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敘事的作文

時間:2023-06-09 09:46:26 事作文 我要投稿

【精品】敘事的作文集合七篇

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編為大家整理的敘事的作文7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精品】敘事的作文集合七篇

敘事的作文 篇1

  暑假的一天,大地剛被大雨清洗過,所以路面坑坑洼洼的。

  大舅騎著摩托載著我,行駛在這凹凸不平的路上。路兩邊的柳樹枝條兒在風(fēng)中搖曳,把河水撫摸得大笑,波紋蕩漾開去。

  車在路上顛簸,不一會兒車停下。“又是一個大坑。”大舅不耐煩地說道。“過不去嗎?”我輕聲問。大舅轉(zhuǎn)過頭來對著我說:“過是過得去,但你看旁邊那條路多平坦,走那條吧!”我順著大舅的手勢看過去,嗯,是平坦些。

  調(diào)頭繼續(xù)前行,大舅嘴角上揚得意地說:“看,聽我的沒錯吧!這會可多舒服呀!”話音剛落,車就陷入了一個大坑,大舅急忙下車察看,任他用盡九牛二虎之力,想把車給拉出來,車卻是紋絲不動。大舅無奈地?fù)u搖頭說:“就算拉出來,也會全散架了。唉!早知道我就不走這條路了!”無法,只得與大舅步行回家了,我們到家已是半夜12點。

  人生道路,其實與今天生活中的道路一樣。當(dāng)人在一條路上遇到看似極大的困難時,總想逃避,也就會毫不猶豫地選擇另一條看似好走些的路,甚至還會暗暗自喜。而這些人渾然不知會有更大的困難擋住他的.去路。如此重復(fù),將永遠不能達到理想的目的地。

  時光流逝,歲月無情。在生命即將逝去時總會想在那時那地我要是怎么樣,也許就不是如今的局面了!至死抱憾終身。

  這樣的人不知“人定勝天”這個道理。一個懂得掌握命運的人從來沒有這樣的想法。只是平靜對待生活,甚至生死,對自己做的每件事不后悔,所以他們的生活非常充實與快樂。

  讓我們的命運由自己支配吧!

敘事的作文 篇2

  “下雪了,下雪了!”農(nóng)歷十二月二十八,我們這兒下來一場最大的一場雪,我興奮極了!

  向窗外望去,迷迷糊糊,時而看清,時而模糊。天地間落下了一個個小精靈,它們揮著銀白色的魔棒,讓大地變成了一個白色的童話世界。它們又好象在無聲地呼喚我,叫我跟他們一起去玩耍、嬉戲。于是,我經(jīng)過媽媽同意,飛奔下樓,準(zhǔn)備和別的小伙伴們“大開殺戒。”

  我來到小公園,“哇”,這里早已被裝飾得銀裝素裹!紛紛揚揚的大雪像一只只翩翩起舞的白色蝴蝶,如一絲絲輕柔的.柳絮,似一朵朵綻放的小白花,裝扮著大地。石桌上,樹木上,屋頂上都被冰雪覆蓋了,就連細(xì)細(xì)的樹枝也被白雪染了色,就像一根根銀棍子。突然,一個雪球在我出奇不意的時候,朝我的衣角飛了過來,我還沒來得及躲,就被他打中了。我氣急敗壞的拍掉雪,心想:“誰竟敢偷襲我,我一定要報復(fù)他”。于是,我朝對面一看,竟然是王語睿。王語睿見我發(fā)現(xiàn)了她,得意洋洋地說:“王梓羽,我的雪球厲害吧,有本事跟我來打一局。”我聽了這話,不服氣地喊道:“誰怕誰,來就來!”我迅速在地上抓起一把雪,揉成團,朝王語睿狠狠地扔去。沒想到,王語睿一閃身,敏捷地躲開。接著,我又扔了許多個雪球進行攻擊,結(jié)果他東躲西藏,一個也沒打中,還一邊做鬼臉。而我呢,卻筋疲力盡地坐在雪地上。這時忘語睿見我沒力氣了,見機行事,趁我不注意,朝我猛打過來。我一看形勢不妙,急忙躲到樹后面,一邊做雪球,一邊想著對付王語睿的辦法。“有了。”我從書后面走出來,舉起雙手,做出投降的樣子對王語睿說:“王語睿,我投降了,你饒了我吧!”王語睿做出一副算你識相的樣子,說:“好,本小姐今天饒了你。”說完,便要揚長而去。我一見她中了我的陰謀,立刻抓起幾個雪球投過去。王語睿來不及防備,等她反應(yīng)過來,早已被我打的落花流水了。王語睿見自己被我打得那么狼狽,不顧一切地向我扔雪球。我一見她反攻了,急忙逃之夭夭。

