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骨干教師匯報材料
在平平淡淡的日常中，我們在越來越多的地方看到各種不同形式的匯報，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書面報告，怎么樣才能完成優秀的匯報呢？以下是小編精心整理的骨干教師匯報材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
骨干教師匯報材料1
非常榮幸地參加了在福建教育學院舉辦20xx年福建中美合作初中英語骨干教師培訓學習活動，也非常感謝晉江進修學校給我的這次學習的機會。為期兩周的培訓使學校英語教師進一步了解了國外的教學理念和教學方法，提高英語語言素養，促進英語教學能力的提升。老師們受益匪淺，感受頗深。本次培訓內容圍繞ThreeKeys展開。所謂ThreeKeys即comprehension,interaction和thinkingskills。三位授課教師AustinJtodd,kristen和Annie精心設計的課堂給我校英語教師留下深刻印象。別致的教具、設置典型的情景激發了大家的學習熱情。十二天的培訓學習緊緊圍繞英語教師的專業發展進行。最新教學理念的詮釋，英語教學環境的創設，聽說讀寫教學策略的運用，實用教學技巧的呈現，精彩教學案例的剖析，多樣教學活動的設計……讓學員們走進了多姿多彩的英語教學世界。在聆聽中分享教學智慧，在交流中汲取先進實用的教學經驗，在活動中體驗創造英語教學的樂趣，感受真實語言教學的魅力。窗外的酷暑炎熱，擋不住學員們對外國教育教學方式的學習思考，擋不住全體學員學習新知識的腳步，我非常珍惜這次的學習，通過學習我的感觸很深：
一、本次培訓的優勢和特色
本次培訓的優勢和特色在于：學員教師既是學習者更是參與者。培訓期間，所有學員教師都要全程參與，或演示、或討論、或答辯、或團隊展示。四位來自美國的教育專家對教學培訓進行了精心的策劃與安排，使整個學習活動充滿了參與性，進一步促進教師轉變教學思想觀念。培訓導師指出，教師和學生往往對語言的教與學有一些誤區，認為語言學習與其他科目的學習一樣，英語學習就是語法規則和詞匯學習，學習的目標就是通過考試或作為未來工作的工具。而事實上，語言教學不同于其他教學，其特征在于語言總是包含其所在文化的看法理解、哲學觀念和價值判斷。因此語言教學不僅僅是解析語法結構、理解內容的含義，更是培養學生的思想（包括理解不同的觀點、批判性地評價不同的文化、具有獨立的思想并能有效地論證自己的思想）和鍛煉學生的能力（包括合作能力、公共演講能力、樹立自信的能力）、只有遵循語言學習的規律，熟悉外語教學的特性和影響教學的`因素，才能了解當前存在的問題和需要努力的方向，教師才能由“教書匠”變為“教育者”。參訓教師的教學演示是本期研修班的重要環節。通過對不同的課堂教學實例進行比較、研討和點評，引發教師對教學的思考。每一場討論，學員們各抒己見，暢所欲言，對演示課的教學方法進行評論，把演示課與自身的教學進行對比，對教學的難點進行探討。通過親身參與課堂教學演示，老師們更深刻地理解了英語教學的特性，而這種理解和反思將會更好地促進將來的教學實踐。更具特色的是，培訓課程結束后，中美雙方的老師們舉行了英語聯歡會，進一步突出了“TolearnEnglishonemustuseEnglish.”的教學理念。中美雙方參會人員在歡快的笑聲和掌聲中結束了愉快的學習。更重要的是，此次培訓給學校英語教師創造外語實踐的氛圍和環境，讓教師參與、實踐、提高，在實際體驗中提高教學水平。
二、對自我的重新認識：
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。教師的這種角色的特征是：（1）學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。（2）給學生心理上的支持，創造良好的學習氛圍，采用適當的方式，給學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。（3）注意培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養合作精神。（4）教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長，做培養學生英語素養的啟蒙者。
三、對英語課堂教學也有了一個新的認識：
1、課堂教學強調從問題入手
英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。我通過認真學習《英語課標》之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。教師必須從以下幾個方面來培養學生好習慣：
