培養學生的創新能力教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的培養學生的創新能力教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

培養學生的創新能力教學反思1

　　在《吹草哨》一課中，隨歌曲演唱幾遍之后，我無意的提出一個建議：我們用優美的歌聲和吹豎笛的方法表達了對歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來表達你對歌曲的喜愛呢？學生們思考討論了一會兒，紛紛說出自己喜愛的方式：吹口哨、用打擊樂器伴奏、朗讀歌詞、畫畫等。根據學生的提議把學生分成了六個小組即：朗誦組、演唱組、器樂組、豎笛組、口哨組、圖畫組，讓學生根據自己的愛好自由選擇小組，開始進行分組討論及創作表演。

　　過了15分鐘之后，各個小組開始展示表演，首先是朗誦組，他們非常讓我吃驚，居然用的是“周杰倫”的演唱曲風來朗讀歌詞，仿佛把我帶進了“周杰倫”的世界，真讓我意猶未盡！接下來就是演唱組、口哨組隨器樂組、豎笛組一起表演，圖畫組的`同學們把自己的作品展示給大家。大家表演得淋漓盡致，同學們在創造、體驗、合作中，情感得到了升華！

　　下課后我望著學生們的背影，不由得對學生們產生了幾分敬意，真有一種自己不如學生的感覺。他們的想象力真實無窮無盡的，讓我出乎意料。

　　給學生一個自由的空間，他們可以積極主動地、無限自由的進行創造，我深信：他們的想象力可以創造出世界上最美麗的東西！

培養學生的創新能力教學反思2

　　創新能力是根據一切已知信息，產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力。創新能力是創新素質的集中體現。

　　（一）要在課堂開展好課內活動。

　　著重強調學生親自實踐、發現、體驗，強調學以致用，教、學、做合一。開展利于學生創造性發揮的學習活動。如：課堂知識競賽、小組討論、正反辯論等。通過這些活動，學生可以在體驗知識中、運用知識中捕捉到創新靈感，從而有所發現，有所創造。例如：在學習了板塊構造學說、海底擴張學說、大陸漂移假說之后，組織學生進行題為“為三個理論找證據”的小組比賽。學生集體的智慧閃爍著創新的火花，從輪廓、形狀、地形、氣候、生物、化石、地層、火山、地震、慣性力的分析、天體引潮力的分析，甚至神話、典故、傳說、風俗習慣等等多方面進行了分析。

　　（二）要開展豐富多彩的課外活動。

　　在學生創造力的形成上，課外活動起著十分重要的作用。課外活動通常具有知識性、科學性、實踐性、靈活性、趣味性等特點。在這種活動中學生不僅可以獲得創造力發展所需要的良好環境，而且開始了真正的創造活動。作為地理教師，應該大力開展一些內容豐富、形式多樣的課外活動。比如：組織各類興趣小組（天文、氣象、地震、環保、軍事地理等）、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽、參觀調查、結合實際撰寫地理小論文、參加各種公益活動等。在這些活動中，學生開始了真正的創造活動。學生經常參加這些活動，不僅可以擴大視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學未觸及和深入的問題去研究，培養自己的創新能力。

　　（三）要促成創造性人格品質。

　　人的'創新能力與他的人格品質有著密切聯系，情緒、動機、堅持性、獨立性等都影響著創新能力的發展。有創造性的學生多表現為自信、富有責任感、富有想象力、獨立性強、求知欲旺、嘗試困難、興趣廣泛、勇于探索、毫不猶豫地把握時機等。為此要鼓勵學生自信敢為，促使其創造個性自由充分地發展。同時要培養學生科學的環境觀、資源觀、人口觀和可持續發展的觀念，努力培養學生成為符合跨世紀需要的新型人才。

　　“創新是實施素質教育的一項重大課題，教育在國家經濟社會發展中所具有的基礎性戰略地位，決定了它必須大力倡導創新精神，這是擺在教育尤其是基礎教育面前的一項緊迫任務。”培養跨世紀人才的創新素質，我們地理教師責無旁貸。

培養學生的創新能力教學反思3

　　隨著九年制義務教育階段數學教材的改革，“通過義務教育階段的數學學習，使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力”的創新教育已成為數學教學的一個重點，在實際教學過程中對學生創新能力的培養，已引起廣大數學教師的高度重視，如何培養學生創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，在數學教學中愈來愈顯得重要。

　　一、數學教師的創新意識是培養學生創新能力的首要條件

　　教育本身就是一個創新的過程，教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。

　　二、學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵

　　教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的.欲望”興趣是學習的重要動力，興趣也是創新的重要動力。創新的過程需要興趣來維持。

　　三、教師是保護學生創新能力發展的“監護人”

　　（一）分清學生錯誤行為是有意的，還是思維的結晶。

　　（二）多給學生一些鼓勵，一些支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許。

　　（三）保護學生的好奇心。

　　教學實踐中，學生創新能力的培養是多方位的，既需要教師的主導，也需要學生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學相長。

培養學生的創新能力教學反思4

　　由于地理教學的特殊性（區域差異性、要素描述性以及空間綜合性），其教學內容通過學科邏輯來組織難以符合中學生愛“活”愛“趣”的天性。特別在當今世界地理信息多樣化的背景下，地理教學必須運用能夠引起學習者關注的、能激發學習者“內驅力”的教學手段來組織教學，將學習者從“被動學習”轉為“主動學習”。

　　現代教育技術手段的出現為地理教育的進步提供了契機。投影、錄像，電腦、多媒體技術和國際信息網絡為地理信息時空一體化提供了展現舞臺。對地理學科來說，多媒體和國際信息網絡既是地理教學內容的最好表現手段，也是地理能力和地理觀念的最好實踐途徑。

　　在教學中，我十分注重利用先進的教學手段進行教學。平時上課盡可能多地利用多媒體給學生提供豐富多樣的地理素材；把學生帶進電腦房，教會學生如何使用因特網來獲得信息；在講到《城市的合理規劃》（《初中地理新教材第一冊》）內容時，讓學生利用電腦中的《模擬城市3000》軟件創建一個城市模型；在一次考試中的一個題目就是讓學生利用自己申請的電子郵箱給我發一封E-mail等等。通過各種手段，讓學生在不經意中獲取了知識，培養了學習能力、創新意識和實踐操作技能。

　　新世紀的地理教學手段的主流將是現代多媒體教學技術，特別是計算機輔助教學。利用國際互聯網這一全球最大的'計算機網絡上的地理資源庫進行地理教學是新的潮流。網上的信息每天都在不斷擴充和更新。網上的信息、數據、軟件等十分豐富的地理教學資源庫，對于電腦程度愈來愈來高的學生而言，無疑是一條通向現代地理學的寬闊大道。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，培養學生的科學精神、創新意識和實踐能力是一個需要國家、社會、學校一起進行的系統工程，作為一名教師，我將會不斷地勇于實踐、開拓創新，為這個系統工程奉獻一切。

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