  我們就這樣你追我趕地度過了一個快樂的下午,雪地上留下了我們一串串快樂的足跡。

敘事的作文 篇3

  今年清明節(jié),我們?nèi)ハ笊绞植龂耐馄偶疫^節(jié)。這里在時隔63年之后再次舉辦了隆重的“清明太平會”。舉辦“清明太平會”是昌國幾百年以來的傳統(tǒng),在清明時節(jié)以此祭祀祖先,祈求平安。

  這天,家家戶戶都洋溢著喜慶的氣氛。客人絡(luò)繹不絕,一批接著一批。我們早早地吃過午飯,就迫不及待地來到大街上。此時,大街上已是人山人海,人聲鼎沸,馬路圍得水泄不通。我和哥哥好不容易才擠到最前排的位置。這里即將上演精彩的舞龍燈。

  我和哥哥正說笑中,禮炮一聲巨響,活動開始了。鑼鼓聲由遠而近,大老遠就能清晰地看見“昌國街清明太平會”的'旗幟。不一會兒,浩浩蕩蕩的隊伍迎面而來。舞龍隊來了,那龍頭上有很多個燈籠,五彩斑斕。龍身就更好看了,密密麻麻的龍鱗像拼圖一樣裝點著龍身,五顏六色的彩燈仿佛天上繁星一般燦爛;我還沒來得及數(shù)一下它有幾節(jié),舞龍隊就走遠了……

  剛還在遺憾沒數(shù)清龍的節(jié)數(shù),“白無常”來了。“他”的外形太恐怖了,穿著一身的白色長袍,一條長長的舌頭垂在外面,一雙被雕刻得栩栩如生的眼睛好像正不懷好意地盯著我們,還不時地向我們點頭鞠躬,我被嚇得直往哥哥懷里躲。

  哥哥拽著我的頭發(fā)說,一個勁兒地說膽小鬼。哇,一頂古式大花轎從遠處抬來,花轎古色古香,花轎里坐著好多穿著古裝的小孩。他們演繹的是“楊宗寶招親”、“孟麗君”、“牛郎織女”、還有“法海與許仙”……我好羨慕那些小孩,心想:要是我能坐在上面,那該多好啊。

  盛況空前的昌國“清明太平會”真是讓我大開眼界。我期待著下一次。

敘事的作文 篇4

  記憶的閘門總是在美好的時刻開啟,在升入初中的第一晚,我久久不能入睡,我的思緒回到了我的母校。

  依稀記起我的老師,我是那么的尊敬您——是您,陪伴著我們走過了六個春秋;是您,教會了我們?nèi)绾未颂幨拢绾蚊鎸щy臨危不懼;是您,帶著我們一步步走入文學(xué)的殿堂,讓我們在知識的.海洋中盡情暢游;是您,在我因為失敗而心灰意冷時,用溫暖的雙手扶著我去勇敢面對失敗;是您,在我猶豫不決時,給了我自信和力量;是您,用那如同甘甜泉水般的心泉,滋潤了我們的心田……