（1）、成根據發音規律記單詞的習慣。
初中教師教學中要教記憶單詞的方法，使每個學生知道元音字母在開、閉音節中的發音規律、字母組合的發音規律、音節的劃分，促使學生養成按發音規律記憶單詞的習慣。
（2）、上課積極參與，大膽發言，大膽提問的習慣。到了中學，有的學生因害羞、怕出錯，發言逐漸減少，這時教師應告訴學生學好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言能力得到快速提高。
（3）、課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。英語教師應有意識地培養學生課前預習，找出問題；課內認真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復習，鞏固提高的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的能力，過度依賴老師。培養他們預習、記筆記、整理的能力可以促使他們學得更積極、更有效。
（4）、每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。
要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學生與家長用簡單的英語進行交流，班級每星期確立一天為英語日，使學生養成自覺說英語的習慣。讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，教師要大膽創新，使教學成為充滿創意和激情的過程，要解放學生，為學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。
還要注意向學生學習，師生共同成長。幾位老師的觀摩課，在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質，使我受益匪淺。
四、對本次培訓班的認識：
本次培訓班在三位外教老師和班主任老師的努力之下，活動豐富多彩，培訓內容充實，效果較好。給我印象最深的就是組織學員進行教學策略的和方法的研討，以及學員的微型課聽課，然后大家再一起來評課、討論。培訓期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們在具體的操作過程中，都是用現代教育的思想，站在培養學生英語素養的高度來認真分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導學生的探究活動，難點放在選擇適應探索活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異常活躍，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高！這次培訓班可以說是我們英語教學上的一次盛會，對我們每位英語老師的英語聽力和英語口語都是很大的挑戰。大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓活動對大家今后的英語教學大有好處的，影響也是深遠的！
一個瞬間，一個記憶，一段演示，一段經歷……點點滴滴，都構成了本次培訓難忘的回憶。十二天的體驗與學習，讓老師們思考著，實踐著，收獲著。期待所有的學員將所學所思積極實踐到一線教學中，為英語教學質量的進一步提升，為學生們的有效學習做出不懈的努力。參加培訓的老師們紛紛表示：此次培訓收獲頗豐，在今后的教學實踐中，將努力把美方老師教給的教育教學理念適時、合理、有效地運用到課堂上，使學校的英語教學“更上層樓”！
再次感謝領導安排的這么好的學習機會！我將不斷努力，決不辜負學校領導與老師們的信任，爭取在以后的教學工作中取得更大的成就。
骨干教師匯報材料2
今年暑假我有幸參加了在濰坊八中進行了地理骨干教師的培訓，聽取了骨干教師的匯報課，并聽取了濰坊市各縣市區學校代表的交流與發言，受益匪淺，有感而發，現總結如下：
一、高效課堂的理念
通過聽昌邑翟燕妮老師的《俄羅斯》一課我充分的理解了什么是“高效課堂”，概括起來就是：多、快、好、省，課堂教學“小步子，密臺階，大容量，快節奏”，板圖版畫教學運用充分、恰當，體現并符合地理學科的特點。具體運用中，本著“先學后教，探究領先，學案導學，當堂達標”的'宗旨，提高課堂效率。
二、三維目標與自主學習、合作探究
學習的學法落到實處課堂上老師通過探究活動，引導學生感悟獲得結論，較好的體現了新課程倡導的過程與方法；依托思考題，引導學生自主學習，合作探究學習，較好的提升了學生的學習能力。
三、把板圖板畫教學落到實處
