物理期中考試教師總結與反思（通用21篇）

　　在社會一步步向前發展的今天，我們需要很強的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。那么問題來了，反思應該怎么寫？下面是小編精心整理的物理期中考試教師總結與反思，歡迎閱讀與收藏。

　　物理期中考試教師總結與反思 1

　　一、試卷結構及成績統計

　　本次期中考試試卷在試卷格式、題型、考查重點、難度分布等方面均作了較大幅度的改革，力爭體現課程標準要求，與中招看齊。從考試的情況看，是符合學校教學實際的，受到老師和學生的普遍認可，認為是一次較高水平的測試。

　　成績統計

　　現對我班九年級物理考試情況進行簡單統計，參加考試62人，最高分90分1人，60分以上21人，79分以上8人，及格率為33.87%。學生得失分情況現就我班考試情況進行簡單分析。

　　二、整體評價：

　　整張試卷緊扣課本，比較注重考查學生的基礎知識和技能，同時也突出考查了學生的閱讀分析能力、處理信息的能力、實驗操作能力、文字表達能力、綜合計算能力等。整張試卷的知識點覆蓋面較廣，沒有偏題、怪題和高難度題。試卷的題量適中，梯度分布合理，較全面地考查了基礎知識點。試題密切聯系生產和生活實際，注重對運用能力和思維能力的考查，較好地體現了新課改的思想，試題新穎靈活。

　　三、試題特點及考查目的

　　（一）緊扣初中物理核心觀念，體現課程標準的基本要求

　　考試內容以初中物理的知識結構體系為依托，覆蓋一章到第11-13.2所學單元的內容，考察了所學的重點概念和原理、重點物質、重要的物理用語、探究性實驗（包括實驗設計）和基本的計算技能，并將課程標準要求培養的科學態度、觀點、情感、方法、能力等目標滲透在試題的背景之中，注重聯系實際，試卷較好體現了這方面的要求，像2，3，8，22題，考核的重點放在分析解決的背景中去評價，試題內容源于教材，但不拘泥于教材。通過試題的導向作用，引導教師在教學中進一步重視課堂教學過程、重視學生的參與，進一步重視雙基，夯實基礎，為學生全面發展提供可靠保證。

　　（二）重視對實驗能力的考查

　　物理是以實驗為基礎學科。關系到實驗探究能力的培養及創新意識的培養。本試卷的命題中特別重視對實驗的考查，實驗內容除考查課標規定的重點內容外，加強了實驗能力和思維能力的綜合考查，如19，20， 21題等。題目還體現了研究性學習、探究式學習的導向。試題的難度不大，在對科學素養考查，對科學改革的導向非常明確。

　　（三）重視對物理與科學、技術、社會實際聯系內容的考查，體現“STS”教育思想

　　力求體現從生活走入物理，從物理走向社會的理念，學以致用。試題中較多理論聯系實際的信息與重點知識緊密結合，力求起點高、落點低，以培養實踐能力和創新精神，以及關心自然、關心社會的情感和態度。如1，4，9.15，16， 23題中涉及到了科學探究、物理知識應用，設計實驗及科學與生活的.聯系，素材都來源于社會實際，考查的卻是雙基內容，

　　使學生感受并贊賞物理對改善個人生活和促進社會發展的積極作用。

　　（四）重視對獲取與處理信息能力的考查，引導教學方式與學習方式的轉變

　　為引導學生改變學習方式，養成主動學習的習慣，克服填鴨式的教學現象和死記硬背的學習方式，讓學生在理解的基礎上初步學會運應比較、分析、歸納等方法對信息進行加工。設置了體現了考查學生對事物的理解和分析及表達能力；命題中開放性試題比較普遍內容較多，具體考查學生學學習能力的發展狀況，并引導學生學會學習，初步體現對學習方法的指導。

　　四、通過分析總結對今后教學的建議如下：

　　（一）、重視夯實基礎，緊扣物理核心觀念，全面落實教學目標

　　教師都要以學習和貫徹課程標準作為教學工作的主線，切實轉變教學觀念，和教學行為。在制定教學目標以及實施教學時，要全面落實“知識與技能”“過程與方法”和“情感態度價值觀”三方面的目標。

　　物理概念教學要注意概念的階段性、發展性和學生的可接受性，使學生在學習過程中逐步的加深認識。

　　電學知識教學要重視知識性和趣味性，注意聯系實際，糾正傳統教學中讓學生死記硬背的簡單做法。

　　物理計算教學中意在讓學生體會從物理理解角度研究，切忌繁瑣的數學運算。

　　物理實驗技能教學要注意從實際出發，有計劃、有步驟的在學生的實驗活動中予以落實。

　　（二） 創設生動活潑的學習情景

　　真實的情景能夠增強學習的目的性和針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，激發學生興趣，使學習更有效，也便于及時檢驗學習效果。在創設情景時，力求真實、生動、直觀而又富有啟迪性，要運應演示實驗、小故事、科學史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影象等多種形式，來創設教學情景。在教學中，教師要善于引導學生從真實的情景中發現問題，有針對性的展開討論，提出解決問題的思路，使學生的認識逐步得到發展。今后習題與考試題的設計都要更加注重情景化，突出從生活走向物理，從物理走向社會的觀念，重視學生解決實際問題的能力。

　　（三）重視科學方法的教育，培養學生的探究能力

　　實施科學探究教學，要充分尊重學生的自主性，充分調動學生探究的積極性，培養學生探究的興趣，要注重引導學生主動發現和提出問題，并通過積極的探索解決問題。在探究教學中，要重視對學生進行科學方法的教育。如對復雜的物理現象進行分類、提出有關的假設、設計實驗和控制實驗條件進行探究。學生的知識背景不同思考問題的方式也可能不同，他們對同一個問題的認識角度和認識水平必然存在差異。在探究教學中教師要有目的的組織學生進行相互交流和討論，這樣既有利于培養學生交流與合作的技能，也有利于發展學生的評價能力。因此，要加強以小組為單位的合作探究式學習。

　　總之，今后要深入鉆研教材，加強教研組活動，群策群力，明確每節三維目標，突出重點，指導學生有效的學習新課，提綱要領，總結歸納，層層滲透，以每個知識點為講解元素，結合探究交流思維擴展，落實知識點，連成知識線，形成知識面。

　　物理期中考試教師總結與反思 2

　　在這次的期中考試中，我所任教的班級均分是72.1分，不算理想。本次考試，試卷是由市教研室提供的，涵蓋了上半學期的全部知識，有力地考察了學生的知識與技能，是一張較好的試卷。

　　通過對卷面的分析，可以看出上一階段教學中的得失，現分析如下。 肯定的方面。基礎知識大部分掌握較好，有一定的信息處理能力；對物理學中的人文歷史有正確的了解；物理實驗器材的使用方法掌握較好。分析下來，在平時的教學中強抓基礎及非常關注知識的生成過程密不可分。

　　存在的問題。從卷面得分率最低的18題可看出，學生在對物理中單位換算的能力還是比較薄弱；再從得分率相對低一點的第7、9、13、16、25分析，這幾題的得分率在0.6左右，而這幾題有個共同的特點就是，在“判斷下列說法錯誤或正確”，學生失分，說明對一些知識的理解還存在理解不透徹的問題；物理計算題向來是學生容易失分的地方，我所帶班級學生沒有出現放棄解題的`情況，失分主要是不能準確的運用物理學科特有的解答過程進行解答，突出表現在有原始公式即有依據但沒有變形公式，個別人仍用小學的算術題的形式解答，由于缺少說理依據而失分；最后的探究題，又再次暴露出學生的語言表述能力的不足，有不少同學意思差不多，但表述很不嚴密，前言不搭后語，還有不能正確的審題，最后要求用“測量的物理量”表示，而學生沒搞清“測量量”的意義，把計算整理的量即過程量代入，導致失分。總體分析下來，存在的問題概括為兩點：