  依稀記起我的同學(xué),我是那么的思念你們——還記得,我們曾在教室里一起學(xué)習(xí),曾在操場上追逐、嬉戲(雖然我們的操場不是很寬闊,但我們在那里卻玩得很開心),也曾在一起回家的小路上跳過皮筋……我們?yōu)楸舜肆粝铝艘粋個快樂的瞬間;我們?yōu)楸舜肆粝铝嗽S多童年的亮點,將對方的童年變得七彩般絢麗;我們曾在課堂上為一個問題而爭論不休;我們被對方的快樂所感染,也為對方分擔(dān)著痛苦,或許我們之間還出現(xiàn)過不少不愉快的事,但此刻我卻只記得我們度過的快樂時光……

  依稀記得母校墻角的一排桂花樹,那是我們快樂的天地。幼兒班時桂花還是特別的稀奇與珍貴的,我們一群調(diào)皮的孩子,曾經(jīng)總是趁著老師不注意,偷偷跑去掐大束花枝,后來老師實在心疼了,便搬來凳子坐在花樹旁,一瞧見我們,便笑著折一段末枝,還語重心長地說,新長的枝頭折不得,樹也是會疼的。我們也都是乖巧的孩子,會心一笑,便心滿意足地去了。等到一樹一樹的花開得金黃,每每一場桂花雨,我們就拿了小盒子撿拾起剛剛落下的尚且新鮮的花朵,回家用糖浸了包桂花圓子,好像自家包的圓子總是特別的香,似乎帶了那么一絲苦,不過這絲毫也不影響我們內(nèi)心小而執(zhí)拗的歡喜。

  ……

  我忘不了那些與我朝夕共處的同學(xué)們,更忘不了那些塑造了我靈魂的老師們,還有那曾經(jīng)留下過我的笑聲和淚水的校園。現(xiàn)在,我?guī)е瑢W(xué)們的祝福、老師們的叮囑,踏進了新的校園。我那曾經(jīng)生活了六年的校園啊,我會在心中常常想念你!

敘事的作文 篇5

  讀書是我最大的愛好,在我的生活中,家人關(guān)心我,愛護我,他們伴隨著我度過了一個又一個春秋。與此同時還有一位默默無聞的好友也在伴著我成長,那位好友就是——書。

  幼年時,我喜歡讀那本厚厚的'《西游記》漫畫。我不止注意那些有趣的漫畫,而且我還對書中的漢字情有獨鐘。因為以前小時候認(rèn)識的字并不多,所以有些字我經(jīng)常請教媽媽。每當(dāng)認(rèn)識一個字,理解一個句子,我都會高興得一蹦三尺高。就這樣,書成了我幼時的好伙伴,它伴隨著我成長。

  ……

  書,不僅給了我許多有利的知識,更給我的心靈帶來有利的力量,它讓我明白了許多深刻的哲理,它將永遠伴我成長。

敘事的作文 篇6

  我們班的搗蛋王可真是無所不能。你可知道,這位老兄是在我們班上出了名的“搗蛋大王。”不信?你就來瞧瞧。

  “搗蛋大王”的真名叫王曜恒,可他并不像恒星那樣閃耀:胖乎乎的臉,黑得跟煤渣一樣。時間一長,同學(xué)們就把他當(dāng)成了哥們,叫他“老王”。老王老王就得像個王,你還別說,他搗完蛋后得意起來還真像個“王”——走起路來雙手插著腰,走著老大的步伐笑嘻嘻地離開了。

  又一次課外活動,我和一位同學(xué)在教室里下象棋,雙方正打得不分勝負(fù)之時,也不知他什么時候湊過來的,偷偷抓住象棋紙的一角,冷笑了一聲:“就這本事,還擺兵補陣呢?這盤是和棋,重下吧!”還沒等我們反應(yīng)過來,他用力一掀,把我們的棋子弄得滿地都是,他卻一溜煙兒跑了出去,我們掃興極了。

  哪里有“老王”哪里就有哀劇,看看吧,又開始了!