高密市周紅老師的《青藏地區和西北地區》利用規范美觀的板圖，引導學生把地理知識及時落實在板圖中，在教學中充分利用板圖板畫不但符合地理學科的要求，加深了學生的記憶、理解，而且較好的培養了學生的空間概念能力，能使我們的學生胸懷世界，立足現在，展望未來。
四、在教學中不斷學習不斷成長
同行們的經歷告訴我，要想成為一名成績優異的地理教師，務要善學多思。根據學校、教師、學生、學科特點等實際，在反思教學不足的基礎上，進行創新性的教學，采取面向全體的學生自主學習方式，充分發揮學生學習的積極性、主動性。各位專家總結了許多淺顯而有哲理性的教學思想，用以指導課堂教學，也非常有創意。
通過本次學習，我的感受到地作為理教師只有不斷提高自己的學科素養才能更好的勝任本職工作。
骨干教師匯報材料3
我叫宋丹，31歲任教9年，現任團結中心小學一年級班主任，自任教以來，一直以愛國心事業心、責任心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作。以良好的師德形象，獨具特色的教學方法及在上級教育部門的領導和學校領導的領導下，努力提高自己的業務水平，積極學習先進的教育教學理論，探索新課程改革的教學方法，積極學習教育學、心理學，不斷的充實自己，勤奮努力、積極上進的工作，在廣大師生及家長中贏得了良好的聲譽。
這幾年來一直在一線擔任班主任工作。在教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精煉作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度的提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當做首要任務。在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德、師范，有高度的事業心、責任心，愛崗敬業。為學生樹立正確的人生觀。重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一位學生，尊重每一位學生的人格，努力發現和開發每一位學生的潛在優秀品質。利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性。
學習是手段，創造才是目的。在教育學生時我以培養能力、發展智力、造就新型人才為目的。幾年的教學生涯中我一直遵循的準則是：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。注重研究教學規律，精心組織教學，受到學生們的普遍好評。在教學工作中我和學生們都付出了許多。我承擔過多次校級教研和鄉級教研活動任務，受到各位老師的好評。在每一次期末考斯中都以全鄉第一名的.好成績來證實自己的能力，在繼續教育學習中也承擔過做課任務，帶領班級榮譽過“優秀少先隊”稱號。獲得過“三育人”先進工作者的稱號，論文、教學設計也都獲得了省、市級的榮譽證書。
事業上的不斷追求與創新就是一名教師的生命。如今，我的思路更加開闊，目標更加遠大，步伐更加堅實。有決心在教研這塊園地中，更加辛勤的耕耘，用自己的汗水，澆灌出更加豐碩的果實，讓青春在對事業的追求中煥發出光華。
骨干教師匯報材料4
尊敬的各位領導、各位教研組長：
大家好！8月29日至9月4日，我在武漢參加了“國培計劃（XX）”——湖南省中小學校本研修骨干教師培訓，培訓班里共有學員100名，他們都來自湖南省的14個地州市，我們益陽市共七人參加，我是安化縣的唯一代表。這次培訓本來應該是毛主任去的，因為開學工作繁忙，實在脫不開身，所以我有幸獲得了這次學習的機會，這次培訓對我來講有非同尋常的意義，首先，我是一個沒進過大學校門的人，這七天的培訓，我和武漢理工大學的學生朝夕相處，一起在食堂排隊打飯，看他們打球的颯爽英姿，讓我真正感受到了大學生活的美好。另外，通過本次學習，我也收獲了很多專業方面的知識。在此，我向學校領導表示衷心的感謝！下面我就向各位匯報本次培訓的情況。
一、我的感受
本次培訓，我感覺很累，但是很充實。短短的幾天時間，我聆聽了八位專家的講座，每位專家的講座都是三個小時，中間只有十分鐘時間休息，學習時間安排得特別緊，有時晚上也安排了學習內容，我還參加了“圓桌論壇”、“網絡論壇”、“文藝聯歡晚會”等活動，培訓的形式多樣，一天到晚都有忙不完的學習任務，讓我們當了一回真正的學生。
二、我的收獲
通過聆聽專家的講座，我受到了很大的啟發。現在和大家分享專題中的典型案例。
湖北省教育科學研究所、基礎教育研究室主任姜瑛俐的《教育敘事研究與教育敘事》；
武漢市教育科學研究院靳岳濱的《師生溝通的技巧》；（“我們關注的是知識，歐美老師關注的是尊嚴”；“愛一部分學生不如不愛”——一個專業測試成績較差的老師創造的奇跡）