　　1、基礎知識不扎實，導致理解偏差。

　　2、科學的表述能力欠缺，導致表述質量不高。

　　面對暴露出來的問題，接下來將在下面幾個方面改進。

　　1、在強抓基礎知識的同時，注意適時改變方法，加強相近知識之間的辨析，并通過一些測試及時反饋學生的掌握情況。

　　2、規范語言表述。通過教師課堂師范，在學生口頭回答，作業書面表達等各個環節，加強訓練。

　　3、繼續加強物理科學方法的滲透。

　　物理期中考試教師總結與反思 3

　　期中考式也已經結束，學生成績已經揭曉，我看過物理試卷后感覺整體情況不是很難，學生應該能做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對我在物理教學過程進行認真地反思為今后能更好進行教學。

　　存在的不足：

　　1、時間安排的不太合理。前面的熱學部分耗費時間過多，以至于后面電學部分的教學時間過緊，課堂上一味地趕進度，根本不管學生的感受，簡直是囫圇吞棗。

　　2、時間緊，進度快，只是進行了知識的教學，課堂練習及課后作業的反饋都沒跟得上去，也就是說，學生做題很少。

　　3、本學期教學內容增多，教師在課堂教學方法上沒能做及時的調整，造成有時措手不及。

　　4、客觀原因是沒有復習。

　　今后的打算：

　　1、科學制定每周計劃：制定出詳細的課堂教學計劃，明確本周教學內容和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。

　　2、深化課堂教學：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強物理用語和實驗基本技能的.教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生充分的思考時間，針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，在課堂教學中采取多樣化的教學手段，達到良好的效果。

　　3、注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此要密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取得進步時要表揚鼓勵他們;當他們退步時要找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上物理，變要他學為他要學。

　　4、練習和考卷的選擇：一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果，練習要進行合理精選，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透物理思維，且減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。每節新課后注意反饋，主要作業與小測中發現學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。

　　5、抓好后進生工作：后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。

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　　一、考點分布

　　本套試題共五大題，二十五個小題。內容豐富，涉及面廣，試卷結構穩定主要考查了從第十一章到第十四章的主要知識點。各章所占分值如下表：

　　二、試題特點

　　試卷能反映出各章節教學目標和要求。符合新課程標準和要求，注重基本知識和技能的考查，注重物理試驗和實驗技能的檢驗。試卷基本能反映出學生學習物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學情況，具有一定的信度和效度。

　　試卷有益于引導教師關注課堂教學，積極參加課程改革，促進教師在教材處理，合理利用教學資源，教學重點的體現難點的突破等諸多方面進行深入的思考和探討。

　　三、閱卷中發現的問題

　　1、填空題：分值：4分，本卷填空題相對容易一些，得分率較高，

　　總體看沒有典型的失分之處

　　2、選擇題：分值：45分

　　錯誤原因分析：第3題學生不能正確區分平衡力和相互作用力。第15題學生不會提取信息，應用信息解題。

　　3．作圖：分值：4分

　　錯誤原因：作圖題19題審題不清，沒看到施加力的方向從而畫錯了力臂。

　　4、實驗探究題 分值：22分

　　23題第4小題錯誤較多，學生在選藥品時選的鹽 ，分析原因再加入鹽得到密度不同的鹽水，從而得出密度對壓強的影響。學生做題忽略了原來的鹽水是不是飽和的，如果是飽和的鹽水則加鹽溶解不了，鹽水的密度改變不了。

　　5、計算題：分值：17分 25題第3小題出錯較多

　　原因：

　　1）、壓力出錯，大部分同學認為壓力只有車，沒算水的壓力。

　　2）審題不清，車輪與地面的接觸面積又乘了4

　　綜合學生的答題與得分情況可以看出，大多數學生對基本知識：如概念公式能理解并加以應用。這反映了學生的技能的缺失，對過程和方法沒有掌握，在解決實際問題時缺乏隨機應變的能力。這也說明了在教學過程中存在的一個不容忽視的問題：既如何提高學生的試驗探究能力，如果對知識有效的消化總結，使學生能做到舉一反三，靈活多變的應用物理知識來解決生活中的常見現象和實際的問題。

　　四、今后的教學建議

　　1、抓好課堂教學：課堂四十五分鐘是學生學習的主要途徑，所以要想提高教學質量，就要在課堂教學在下功夫。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設計，如何激發學生興趣，如何開動學生思維，如何對知識進行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認真細致的備課。

　　2、教學中更加強調基礎知識的.學習，進一步加強對學生能力方面的培養，注重過程性分析與表達描述，強調物理現象的準確分析理解，在指導學生學知識的基礎上，更加關心學生對物理規律的正確運用。

　　3、注重對學生實驗探究能力的培養：當今的教育，不僅僅是教授給學生知識，更重要的是對學生能力的提高，其中包括創新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養離不開對過程和方法的指導與點撥。在教學中要注重學生動手操作能力的培養，注重啟發式教學，開發學生的思維，使學生動手動腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導學生自己設計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。

　　4、加強學生語言表達能力的培養：現在的考試要求學生根據物理知識解決實際問題的試題較多，而學生對物理知識、物理語言掌握不是太好，在分析實際問題的時候無法準確把握問題的實質，在敘述的時候就無法表達準確，在平時老師要加強語言敘述試題的訓練，加強方法的指導，提高得分率。

　　物理教學是一門高深的藝術，所以在教學過程中，根據從物理走向社會，從社會走向物理的原則，我會不斷探索，不斷的總結經驗教訓，提高自己的教育和教學能力，努力讓自己成為一個更加優秀的中學物理教師。

　　物理期中考試教師總結與反思 5

　　一、試卷的基本情況：

　　作為進入高一的第一次考試，本試卷滿分110，試卷的難度適中，有較好的區分度，考試的范圍為必修（1）的前三章，從試卷的知識分布可以看出，試卷側重了對運動學的考查，對于檢測高一年級前段時間的物理學習情況，有很好的指導作用，總體看來有以下幾個特點：

　　（1）試卷考查范圍為前三章，運動學占80%。相互作用占20%。

　　（2）試卷的總體難度適中，無偏題、怪題，區分度較好，我校物理最高分110分，最低分3分。

　　（3）試卷的試題注重了對基礎知識和基本能力的考查，對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力和探究能力，也進行了較好的考查，有較好的區分度。

　　（4）不足之處：試卷中與理論聯系實際的試題偏少。

　　二、考試情況：

　　全校100分以上共28人，90分以上的145人，80分以上的373人。70分以上640人。

　　附考試統計表：（參考人數：1600人）

　　三、試題分析：

　　1、選擇題

　　學生做的較好的為第1、2、3、8、9、11題。

　　第4題中，學生沒有理解 以及 的區別，尤其是關于 的幾種說法。

　　第5、6題為對運動圖象的`考查，在第5題中的C選項中，很多學生都理解成了 圖象。

　　第6題為選擇題中錯誤率最高的一題，在B選項中80%的學生都認為加速度的方向發生了改變，沒有理解如何從 中得到加速度，而且對于直線的斜率的理解也有偏差。

　　第7題主要考察了學生對運動學的基本公式和幾個重要推論的記憶，解決本題的方法很多，導致學生在方法的選擇上出了問題。

　　第10題，問題主要出在B選項上，由動摩擦力的公式 ，學生們都理解成了水平面的模型，即 ，認為摩擦力一定和物體的重力有關系。

　　第12題較難，尤其在D選項中問棋盤對棋子的作用力，學生們并不知道為棋盤對棋子所有力的合力，簡單理解成了靜摩擦力。當然學生的受力分析也沒有過關。

　　2、實驗題

　　實驗題中第13題學生們做的不錯，得分率很高，部分學生丟分是在對電火花計時器的工作環境不是很清楚。

　　第14題，做的不是很理想。主要體現在以下幾個方面

　　（1）沒有注意題中對有效數字的要求。

　　（2）沒有細心注意紙帶上的時間間隔，錯誤的認為為 ，導致后面所有的計算都是錯的。

　　（3）在分析丟失的紙帶上應該有幾個計時點時，能正確計算出CD之間的距離，但分析時錯誤的認為有5個點，這種情況的學生很多。其實只有兩個時間間隔，3個計時點。

　　3、計算題

　　第15題，學生的主要丟分在，錯誤認為 ，為最后2s的初速度。

　　第16題，學生丟分主要在兩個方面

　　（1）減速運動的皮球在10s后，就停止了動。所以10s到16s皮球沒有運動。

　　（2）在計算16s的過程中的平均速度時，只用位移50m除了10s，對平均速度的物理意義的理解不到位，在這個細節上全校學生中的丟分率很高，這也反映了我們平時的物理教學中對最基本物理量的理解上講解不夠，只注重了怎么解題，沒有注重最為基本的問題，這也是我們后階段物理教學急待解決的細節。

