認識足字旁和提手旁，并通過偏旁識記生字。
五、課前準備：
課件、生字卡片、詞語卡片、信封（裝有詞語、房屋）——課前發給四人小組
六、課前談話，激趣導入
1、[出示五環圖]還記得這是什么嗎？它有（）種顏色？代表（）？
2、下一屆奧運會什么時候開你們知道嗎？（08年）在哪里開啊？（北京）
3、是啊，明年的8月，來自全世界各國的優秀運動員都會聚到北京比賽。現在奧運會正在籌備中，瞧，這是我們的國家體育場，[出示鳥巢圖]它的樣子像什么啊？（鳥巢）有許多比賽要在這個“鳥巢”里舉行，你猜猜有哪些？[出示內圖]（跑步、跳高、鉛球、跳遠、足球……）你們的奧運知識真豐富啊！我們的奧運健兒就是要在這壯觀、漂亮的體育場比賽，希望他們都能獲得好成績哦！
4、現在，鈴聲響了，我們要上課了。
七、教學過程：
（一）趣味揭題
1、這節課，我們也要像運動健兒一樣做做運動，不過我們不是在這個巨大的鳥巢，而是在（）[出示課題]帶讀“操場上”。（跟讀）
預設：（1）（發音標準）題目里又有平舌音又有翹舌音，小朋友都能讀正確，真是了不起啊！豎起大拇指，及時肯定。男生一起讀一讀。（男生讀）女生來。（女生讀）
（2）（發音不正確）剛才有幾個小朋友沒有讀正確，你們看，“操”是（）（平舌音），“場”和“上”是（ ）（翹舌音）。那誰能帶大家讀一讀？（指名帶讀）如果再不正確，再帶讀一次。
2、[出示操場圖]瞧，操場上可熱鬧了，小朋友在干什么？（自由交流）不過多，不重復學生答案，要求說一句完整的話，小朋友在（）。[相機出示詞語]
3、：操場上，有些同學在打球、有些同學在拔河，還有些同學在拍皮球，熱鬧極了。瞧，詞語寶寶也想和你們一起做運動呢，都有誰啊？快自己拼一拼，讀一讀，認識一下。（自由讀）
4、哪個詞語你讀得最好，都可以直接叫出他名字的，舉手帶大家讀一讀。（指名帶讀）相機、發星星：你的聲音真響亮！你讀得真清楚！如果你的聲音再響亮一點就更好了！你的__音發得很標準！
5、我們這么快就和詞語寶寶認識了，真能干哦！那讓我們開起小火車，請火車頭帶大家一起讀讀這些詞語和他們打打招呼吧，哪組火車頭準備好了，先來呢？（開火車讀詞語——一人讀一詞，大家跟讀）
6、詞語寶寶看小朋友們讀得這么整齊、準確，就想和你們玩捉迷藏，[出示詞語]瞧，他們把拼音帽子摘掉了，還重新排了隊，這下你還能認出他們來嗎？誰來挑戰一下？你想挑戰誰？好，__先讀。（二人對抗賽，一人讀一個，大家跟讀）一起來。挑戰成功，獎勵星星，盡量兩個同學都肯定，用鼓勵的方法促進他們提高。
7、詞語寶寶和大家玩得可開心了，他們說啊，真高興成為你們的朋友，不過我們出來玩了那么久，也該回家了，好朋友們，能送我們回家嗎？[出示兩幢顏色不同的房子]我們有的詞語寶寶住在藍色的房子里，有的住在紅色房子里，要怎么送呢？考考你們！
老師給每個四人小組，準備了一個信封，里面有兩個房屋和6個詞語寶寶，請你們動腦筋想一想，把詞語寶寶送回自己的家。如果送好了，就請小組長把信封收起來放進抽屜。現在，請小組長拿出信封，開始送他們回家。（小組討論）巡視、參與討論，觀察學生的分類情況，在交流時把按偏旁分的小組放到最后說。
8、哪個組已經把東西收拾好，坐端正了，就可以上來邊讀邊分。（集體交流）（允許學生有不同的意見，比如兩個字的詞語分一類，三個字的詞語分一類；帶“球”字的詞語分一類，其余的一類；當學生說到“按不同的動作或偏旁分類”的時候，隨機教學有關提手旁或足字旁的字詞。）
預設：（1）（按帶“球”字分）你們是怎么分的？（指名回答）使用投影，按照學生說的，把詞語送回房屋。為什么這么分啊？你這個想法很好。你們四個人能一起帶大家讀一讀嗎？（小組帶讀）
（2）（按字數分）還有哪個小組有不同的分法？（指名回答）按照學生說法分類，你又為什么這么分啊？你說得也很有道理。哪個小組也是這么分的？請你們帶大家讀一讀。（小組帶讀）
（3）（按偏旁分）還有不同的意見嗎？（指名回答）按照學生說法分類。為什么這么分啊？你們組的小朋友真是火眼金睛，觀察得真仔細。小朋友們，你們發現了嗎？紅色屋里的詞語都是用（）做的，藍色屋里的詞語都是用（）做的。請你們組帶大家一起讀一讀。（小組帶讀）