華中師范大學教育學院陳佑清的《教學過程的本土化探索》；
華中師范大學佐斌的《教師的幸福及其提升》；
華中師范大學吳倫敦的《教育研究論文的寫作路線及寫作技巧》；
湖北大學教育學院葉顯發的《有效教學的理論與實踐》；（一個中國學生參加國際競賽的案例）
武漢第三寄宿中學黃群芳的《促進中學教師行為轉化的教育行動研究》；（語文老師不要把課上成十萬個為什么）
湖北第二師范學院譚細龍的《中小學如何提高校本教研的實效》
三、我的感想
1、教師自身學習的必要性
以往我們常說教學要關注學生的發展，我認為教研也要關注老師的發展，現在教師的職業倦怠已成為一種普遍的社會現象，之所以如此，是因為許多老師沒有自我提升的意識，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區別。有一位校長對老師們說：“你一天不學習，不知道教什么，兩天不學習，你要向學生學，三天不學習，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認真學習，從工作中找到幸福感。因為心態決定狀態，停止抱怨你會站在成功的十字路口，你改變不了現實就學會適應現實。
2、教學研究的作用
以前我總覺得進行教學研究是一件很難的事，不知從何下手，認為教學研究是專家們才能做的事，現在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以進行教學研究，而且人人都有可能成為學科帶頭人，成為專家，好幾個給我們講課的專家，都是因為他們在做一個普通的教師時養成了從事教學研究的`習慣，才有了他們今天的成就。我個人認為進行教學研究對自己和學生都有好處，（聽專家透露）前不久，國家出臺了新的教師職稱評定方案，中小學教師職稱最高可至正高級，現在上了高級的老師還有更上一層樓的余地，教研成果是評定職稱的重要方面，而職稱又是和老師切身利益相關的，所以進行教學研究勢在必行；探索高效課堂是當今教師的重要工作，這關系到學生的切身利益，不從事教學研究是難以達到理想的效果的。
3、教學研究的對象
（舉例：甲乙班主任案例；語文教學）
4、教學研究的途徑
從事教育敘事研究是進行教學研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。這是一個做起來簡單卻又行之有效的方法，有一所學校在開展教育敘事研究之前一年最多能發表十多篇作品，但是在開展了教育敘事研究之后，一所只有60多個老師的學校，一年競發表了1000多篇作品，這不是奇跡，而是我們一個專家的親身經歷。聽完了專題講座之后，我們學員一致表示，要在教師中開展這個工作，如果做好了，將有助于教研工作的開展，而且也能促進教師個人發展。
四、我的設想
通過本次學習，再加上我看到部隊上都要求干部每年要有一篇文章在省級以上刊物上發表，否則取消年底的獎金，我想我們作為人民教師，更沒理由不動筆寫點東西，所以我決定在語文教研組開展教育敘事研究，每人每星期寫一篇，采取獎勵措施，一個學期下來每人有近二十篇，有了這些素材，老師們寫論文就有了基礎，也就容易出教研成果了，至于具體的方案我還沒有想好，到時再結合學校實際在領導的指導下實施。
我的匯報完畢，最后，愿我們學校的教研工作更上一個新臺階。
XX年9月9日
骨干教師匯報材料5
8月14--15號，本人受學校委派，到南昌參加了全省美術骨干教師培訓。時間一天。上午聽報告，下午看錄像。現把自己所學內容向大家匯報。
上午，由南昌市青云譜區教研室阮秀萍為我們講課。主要內容如下：
一，怎樣上好課。每堂課有一個知識點或叫知識目標老師先要看整篇教材，弄清楚這個單元有機堂課？每個單元涉及到哪些領域？都要過一遍。要記住對傳統文化的傳承。只有對教材的整體把握，才能上好課。許多年輕教師只注重教學參考，沒有自己的東西，照本宣科是不行的。小學課本里有泥塑，有剪紙，有繪制；學生的作品同老師的一樣，這種思維是不行的，沒有創新。如泥塑，可以用卡紙做虎面，用一次性杯子做虎燈籠；虎的鑰匙串，虎的書簽等等，作業就豐富多了。傳統的教學：老師示范，學生照畫是遠遠不夠的。
二，怎樣做個好老師。首先要有好的心態。我不是一個最優秀的老師，但我是一個最有幸福感、成就感的老師。我自己常常是這樣想的：我看著你們成長，將來我還會看著你們成功。怎樣做一個好老師呢?有愛心，與孩子交朋友。其次，要有責任心。我沒有雙休日，做起工作來非常認真。沒有認真，就談不上是一個幸福的老師。
下午，學習了北京師范大學美術學院教授、博士生導師尹少淳的錄像談話。主要內容如下:
一，美術課程給人的`最大特點是視覺形象，包括3個角度，一個是感受，一個是理解，一個是創造。如感受，我們觀看視覺形象，要注意它的形狀、顏色、結構、材質、空間、肌理、比例、規格等等。