  我們下課后,經(jīng)常在操場上扔沙包,七八個人有說有笑,玩的'非常起勁兒。而他卻“嗖”的一下子躥進來,搶到沙包就給扔出圍墻外,嘴里還埋怨大家:“怎么不叫我呢?”等大家回過神來,他早已經(jīng)不知道蹦跶到哪里去了。

  唉!害的我們連游戲也完不成了。你說氣人不氣人!

  “老王”不但和同學(xué)們搞惡作劇,有時也在課堂上給老師添亂。上課時,他喜歡在走道里爬來爬去。還記得上周三那節(jié)語文課,他又趁老師不注意,在走道里爬起來,爬到第二排時,左看看右看看,最后老師一回頭,他又迅速回到座位上,大嘴咧咧地,裝模作樣地聽課,對他來說,照樣是有驚無險。老師和同學(xué)真拿他沒辦法。

  叫他“搗蛋大王”一點也不冤!可就是苦了我們班同學(xué)。唉!

敘事的作文 篇7

  敘事作文又稱記事作文,在作文類別里因為貼近生活實際,而被是認(rèn)為是較簡單的一種作文體裁,對于小學(xué)生來講,敘事作文往往又與另一個詞聯(lián)系較緊密---“流水帳”,敘事作文寫作技巧。作為教師,我常在學(xué)生習(xí)作中發(fā)現(xiàn)“流水帳”這類文章,統(tǒng)觀原因就是因為學(xué)生在寫這類文章時,過于偏向“敘”、“記”,光敘事情的順序,記錄每一個細(xì)節(jié),而忽視了敘事作文中的“思”、“情”、“議”,這些文章的枝葉,光剩下一副骨架,自然文章也就成了干枯的禿樹,吸引不了人了。

  敘事作文來源于生活,但又高于生活,生活只記錄了事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果,是一本“帳”。陸游說:“爾果欲學(xué)詩,功夫在詩外”。這詩外的功夫即是對生活的體驗,感受和認(rèn)識,也就是“思”、“議”、“情”,將你們思考到的,你的觀點說出來,你對這件事的感情色彩,表達在你的文章中,這樣,文章才會豐滿,再大的樹干也需要枝葉的鋪蓋,才會生機盎然。

  葉圣陶先生說:“生活如泉源,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個不竭”,對學(xué)生來講,生活的經(jīng)歷不算是豐富,固定的生活模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生公式化的記憶,敘起事來自然也就成了“流水帳”。但孩子的生活細(xì)節(jié)是豐富的,他們在日常生活中,對事物有著不同于成人的觀察范圍、觀察視角、觀察興趣,如果將這些詳細(xì)的敘述出來,作文自然也就豐富了。

  作為教師,幫助學(xué)生深挖敘事過程中的“思”、“議”、“情”等方面的內(nèi)容,可以起到畫龍點睛的作用。

  一、思

  思,就是想。這對于人來講,是正常人的反應(yīng)。看見、聽見、大腦自然的就會有所想,這種想是即時的、迅速的、“條件反射式”的,但是孩子往往會忽視這種非主觀的思維,甚至在看見、聽見,親身參與時,會不由自主地就某一細(xì)節(jié)現(xiàn)象脫口而出一些評論,這都是一種思考,捕捉到了,意識到了就會成為一種很好的素材,輸入作文,就會使文章活起來。

  例如一位同學(xué)寫自已的作文老師,老師在上課開始便說:“我花了一元錢買了兩只老母雞,你們說我高興嗎?”我想,“原來老師也愛吹牛啊!”看,這就是“思”。針對老師的話,小作者立刻在腦海中產(chǎn)生了反應(yīng),這是一種本能,小作者非常善于捕捉,短短的一句話,便讓文章生動起來。小作者孩子式的大實話襯托出了這位作文老師的幽默,也讓人看到了老師與學(xué)生間的濃濃師生關(guān)系,所以作為老師,我們要培養(yǎng)這種捕捉能力,在教學(xué)中我總結(jié)了幾種方法:

  (1)、挖重點,突出關(guān)健

  這一方法主要是針對學(xué)生自已而言,事情不外乎人和事兩大因素,事源于人,因人而成事。

  如果自已親身參與其中,感想也一定頗多,想的一定也多。反過來,再下筆的,先將事件分出重點,針對重點事所產(chǎn)生的最能代表自已的想法的寫出來,達到雖想的多但下筆時能將精華挖出來,針對事情的重點、有的放矢的將所想的表達出來,起到以點帶面、萬花叢中一點紅、喧賓而不奪主的修飾作用。

  例如:一位同學(xué)寫自已的好朋友參加比賽,“只見他左手撥弦,右手拉弦,腳不停地在地上打著彈子,顯得那么投入,大家都在認(rèn)真地吆呵著。我的心也跟著琴聲飛起來了”。最后一句其實便是小作者的所想,在介紹好朋友比賽的幾個環(huán)節(jié):上場、彈奏、下場,這幾個環(huán)節(jié)中,彈奏是重點,作者敘述詳細(xì),末尾以一句自已所思,將好朋友的琴聲之美加以烘托,起到了綠葉的作用,這就是重點部分有所思起到的好處。

  所以在敘事過程中,如有自已參與要教會學(xué)生分清重點的展示自已的所思。

  (2)、角色互換,換位思考

  對于沒有自已參加的事情,學(xué)生往往難以寫出所思,這也是實情,有自已參與,想的多;別人參與的事,很難了解別人的想法,這對學(xué)生來講是一個難點,這時就需要換位思考,在看圖作文,想像作文中常有這種情況,故事編了,但總讓人感覺是在“記錄”別人干的事,難有“第一人稱”的感覺。這時就要角色互換,想什么?入情才能入境,想法不同,“我”成了“他人”想法才會貼近、合理。

  (3)、刪繁就簡,突出重點

  文章來源于生活,但高于生活,文章是語言文字凝煉而成,文章中從頭到尾充斥著所“思”,有喧賓奪主的感覺。所以刪繁就簡是重要的標(biāo)準(zhǔn),刪誰留誰,要看誰能為文章重點服務(wù)。

  敘事作文重點在敘,事有起伏,“思”為“起”處增彩,這樣才有烘托之效,思不宜過多,點到為止,我在教學(xué)時告訴學(xué)生,先找出事情的幾個重點敘述部分,用精煉的語言傳達你的所思,目標(biāo)就是烘托主題。

  二、議

  一人叫說,兩人以上就問題發(fā)表觀點就叫議,作文教學(xué)中,常有學(xué)生作文語里充滿了你說他說,周而復(fù)始,直至文章結(jié)尾。平時說話可以這樣,但作文是語言的精華,簡單實用才能吸引讀者。所以,我在教學(xué)中就“議”注意把握以下幾點:

  (1)無問不議

  沒有問題不議,不能將作文變成“說書場”,芝麻、西瓜一起撿,針對問題展開議論,敘為主議為輔。

  作為學(xué)生,難在什么是問題?問題就是敘事過程中影響事件走向或能引導(dǎo)事情發(fā)展的問題,這些問題往往會伴隨事情發(fā)展而出現(xiàn),不議不行了,這時就需要議,議的好,文章會生動。

  例如:我在評講作文時,一位同學(xué)寫班會課,幾位班干為了制定晚會節(jié)目而發(fā)生了爭執(zhí),這就產(chǎn)生了問題,如果以一筆帶過,直接寫結(jié)果,最后,“節(jié)目單終于定下來了”,文章平淡無奇。但反過來將班干們討論的話寫下來,文章則憑添了趣味,我將兩段作文都讀了,同學(xué)們紛紛以為有“議”的作文聽著更吸引人,可見,敘事作文有了議才能更好地表達思想。