9、復習提手旁
（1）[出示打球、拔河、拍皮球]這些運動都要用手做的，所以它們都有（提手旁）[出示提手旁]（提手旁）帶讀（跟讀）兩遍。有提手旁的字說明這些動作要用（）來完成。我們一起讀一讀。組詞帶讀。（齊讀）
10、學習足字旁
（1）那剛才藍色房子里都住著誰？[出示跳高、跑步、踢足球]他們都是用（）做運動的？所以都是（）[出示足字旁和名字]，誰已經認識它了？（足字旁、跟讀）帶讀（跟讀）兩遍。
（2）帶足字旁的字都是用（）做運動的哦。一起來讀一讀。組詞帶讀（跟讀）
（3）[出示足]這是（），足球的足，帶讀（齊讀）。“足”和足字旁一樣嗎？有什么不一樣的地方，你發現了？足字旁可有禮貌了，做偏旁的時候都會把小腳收起來，可不能踢到身邊的好朋友啊！帶讀（齊讀）
11、課間操：為了感謝小朋友把詞語寶寶送回家，他們想要請你們一起活動活動，做個課間操。
[出示：打球打球打打打，拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球，跳高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球，跑步跑步跑跑跑。歌曲伴奏]三遍。
12、學習“高”
（1）[出示一二三四靜下來]給最快坐好的`小組加星。除了剛才的七個字，還有兩個生字寶寶也想見你們。[出示高、步]他們是（）？
（2）是不是真地認識了呢？那我要考考你們，給你們猜個謎語，猜一猜是他們中的誰。[出示謎語]一下子猜不出來沒關系，可以拿出手指和老師一起寫一寫。是誰啊？（高）高，高興的高。帶讀（齊讀）還能組什么詞語？（擴詞）帶讀生字（齊讀）
（3）還有一個“步”，他看你們都記住“高”了，心里好著急，說，你們有什么好辦法也記住我的字形啊？（上面是正少一橫，上加一豎，是一個止字，少去一點，加起來就是“步”）組詞帶讀（齊讀）
13、[出示圖，貼詞語]今天我們學了
這么多體育活動，你最喜歡哪一項，請你上來摘下來帶大家讀一讀，如過讀對了就邊拍手邊說對對對，然后跟讀兩遍。你再把它貼到圖畫上，如果他讀錯了，就請小朋友幫他糾正。（指名貼圖）
14、現在，哪個小朋友能看著圖畫，用上上面的詞語來說一句完整的話。操場上，有的同學在打球、有的同學在跳高，還有的同學在拔河，真是有趣極了。還能怎么說呢？（說話練習）及時：用上“”，說得很有條理！你的耳朵真靈等等。
（三）、書寫指導
1、今天我們和那么多漢字交了朋友，即會認又會讀，真了不起！要是會寫就更棒了！看看，它們是誰？[出示八、入]
2、這兩個字，長得很相似，寫得時候一定要細心才行。[出示范字]仔細看，它們有幾筆？（兩筆）第一筆是（）？第二筆又是（）？起筆有什么不一樣的？[邊介紹邊范寫]注意入的捺比撇高。“八”撇從橫中線開始，“入”撇叢豎中線開始。
4、能寫好嗎？那就試一試吧。先描一描，再寫兩個。
5、[投影學生作品]誰來說一說，他好在哪里，還有哪里不夠的。
（四）
[出示詞語]這節課，小朋友學得很認真，不僅認識了6個詞語寶寶，還會寫兩個漢字，瞧，他們帶了許多禮物來，希望下節課再和你們一起學知識、做游戲。瞧，是什么？[足球圖]
八、課后反思
這節課的重點是掌握9個生字，我以分類的方式幫助學生認識偏旁，區分記憶，有利于落實生字。另外著重記了“高”和“步”，一方面考慮到這兩個字屬于獨體字，不容易記憶，一方面抓住字形特點展開教學，幫助學生形象地記住它們，而這個謎語也能遷移到記憶之后的生字“亮”，具有實效性，學生對“加一加”方法的運用也更加熟練了。
語速過快，一方面是因為緊張，一方面是平時就沒有注意。事實上，針對一年級的小孩子，說話的速度應該更平緩一些，否則，他們可能反應不過來。過渡句應該更加充滿童趣，盡量能吸引學生注意力，不要過于死板。表揚更應注意針對性，應在平時教學中慢慢積累，注意仔細傾聽，抓住學生回答的特點及時點評，表揚不僅要及時，更要注意藝術，總是用同一種話學生會聽膩，也可以加以握手、鼓掌等方式加以肯定。不過多重復學生的話，浪費課堂時間，應提高效率。