二，美術課都有哪些理念?第1條就是面向全體學生；第2條理念就是激發學生興趣。如果用幾節課來畫同一幅畫（老師為了讓學生質量過關），學生的畫畫興趣就被扼殺了，興趣就無從談起了。
我學習的體會:
1，老師要有一池水，才能給孩子一杯水；就是當老師的業務水平一定要高。
2，要經常學習。時代進步神速，教學方法也時時更新。老師自己如果不經常學習，從輕的來說，事半功倍，扼殺了孩子的學習興趣；重的來說，就影響了孩子的一生。
骨干教師匯報材料6
轉眼間，我作為骨干教師培訓對象已平凡地走過了一學年。回顧一年來的工作，可以說是緊張、忙碌、艱辛而又喜悅的。現作總結如下：
一、教學工作方面：
作為一名骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優秀、教育教學成績要突出……要不怎么有說服力呢？隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。《校本研修面對面》、《教育教學中師德修養案例研究》、《教學與管理》、《語文新課程教學法》等理論書籍成為我業余時間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學習先進經驗和新的教育理念，博采眾家之長，用來不斷充實自己，更好的進行教育教學實踐。各學科的示范課、教學論壇，都為我的思想注入了新鮮的“血液”，我的認識也有了提高。另外，各級領導也為我們創造了許多學習機會，豐富我們的理論知識，用于指導自己的實踐活動。為此，我珍惜每一次機會，準時參加，認真記錄，回來后認真反思，力求把新的教育教學思想在自己的`教學中實踐、吸收。在我的精心研究和大膽實踐下，學生的各種能力得到培養。我的《信息技術與小學作文教學的整合的研究》被推薦為市級“xx”課題。
二、科研工作方面：
我根據本校的實際情況，以培養小學生美術實踐能力作為研究課題，確定了自己的研究方向。接著，我通過抽樣調查掌握了學生的具體情況，接著查閱文獻資料、收集分析整理數據、以我校四（1）斑為實驗班進行了教學實踐，并撰寫了《在小學美術教學中培養學生實踐能力的研究》的研究報告。通過一年的訓練，學生的美術實踐能力有了很大的提高。
三、合作學習情況
我是本校骨干教師培訓對象中的一個，深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，還與其他骨干教師建立聯系，每次聽課或聽講座回來，我都會主動把筆記和學習材料給他們看。今年我鎮舉行信息技術與語文教學整合課評比，我主動與講課教師一起研究教材、編寫教案，一起尋找課上調動學生積極性的方法，成為事業上的攜手共奮進的朋友。
以上是我一年來的點滴體會。新課程改革的大潮中，我們任重而道遠，我將加倍努力，在平凡的崗位上做出不平。
骨干教師匯報材料7
各位領導，各位老師：
感謝學校和上級領導給我這次參加“國培計劃20xx”骨干教師置換脫產研修項目的學習機會，20xx年10月8日，讓我走到省城，走到東北師大這所全國著名的高等學府。學習使我從思想到認識，到行動都不斷的取得大的進步。通過這次培訓學習，我明白了也學到了很多的理論，知識，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過這些日子的的所觀，所學，所感，所悟，所得，自己在教學中有了更多的理性的認識和對教學的更多的反思。相信自己在新課程標準的指導下會更加自覺地進行課改，同時加強學習，不斷提高自身的業務能力和教學水平。
在東北師范大學，和來自我省各市區的120名骨干教師一起投入了為期三個月的國培研修中。本次培訓內容豐富，形式多樣，可以分為三類：專家培訓、名師引領、“影子教師”實習，本次培訓是一次高層次、多角度、覆蓋面廣的綜合培訓。我們學習了心理學、教育學理論的知識、信息技術教師專業成長、的相關知識、信息技術新課標的解讀、概率論知識，觀摩指導教師的課堂及面對面交流等。培訓過程中充分重視了學員的參與和體驗，無論是學員與專家之間的互動交流、學員與學員之間的思想碰撞，還是學員在課堂教學現場觀摩與評析、學員的進名校實踐探究，都極大地調動了學員主動參與到培訓中的積極性，讓學員在親身體驗、深入思考中得到提升。通過參加“國培計劃”的培訓，讓我感受和收獲的很多。
研修成果分析：
一、理論培訓
20xx年10月8日— 20xx年1月6日，我們在東北師大的精心安排下，聆聽了二十多位專家教授五十多個專題的講座，每一位專家都向我們闡述了自己獨到持見解。這些講座既有理論上的宏觀指導，也有具體教學工作實踐經驗的交流。講座中，專家們以問題為中心，以案例為載體，內容非常豐富、實用，即重視了一線教師理念上的更新，又重視我們具體操作技能的提高。專家教授的精彩講座和先進理念。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。
