初二作文：動(dòng)力
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的初二作文：動(dòng)力，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初二作文：動(dòng)力1
寂寞的童年，沒有想象中的藍(lán)天、白云與碧海，沒有夢(mèng)幻中的綠草、卵石與小魚，但那一本本美麗而神奇的課外書，卻讓我的生活變得美不勝收。
我學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力來自爸爸，準(zhǔn)確地說是來自爸爸的一個(gè)故事。記得爸爸與我講的第一個(gè)故事就是“從前有座山……”剛開始時(shí)還聽得津津有味，重復(fù)幾遍后，就發(fā)現(xiàn)了玄機(jī)。我要求爸爸講一講其他的故事，爸爸不說話，神秘地走到那典雅的書櫥前說：看書吧，書里有看不完的故事。這就是我學(xué)習(xí)的最初動(dòng)力。
帶著疑問與好奇的心理，我翻開了書櫥里那些有著精美插圖的童話書。起初，我看到的是書里可愛的白雪公主和小矮人，是書里漂亮的美人魚與滑稽的小丑，不到幾天工夫，幼稚的童心被徹底征服，我如同一個(gè)饑餓的人聞到了面包的香味，仿佛有一股神奇的力量在推著我走進(jìn)那美妙的世界。后來，我走進(jìn)了一座座金碧輝煌的宮殿，我暢游了讓人心生遐想的海底世界和茫茫無際的宇宙空間。書本里的一切，都是那么新奇美妙。
進(jìn)入中學(xué)后，一本本精美的書籍成為我生活中不可或缺的朋友，成了我學(xué)習(xí)生活中非常重要的精神動(dòng)力。在一篇篇滿含思想的文字里，我讀懂了余秋雨的惆悵；在一個(gè)個(gè)曲折的情節(jié)中，我讀懂了張愛玲的痛苦；在一幅幅詩意的畫面里，我讀懂了池莉的清新。在那里，我遇到了給予我生命力量的史鐵生，衰敗的地壇之中透露的那些新綠，不僅激起了他生存的希望，也給了我信心與信念。在那里，我遇到了馳騁球場(chǎng)的貝克漢姆，頑強(qiáng)的拼搏不僅讓他撐起了一片屬于自己的藍(lán)天，也教會(huì)了我奮斗，讓我不再是一個(gè)對(duì)著霞光幻想的人。
一本本精彩的課外書，讓我品味到了不同于課堂的味道，它們?cè)谖倚闹猩鹆艘惠喨碌奶枺@是一輪催我奮進(jìn)、促我進(jìn)步的太陽。感謝你噢，可愛的課外書！有了你，我的生活將永遠(yuǎn)充滿著動(dòng)力，永遠(yuǎn)充滿著激情。
初二作文：動(dòng)力2
我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天；我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋；我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整個(gè)森林。是你，給了我前行的動(dòng)力。
——題記
你，沒有出眾的外貌，卻溫柔可親；你，沒有耀眼的光環(huán)，卻談吐文雅，知識(shí)豐富；你，很平凡，一位普通的教師，卻教給了我們廣博的知識(shí)，教會(huì)了我們做人的道理，目送著我們揚(yáng)帆起航，到達(dá)理想的'彼岸。
期中語文試卷發(fā)下來，我望著手上滿是紅叉叉的卷子，后背一陣一陣地發(fā)涼，手心里直冒冷汗，眼睛模糊一片，腦子里一片空白，呆坐在哪里，一動(dòng)不動(dòng)…
你輕輕地走到我跟前，關(guān)切地說“怎么了，身體不舒服？”我沒有回答你的問題，只是把卷子擰成一團(tuán)塞到書包里，然后趴在了桌子上…
你摸著我的額頭，用溫柔的語氣說“把卷子拿出來，老師和你一起看看！”我不敢違抗你的命令，只好把那紙團(tuán)放到你手里。
你把卷子鋪展開，用纖細(xì)的手指指著紅叉的地方：“這個(gè)是你粗心了，以后注意點(diǎn)就行了；這道題的知識(shí)點(diǎn)你沒有掌握好，應(yīng)該是句子意思再加上修辭手法及其作用，最后再把作者的感情寫上…”
你的話像春風(fēng)一樣，拂去了我心頭的寒意，給了我無限的溫暖，我使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，緊皺的眉頭也舒展開來。
你又告訴我：“失敗并不可怕，只要認(rèn)真分析，看清楚自己的問題所在，把自己的問題解決好，用樂觀的心態(tài)去戰(zhàn)勝路上的種種困難，勝利一定會(huì)屬于你的。風(fēng)不能把陽光打敗。”
是啊！“風(fēng)不能把陽光打敗”，你的話語就是陽光，給了我前行的力量。