操場上教學設計13
教學目標：
1、學習14個生字，讀準字音，認清字形。
2、認識兩個偏旁：足字旁和提手旁。
3、正確、流利地朗讀兒歌，認識課間活動的豐富多彩，激發學生體育鍛煉的興趣。
4、學會寫4個生字：八、入、大、天。
教材分析：
本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。
學情分析：
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。本課插圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，學生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：認讀6個詞語，識記14個生字，正確朗讀兒歌。
教學難點：牢記14個生字。
課前準備：課件、字卡、詞卡。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，啟發談話
1、小朋友，課間都愛在哪兒活動？（師板書課題，生跟著書空）
2、讀題，注意讀準平翹舌音。
3、你最喜歡參加哪些體育活動？
二、指導看圖，學習生字
1、老師這兒有一幅小朋友下課后在操場上體育鍛煉的圖畫，（貼出掛圖），仔細看圖，圖中的小朋友在參加什么體育活動？（生說一種活動，師出示這種活動名稱的詞卡，貼在黑板上。）
dǎ qiú bá hé pāi pí qiú
打 球 拔 河 拍 皮 球
tiào gāo pǎo bù tī zú qiú
跳 高 跑 步 踢 足 球
2、你能借助拼音讀出這些活動的名稱嗎？（指名讀、齊讀）
有9個生字寶寶想和大家交朋友，大家愿意嗎？（貼出生字卡）指導學生拼讀生字。（指名讀、齊讀、開火車讀）
3、去掉拼音，你還認識它們嗎？（指名讀、開火車讀）
4、怎樣才能和這些生字寶寶交上朋友呢？同桌互相討論認清字形的好辦法，并匯報。
5、讀生字，找規律，認識足字旁和提手旁。
把提手旁的字放在一邊，認識提手旁，讀偏旁名稱，說說提手旁跟什么有關系，并請學生做一做動作，讓學生在運動中識字，給提手旁的字組詞并說話。（拓展：你還知道哪些跟手的動作有關的詞呢？）
扌：打 拔 拍 ……
把足字旁的字放在一邊，認識足字旁。（方法同上）
足：跳 跑 ……
6、出字謎，學生猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）你會給小伙伴出字謎嗎？（讓學生積極動腦，快樂識字。）
7、練習說話：
（1）下課了，我在操場上 。
（2） 是我最喜愛的體育活動。
三、指導寫字
1、比較“八”和“入”。
2、師在田字格中范寫。
3、生在田字格中書寫“八”和“入”。
板書設計
dǎ qiú bá pāi tiào gāo pǎo bù zú
打 球 拔 拍 跳 高 跳 步 足
扌（提手旁）：打 拔 拍…… 足（足字旁）：跳 跳……
第二課時
一、復習生字
1、開火車讀字卡，指名給生字組詞讀。
2、齊讀生字卡、詞卡。
二、讀兒歌，學生字
1、上節課我們看圖了解了一些體育運動，并認識了一些生字寶寶，這節課我們一起來學習一首兒歌，其中有一些生字寶寶藏在這首兒歌里，讓我們一起讀兒歌，找到它們，把它們圈出來。
2、（老師貼出字卡）請大家借助拼音讀準字音，注意平翹舌音，前后鼻音。
曲調拼音，你還認識它們嗎？（指名讀、當小老師帶讀、開火車讀、齊讀）
xiǎng kè zhēn shēn tǐ
響 課 真 身 體
3、你是怎么和它們交上朋友的？說說你識記字形的好辦法。
響——復習口字旁，組詞說話。
課——利用熟字加偏旁的方法識記，復習三點水，組詞說話。
真——不能少寫一橫，組詞說話。
身——與“真”比較，撇要出頭，組詞。
