五一巾幗獎(jiǎng)獲得者先進(jìn)事跡教師
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)用到過(guò)事跡吧，事跡具有觸發(fā)力大、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。什么樣的事跡才是規(guī)范的呢？以下是小編精心整理的五一巾幗獎(jiǎng)獲得者先進(jìn)事跡教師，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
如果說(shuō)學(xué)校是一塊凈土,那么她便是這塊土地上的辛勤耕耘者；如果說(shuō)教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，那么她便是這項(xiàng)事業(yè)中的一位楷模——以她的實(shí)際行動(dòng)詮釋著作為一位人民教師的人生追求。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷史教師，現(xiàn)任高三歷史組組長(zhǎng)，文科重點(diǎn)班的班主任工作。1994年畢業(yè)后，她一直工作在教育教學(xué)的第一線，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和進(jìn)取心。勤勤懇懇和任勞任怨是她一貫的工作作風(fēng)，不斷鉆研現(xiàn)代教育理論，嚴(yán)格遵循教學(xué)法規(guī)律，苦練教學(xué)基本功，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格并且不斷有新的突破是她多年不變的追求。
高中歷史學(xué)科是一門龐雜而繁瑣的人文學(xué)科，初學(xué)時(shí)學(xué)生往往興趣較濃，但隨著知識(shí)點(diǎn)的縱橫交錯(cuò)，識(shí)記、理解和表述能力的要求日益提高，學(xué)習(xí)困難逐漸增大。如何構(gòu)建獨(dú)特的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，努力減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，成為王老師經(jīng)常思索的問(wèn)題。
每節(jié)課王老師盡可能地展現(xiàn)靈活多變的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，精心鋪設(shè)臺(tái)階，把學(xué)生引導(dǎo)到設(shè)疑——探索——分析——發(fā)現(xiàn)——解決問(wèn)題中來(lái)。為了培養(yǎng)學(xué)生梳理歷史知識(shí)的能力，形成完整的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，她能在完成本節(jié)課知識(shí)傳授的同時(shí)把相關(guān)的知識(shí)勾連到一起，拓寬知識(shí)的廣度和深度，使學(xué)生形成一張張的知識(shí)網(wǎng)，而她就是這個(gè)織網(wǎng)人。為了培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記的能力，王老師把許多歷史知識(shí)編成順口溜，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又克服了識(shí)記的難度。為了培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，王老師用史學(xué)理論去指導(dǎo)教學(xué)，做到深入淺出，尋求分析歷史問(wèn)題的規(guī)律和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了舉一反三。為了培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，把“公式”引進(jìn)到了歷史教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“推理”和聯(lián)想，很快找到解題的切入點(diǎn)，使所有的學(xué)生皆有所得，且有多得。課堂上她的語(yǔ)言精練準(zhǔn)確，旁征博引，幽默詼諧，教態(tài)活潑大方，學(xué)習(xí)氣氛快樂(lè)而愉悅，師生關(guān)系平等而和諧，學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富而高效。學(xué)生由想學(xué)、愛(ài)學(xué)到會(huì)學(xué)，聽(tīng)王老師的課成為學(xué)生喜愛(ài)和盼望的事情。
“青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”教育亦應(yīng)遵循此理。從20xx年開(kāi)始王老師先后承擔(dān)了培養(yǎng)組內(nèi)三名青年教師的重任。從備課、上課到命題加強(qiáng)對(duì)青年教師的指導(dǎo)。無(wú)論工作多忙、多累，她堅(jiān)持聽(tīng)課，及時(shí)交流，悉心指導(dǎo)。王老師常說(shuō)的'一句話就是，“講課好比演戲，教材就是劇本，學(xué)生是觀眾，教師就是演員，要不斷提高自己的素質(zhì)，用自己的方式詮釋劇本！”正是她的這種務(wù)實(shí)進(jìn)取的精神和身體力行的影響，組內(nèi)青年教師也迅速地成為實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教學(xué)骨干力量，組內(nèi)也形成了團(tuán)結(jié)向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的組風(fēng)，多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教研組。
為了適應(yīng)20xx年新課程改革的需要，xx老師帶領(lǐng)全組成員參與了國(guó)家級(jí)科研課題《課程改革與研究型教師的發(fā)展》子課題的研究，《歷史教學(xué)與人格教育的實(shí)施》課題已榮獲了十五期間**市科研課題一等獎(jiǎng)，如今王老師又承擔(dān)了xx市重點(diǎn)課題《歷史活動(dòng)課與人文素質(zhì)的培養(yǎng)》的研究工作。幾年來(lái)，她不僅在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)生考試報(bào)》、《中學(xué)政史地》等報(bào)刊雜志上發(fā)表多篇專業(yè)文章，還多次承擔(dān)了校級(jí)、市級(jí)和省級(jí)的公開(kāi)課教學(xué)，憑借自己特有的教學(xué)風(fēng)格，干凈利落的語(yǔ)言，深刻透徹的分析，每一次都贏得同行的喝彩。