　　第17題，問題主要在第三問，當彈簧伸長量為6cm時，彈簧中的彈力F=120N，沒有對物體此時是加速還是勻速加以判斷，錯誤的認為摩擦力總是等于彈簧中的彈力。

　　第18題，在所有的四個計算題中，最后一題學生們做的還是不錯的，對于追擊相遇問題的解決，主要是理解三大關系：時間關系、位

　　移關系、速度關系，尤其是在第二問中的計算能追上的最小速度v，臨界情況為：當兩車的速度相等時，兩車的距離最近。很多學生只是列出了相遇時的位移關系，沒有列出此時最重要的速度關系，錯誤的認為時間還是上一問的6s。

　　四、試卷得失和今后的工作安排：

　　整張試卷中也有學生閃光的地方，比如在質點、矢量和物理學史等知識點上，得分率很高，當然也反映了學生中的不少問題，數學計算能力差，平時很依賴計算器，很少動手計算，在做計算題的板書中不規范的問題還是很突出，做題的速度也不快，不少學生反映本試卷根本在規定的時間內做不完，做完了的也沒有時間檢查，最后試卷下來后，發現了很明顯的錯誤。作為進入高一的第一次考試，學生的考試技能很差，體現在考試中心理影響很大，一旦很難計算就很容易情緒化，這都表現了我們的學生在考試的技巧方面的能力不足，為我們后面的平時訓練提出了很高的目標和要求。分析學生的閃光點和不足之出，特提出下半學期高一物理組的工作安排：

　　（1）以課例研究為突破口。

　　將每周四下午的集體備課定為教研與課例研究時間。利用這節課的時間進行組內校本教研、集體評課、改課。課例研究活動的開展，讓老師更加重視課堂教學的藝術性，更加關注課堂教學效率。

　　（2）緊抓教學反思

　　現在，非常流行這樣一句話：失敗不是成功之母，反思才是真正的成功之母。沒有從不斷反思中獲得的經驗和教訓，人就不能真正獲得提高。學校要求每個教師認真進行課后反思，做到一課一反思，鼓勵老師們進行聽課反思。現在，老師們均養成了反思的習慣，在課例研究評課時都能結合自己的教學認真反思，并從反思中得到提高。

　　（3）始終不放棄理論學習

　　為了達到高中物理課堂改革的要求，理論學習應該貫穿在整個學期中，多組織老師參加上級單位組織的課改學習。作到每個月每位老師寫一篇學習體會。

　　（4）重視集體備課

　　集體備課好處諸多，學校鼓勵教師認真參與教研組的集體備課活動，在做到不早退、不遲到、不曠工的情況下，要努力提出自己的見解，同時，向別人的精華學習。

　　（5）激發學生學習物理的興趣

　　多開展師生共同參加的活動，增進師生情感，增強教師親和力。比如：學生實驗，學校的科技節等

　　物理期中考試教師總結與反思 6

　　開學進入高中以來經過兩個多月的學習，一切效果都體現在了一張試卷中，諸多問題都出現了，系統總結如下。

　　一、卷面

　　1、心態：考試中的情緒調控沒有處理好。如些來講是由于覺得題量少難度自然大了，所以在每道上都一字一字去讀，絕不漏一個字，但整個考試過程中心情仍處于緊張狀態中。

　　2、知識：選擇題：

　　⑴分析過程不細化，對于一些題如5題結果可能有2種情況，不敢選，對知識不夠確定。

　　⑵對知識模棱兩可，

　　⑶思考問題角度，（就是研究對象的選取的問題，具體說就是在包含多個對象時如何根據需要合理的在多個對象間來回變換）選擇第10題中是由于車的運動而帶動球的運動，以球的運動來推測彈簧是否是壓縮，而我則以球的運動來帶動車的角度思考。

　　⑷公式使用條件不明確。選擇11題，涉及平均速度的問題，我使用平均速度等于中點時刻的瞬時速度，忽視了公式的`適用前提，是勻變速直線運動，但此題是曲線的v—t圖像。是變加速運動。

　　實驗題：主要問題是逐差法的原理概念是怎么來的不明確。（知識的來源過程不明）但由于公式的基本構成是可以寫出來的，（在考場上臨時推，由于時間，心態的影響，可能推不出來，所以還需課下的及時整理，弄清）所以這道題是不該錯的。

　　大題：第16題是物理情景過程不清，沒有思考到正確的空間結構。

　　3、習慣：

　　畫圖是解題很重要的方法，然而不習慣畫圖是這次考試發現很嚴重的問題

　　4、答題技巧與經驗：⑴本次考試中最大的問題就是時間安排不合理，用在選擇題上的時間太多了，后面的題給的時間太少。然而大題是需要時間性的，所以根據題量來安排各部分時間是現在急待解決的問題⑵答題技巧沒有。就如有些題不需要什么復習的思考過程，一些經驗與生活現象就可以找到答案，這說明缺乏生活經驗是解物理題的攔路虎。（這里要分清合理經驗和錯誤經驗，有時生活中的直觀感覺是不科學的，這里要注意。物理需要生活，但更需要深入思考，理論還是很重要的。）

　　二、回看（過去走過的路）

　　1、在過去的學習過程中，沒有養成主動學習的習慣，如主動預習，復習，

　　2、有問題的題沒有及時解決處理，

　　3、對有些問題沒有追根問底，溯源尋求原理與推導過程

　　4、沒有及復習

　　三、前看（未來的規劃）

　　1、做題。做題是復習記憶，熟練知識點，理論實際應用磨合的過程。不能無目的為做題而做題，但也不能做幾道就覺得可以了。（做題是來反饋你所學知識是否真正理解的手段，這是做題的目的，所以一定要在做完后反饋一下這道題中是要讓我們明白什么知識內容或方法技巧。可以想也可以寫下來）

　　2、預習。預習每一節后要寫出預習提綱。把不明白的地方做上標記，在重點的地主打上星號。上課時與老師所講內容進行比較。（這是所有學科都應采用的好方法，但要勇氣堅持，無論作業多少，無論時間多緊）

　　3、及時處理習題，不要遺留疑問，總等老師講，自己主動學習（這是高中學習的需要，有很多學生不適應剛開始的高中生活，就是因為沒有學習的主動性造成的。自己根據自己的實際情況制定計劃，進行學習）

　　4、及時復習，學完一節和一章之后要寫總結，（總結的角度可以是多方面的，比如知識網絡式的總結，專題性的總結，如圖象專題，運用平均速度求位移專題，追及問題專題，受力分析專題，摩擦力專題，多個研究對象專題，含有相對運動專題等等，還有學習方法的總結，）

　　5、繼續保持對物理的學習熱情，雖然有時難得折磨人，但仍要認真對待（一切的開始都源于熱情，如果沒有對學習的熱情，就不會有主動性，就談不上主動預習，復習和各種學習方法了）。與上次月考比較，這次在馬虎上出現的問題少了，但仍存在思考環節沒有求細的情況。下回應注意。

　　物理期中考試教師總結與反思 7

　　大多數同學們這兩天都在進行期中考試。有人說，失敗是成功之母。我說，失敗不是成功之母，從失敗中吸取的經驗教訓才是成功之母。那么，我們該怎么利用這次期中考試，今后更好地學習呢?今天來談談期中考試的總結問題。以下有三個步驟：

　　一、整體總結

　　首先，建議大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結。建議同學們問自己幾個問題：

　　1.名次、成績是上升還是下滑?