體——加一加的.方法識記，復習單人旁，組詞說話。
4、做“接龍”游戲，分組說帶足字旁、口字旁、三點水、提手旁的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長。）
接龍游戲：說出帶有下列偏旁的字，看哪條龍接得最長。
足：
口：
氵：
扌：
5、生字寶寶又跑到兒歌里去和大家捉迷藏了，你還能認識它們嗎？自由借助拼音讀兒歌，注意讀正確。
鈴聲響，下課了，
操場上。真熱鬧。
跳高拔河拍皮球，
天天鍛煉身體好。
6、指名讀兒歌，師生評議。再指名讀，比賽讀，
7、齊讀兒歌，注意讀出歡快的語氣。
8、讀了兒歌，你知道了什么？（下課了，操場上真熱鬧，很多同學在參加體育鍛煉。）引導學生課后也多參加體育鍛煉。
10、指導背誦兒歌。
三、拓展活動
1、讀讀畫畫，把你喜歡的體育活動涂上你喜歡的顏色，書中沒有的可以自己補上。
2、把自己喜歡的活動名稱寫在卡片上，和小伙伴一起讀，并介紹玩法。
四、指導寫字
1、仔細觀察，比較“大”和“天”。
2、師在田字格中范寫。
3、生在田字格中書寫，評議。
五、作業
1、練習寫生字。
2、練習說話。（自選）
板書設計
xiǎng kè zhēn shēn tǐ
響 課 真 身 體
操場上教學設計14
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第42-43頁。
教學目標:
1、能運用減法解決實際問題，進一步體會減法的含義。
2、經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的思維方法并增強應用數學的意識。
3、進一步培養學生提出問題的意識和能力。
教學重點：
經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“比多比少”的實際問題的方法。
教學難點：
用算式表示比多比少的問題，理解算式的含義。
教學準備：
自制課件一套
教學過程：
一、創設情景，導入新課
小朋友們,課余時間,你們在操場上都做什么游戲呀?有的小朋友玩”老鷹捉小雞”的游戲;有的小朋友跳跳繩,還有的.小朋友玩扔沙包大家在課間做著豐富多彩的游戲,看！這些小朋友和他們的老師也正在做游戲呢.誰來說一說他們在什么游戲?(出示課件)哦！他們在”踢鍵子”呢.看！多開心呀！
(設計思考：本課的主題圖是孩子們熟悉的課間活動，色彩鮮艷的畫面一下吸引了學生，從孩子們熟悉的場景中開始一節課的學習。)
二、觀察操作，探究新知
1、觀察數學信息
圖中隱藏著許多數學信息呢！你發現了嗎？小明發現老師有2人，同學有8人。小紅說他看見男生有3人，女生有5人。誰還有不同的發現？這個小朋友說，他看到一共有7個毽子。（課件出示相關信息）
根據這些信息，你能提出什么數學問題呢？
(設計思考：培養學生有序觀察的能力，根據具體情境提出問題，即使學生感受到數學就在身邊，同時培養了學生提出問題的能力。)
2、加法問題
誰來說一說你提的數學問題?好！我們一起來聽一下小強提的問題吧！（課件出示問題）操場上一共有多少人?這個問題誰來解決?
小英列的算式是2+8=10，
2表示有兩個老師，8表示有8個學生，2+8=10所以操場上一共有10個人，誰還有不同的數學問題?我們一起來看一下小剛的問題！（課件出示一共有多少個學生?）
該怎樣解決呢？對！用3+5=8，男生有3人，女生有5人，一共有8人。
3、提出比多比少的問題
小麗的問題和他們的不一樣！我們一起來看一下：他的問題是學生比老師多幾人?這個問題很新穎,以前我們從來沒有遇到過,小麗真是個勤于思考的孩子.
4、該怎樣解決小麗提的問題呢？可以和你的同桌合作，借助我們的學具擺一擺來解決這個問題！（同桌合作擺學具）
5、我們一起來看看淘氣是怎么擺的。（課件出示）用學具里的圖形來代表人數, 8個三角代表學生.2個圓圈代表老師,怎樣擺更容易看出三角比圓多幾個？對，一個圓對著一個三角,最后三角比圓多出6個,所以學生比老師多6個人.