“為天下育英才”是王老師的人生追求。在多年的班主任生涯中，王老師始終用愛(ài)心滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，用正氣培育學(xué)生精神，用寬容涵養(yǎng)學(xué)生性情，用賞識(shí)扶持學(xué)生發(fā)展，用理想激發(fā)學(xué)生追求。她是一名嚴(yán)謹(jǐn)而睿智的園丁，在擔(dān)任班主任的過(guò)程中奉行“用真心換真誠(chéng)”的為師原則，秉承“正直、上進(jìn)、懂得感恩”的評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，在她的精心細(xì)致、科學(xué)嚴(yán)格的培育中，滿園桃李，萬(wàn)紫千紅。
前幾年她的班級(jí)有一個(gè)男生，起初聰明好學(xué)、很優(yōu)秀。可是后來(lái)王老師發(fā)現(xiàn)他的表現(xiàn)很失常：上課不認(rèn)真聽(tīng)講，總是吃吃地笑，這引起了她的警覺(jué)。當(dāng)她來(lái)到他的寢室一看，驚呆了……桌上、床上、地上到處都是被撕碎的書籍，在他的枕頭邊竟然發(fā)現(xiàn)了一張寫滿人名、劃滿紅叉的紙，她震驚極了！無(wú)論怎樣努力開(kāi)導(dǎo)，但他根本不理睬，只是莫名其妙地傻笑。征得他家人的同意，通過(guò)熟人聯(lián)系，王老師親自來(lái)到了**精神病院，請(qǐng)求心理專科的主任為學(xué)生診治。結(jié)果不出所料，學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理障礙。學(xué)生雖然被帶回了家，但王老師從沒(méi)有放棄對(duì)他的關(guān)注。得知學(xué)生在家中因與外界隔絕，缺乏交流，病情更重了。她反復(fù)思考、多方咨詢后作出了一個(gè)大膽決定——同意讓男孩兒回學(xué)校。她先把學(xué)生留在自家住了幾天進(jìn)行觀察，然后向?qū)W校申請(qǐng)了一間獨(dú)立宿舍調(diào)試了一周，伴隨著學(xué)生一天天地平靜下來(lái)，王老師嘗試讓他進(jìn)入班級(jí)，并提前做好了全班學(xué)生的思想工作。每天她無(wú)論多忙多累規(guī)定自己必須抽出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間同這位學(xué)生交流。起初很難得到學(xué)生的回應(yīng)，一個(gè)多月后也許是藥物的作用，也許是學(xué)生聰慧的潛質(zhì)，也許是王老師不遺不棄的努力，在病了三個(gè)月后，學(xué)生終于康復(fù)了，并且在多方幫助下，高考中他以優(yōu)異的成績(jī)被一所名校錄取！當(dāng)學(xué)生將寫著“母愛(ài)暖心，師愛(ài)救人”的卡片送到她手中的時(shí)候，她激動(dòng)地哭了……其實(shí)這僅僅是王老師班主任生涯中眾多事件中的一件小事。
作為班主任，她不讓任何一位學(xué)生中途掉隊(duì)，學(xué)生在她的眼中個(gè)個(gè)都是純潔美好的天使，她始終堅(jiān)信教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。她會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀猓且呀?jīng)盡了力的學(xué)生；她會(huì)在母親節(jié)前夕給自己的母親寫信，并給每個(gè)學(xué)生買信封郵票，讓他們也像她自己一樣給母親寫一封表達(dá)謝意的短信；她會(huì)在每年元旦來(lái)臨之際，偷偷放一張小卡片在每個(gè)學(xué)生的桌堂，告訴他新的一年里老師會(huì)和他一起去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；她會(huì)公平公正對(duì)待學(xué)生，無(wú)論她是富有還是貧困，是出色還是平凡，把愛(ài)的種子撒向每個(gè)孩子的心田。先教會(huì)學(xué)生做人，再教會(huì)學(xué)生做學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)他們自信自尊自愛(ài)自強(qiáng)的品質(zhì)，塑造學(xué)生完整健康的人格，是xx老師堅(jiān)定的教育信念。
正是這一身正氣和博愛(ài)，王老師達(dá)到了與學(xué)生情感的交流，心靈的契合。學(xué)生既把她當(dāng)作了可敬的師長(zhǎng)，又把她當(dāng)作可信賴的朋友。在她的關(guān)愛(ài)、寬容和喚醒下，學(xué)生的心靈得到舒展，在師愛(ài)的光環(huán)下茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，一批又一批的孩子迅速成長(zhǎng)，王老師已先后送走了五屆高中畢業(yè)生。他們都成為各自的崗位上的優(yōu)秀人才。在20xx年高考中，她所教的十一班取得了優(yōu)異的成績(jī)，考入xx大學(xué)、人民大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)名牌院校近20人，有4名同學(xué)進(jìn)入xx市文科前十名。重點(diǎn)段以上人數(shù)為40多人，在一系列的榮譽(yù)面前王老師仍舊保持著謙遜踏實(shí)的作風(fēng)，多年的努力使她被評(píng)為xx省“創(chuàng)新杯”先進(jìn)個(gè)人，xx市教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、xx市“三育人”模范，xx市“師德標(biāo)兵”、xx市“青年崗位能手”。多次被學(xué)校實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、校園十大名師等。
學(xué)校是一片凈土，它需要具有純潔心靈的智者去耕耘，教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，它需要具有祟高追求的勇士去為之奮斗。我們相信在群芳競(jìng)放的百花園中，一定有xx老師用才智培育的奇葩；在傲然挺立的棟梁中，一定有王老師用心血澆灌的秀木！
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