從此，面對(duì)困難，我不再氣餒退縮，而是一路披荊斬棘，以勝利者的姿態(tài)去譜寫我的人生之路。
初二作文：動(dòng)力3
在灰蒙蒙的天幕下，一桿風(fēng)中的蘆葦，搖曳于莽莽蒼蒼的水面，像一支羽毛筆，畫動(dòng)在潔白的稿紙上。水面上蕩起的漣漪，就是這脆弱的蘆葦寫下的最清新、最淡泊、最空靈、最剔透的文字，也是我生命力量的最美源泉。
蒹葭蒼蒼，白露為霜.那一片蘆葦不只是提供了背景，也搖曳著情思，一片起伏的蘆葦，其實(shí)就是心潮的激蕩.青青的葉片是那樣柔滑，可是隨著手掌的安撫，但卻不會(huì)改變?cè)瓉淼男螤?一根小小的蘆葦，竟然承擔(dān)起了世界所能給予它的所有的負(fù)荷.由此，人生便有生命的動(dòng)力與激情。
人是“會(huì)思想的蘆葦”，哲人帕斯卡爾曾這樣妙喻。蘆葦是韌性的，哲人才以之相比人生。人的生命若也像一根蘆葦，那就雖柔而韌。如此，生命還有一種反彈，正是憑著這種反彈才得以拔節(jié)向上。但歲歲年年，都有一根蘆花飄過。飄著飄著，蘆葦就在水面上飄出了美麗得讓人心痛的漣漪，一圈又一圈，層層打開的如蓮花一樣的心事，能讓我們積蓄起噴涌的生命之泉。
沉甸甸的葦絮，被現(xiàn)實(shí)捉弄著，搖晃著，摧殘著，像風(fēng)雨中深一腳，淺一腳艱難跋涉的旅人；又像被雷電擊中，左歪右斜，凄凄慘慘，哀鳴著找不著家的雛燕。那些飄飄然、沉甸甸的蘆花乍看去是一團(tuán)蓬松，疏懶得很，卻又并非懶散，只能說是困倦吧。仿佛一場(chǎng)酣睡醒來，生命已到了另一個(gè)飄飛的季節(jié)。命運(yùn)的跌宕就這樣通過那一管纖細(xì)的葦桿與一軒蓬松的蘆花，被感知與激勵(lì)著。
不過生命并未遠(yuǎn)離，仍是此時(shí)此地還在守候那個(gè)老地方，可堪寄托的只有希冀。點(diǎn)點(diǎn)飛花，漫空而去，抵達(dá)的會(huì)是一片遙遠(yuǎn)么？然而，這時(shí)節(jié)的天空多么高遠(yuǎn)，大片大片的湛藍(lán)，讓人的視線無法修企及，而朵朵白云，又仿佛在夢(mèng)幻里飄游。對(duì)于無法抵達(dá)的彼岸來說，這一葉蘆葦成了最美麗的背景，最溫暖的力量。
朋友，在心靈深處培養(yǎng)一枝思想的蘆葦吧，你會(huì)時(shí)時(shí)感受到生活的詩意，時(shí)時(shí)感受到人生的精彩，時(shí)時(shí)感受到生命的動(dòng)力。
初二作文：動(dòng)力4
在眾多的“愛好”中，我最反感的是二胡。
其實(shí)，我并不是自愿去學(xué)二胡的，我接觸二胡，完全是因?yàn)樾W(xué)一年級(jí)開的“特長(zhǎng)班”而迫不得已做出的選擇。起初，我對(duì)二胡還抱有強(qiáng)烈地好奇和探求的愿望。然而漸漸地我發(fā)現(xiàn)，讓一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩乖乖地坐上一個(gè)小時(shí)，去接受江南婉轉(zhuǎn)音樂的熏陶，實(shí)在不是一件易事。我常常手在弦上，眼睛已經(jīng)轉(zhuǎn)到窗臺(tái)邊那朵俏皮的小黃花上去了。我想放棄，但媽媽總是說：“學(xué)都學(xué)了，放棄了多可惜啊。”我只好不吭聲地回到座位上，拿起弓子，甩出一串憤忿的音符，震得那朵黃花直顫……
我和二胡之間充斥著仇恨的氣氛，直到有一節(jié)二胡課。我的一位同學(xué)沒有完成老師布置的作業(yè)，老師說了他幾句，沒想到他是一個(gè)倔性子，竟和老師頂上了嘴，我在一旁看，心想，這一肚子怨氣終于有人幫我出了！他和老師越吵越激動(dòng)，空氣里全是火藥味，緊張得都快要凝固。突然，他大吼一聲："我不學(xué)了。"隨即把二胡往地上一摔，頭也不回地走了。
那二胡重重地砸在地上，只聽“嘣”地一聲，弦斷、人驚……那根弦在我心中震開了一波一波漣漪——一根弦，就這么斷了，再也無法修補(bǔ)。三年的努力，一摔就摔掉了，再也無法拾起……
那位同學(xué)真的就再也沒有來，我從未想過真正和二胡一刀兩斷竟是這樣結(jié)局，我漸漸明白，放棄，就是把幾年編成的弦一把扯斷，這有什么意義呢？于是，我堅(jiān)持把二胡學(xué)了下去，不管是開心、憂愁還是無奈。我的動(dòng)力就來自那根斷掉的琴弦。
我現(xiàn)在的水平，起碼已能達(dá)到業(yè)余高級(jí)水平，而我那位同學(xué)，估計(jì)連琴怎么拿都已忘記了吧。
一件事，就是一根弦，半途而廢就不能再來，兩根斷弦，能演奏出什么音樂來呢？
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