6、該怎樣用算式來表示呢？同學的8人減去老師的2人,得6人.8-2=6所以學生比老師多6人。
在這個算式中，8表示什么？2呢？6呢？同桌互相說說8-2=6表示什么意思？
7、學生比老師多幾人?還可以怎樣說?還可以說老師比學生少幾人?是的,雖然是兩種問法,但是含義相同,8-2=6既可以表示學生比老師多6人，也可以表示老師比學生少6人。
8、小紅也想提一個比多比少的問題，我們一起來看一下，她的問題是女同學比男同學多幾人?先用學具擺一擺，再試著寫出算式。
9、還有不同的數學問題嗎?笑笑提的數學問題是正在踢鍵子的比不踢鍵的多幾人?還可以怎樣說呢？對！還可以說不踢鍵的比正在踢鍵的少幾人?通過觀察我們發現有7個人正在踢毽子，有3個人沒有踢毽子，那正在踢毽的比不踢毽的多幾人呢？對！多4人，用算式7-3=4，所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。
(設計思考：比多比少的問題較為抽象，因此，為讓學生有一個形象的基礎，借助擺學具，指導學生把實際問題轉化為學具操作，使學生在操作中理解問題的意義，探索出解決問題的方法。
三、鞏固練習，運用提高
1、擺一擺，填一填。數學書43頁的第一題，請你先利用手中的學具擺一擺，再解決所提的問題。
2、看圖列算式。
3、數學書上43頁的第二題。
4、實踐活動：調查小組內男生、女生的人數，提出一個數學問題并解決。
5、同桌兩個人合作擺學具,出一道比多比少的題。一個人提一個數學問題,并根據問題列式解答.(設計思考：練習內容豐富，形式多樣，有效地幫助學生鞏固了所學新知。)
四、課堂總結，情感升華通過今天學習你有什么收獲？
本節課的學習，我們會解決了比多比少的問題！非常好！其實在我們的生活中還有許多這樣的問題，希望小朋友們有一雙會發現的眼睛，去解決生活中的問題，好嗎？今天的課就上到這兒，下課！
操場上教學設計15
教學目標：
1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教材分析：本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯。
教學重點：認字寫字。
預習感知 ：布置學生觀察操場上，同學們開展了哪些課間活動。
教學過程：
一、初讀課文。
1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。
2．同桌同學互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。
3．指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。
二、認讀生字和會認字，讀準字音。
1．自己借助拼音讀讀生字和會認字。
2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？
3．抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。
4．做音節和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
三、識記字形，了解字意。
1．學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。
2．四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！
3．小組匯報學習過程
葉：左右結構，用學過的數字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。
加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。
馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。
用：用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用數筆畫的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。
竹：用數筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。
筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）
四、指導書寫生字。
1．先讓學生仔細的觀察生字的每筆在田格中的位置。
2．學生在書中田格內描紅。
3．在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。
4．在學生說位置的基礎上，試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。
5．學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。
6．學生獨立寫。
7．進行評改！展示優秀作業和進步作業，激發學生字字興趣。
五、教師小結：
六、作業：背誦兒歌。
《操場上》教學反思
教學人教版小學語文一年級上冊識字一《操場上》一文后，我深深的感受到，孩子在玩中是能學到許多知識、技能的。然而，對初入一年級的小朋友來說，他們的活動轉入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名小學教師，面對此情此景，怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，為此，在本課教學時，我從教材實際出發，從學生的.生活實際出發，讓學生在一次次具體的語言情景和游戲活動中，多次與生字、新詞見面，達到了“以新帶舊，以舊促新”的教學效果。
抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感愛好的體育用品入手，借助多媒體教學的優勢，再現了下課后操場上的真實情景，把學生帶入具體的語言環境中，調動了學生的學習愛好。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動的開展，促進了學生與文本對話的深度。每一次對話，則意味著學生又一次與生字、新詞的相識，直至相知。 引導學生用已有的識字方法主動識字，以舊促新。同時，又免不了對學生進行必要的點撥、指導。在熟悉四個新偏旁后，我引導學生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學知識，以新帶舊，逐步擴展。
充分利用兒童活潑好動的天性，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進人真情交融的境界。本設計從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學。 小學生的想像力非常豐富。在課堂教學中，教師要揚長避短，減輕學生學習的負擔。讀讀課文，把自己理解的內容畫下來，是發展兒童形象思維和創新思維的一條捷徑。在語言文字訓練中適時地運用畫畫這種方法，化枯燥無味的說教為具體可感的形象，讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。如在教學設計中，在學生理解兒歌的意思之后，要求讓他們運用手中的彩筆，將兒歌所描繪的情景景畫下來。把喜歡的活動涂上喜歡的顏色。把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，教師再把學生創作的作品，展示給大家看，根據兒歌的意思議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣孩子在濃濃的樂趣中主動地求知，讀懂了兒歌，就會產生積極參加體育活動的意愿和情感。
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