　　2.如果上升，是因為題目適合你，還是同水平的同學出現了失誤，還是自己的水平真實上升了。

　　3.如果下滑，問題又出在哪里。

　　二、知識點總結

　　兩種情況很可怕，一是根本不進行總結，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進行總結，這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。

　　首先，同學們拿到卷子后，應對自己答這份卷子的情況進行一個全面的回想。此時你關注的，不應只是錯題，還包括你答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的'題。這些題都是你的軟肋。

　　其次，同學們應著重對這部分知識進行復習。這里應該注意的是，千萬不要就題論題。一道題錯了，可能是你相關的知識體系就沒有搞清楚。

　　所以，同學們應該做的是，由點及面，對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復習。物理一道大題的受力分析又錯了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在問題?

　　三、考試技巧總結

　　考試技巧的總結上，請同學也問自己幾個問題。

　　1.這次考試你的策略是什么?答卷時，時間安排是否合理?

　　2.有沒有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤?如果有，怎么能記住這個血的教訓?

　　3.具體到每門學科。物理是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分等等。

　　通過考試技巧的總結，想必同學們自己就能明白，在這次考試中，如果你能怎樣安排時間、安排答題順序，就能取得更好的成績。把你總結的記下來，這都是你最寶貴的經驗。

　　物理期中考試教師總結與反思 8

　　本次期中試題較好地體現了全面貫徹《物理課程標準》中關于“知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態度與價值觀結合起來，題目知識難度中等偏容易，對學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注學生的創新精神和創新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用。

　　一、題型及分值分配：

　　一題為選擇題10個小題每題3分，共30分，二、題為填空題共11道，有24空，每空1分，共24分，三題為作圖題，每題2分，共計8分，四題為簡答與計算題1題6分2、3、4每題各4分，共18分，五題、實驗探究題共4題每題5分，共20分。

　　二、試題特點

　　（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。選擇題、填空題、計算說明題的第二題考查的都是學生基礎掌握情況，第三題是通過實際應用考察學生分析能力。

　　（2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內容主要是：聲音、聲音的特性，光的反射、平面鏡成像、光的折射、凸透鏡的成像，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度。

　　（3）重視實驗能力、實驗方法的考查。聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。

　　三、亮點題目：

　　一題4、8題，二題6、8、9題，四題1、3題，五題3、4題。

　　四、出錯比較集中的題目：

　　一題4、8題，二題4、8、9，四題1（1）、3，五題3、4

　　五、錯題原分析：

　　1、學生對一些基礎問題概念和理論，不能在理解的基礎上進行掌握和應用導致答題錯誤。

　　2、學生對一些基礎的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析，遷移能力，沒有很好的形成，導致不能正確完成解答實驗題。

　　3、學生閱讀能力和用物理語言表達的能力較差，導致解題時不能排除干擾信息，而出現錯誤。

　　六、今后要采取的教學措施：

　　為全面提高教學質量，在今后教學工作中我從以下幾點做起：

　　1、在教學時，切實注重“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”等三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的'教學目標。物理概念的教學不過分強調嚴密性，注重概念的形成過程，注意學生的發展性，構建概念更重要。

　　2、切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實驗探究中學習，養成科學探究的好習慣，學會科學探究的方法，著重學生實驗分析，遷移能力的培養，使學生形成良好的實驗能力。

　　3、加強學生良好習慣的培養，避免學生的過失性失分。如：計算欠準確，格式不規范，審題不認真，語言表達不夠準確，不能排除干擾信息等導致一些學生過失性失分。因此，在平時的教學中，一定要加強這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣，減少考試中的過失性失分。

　　物理期中考試教師總結與反思 9

　　一、試卷分析

　　1.試卷在考查目標、題型設置、考查內容突出考查了學生靈活運用物理基本知識進行分析問題與解決問題的能力。

　　2.全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，并突出重點知識和重點內容。試卷層次分明，試題在設計上難易有度，各難度的題目相互交融。

　　3.試題內容符合教學大綱要求，圍繞課本，無怪題、偏題和超綱題，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。

　　5.題型穩定。有填空題、選擇和作圖題、實驗探究題、綜合題四大題型。由于題型結構不變，有利于教師學生心理上的穩定，開展正常的教學活動。

　　6．聯系生活實際，注重考查學生對基本概念和原理的理解。體現了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。

　　二、成績分析

　　本次考試共有56人參考，總分為3906分，人均分69.8分，優秀人數19人，及格人數40人，優秀率為33.9%，及格率為71.4%，最高分為95分，最低分29分。

　　三、得失分析

　　1.識記沒有到位，該得的基礎分沒得到

　　試卷中可見，有些學生平時不記不背。總認為物理屬理科，要想學好，重在理解，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用。而實際上有時又難以達到真正理解，忽視基本概念、基本規律的記憶，對有些知識的把握只能達到“聽起來耳熟，看起來眼熟”的水平，沒有養成良好的記憶習慣，從而在不該失分的地方丟了分。如第1題估測日常生活中的相關物理數據；第21題考查溫度計制成原理；第23題考查長度的測量及記錄。

　　2.審題不清，題意理解錯誤

　　解題時，往往對一些看似熟悉的題目思想上不夠重視，審題不仔細，結果答題不符合要求。填空題中出現的錯誤主要是具體分析，說明學生不能真正理解物理知識和概念，實際應用能力也較差。

　　3.應用已有知識解決實際問題的能力欠佳。

　　規范作圖能力弱，做圖題相對簡單，主要考察規范的光學作圖，應屬送分的題目。但完成的'情況卻并非理想，以至于不少學生丟分。很多學生粗心的把25題作后，沒按要求用箭頭標出光方向，或者標錯了光傳播方向。

　　4.綜合運用知識能力較差，計算能力薄弱

　　計算題是綜合性最強的題目，反映物理知識的靈活應用和數學運算的能力。部分學生在解答的過程中語言表達不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯系到實際就不知所措。從卷面看被扣分主要在理解題意，公式應用及運算方面。

　　四、改進措施

　　為了下一階段的教學工作制定對策，力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今后的教學明確了重點和方向，特制訂以下措施。

　　1、重視基礎知識的教學。物理量的符號、單位，測量與讀數、密度、單位換算、公式、重要實驗、規律、定律等知識應落實，解答問題過程書寫的規范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題，需要在以后的教學過程中不斷督促和牢固。

　　2、注意聯系實際。聯系實際培養學生的審題理解能力，使學生能從具體問題中，聯系實際培養學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養成觀察和發現問題的習慣；聯系實際培養學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發學生學習物理的熱情，做到學以致用。

　　3、重視調動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態，應注意引導、啟發學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。

　　4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養，達到實驗目的。

　　5、有針對性的鍛煉學生的計算能力。計算題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，準確性差，書本知識只要聯系實際生活的實例，就出現了錯誤。在以后的教學中，定要使出現的題目多變、多做實驗、多聯系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。

　　物理期中考試教師總結與反思 10

　　在備課方面，在備每節課時，總是先對整個一章，以及它在整個初中物理教學和中考中的地位作通盤考慮，然后在具體到每一節內容的重點和難點，使得在教學中做到心中有數，對重點和難點內容，分析學生已有前知識和程度，注意在教學中分散難點，循序漸進，逐步達到教學要求和目標，應該說在教學、備課中作了較詳細和充分的準備。

　　在上課方面，平時在教學中，認認真真，注意知識的導入，上課的銜接，重基礎知識的傳授、基本技能的訓練，在科學探究的教學過程中讓學生能經歷探究的過程和為什么這么做的原因。作業布置不多，課后也認真作了批改，要求學生把做錯的作業要求訂正，在教師上課這方面應該說是沒有大問題。

　　在這次期中測試中，班級學生出現好壞兩極分化很嚴重，班級最高分和最低分相差有54分，本來在學生成績應該是中間大，尾較小分布，現在變成尾很大的不正常分布，造成班級均分不高，究期原因有以下幾個方面：

