小學績效工資發放情況的工作小結

　　時間飛快，一段時間的工作已經結束了，我們通常會學習到一些做人的學問，該好好寫一份小結把這些都記錄下來了。那么一般小結是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的小學績效工資發放情況的工作小結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　我校根據教育局《績效考核津貼發放意見》的文件精神，將績效工資的發放工作納入了學校日常工作之中，做到了領導重視、方案齊備，細則健全，發放有標準，扣款有依據，公平又公正，教師無怨言，進一步激勵了全體教職工積極投身于“創和諧校園，辦人民滿意教育，做人民滿意教師”的活動之中，充分調動了教職工的主動性、積極性和創造性。我們的具體作法和經驗是：

　　一、精心制定方案，力爭方案贏得民心。

　　學校成立了以校長正組長，教導主任、總務主任及教師代表為成員的考核小組。分別按職業道德、考勤、工作量、工作常規、工作業績五大塊內容組建3個考核小組，制定出了績效工資發放方案。每個小組經過反復醞釀、研討，訂出了考核量化標準，并將方案、量化標準，并和教師討論。在全體教職工三次討論的基礎上，考核小組四易其稿，方案及量化標準終獲全體教職工通過。

　　二、細化考核項目，力求量化標準科學合理、具有人性化。

　　我們將考核內容分為職業道德、出勤、工作量、工作常規及工作業績五大塊，權重分別為10%、10%、20%、20%和40%，各塊量化標準根據本地本校的實際科學合理地精選項目，并核定分值。例如在工作量上，根據不同學科聽特點，對學科工作量系數作了合理規定。制定了教師周工作量分值公式，即教師周工作量分值=各任教學科周課時數x學科系數+兼職工作折算課時數X系數。這樣教師對自己每周工作量部分的績效工資就有了一個明晰的了解，同時也體現了同勞同酬、多勞多得和原則。在出勤這塊上，量化標準的制定體現了人性化。事假與曠工的比例就明顯有區別：事假每天扣0.2分，而曠工每天則扣1分，而婚、喪假在政策假內則1分不扣。

　　三、消除特權，領導群眾堅持一個標準。

　　績效工資的發放主要是體現多勞多得、優質優酬的分配原則，在堅持這一原則的前提下，領導班子沒有截留一個錢，更沒有搞特權化，而是自覺參與各項量化，并由考核小組按量化標準打分。例如：校長兼職為周6節，通過折算周工作量只有9.9分。全校13人，高于校長的卻有12人。消除了特權，既密切了干群關系，又調動了全體教職工工積極性和主動性，學校的工作更加有序不紊地進行了。

　　四、堅持原則，當月匯總并張榜公示。

　　在績效工資發放這個工作上，我們始終堅持多勞多得，優質優酬的分配原則，堅持公平、公正、公開的原則，堅持激勵先進、突出業績的原則，堅持獎勤罰懶的原則，堅持全部發放不截留的原則。對休人員績效部分全部按教師得分情況發放給一線任職教師，學校不截留一分錢，對于期考試獲取名次的根據業績情況給予績效獎勵。并對在一學期內有下列情形之一的，不發放績效工資：連續7天或累計曠工10天以上的、受行政記過及以上處分的、嚴重違反教師道德規范、受到通報批評或其它處分的、違反計劃生育規定的。同時我們堅持校務公開，每月一匯總，每月一張榜一公開，既便于教職工查閱自己當月的績效得分情況，也便于教職工監督班子成員，為構建和諧校園打下了良好基礎。績效工資的發放，多勞多得、優質優酬分配原則的實施，主動要求擔任課程的教師多了，關愛學生的熱情高了，校容校貌變美了，文明用語多了，教師的主動性、積極性提高了，教師的創造性迸發了，教學方法改變了，教學質量明顯上升了。

　　xxxx年期末考試的質量明顯提高了。績效工資的發放雖調動了全體教職工的積極性與創造性，但教職工們所反映也存在少許問題：

　　1、在安排教師課程上，不應考慮年紀老幼，而應一視同仁；

　　2、在少數年齡度大的教師有所要求減輕課程的情況下，應適當調整課程的安排；當然，對于存在的些許問題，我們將進一步做好思想工作，化解矛盾，進一步調整教師課程安排，使教師任教課程得到進一步合理的安排，上績效工資的發放達到真正的目的：多勞多得、優質優酬.

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