當我帶著教學實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
（一）領教了獨到的觀點
30天的集中培訓，專家、教授的精彩講座使我們了解到國內外信息技術教育發展的最新動態和趨勢；深刻領會了信息技術教育的理念、有效教學的方法、信息技術學科的教學有待解決的突出問題和解決方法等獨到的觀點。教授告訴我們要注重培養學生學習信息的興趣，關注學生信息素質的培養。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。比如教育部基礎教育課程教材發展中心的有柳海民教授運用宏觀綜合的視野，展現了課程和教學理論國際化發展的框架和思路。有助于我們分析和反思自己的課程教學理論和尋求改革和突破。省教育學院的專家們分別從教師的職業規劃，教學中的熱點問題，及各種制度等問題進行講解，讓我有了更鮮明的教育觀，提升了我的教育層面。高枝國主任從專業的視角為我們講座的“《信息技術課程標準（修改稿）》的深層解析及思考”的相關問題。他的講座讓我們建立了更新的理念，又重新審視了曾經的課堂教學過程，使我明白了在信息技術課堂上培養學生良好的信息素養是信息技術教育的本質，正如古語所說：“授之以魚，不如授之以漁！”
（二）感受了大師的風采
在培訓中，專家們的精彩演講讓我感受到了大師們高尚的師德修養，以及他們的敬業精神。教授們獨到的視角、深邃的思考、扎實的工作作風和積極樂觀的心態，使我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦，給我這個一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今后人生的.指南，事業的航標，深深地影響著我、激勵著我。聽了劉曉明教授在《中小學生的發展特征與教育策略》，讓我對教師這個平凡的職業有了一個重新的認識，我應該學會調整自己的心態，熱愛教育事業，熱愛教學中的每一個學生。用真心去上課，用愛心去感動每一個學生。楊瑞松教授還教會了我對有效教學的設計，以學習者為中心，而不是以教師和學科為中心；其次，教學關注的是學生的活動，關注學生的學習“產出”，關注目標與學習成果之間的關系。
（三）提升了自己的境界
這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度，以及成就一番事業后的幸福感，身為教師，要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，按規律做事，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來在教和研中不斷成長，求得師生的共同發展。我相信有耕耘就有收獲。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點，他們廣博的學識、睿智的思想、對教育的熱愛，統統都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。我有許多感悟：
同行交流，共同成長。本次培訓，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己信息技術教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是音樂教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
專家引領，思想振蕩。各位知名專家、學者從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對師德以及信息技術教學等教育教學各個領域的獨特見解。從宏觀的角度出發，在暢談中國農村教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景，在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通的信息技術教師，我們平時思考的太少！平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展和教育的發展遠景考慮地并不多，作為新時期的教師，我在這方面實在太欠缺了！
二、實踐研修
20xx年11月，我來到長春市某中學進行了為期一個月的實踐研修。通過實踐研修，我了解了春市這所中學的校風校訓、師資力量、學生情況，以及先進的
辦學理念和教學方法。我有幸耳聞目睹了導師及同仁們備課、講課、輔導等等。虛心主動同導師及同仁們相互交流、切磋教育教學經驗，參加了該校的教研活動、學術沙龍、觀摩了優質課，領略了他們的教學風采，也廣泛吸取了他們的教學理念，教學思路，教學方法，對于教師職業化，專業化的發展有了更加深刻的認識。下面是我的感悟與思考：