　　一、由于本屆畢業學生不多，他們對學習和學習成績沒有要求，學習的`態度和行為習慣差，具體可從學生作業的態度上反應出來，字跡潦草，連自己的名字多寫得連自己都不認識，所做的作業就像是草稿，為了作業的字跡問題，也單獨找過學生進行了解和談心，說了學生自己也知道這樣做不好，但仍然在作業上一如既往沒有改觀，上課聽課時的坐姿一看就不舒服，居然有個別學生在上課能睡覺，發現他們睡覺時也采取了教師常用的方法提醒，課后找他們了解原因，回答是我想大家都明白。還說：反正我有不上高中吃這個苦干嘛?就這些問題我也給學生做了思想工作，學生也明白這樣做不對，但收效甚微，想改，但無法控制自己的行為，還有部分學生找借口說：我八年級物理沒有學好，現在我學不好了。一句話就是懶怕苦。為此也找他們進行了思想交流，說九年級物理的內容與八年級內容不同，就相當于大家又站在同一起跑線上一起跑，對于一部分思想上想學的學生，通過這半個學期的教學學習習慣和學習成績有了較大提高。

　　二、學生對課堂學習知識的鞏固情況不容樂觀：具體表現在作業完成情況看盡管作業不多，但兩個班都有作業部分學生是抄襲或不做，造成所學內容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好，從試卷上看基礎部分得分情況也只有70--80%，對于能力部分得分也只有50--60%，還有就是作圖，知識遷移能力較弱，可從實驗探究得分率只有40%多，盡管課堂上對于實驗探究過程以及為什么要這樣做帶領學生一起尋找到了原因，但從學生答題來看在測滑輪組機械效率試驗時應怎樣拉動彈簧秤的回答發現掌握情況只有50%，所以在下階段的教學中任務艱巨，怎樣提高學生對知識掌握成為迫切需要解決的問題。

　　下階段準備的做法：

　　1、繼續保持以前好的做法，課后在作業問題上下功夫，從學生字跡上和學生作業完成情況上和杜絕超作業上入手，課堂上多做一些與基礎知識相關的練習，加強默寫和抽查，以期來督促學生對基礎知識的鞏固。

　　2、對于一些程度相對來說較好的學生和想學的學生，在課堂上加以引導和能力的訓練，以期提高他們的解題能力使他們的成績有所提高，能讓他們在中考中取得較好的成績，進入自己滿意的高中。

　　3、課后加強輔導來幫助一些理解上不是較好的而又想學的學生，使他們的成績有所突破。

　　物理期中考試教師總結與反思 11

　　一、試卷分析：

　　上學期期中考試初三物理試題，時間90分鐘，總分100分;共6個大題，包括單項選擇題、多項選擇題、填空題、作圖題、實驗題、計算題等題型;32個小題;占用4個B4頁面。

　　考查的范圍包括八年級物理上冊的前三章，分別是《物體的運動》、《聲現象》和《光現象》。《物體的運動》以計算題為重點，《光現象》以作圖題、實驗題為重點，《聲現象》相對次要。

　　試題特點有兩個：一是題量大，完全按照“萊蕪市2011年物理中考試題”要求命制;二是難度大，題目大多來源于2008年全國各地市物理中考試題，因為經過精心選擇，所以難度更大。

　　二、考試情況分析：

　　平均每個班有2人較突出，15人合格;三班總體情況最好，二班總體情況最差，三個班的差距比較大。

　　單項選擇題學生做的較好，計算題做的非常差，實驗題、作圖題也做的差強人意。

　　三、存在問題：

　　1、學生理解能力不強。三個應用題學生做的非常差，難就難在他們弄不懂題目的.意思。比如第二個計算題，只有看明白一張列車時刻表，才能正確計算，而時刻表信息量大，很難懂。

　　2、學生沒有掌握多項選擇題的解題技巧。從題目要求來看，多項選擇題要想多得分，不能亂選，有把握的才能選。

　　3、班級間差距較大。二班最差，三班最好。并且二班與三班的差距非常明顯，近三個單元的單元測驗，也是這個情況。

　　4、出類拔萃的學生少。A+等級的學生全級部只有7個;合格的只有45個。合格率僅為總人數的四分之一。

　　5、教師不善于大班教學。三個班，每個班近60人，教學任務比較繁重，教師有些適應，教學效果不好。

　　四、今后教學措施：

　　1、注重雙基教學。基礎知識、基本技能對于初學者來說非常重要。基礎打好了，以后總復習教學質量才有可能大面積提升。

　　2、注意發揮學生非智力因素的作用。培養學生對物理學科的興趣，激發他們獻身科學的精神。

　　3、注重觀察、實驗教學。對于物理學習來說，學生見到、摸到實物，比老師一百句的解釋還要管用。

　　4、利用小組合作教學。讓組長發揮幫助、管理和監督作用，探索大班教學的新途徑。

　　5、注重練習題教學。《基礎訓練》上的題目全做全講，《配套練習冊》上的題目選做選講;每單元進行兩次測驗，一次開卷，一次閉卷，一次課下進行，一次課上進行。

　　物理期中考試教師總結與反思 12

　　初三物理第一學期期中考試是一個水平考試，主要在于通過考試檢查學生基礎知識的掌握情況，這次期中考試，學校給予了極大的重視，組織了集團聯考，讓我們準確地掌握了本校和集團物理教學的整體情況，為下一階段的教育教學工作提供了可靠的依據，同時也指明了方向。一、考試反映出的一些問題及整改措施：

　　1.學生的基礎知識仍然掌握不好

　　這次期中考試，主要體現出平時的教學要求，基本知識是重點的考察范圍，但是從試卷分析可以看出，有些重點知識仍沒有得到很好的落實。這表明，我們的學生的基礎知識掌握情況還是存在較大問題，這應是我在下一階段的教育教學工作中要重點解決的問題。在這些問題中，有的是平時教學中落實不到位，有些是復習鞏固中沒有引起重視。

　　2.物理實驗仍有待加強

　　近幾年的中考都加大了物理實驗的考查，這次期中考試也加大了物理實驗的考查力度，從考試情況來看，有些實驗落實的較好，但是有些基本技能學生還是存在較大問題，這和不重視物理實驗技能的訓練有關。這都表明，物理的基本實驗技能還有待進一步訓練，這也是我下一階段教學工作中要重點解決的問題。

　　3.靈活應用物理知識的能力不夠

　　這次期中考試，由于強調了物理基礎知識的考查，沒有再物理情景的設置上更多的考查學生，只是在高檔題中的條件上作了一些變化，而我們的學生顯然還不能靈活的應用物理知識解決問題，如：第26題，本題是一道探究杠桿平衡條件的實驗題，稍微有一點綜合，只是題目以開放的形式給出，結果很多學生就不會解答了，這道題的得分率相當低。從這道題的.得分情況可以看出，學生的訓練手段還有進一步改進的必要，提高我班物理考試的優秀率也是我下一步要考慮的重點。

　　4．班上許有部分學生沒有端正學習態度

　　不愿學習、聽課，作業抄甚至不做，有厭學的傾向，導致平均分相當低，低分率高。因此在下一階段的教育教學工作中注意學生全體的發展也相當重要，別讓一些困難生自生自滅，一定要想辦法調動他們的積極性，提高整體水平。

　　5．培優治拐要行動起來。

　　優等生學生的訓練手段還有進一步改進的必要，來提高我班物理成績的優秀率。特別是整體成績好而物理成績稍微差點的學生，我要有針對性的輔導，爭取別讓物理拉了后腿。

　　物理期中考試教師總結與反思 13

　　緊張忙碌的兩個多月的時間過去了，學生迎來了期中考試的檢驗，我也迎來了全面總結經驗教訓的時間。在過去的兩個月教學工作不是一帆風順，出現了不少的困難，經過認真分析、積極應對總算在規定的時間內完成了教學任務，任務完成的成功與否還需要等待學生成績的檢驗。這些對于我來說都是水到渠成的結果，我現在做的是總結工作中出現的問題，分析應對的方法時候得當，指導以后的教學工作。

　　首先，這個學期由于開學時間晚了一些，中間又去半程實踐活動基地學習了一周，教學任務沒有大的變化，但是學生學習的時間縮短了接近2周的時間。由于初二年級的學生剛剛開始學習物理，學習物理的方法、習慣、以及做題的方法的都沒有，所以這兩個月的時間是學習方法、習慣形成的.關鍵時期。所以我采取的教學策略是沒有為了跟上教學進度而快速的趕課，而是適當的放慢速度，給學生充足的時間去理解知識點、形成認真讀題做題的好習慣。有意識的培養發展學生的物理思維習慣，這次的考試應該有所體現。