  (2)議少不易多

  多議不如少議,作文最忌面面俱到,議不是說,議是看法,觀點的.表達,以簡煉的語言陳述觀點,是最好的。我指導(dǎo)學(xué)生,議時也就是陳述觀點時,越少越好。但要表達清楚,大家都說不如少數(shù)說,少數(shù)說不如重點說。教會學(xué)生在眾多的話語中,找出最具有代表性的話,使人一看就懂,充分發(fā)揮議的代表作用。

  三、情

  作文的一大作用就是寄托作者的情感,而小學(xué)生作文往往缺乏這一點,尤其敘事作文講完完了,敘完了作文也完了。情的內(nèi)涵很多:友情、親情、感激之情、感謝之情、感動之情,在敘事作文中,不同的事情生出不同的情感,它是文章的升華,有它文章則有了靈感,否則文章就是一個“記帳本”。盡管“惰”有不同,但在教學(xué)時要注意把握。

  (1)、情動于心

  情是純潔、純真的,虛情假意往往一眼可以看穿,像常在作文中出現(xiàn)的“我好喜歡他的做法啊!”、“他真?zhèn)ゴ蟀。 薄ⅰ八媪瞬黄鸢。 钡鹊龋绕鸩涣松A文章的作用,反而貶低了文章。

  我告訴學(xué)生,情與心相連,當(dāng)你真真心動時,那就是情,情藏于事而發(fā)于事,事情發(fā)展了,你會有不同的感情流露寫出來,這就是你的文章之情。寫文章最忌亂發(fā)感情,滿篇文章充斥著感嘆句,反而提高不了讀者的興趣,還會讓人感覺文章虛情假意,教會學(xué)生捕捉心動的感覺,哪怕是一句很樸實的話,也能將文章的情感表達出來。

  例如有同學(xué)在描寫自已的老師,在寒冷的辦公室里一邊搓著雙手,一邊批改作業(yè)時,寫道:“我想哭。”簡單的一句話,沒有華麗的詞語,沒有感嘆詞,但卻將對老師的感情表露無遺,小作者捕促到了心靈感動的一瞬間,語雖短,但效果很好。

  所以教會學(xué)生寫出真情重要,學(xué)會體驗真情則更加重要。

  (2)、情牽全文

  所謂情牽全文就是在敘事時要有自已的感情,溶于文章全文。許多學(xué)生習(xí)慣于敘完事,最后發(fā)一句感慨,作為全文的總結(jié)和文章情感表現(xiàn)的見證,而忽視了在文章中情感的滲透。

  那么如何做到情牽全文呢?就是要將文章細(xì)化的描寫,精雕細(xì)刻,而不是草草的了事。

  例如:“聽到這個振奮人心的消息,夢夢激動的哭了,幾年來堅持苦練的結(jié)果,多年的汗水沒有白白流;終于為學(xué)校爭了光”。這段話中,通過細(xì)致的動作描寫,真實的心里話描寫,將小同學(xué)獲獎后的激動的心情表達了出來,真實的情感貫穿全句。反之,寫“夢夢得獎了,高興的哭了”。則沒有了這效果。

  通過細(xì)致的描寫人物動作、心理、語言,再加以真實的感受,那么不需要空喊口號,情感一樣會滲透全文。

  “思”、“議”、“情”三個方面,各有各的內(nèi)容,既獨立發(fā)揮作用又有千絲萬縷的聯(lián)系。有思考才會有議論有觀點,“議”是“思”的結(jié)果;情感來源于對事物的認(rèn)識,“議”是“情”的表達;所以,將“思”、“議”、“情”三個方面揉合在一起,以真實的想法,突出的議論,實實在在的情感,于敘事過程中,才能達到樹大根深,枝葉繁茂的效果。

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