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《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

　　2、能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，熟練地讀寫百分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

　　教學(xué)方法：

　　講解法、演示法

　　學(xué)法：

　　觀察、討論交流

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鋪墊孕伏

　　1、回憶：什么叫分?jǐn)?shù)？

　　2、把3個(gè)蘋果平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到蘋果。

　　3、小明飼養(yǎng)了3只白兔，4只灰兔。白兔與灰兔的只數(shù)比是（）。白兔的只數(shù)是灰兔的。

　　想：這里的，表示的是哪兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系？也可以說(shuō)成是哪兩個(gè)數(shù)量的比？

　　教師說(shuō)明：這個(gè) 是一個(gè)比率，表示白兔與灰兔的只數(shù)比是3：4。

　　想：這個(gè) 與上題中的個(gè)蘋果有什么區(qū)別？

　　教師說(shuō)明：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的比。

　　4、比較大小

　　和和

　　我們可以看出，分母是100的分?jǐn)?shù)很容易比較大小，在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù)的意義和寫法)

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例題

　　某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。分別算出兩個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生各占本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生回答并板書：

　　六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的。

　　五年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的。

　　（2）提問(wèn)：直接比較哪個(gè)年級(jí)三好學(xué)生所占的比率大，容易嗎？為什么？

　　明確：由于兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同，不易比較。

　　（3）教師說(shuō)明：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常用分母是100的分?jǐn)?shù)表示。

　　（4）想一想：

　　也就是五年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)的。

　　（板書：用蓋住）

　　（5）這樣就可以明顯地看出，哪個(gè)年級(jí)三好學(xué)生占的比率大？

　　（6）這兩個(gè)比率分別代表什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：

　　表示六年級(jí)的三好學(xué)生人數(shù)是本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的

　　表示五年級(jí)的三好學(xué)生人數(shù)是本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的

　　（抓住百分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵進(jìn)行鋪墊，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。）

　　2、教學(xué)第2個(gè)例題

　　（1）投影出示：

　　一個(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，有490件合格。由此推算出這批產(chǎn)品合格的比率是，也可以寫成。

　　（2）隨學(xué)生回答板書：（可以貼示）

　　這批產(chǎn)品合格的比率是，也可以寫成。

　　（3）投影出示

　　生產(chǎn)另一批同樣的產(chǎn)品，合格的比率是

　　教師問(wèn)：哪一次生產(chǎn)的產(chǎn)品合格的比率高？

　　（4）教師說(shuō)明：這里的和，雖然不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，但為了便于比較，不再把它們化簡(jiǎn)。

　　（5）教師提問(wèn)：這里表示什么？

　　學(xué)生回答：表示合格的產(chǎn)品數(shù)占這批產(chǎn)品總數(shù)的。

　　3、總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義

　　（1）教師說(shuō)明：（指板書）這里的、、都可以叫做百分?jǐn)?shù)

　　（2）想一想，議二議：

　　這幾個(gè)數(shù)有什么相同的地方？

　　這幾個(gè)數(shù)表示的意義有什么相同的地方？

　　什么樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)？

　　（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的'意義。

　　板書：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。

　　（4）想一想：、、可以分別寫成比的形式嗎？比的后項(xiàng)都是多少？

　　教師說(shuō)明：、、這些百分?jǐn)?shù)都表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，也就是說(shuō)都是一個(gè)比率，因此，百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。

　　（板書：百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比）

　　4、百分?jǐn)?shù)的寫法

　　（1）教師說(shuō)明：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而在原來(lái)的分子后面加上百分號(hào)“％”表示。

　　（2）教師示范“％”的寫法。提醒學(xué)生，寫百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一點(diǎn)，以免和數(shù)字混淆。

　　（3）教師以板書的三個(gè)百分?jǐn)?shù)為例書寫，并板書：17％、15％、98％。

　　（4）教師說(shuō)明：百分?jǐn)?shù)的分子可以小于100，如前幾個(gè)例子：也可以大于100，如115％；可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，如123．4％。

　　（5）教師讀，學(xué)生寫出百分?jǐn)?shù)。

　　百分之九十百分之六十四百分之一百零八點(diǎn)五

　　三、全課小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義的寫法，想一想：什么叫做百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)通常怎樣寫？

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在書寫上有什么不同？

　　百分?jǐn)?shù)用（）％的形式，分?jǐn)?shù)用的形式。

　　2、想一想：本節(jié)復(fù)習(xí)中的兩個(gè)分?jǐn)?shù) 都可以寫成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？

　　明確：根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義，表示兩個(gè)數(shù)量之間關(guān)系的可以寫成百分?jǐn)?shù)，另一個(gè)分?jǐn)?shù) 個(gè)蘋果不能寫成百分?jǐn)?shù)。

　　3、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么不同？

　　明確：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，也可以表示兩個(gè)數(shù)的比；百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)的比，后面不能帶單位名稱。

　　4、小明說(shuō)：因?yàn)?，所以噸可以寫成75％噸。他的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)二十七3題

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

　　六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)的 17%

　　五年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)的 15%

　　這批產(chǎn)品合格的比率是

　　表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。

　　百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。

《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析

　　百分?jǐn)?shù)在日常生活中運(yùn)用非常廣泛，它源于分?jǐn)?shù)，又有別于一般分?jǐn)?shù)。教材在安排教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，從實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入生活中去學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。通過(guò)比較得出百分?jǐn)?shù)的概念，即“表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)”。要特別注意的是百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)相比的一種關(guān)系，不表示一個(gè)數(shù)值。百分?jǐn)?shù)的后面不能帶單位表示一個(gè)具體的量。這就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率。教學(xué)中，要注意孕含百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本思想，通過(guò)讓學(xué)生分析一些百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)比，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。并抓住一些有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的思想教育。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的'認(rèn)識(shí)和理解還不十分準(zhǔn)確，因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，感知和理解百分?jǐn)?shù)的意義；能正確讀寫百分?jǐn)?shù)；理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別；培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。

　　2、過(guò)程與方法：組織與引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)討論交流，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及合作、交流能力和自學(xué)能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系及在實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用。激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分體驗(yàn)，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別和聯(lián)系。