　　其次，這一屆的學生和上一屆學生基礎程度發生了較大的變化，期初沒有意識到，導致上課的速度過快，使學生學習一度出現了較大的困難。北校區的學生整體素質，相對于本部的學生來說要低一點，學生的學習習慣要差一些，學習的主動性也要差一點，對生活中的物理現象感知的少一點，等這些因素導致了在進行授課的時候應該放慢速度，多多聯系生活。由于沒有認真細致的了解學生，導致了上課的速度過快，以致學生對知識的接受出現了困難。這一現象及時發現、及時糾正才沒有出現大的困難。所以在以后的教學中制定計劃前應該對學生的整體情況有個總的把握和認識，制定更加合理的教學計劃。整體了解學生素質的方式方法，我想莫過于分析學生以前的各科學習成績，和對學生進行一對一、一對多的聊天交流。這樣更利于掌握學生的整體情況。

　　第三，這屆學生班級人數少，利于照顧到每一個學生，但是由于老師少，帶的班級多。和以前比較，對于教學利弊共存。班級人數少，利于批改做作業，及時全面檢查。但是班級數多，導致上課的時間多，無形中占據了更多備課、批改作業的時間，又使檢查的次數減少了。我采取的策略是，利用好課代表，發揮學習小組的作用，在課上、課下讓小組長自行檢查小組的作業完成情況，有課代表匯總給我。這樣快速便捷，利于全面準確的掌握學生學習情況。由于4、5班的課代表一開始沒有培養好，行動慢了一些，在月考的時候整體成績就體現出來了。在以后的教學中培養好老師的得力助手為第一要務，形成快速便捷的反饋體系是了解學生、及時掌握學生學習情況、展開高效教學的重中之重。

　　總之在以后的教學中發現問題及時積極的應對，就不會在教學中出現大的問題。不可墨守成規，憑想當然進行教學。

　　物理期中考試教師總結與反思 14

　　光陰似箭，歲月如梭，轉眼九年級的第一學期大半時間已經過去了。本學期進行了幾次考試，基本上考查初三學生物理基礎知識的掌握情況和基本技能的落實情況，難度與升學考試試題相當，知識點比較全面，體現物理與生活的聯系。通過幾次考試，讓我較為準確地掌握了本校初三物理教學的整體情況，為下一階段的教育教學工作提供了可靠的依據，同時也指明了方向。為此我對我的前半期教學工作總結反思如下：

　　一、教學中存在的問題分析：

　　1、學生基礎知識掌握的不牢固。

　　2、靈活運用知識的能力差。死記硬背是學生的通病，分析、比較、歸納總結運用不夠，致使有些開放性題、信息類題，學生不敢放手做，失分嚴重。

　　3、計算題的訓練程度不夠，導致本次考試失分嚴重。

　　4、上課語速太快，部分學生跟不上，沒聽懂。

　　5、教研活動參加的不夠積極，沒有充分發揮集體辦公的優勢，由于今年政教處安排的活動多我的課量相比較大沒時間和其他同科同級科任老師交流，以自為政單打獨斗，導致成績相差很大。

　　二、教學中應該重視的幾個問題

　　1.重視基礎知識和基本能力的教學。

　　上新課時要讓學生確立正確的基本概念，有很多概念要舉一反三，單元復習和總復習時也要重視基本概念和基本規律的復習。

　　2.重視物理過程與方法的教學。

　　既要重視學習的結果，更要重視學習的過程，讓學生在過程中了解研究物理問題的方法，要讓學生知道知識的發生過程。聽了會忘記，看了能想起，只有做了才有可能真正理解。

　　3.重視語言表達能力的培養。

　　學生在解答的過程中語言表達不流暢，不合理、不科學、不規范，解題步驟混亂。在課堂教學中要留給學生一定的時間和空間，讓學生獨立思考和敘述物理問題，必要時讓學生當堂表達和交流。在課堂上給學生布置的口頭作業要檢查。

　　4．進一步重視物理知識與實際的`聯系。

　　挖掘與物理相關的生活生產實際和相關的物理現象，激發學生學習興趣。逐漸改變從概念到概念，從規律到規律，從練習到練習的教學方法。創設學生感興趣的問題情境，貼近學生生活，引導學生提出問題，分析問題、解決問題。要充分利用“生活中的物理”資源包。

　　5．進一步重視糾錯和補缺補漏教學。

　　對于某個問題，學生能夠發生幾次甚至十幾次相同的錯誤，其原因在哪里？學生在第一次就沒有解決好這個問題。要及時糾正學生的錯誤概念和方法。要重視學生原來曾經出錯的題的復習，經常對表面上跟原來的題差不多，但實質上題目的意思已經有所改變的題進行適當練習，避免學生出現思維定勢而造成錯誤。

　　三、今后工作及打算：

　　1、多向教學成績突出教學經驗豐富的惠老師學習請教。

　　2、多挖掘教材精心備課，提高課堂教學的質量和效率。多和其他同級同科老師多交流關注中考的最新動態等。

　　3、認真上課，做到每節都要有學案或教案。認真批改作業，關心后進生的學習，及時做好教學總結和反思，增強教學的質量意識、創新意識和競爭意識，責任意識。

　　4、做好自己所任教學班級的日常教學管理，三分教七分管，切實管好學生。

　　5、抓好日常教學和各單元測試，課堂教學和測試有計劃分期有序進行，并做好測試后的成績統計分析，學生情況分析和并及時調整教學方案。

　　物理期中考試教師總結與反思 15

　　經過兩個多月的九年級物理教學，期中考試也已經結束，學生成績已經揭曉,在學生拿到物理試卷的同時，我也拿到了試卷，看過后感覺整體情況不是很難，學生應該能做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對我在物理教學過程進行認真地反思為今后能更好進行教學。

　　在備課方面，在備每節課時，總是先對整個一章，以及它在整個初中物理教學和中考中的地位作通盤考慮，然后在具體到每一節內容的重點和難點，使得在教學中做到心中有數，對重點和難點內容，分析學生已有的知識和程度，注意在教學中分散難點，循序漸進，逐步達到教學要求和目標，應該說在教學、備課中作了較詳細和充分的準備。上課方面，平時在教學中，認認真真，注意知識的導入，上課的銜接，重基礎知識的傳授、基本技能的`訓練，在科學探究的教學過程中讓學生能經歷探究的過程和為什么這么做的原因。作業布置不多，課后也認真作了批改，要求學生把做錯的作業要求訂正，在教師上課這方面應該說是沒有大問題。

　　在這次期中測試中，班級學生出現好壞兩極分化很嚴重，班級最高分和最低分相差有50分，本來在學生成績應該是中間大，頭尾較小分布，現在變成尾很大的不正常分布，造成班級平均分不高，究其原因有以下幾個方面：

　　一、由于本班學生來自不同的學校，學習基礎不同，學習的態度和行為習慣參差不齊。具體可從學生作業的態度上反應出來，有的學生字跡潦草，連自己的名字多寫得連自己都不認識，所做的作業就像是草稿，為了作業的字跡問題，也單獨找過學生進行了解和談心，說了學生自己也知道這樣做不好，但仍然在作業上一如既往沒有改觀，上課聽課時的坐姿一看就不舒服，居然有個別學生在上課能睡覺，發現他們睡覺時也采取了教師常用的方法提醒，課后找他們了解原因，回答是我想大家都明白。還說：反正我有不上高中吃這個苦干嘛？就這些問題我也給學生做了思想工作，學生也明白這樣做不對，但收效甚微，想改，但無法控制自己的行為，還有部分學生找借口說：我八年級物理沒有學好，現在我學不好了。一句話就是偷懶怕苦。為此也找他們進行了思想交流，說九年級物理的內容與八年級內容不同，就相當于大家又站在同一起跑線上一起跑，對于一部分思想上想學的學生，通過這半個學期的教學學習習慣和學習成績有了較大提高。