實效性課堂呼喚實效型教師，通過實踐研修，我認為實效型信息技術教師應具備以下幾點：
1,全面了解學生：尊重學生差異，因材施教。學生是學習活動的主體，制定教學目標時應結合本班學生的學習基礎和水平，分別去確定知識與能力、過程與方法以及情感、態度、價值觀的三維目標。只有切實聯系本班學生去制定目標，才會得出更有效的、可行的教學目標。
2,深刻領悟教材：應深入了解、分析所要教授的內容，并且要清楚它與前后知識的聯系，對每一具體內容有深刻理解，在此基礎上有哪些改動。只有老師做到對所教的內容心中有數了，才能更準確的把知識傳授給學生。為基礎知識定好位打好樁；在學生頭腦中形成知識網絡；給予學生信息技術思想、方法；滲透學科歷史文化，提升信息技術素養。
3,落實課程標準：課程標準是老師制定教學目標的理論依據，它包含了每個學段所要達成的學習目標，老師在設計每一節課的教學目標時都要充分考慮到。
4,充滿熱情，有激情，會期待，懂得愛；真誠、友善、寬容、公平，懂得尊重學生和怎樣獲得學生的尊重；給學生以理解和信任。
5,能有效地組織教學素材，優化學習資源，為學生提供有價值的充滿活力的信息技術教育。
不論是培訓中的每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的春風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結。對我來說，不論是從理論上還是教學上，這都是一個讓我進步的優良時機。
三、總結交流
20xx年12月8日，我們信息技術班的學員以及東北師大的專家教授進行總
結交流經驗，使我受益匪淺。專家教授總結了平時自己教學的切身經驗，為我們一線教師解疑答難，我們真的感覺平時做的太少，與專家相比，我們終于找到了和專家的差距所在。我們帶著問題學習、溝通、交流與反思。在學習的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學習，通過轉變、拓寬、更新、豐富，我更感到了自己所肩負的使命、更加堅定了教育信心，一定要將一種態度和精神帶到工作中，用自己的力量去感染和帶動同行們，積極投入到教育教學工作中，爭取成為一名實效型的信息技術教師。
展望：
國培計劃的實施，為農村教師搭建了自主學習，提升專業素養的平臺。為期三個月的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。
通過多聽、多思、多練、多悟，圍繞教學技能與課例分析，進一步修煉基本功，創新教學設計，豐富教學方法，確保每一節課的質量，教會學生的基本知識與基本技能，提高學生學習的積極性，培養學生終身學習意識。
不斷反思自己平時的課堂教學，需要學習和改進的地方太多了。首先，教育理念需要更新；其次，教學方法需要改進；第三，教學知識水平需要提高，個人專業素養需要提升；第四，信息技術需要提高。我的課件制作水平還有待于提高。第五，我應該多向身邊的優秀教師請教，學習他們的教學經驗，教學方法
這次培訓我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習；善于調整教學方式和內容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，通過這次培訓，更讓我體會到教師的嚴謹務實作風的重要性。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。做一位有智慧的老師，一位有智慧的教師，是點燃學生智慧的人，是給學生的一生帶來影響的人。一位有智慧的教師，是一位真、善、美集于一身的教師
有人說過：如果我們每人一個蘋果，交換后還是一人一個蘋果；假如我們每人一種思想，交換后就是無數種思想！在國培計劃信息技術研修平臺上，每天就有無數個思想在交流，在碰撞，在吸收！我們不僅能夠聆聽專家的講座，感受專家的聲音，而且可以和全班乃至全省學員傾心交流，第一時間收獲著經驗與心得，真正做到了在研修中反思，在反思中成長。
總而言之，通過參加這次培訓學習，我受益匪淺，感觸很深，為期三個月的培訓，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的時機。作為教師，需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷鉆研，通過研修我會更加珍惜今后的培訓學習活動，學習他人的長處，克服自身的不足，爭取每一次學習都會有所收獲。
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