　　二、學生對課堂學習知識的鞏固情況不容樂觀：具體表現在作業完成情況看，盡管作業不多，但三個班都有部分學生是抄襲或不做，造成所學內容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好；從試卷上看基礎部分得分情況也只有70--80%，對于能力部分得分也只有50--60%，還有就是作圖，知識遷移能力較弱，可從實驗探究得分率只有40%多，盡管課堂上對于實驗探究過程以及為什么要這樣做帶領學生一起尋找到了原因，但從學生答題來看，在探究“自由落體運動快慢”試驗時應怎樣去設計實驗，發現掌握情況只有50%，所以在下階段的教學中任務艱巨，怎樣提高學生對知識掌握成為迫切需要解決的問題。

　　下階段準備的做法：

　　1、繼續保持以前好的做法，課后在作業問題上下功夫，從學生字跡上和學生作業完成情況上和杜絕超作業上入手，課堂上多做一些與基礎知識相關的練習，加強默寫和抽查，以期來督促學生對基礎知識的鞏固。

　　2、對于一些程度相對來說較好的學生和想學的學生，在課堂上加以引導和能力的訓練，以期提高他們的解題能力使他們的成績有所提高，能讓他們在中考中取得較好的成績，進入自己滿意的高中。

　　3、課后加強輔導來幫助一些理解上不是較好的而又想學的學生，使他們的成績有所突破。

　　物理期中考試教師總結與反思 16

　　一、試卷分析：

　　此份物理試卷，題量適中，12個選擇題48分，實驗題兩個18分，計算題4個34分。在16個小題中有5個是學生做過的，其它11個是我從三份試題中挑揀的最簡單的題目，遠比高考要求低。學生平均分48分，即難度系數0.48,比較適合咱們學生做，成績較理想。及格24，及格率45%，優秀人數5人，高分率7%。

　　第一部分選擇題，原題正確率在67%左右，5—9題難度較大，正確率只在25%。說明計算題還有待提高。

　　第二部分是實驗題，準確率在40%左右，但有些說法學生掌握的不夠準確。要加強基礎知識的鞏固。

　　第三部分是計算題，準確率在30%左右，對計算題學生掌握的不夠準確，分析能力欠缺。要加強基礎知識的鞏固。

　　二、從試卷上反映出來的問題：

　　1、在上課中，學生對基本知識，基本方法，反映較快，好像掌握得很好，但考試時學生幾乎毫無基礎，遺忘速度之快很難想象。由此看學生的學習能力，學習習慣很差。學生兩極分化嚴重，成績最好的85分，而最差的只有0分。對于如此簡單的題目，還是有一半的學生幾乎不會做，反映出大部分學生處于學習放棄狀態，學習態度：習慣極差。

　　2、對基礎知識要求還是不夠嚴格、不夠細化，有些內容沒落到實處，高估了學生的`學習主動性和學習的自覺性，特別是在學習中學生對自我正確的認識和評價方面估計不足。

　　3、對教材知識拓展不夠，對學生學習積極性調動不夠，不能使全體學生都動起來，課堂效率不高。加之課時緊，沒有時間進行系統復習，以至于影響考試成績。

　　4、分層次教學做得不夠，由于學生層次差別較大，在教學中對基礎較差的學生給予重視不夠。

　　5、做題太少，訓練不足，學生答題能力欠缺。由于時間緊，既沒有時間進行系統復習，也沒有時間進行系統練習，只能靠學生課余時間，效果很差。學生向來習慣只做選擇題，對于材料題、問答題在監督到位的情況下，學生還能做一些，在監督不到的情況下就可想而知了

　　三、今后采取的措施

　　1、在強化教材知識的基礎上，擴大教材資源，注重課程資源的開發；認真研究教材和課程標準，力爭學完一課，掌握一課，落實學案導學，堅持學生自主學習，充分發揮小組的合作探究學習的優勢。

　　2、隨著知識容量和難度的加大，抓好基礎知識的掌握，抓住重點和考點知識訓練，改變學生碰到靈活多變的題目就無從下手的局面。充分利用學案補充新材料、新背景，拓展學生的知識面，學會解答物理問題。加強學生對基礎知識的反復記憶、掌握和檢測，精講多練，使學

　　生從整體把握教材內容。

　　3、深入分析教材和新課程標準，抓住重點知識，提高學生思維能力和運用物理知識回答問題的能力。注重提高學生解題能力培養和訓練，在掌握基礎知識的基礎上，提高學生審題、提取有效信息、組織答案的能力。

　　物理期中考試教師總結與反思 17

　　初中學生普遍感到物理課難學，如果我們教給學生學習物理課的基本方法，也許就能減輕學生的學習負擔，提高學習質量。以下是我下學期要注意加強的個人覺得比較有用的方法。

　　1、語數是墊基石

　　物理課是初中學生感到難學的課程，其原因是：物理課不但有系統、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數學、語文課的知識聯系也很密切。例如數學中的方次運算、小數分數混合運算、極值的討論等知識在物理教學中經常應用。如：數學中的正比例函數y=kx及其圖像，物理學中經常會要求學生畫，如密度知識中的質量和體積的關系圖像，g=mg的重力與質量關系的圖像。但數學知識又不能生搬硬套，例如數學中a=c/b說明a與b成反比，a與c成正比，但在物理ρ=m/v定義式中，ρ與m、v的大小無關;在i=u/r中，卻有i與u成正比，i與r成反比。所以學好數學知識對物理課的學習至關重要。同理，一個學生語文水平的好壞對物理的學習影響很大。因為物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深，一字之差，天地之別。例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下;導體在磁場中切割磁感線運動時，導體中就產生電流，若無“閉合”二字，則產生的是電壓而不是電流;又如物體吸熱后溫度升高了20℃和溫度升高到20℃含義截然不同。可見語文知識對學好物理課的重要。現實中也發現部分學生讀題都讀不懂，無法理解。而老師稍微一點他就會了，語文理解能力不行也會嚴重影響到解題。

　　2、生活是學習興趣的源泉

　　物理課與生活實踐聯系很密切，鼓勵學生聯系生活實際，不但是學以致用的學習方法，而且能培養學生的興趣，激發學生的學習情緒，引導學生遵循好奇心—求知欲—愛學習了責任感的成長規律。例如在學習熱脹冷縮后，我讓學生舉例說明。有一個學生舉例說：夏天白天長，冬天白天短;另一位學生說：人在夏天身體高，在冬天身體低。對這類問題我沒有責怪學生無知，更沒有認為是出怪相而批評學生。我從人體生理特點、地理知識給學生以解答，并鼓勵學生大膽地聯系實踐。在物理運算中也要聯系實際。數學運算中有一個四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用。有一次我在講某戶的熔絲盒內安裝的是額定電流為5a的熔絲，則這個家庭電路中安裝“220v，40w”的燈多少盞，能使它們正常發光。學生計算結果是需要27.5盞，幾乎全班同學都采取四舍五入，答案是27盞。我讓學生從實際出發分析28盞燈同時工作，會有什么結果，從而使學生知道，物理中有時不能生搬硬套數學原則。

　　3、總結交流學習方法

　　在一章或一個單元學完后讓學生總結這部分知識的基本結構，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯系。在總結的基礎上每個學生寫出學習小結，提出不懂的問題。在對知識歸納總結的基礎上讓學生進行相互交流、相互學習。交流知識的'重點、難點，交流學習方法。

　　進行專題訓練時，我們要找出前后知識的內在聯系，使知識相互遷移，練成線。要注重解題思路與方法的培養，培養學生的綜合分析能力，提高學生應用知識解決實際問題的能力。課堂上注重培養學生的思維能力，多給學生分析問題、講解問題的機會。學生能把題講明白才說明他把知識內化成自己的東西。過課堂小測及時反饋學生的掌握情況，發現問題及時解決。做好優生的培養工作，每堂課可為優生準備一部分題，讓他們完成本節內容后再做。經常反思，教師反思近階段工作中的疏漏，學生反思練習中錯題的原因。

　　物理期中考試教師總結與反思 18

　　在這次的期中考試中，我所任教的班級均分是72.1分，不算理想。本次考試，試卷是由市教研室提供的，涵蓋了上半學期的全部知識，有力地考察了學生的知識與技能，是一張較好的試卷。

　　通過對卷面的分析，可以看出上一階段教學中的得失，現分析如下。肯定的方面。基礎知識大部分掌握較好，有一定的信息處理能力；對物理學中的人文歷史有正確的了解；物理實驗器材的使用方法掌握較好。分析下來，在平時的教學中強抓基礎及非常關注知識的生成過程密不可分。

　　存在的.問題。從卷面得分率最低的18題可看出，學生在對物理中單位換算的能力還是比較薄弱；再從得分率相對低一點的第7、9、13、16、25分析，這幾題的得分率在0.6左右，而這幾題有個共同的特點就是，在“判斷下列說法錯誤或正確”，學生失分，說明對一些知識的理解還存在理解不透徹的問題；物理計算題向來是學生容易失分的地方，我所帶班級學生沒有出現放棄解題的情況，失分主要是不能準確的運用物理學科特有的解答過程進行解答，突出表現在有原始公式即有依據但沒有變形公式，個別人仍用小學的算術題的形式解答，由于缺少說理依據而失分；最后的探究題，又再次暴露出學生的語言表述能力的不足，有不少同學意思差不多，但表述很不嚴密，前言不搭后語，還有不能正確的審題，最后要求用“測量的物理量”表示，而學生沒搞清“測量量”的意義，把計算整理的量即過程量代入，導致失分。總體分析下來，存在的問題概括為兩點：

　　1、基礎知識不扎實，導致理解偏差。

　　2、科學的表述能力欠缺，導致表述質量不高。

　　面對暴露出來的問題，接下來將在下面幾個方面改進。

　　1、在強抓基礎知識的同時，注意適時改變方法，加強相近知識之間的辨析，并通過一些測試及時反饋學生的掌握情況。

　　2、規范語言表述。通過教師課堂師范，在學生口頭回答，作業書面表達等各個環節，加強訓練。

　　3、繼續加強物理科學方法的滲透。

　　物理期中考試教師總結與反思 19

　　期中考式也已經結束，學生成績已經揭曉，我看過物理試卷后感覺整體情況不是很難，學生應該能做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對我在物理教學過程進行認真地反思為今后能更好進行教學。

　　存在的不足：

　　1、時間安排的不太合理。前面的熱學部分耗費時間過多，以至于后面電學部分的教學時間過緊，課堂上一味地趕進度，根本不管學生的感受，簡直是囫圇吞棗。

　　2、時間緊，進度快，只是進行了知識的教學，課堂練習及課后作業的反饋都沒跟得上去，也就是說，學生做題很少。

　　3、本學期教學內容增多，教師在課堂教學方法上沒能做及時的調整，造成有時措手不及。

　　4、客觀原因是沒有復習。

　　今后的打算：

　　1、科學制定每周計劃：制定出詳細的課堂教學計劃，明確本周教學內容和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。

　　2、深化課堂教學：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強物理用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生充分的思考時間，針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的.學生參與到課堂活動中來，在課堂教學中采取多樣化的教學手段，達到良好的效果。

　　3、注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此要密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取得進步時要表揚鼓勵他們;當他們退步時要找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上物理，變要他學為他要學。

　　4、練習和考卷的選擇：一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果，練習要進行合理精選，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透物理思維，且減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。每節新課后注意反饋，主要作業與小測中發現學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。

　　5、抓好后進生工作：后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。

　　物理期中考試教師總結與反思 20

　　這次的期中考試中，物理總體成績來說并不是很理想的。這個成績不能代表全部，不能代表將來。成功自有成功的喜悅，以此為動力，一路向前，將成功串聯，才能鑄就更大的成功。

　　期中考試已經過去，雖然現在的成績不是很理想，但我們現在應該為下一次考試做準備。

　　首先我們得做到以下幾點：

　　1、上課時跟著老師思路走，不開小差，不講話。認真聽講，老師所說的重點，要記得勾畫，做筆記。上課不和同桌及其周圍的人講話，在上課時不理睬與課堂無關的談論、事件。

　　2、做作業時獨立思考，不要依靠手機或電腦。不三心二意，認真完成回家作業。

　　3、回家后及時鞏固預習，鞏固當天所學的知識，預習接下來要學的，預習的過程中應對照全品聽課手冊做好預習。

　　4、確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的`走。確定下次的物理成績，把這個當做我們學習的動力，成為下一次考試的信心。

　　除了做好這些，我們也該問問自己，同時也反思一下自己。這次失敗的原因是什么？你接下來要干什么？失敗了怎么辦？雖然上面我說了該怎么做，但也得有大家自己的想法。所以我們要善待每次考試后的分析總結，不斷反省自己，發現問題，主動改進。

　　現在所存在的問題：

　　1、部分同學上課不認真，處于停滯狀態；

　　2、早讀時，不認真。總想快點結束；

　　3、上課不認真，老師轉身間，部分同學講話。

　　希望同學們能夠反思總結自己。指定目標，不要光說，要用自己的行動去證明自己。常言道：勝敗乃兵家常事。在順利登陸理想的彼岸之前，請不要輕言成功。

　　物理期中考試教師總結與反思 21

　　期中考試上周結束，學生成績已經揭曉，看過后感覺整體情況沒達到理想水平，部分學生應該能做上的基本試題，但考下來的情況卻不盡人意，不是很理想。為此，我對這一階段的教學進行了認真地反思，并對試卷做了仔細地分析，以便能促進今后的教學工作。

　　在備課方面，在備每節課時，總是先對整個一章，以及它在整個八年級物理教學和中考中的地位作通盤考慮，然后在具體到每一節內容的重點和難點，使得在教學中做到心中有數，對重點和難點內容，分析學生已有前知識和程度，注意在教學中分散難點，循序漸進，逐步達到教學要求和目標，應該說在教學、備課中作了較詳細和充分的準備。在上課方面，平時在教學中，認認真真，注意知識的導入，上課的銜接，重基礎知識的傳授、基本技能的訓練，在科學探究的教學過程中讓學生能經歷探究的過程和為什么這么做的原因。作業布置不算多，但課后的“同步練習”認真作了批改訂正，在上課這方面應該說是沒有大問題。在這次期中考試中，八年級（2）班：共67人，平均分59.58分，優秀率14.93％，及格率46.27％；與年級中好的班級還存在一定的差距，究期原因主要有以下幾個方面：

　　1、基礎知識不扎實，導致理解偏差，科學的表述能力欠缺，導致表述質量不高。

　　2、學生對學習和學習成績沒有較高要求，學習的態度和行為習慣較差，具體可從學生作業的態度上反應出來，字跡潦草，做題不規范，如不寫物理公式，也不帶單位，有時自己寫的字連自己都不認識，所做的作業就像是草稿，為了這些問題，也在班上跟學生們指出過，學生們自己也知道這樣做不好，但仍然在作業上改觀不大。

　　3、學生對課堂學習知識的.鞏固情況不容樂觀：盡管作業不多，但這個班有部分學生是抄襲作業，個別學生甚至不做，造成所學內容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好，所以在下階段的教學中任務艱巨，怎樣提高學生對知識掌握的鞏固成為迫切需要解決的問題。

　　下階段準備的做法：

　　1、繼續保持以前好的做法，課后在作業問題上下功夫，從學生字跡上和學生作業完成情況上和杜絕抄作業上入手，課堂上多做一些與基礎知識相關的練習，加強課堂練習抽查，以期來督促學生對基礎知識的鞏固。

　　2、對于一些程度相對來說較好的學生和想學的學生，在課堂上加以引導和能力的訓練，以期提高他們的解題能力使他們的成績有所提高，能讓他們在以后的考中取得較好的成績。

　　3、在強抓基礎知識的同時，注意適時改變方法，加強相近知識之間的辨析，并通過一些測試及時反饋學生的掌握情況。

　　4、課后加強輔導來幫助一些理解上不是較好的而又想學的學生，使他們的成績有所突破。

　　5、規范語言表述。通過教師課堂師范，在學生口頭回答，作業書面表達等各個環節，加強訓練，繼續加強物理科學方法的滲透。

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